Образовательный спецпроект «Дистант 2020»: «10 секретов успешного проведения онлайн-урока» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» октябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 октября по 31 октября

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПЛАНИРОВАНИЮ И ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ "ХИМИЯ"

Данные методические рекомендации разработаны в помощь студентам для выполнения внеаудиторной самостоятельной работы по учебной дисциплине «Химия». Методические рекомендации помогут правильно организовать внеаудиторную самостоятельную работу и рационально использовать время при овладении содержанием учебной дисциплины. Внеаудиторная самостоятельная работа является обязательной для каждого студента и определяется учебным планом. Наличие положительной оценки по внеаудиторной самостоятельной работе необходимо для получения зачета по учебной дисциплине.
Просмотр
содержимого документа

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Вологодской области

«Тотемский политехнический колледж»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ПЛАНИРОВАНИЮ И ОРГАНИЗАЦИИ  САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ

 

по учебной дисциплине Химия

 

Профессии  СПО:

35.01.13  Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Никольск,

2018


 


РАССМОТРЕНЫ

на заседании предметной (цикловой) комиссии

Протокол №1

от «28» августа 2018 г.

Председатель  предметной (цикловой) комиссии Е.С.Подольская

 

 

 

 

 Методические рекомендации составлены в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом СОО/СПО по профессии 35.01.13 Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства и рабочей программой учебной дисциплины Химия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор: Подольская Елена Сергеевна,   преподаватель колледжа

 

 

Методические рекомендации является частью основной профессиональной образовательной программы СПО, утвержденной приказом директора БПОУ ВО «Тотемский политехнический колледж» 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Уважаемый студент!

Данные методические рекомендации разработаны Вам в помощь для выполнения внеаудиторной самостоятельной работы по учебной дисциплине «Химия».

Методические рекомендации помогут Вам правильно организовать внеаудиторную самостоятельную работу и рационально использовать свое время при овладении содержанием учебной дисциплины.

К современному специалисту общество предъявляет достаточно широкий перечень требований, среди которых немаловажное значение имеет наличие у выпускников определенных способностей и умения самостоятельно добывать знания из различных источников, систематизировать полученную информацию, давать оценку конкретной ситуации и деятельности в целом.

Формирование такого умения происходит в течение всего периода Вашего обучения в колледже через работу на теоретических и практических занятиях, выполнение контрольных заданий и тестов, решение задач, написание курсовых и выпускных квалификационных работ.

Внеаудиторная самостоятельная работа является обязательной для каждого студента и определяется учебным планом. Наличие положительной оценки по внеаудиторной самостоятельной работе необходимо Вам для получения зачета по учебной дисциплине. Поэтому своевременно выполняйте и предоставляйте на проверку преподавателю выполненные задания.

Если в процессе выполнения заданий для внеаудиторной самостоятельной работы у Вас возникают вопросы, разрешить которые самостоятельно не удается, то Вы можете обратиться за помощью и консультацией к преподавателю для получения разъяснений или указаний в дни проведения консультаций.

Знания, которые Вы приобретаете в ходе самостоятельной работы, значительно прочнее тех, которые вы получаете во время аудиторного занятия. Самостоятельно можно ликвидировать пробелы в знаниях, расширять временные границы для усвоения знания, творчески подходить к решению практических задач.

Желаем Вам успехов!

 


Пояснительная записка

 

 

Учебная дисциплина «Химия» входит в общеобразовательный цикл обучения основной профессиональной образовательной программы по профессии  среднего профессионального образования «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства».

Содержание программы учебной дисциплины «Химия» направлено на достижение следующих целей:

  • формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость химического знания для каждого человека;
  • формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли химии в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности: природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого химические знания;
  • развитие у обучающихся умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определённой системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;
  • приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания; ключевых навыков, имеющих универсальное значение для различных видов деятельности (навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений

 

  • Задачами курса являются:

 

формирование знаний основ химической науки – важнейших фактов, понятий, химических законов и теорий, химического языка;

 

развитие умений сравнивать, вычленять в изучаемом существенное, устанавливать причинно-следственную зависимость в изучаемом материале; делать доступные обобщения, связно и доказательно излагать учебный материал;

 

  знакомство с применением химических знаний на практике;

 

формирование умений наблюдать, фиксировать, объяснять химические явления, происходящие в природе, лаборатории, в повседневной жизни;

 

формирование специальных навыков обращения с веществами, выполнения несложных опытов с соблюдением правил техники безопасности в лаборатории;

 

раскрытие роли химии в решении глобальных проблем, стоящих перед человечеством;

 

раскрытие у обучающихся гуманистических черт и воспитание у них элементов экологической и информационной культуры;

 

раскрытие доступных обобщений мировоззренческого характера и вклада химии в научную картину мира;

 

усвоение знаний об основных понятиях и законах химии; химической символике;

 

овладение умениями наблюдать химические явления, проводить простейший химический эксперимент, производить расчѐты на основе химических формул веществ и уравнений реакций;

 

развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента,


самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

 

воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

 

применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, с/х, на производстве, решения практических задач в повседневной жизни.

 

Самостоятельная работа обучающихся проводится с целью:

 

  •                   систематизации и закрепления практического опыта, умений и знаний, общих и профессиональных компетенций, определенных в качестве основополагающих требованиями ФГОС СПО по общеобразовательным дисциплинам
  •                   формирования готовности к поиску, обработке и применению информации для решения профессиональных задач;
  •                   развития познавательных способностей и активности студентов, творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
  •                   формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
  •                   выработка навыков эффективной самостоятельной профессиональной деятельности.

В соответствии с учебным планом на изучение учебной дисциплины «Химия» отводится 114 часов, 57 часов – на внеаудиторную самостоятельную работу.

Внеаудиторная самостоятельная работа - планируемая Вами учебная, учебно-исследовательская работа по освоению содержания образовательной программы, выполняемая по заданию, при методическом руководстве и контроле педагога, но без его непосредственного участия или при частичном непосредственном участии педагога.

Целью внеаудиторной самостоятельной работы студента является овладение знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю осваиваемой профессии, овладение опытом научной, творческой, исследовательской деятельности.

Задачами внеаудиторной самостоятельной работы по учебной дисциплине «Химия» являются:

- систематизация и закрепление практического опыта, умений и знаний, общих и профессиональных компетенций;

- формирование готовности к поиску, обработке и применению информации для решения профессиональных задач;

- развитие познавательных способностей и активности студентов, творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

- формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

- выработка навыков эффективной самостоятельной профессиональной деятельности.

Внеаудиторная самостоятельная работа по учебной дисциплине «Химия» включает следующие виды самостоятельной деятельности:

- подготовка сообщений, докладов, рефератов.

- заполнение таблиц

- решение задач

- составление схем

Перед выполнением Вами внеаудиторной самостоятельной работы преподаватель проводит инструктаж по выполнению задания, который включает цель задания, его содержание, сроки выполнения, ориентировочный объем работы, основные требования к результатам работы, критерии оценки.

При выполнении заданий для внеаудиторной самостоятельной работы Вы можете использовать различные информационные и материально-технические ресурсы колледжа, к которым относятся:

- библиотека с читальным залом;

- учебно-методическая база учебных кабинетов, лабораторий;

- компьютерный кабинет с возможностью работы в Интернет.

Преподаватель осуществляет систематический контроль выполнения Вами внеаудиторной самостоятельной работы, проводит анализ Вашей деятельности и результатов самостоятельной работы.

В качестве форм контроля внеаудиторной самостоятельной работы по учебной дисциплине «Химия» используются:

- проверка рабочих тетрадей;

- устный опрос;

- анализ сообщений, докладов, рефератов;

-проверка материалов презентаций

Критерии оценки:

-  «отлично» -  полностью  правильное выполнение задания, работа оформлена в соответствии с требованиями, студент показал полный объем, высокий уровень и качество знаний по данным вопросам, владеет культурой общения и навыками научного изложения материала, ясно, точно и логично отвечает на заданные вопросы.

-  «хорошо» -  выполнена большая часть заданий, но есть недочеты; студент логично изложил материал, но не высказывает своей точки зрения по данному вопросу, не смог дать достаточно полного ответа на поставленные вопросы

-  «удовлетворительно» - половина заданий вызвала затруднения, много неточностей; студент показал слабые теоретические знания, допустил грубые ошибки при раскрытии вопроса, не смог ответить на заданные вопросы

 

Систематически выполняя предложенные преподавателем задания для внеаудиторной самостоятельной работы, Вы овладеете знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю осваиваемой Вами профессии, сформируете у себя готовность к самообразованию, самостоятельности и ответственности, научитесь творчески подходить к решению проблем учебного и профессионального уровня.

 

 



Содержание самостоятельной работы

 

Дидактические

Объем в

Форма организация

Задание

 

Форма контроля

Формируемые

 

единицы (раздел,

часах

самостоятельной работы

 

 

 

 

Компетенции

 

тема)

 

(внеаудиторная), вид

 

 

 

 

 

 

 

 

самостоятельной работы

 

 

 

 

 

 

Раздел 1. Общая и

2

Внеаудиторная

1.Составление схем

Проверка рабочих

Формирования готовности

 

неорганическая

 

Поисковое задание

строения атома.

 

тетрадей,

к поиску, обработке и

 

химия.

 

 

2.Составление

 

конспектов и

применению информации,

 

Тема №1. 2

 

 

опорного конспекта

рефератов.

Умение характеризовать

 

«Периодический закон

 

 

«Периодический

 

 

элементы малых периодов

 

 

 

закон химических

 

по их положению в

 

и периодическая

 

 

 

 

 

 

элементов»

 

 

периодической системе Д.

 

система химических

 

 

 

 

 

 

 

3.Написание

 

 

И. Менделеева

 

элементов и строение

 

 

 

 

 

 

 

рефератов:

 

 

 

 

атома»

 

 

 

 

 

 

 

 

«Жизнь

 

и

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

деятельность

Д.И.

 

 

 

 

 

 

Менделеева».

 

 

 

 

 

 

 

«Периодическому

 

 

 

 

 

 

закону

будущее

не

 

 

 

 

 

 

грозит

 

 

 

 

 

 

 

 

разрушением…».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема № 1. 3 «Строение

3

Внеаудиторная, поисковое

1.Составление

 

Проверка рабочих

Формирования готовности

 

вещества»

 

задание, выполнение

опорного  конспекта

тетрадей,

к поиску, обработке и

 

 

 

упражнений

«Виды

химической

конспектов и

применению информации,

 

 

 

 

связи».

 

 

рефератов.

Умение объяснять

 

 

 

 

2.Составление  схем

 

зависимость свойств

 

 

 

 

образования

 

 

веществ от их состава и

 

 

 

 

химической связи.

 

строения

 

 

 

 

3. Написание

 

 

 

 

 

 

 

рефератов:

 

 

 

 

 

 

 

«Грубодисперсные

 

 

 

 

 

 

системы, их

 

 

 

 

 

 

 

классификация и

 

 

 

 

 

 

 

использование в

 

 

 

 


 

 

 

профессиональной

 

 

 

 

 

деятельности».

 

 

 

 

 

«Косметические

 

 

 

 

 

гели». «Применение

 

 

 

 

 

суспензий и

 

 

 

 

 

эмульсий в

 

 

 

 

 

строительстве».

 

 

Тема № 1.4

2

Внеаудиторная, поисковое

1.Вычисление

Проверка рабочих

Формирования готовности

«Вода. Растворы.

 

задание, выполнение

концентрации

тетрадей и

к поиску, обработке и

Электролитическая

 

упражнений

растворов.

рефератов.

применению информации,

диссоциация»

 

 

Написание

 

умение решать задачи на

 

 

 

рефератов:

 

вычисление концентрации

 

 

 

«Растворы вокруг

 

растворов.

 

 

 

нас». «Вода как

 

 

 

 

 

реагент и как среда

 

 

 

 

 

для химического

 

 

 

 

 

процесса». «Жизнь и

 

 

 

 

 

деятельность С.

 

 

 

 

 

Аррениуса».

 

 

 

 

 

«Устранение

 

 

 

 

 

жесткости воды на

 

 

 

 

 

промышленных

 

 

 

 

 

предприятиях».

 

 

Тема № 1.5

3

Внеаудиторная, поисковое

1.Составление

Проверка рабочих

Формирования готовности

«Классификация

 

задание, составление

обобщающей

тетрадей и

к поиску, обработке и

неорганических

 

презентации, таблицы.

таблицы, кроссворда.

рефератов,

применению информации,

соединений и их

 

 

2.Составление

материалов

умение составлять

свойства»

 

 

материалов

презентаций

презентации, обобщающие

 

 

 

презентаций

 

таблицы и кроссворды

 

 

 

«Кислоты»,

 

 

 

 

 

«Основания»,

 

 

 

 

 

«Соли».

 

 

 

 

 

 

Написание

 

 

 

 

 

рефератов:

 

 

 

 

 

«Серная

кислота –

 

 

 

 

 

«хлеб»

химической

 

 


 

 

 

промышленности».

 

 

 

 

 

«Использование

 

 

 

 

 

минеральных

кислот

 

 

 

 

 

на

предприятиях

 

 

 

 

 

различного

 

 

 

 

 

 

профиля».

 

 

 

 

 

 

«Оксиды и соли как

 

 

 

 

 

строительные

 

 

 

 

 

 

материалы».

 

 

 

Тема № 1.6

4

Внеаудиторная, поисковое

1.Составление схемы

Проверка рабочих

Формирования готовности

«Химические

 

задание, составление

классификации

тетрадей и

к поиску, обработке и

реакции»

 

презентации, схемы

химических реакций.

реферата,

применению информации,

 

 

 

2.Создание

 

материалов

умение составлять

 

 

 

материалов

к

презентаций, схемы

презентации, схемы

 

 

 

презентации

 

 

 

 

 

 

«Скорость

 

 

 

 

 

 

химической

 

 

 

 

 

 

реакции».

 

 

 

 

 

 

3.Написание

 

 

 

 

 

 

реферата:

 

 

 

 

 

 

«Реакция горения на

 

 

 

 

 

производстве и в

 

 

 

 

 

быту».

 

 

 

 

Тема № 1.7

5

Внеаудиторная, поисковое

1.Составление

 

Проверка рабочих

Формирования готовности

«Металлы и

 

задание, составление

опорного  конспекта

тетрадей и

к поиску, обработке и

неметаллы»

 

презентации, конспекта

«Металлы»

и

рефератов,

применению информации,

 

 

 

«Неметаллы».

 

материалов

умение составлять

 

 

 

2.Создание

 

презентаций

презентации, опорные

 

 

 

презентации

 

 

конспекты

 

 

 

«Коррозия

 

 

 

 

 

 

металлов».

 

 

 

 

 

 

3.Написание

 

 

 

 

 

 

рефератов: «История

 

 

 

 

 

получения и

 

 

 

 

 

 

производства

 

 

 

 

 

 

алюминия». «Роль

 

 


металлов в истории

 

человеческой

цивилизации».

«История

отечественной

черной

металлургии».

«История

отечественной

цветной

металлургии».

«Современное

металлургическое

производство».

«Специальности,

связанные с

обработкой

металлов». «Роль

металлов и сплавов в

научно-техническом

прогрессе».

«Коррозия металлов

  • способы защиты от коррозии».

Раздел 2.

3

Внеаудиторная, поисковое

1.Составление

 

Проверка рабочих

Формирования готовности

«Органическая

 

задание, составление

обобщающих

таблиц

тетрадей и

к поиску, обработке и

химия»

 

таблиц

по

теме

рефератов

применению информации,

Тема №2.1

 

 

«Классификация

 

умение составлять таблицы

«Основные понятия

 

 

органических

 

 

 

органической химии и

 

 

веществ»,

 

 

 

теория строения

 

 

«Классификация

 

 

органических

 

 

реакций»

 

 

 

веществ»

 

 

2.Написание

 

 

 

 

 

 

рефератов: «Краткие

 

 

 

 

 

сведения по истории

 

 

 

 

 

возникновения и

 

 


развития

 

органической

химии». «Жизнь и

деятельность А.М.

Бутлерова».

«Витализм и его

крах». «Роль

отечественных

ученых в

становлении и

развитии мировой

органической

химии».

«Современные

представления о

теории химического

строения».

 

Тема №2.2

3

Внеаудиторная, поисковое

1.Создание

Проверка

Формирования готовности

«Углеводороды и их

 

задание, составление

материалов

рефератов,

к поиску, обработке и

природные

 

презентации

презентации

материалов

применению информации,

источники»

 

 

«Алканы»,

презентаций

умение составлять

 

 

 

«Алкены»,

 

презентации

 

 

 

«Алкины», «Арены».

Уметь называть вещества

 

 

 

2.Написание

 

по международной

 

 

 

рефератов:

 

номенклатуре, определять

 

 

 

«Экологические

 

принадлежность веществ к

 

 

 

аспекты

 

различным классам

 

 

 

использования

 

органических соединений,

 

 

 

углеводородного

 

выполнять химический

 

 

 

сырья».

 

эксперимент по

 

 

 

«Экономические

 

распознаванию

 

 

 

аспекты

 

органических веществ

 

 

 

международного

 

 

 

 

 

сотрудничества

по

 

 

 

 

использованию

 

 

 

 

 

углеводородного

 

 


 

 

 

сырья».

 

 

 

 

 

 

«История открытия и

 

 

 

 

 

разработки газовых и

 

 

 

 

 

нефтяных

 

 

 

 

 

 

месторождений

в

 

 

 

 

 

Российской

 

 

 

 

 

 

Федерации».

 

 

 

 

 

 

«Химия

 

 

 

 

 

 

углеводородного

 

 

 

 

 

 

сырья и моя будущая

 

 

 

 

 

профессия».

 

 

 

 

 

 

«Углеводородное

 

 

 

 

 

 

топливо, его виды и

 

 

 

 

 

назначение».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема №2.3

3

Внеаудиторная, поисковое

1.Создание

 

Проверка

Формирования готовности

«Кислородсодержащие

 

задание, составление

материалов

 

рефератов,

к поиску, обработке и

органические

 

презентации

презентации по теме

материалов

применению информации,

соединения»

 

 

«Спирты»,

 

презентаций

умение составлять

 

 

 

«Альдегиды»,

 

 

презентации

 

 

 

«Карбоновые

 

 

Умение называть вещества

 

 

 

кислоты».

 

 

по международной

 

 

 

2.Написание

 

 

номенклатуре, определять

 

 

 

рефератов:

 

 

принадлежность веществ к

 

 

 

«Метанол:

 

 

различным классам

 

 

 

хемофилия и

 

 

органических соединений

 

 

 

хемофобия».

 

 

 

 

 

 

«Этанол: величайшее

 

 

 

 

 

благо и страшное

 

 

 

 

 

 

зло». «Многоатомные

 

 

 

 

 

спирты и моя

 

 

 

 

 

 

будущая

 

 

 

 

 

 

профессиональная

 

 

 

 

 

 

деятельность».

 

 

 

 

 

 

«Формальдегид как

 

 

 

 

 

 

основа получения

 

 

 


веществ и

 

материалов для моей

профессиональной

деятельности».

«Муравьиная кислота

  • природе, науке и производстве». «История уксуса». «Сложные эфиры и их значение в природе, быту и производстве». «Жиры как продукт питания и химическое сырье». «Замена жиров в технике непищевым сырьем». «Нехватка продовольствия как глобальная проблема человечества и пути ее решения». «Мыло: прошлое, настоящее, будущее». «Средства гигиены на основе кислородсодержащих органических соединений». «Синтетические моющие средства (СМС): достоинства и недостатки». «Углеводы и их роль

 

  • живой природе».

«Строение глюкозы:

история развития


 

 

 

представлений и

 

 

 

 

 

современные

 

 

 

 

 

воззрения».

 

 

 

 

 

«Развитие сахарной

 

 

 

 

 

промышленности в

 

 

 

 

 

России». «Роль

 

 

 

 

 

углеводов в моей

 

 

 

 

 

будущей

 

 

 

 

 

профессиональной

 

 

 

 

 

деятельности».

 

 

Тема №2.4

3

Внеаудиторная, поисковое

1.Составление

Проверка рабочих

Формирования готовности

«Азотсодержащие

 

задание, составление

опорного  конспекта

тетрадей и

к поиску, обработке и

соединения»

 

конспекта

по темам «Волокна»,

рефератов

применению информации,

 

 

 

«Пластмассы»

 

умение составлять

 

 

 

2.Написание

 

опорный конспект

 

 

 

рефератов: «Аммиак

 

 

 

 

 

и амины –

 

 

 

 

 

бескислородные

 

 

 

 

 

основания».

 

 

 

 

 

«Анилиновые

 

 

 

 

 

красители: история,

 

 

 

 

 

производство,

 

 

 

 

 

перспектива».

 

 

 

 

 

«Аминокислоты –

 

 

 

 

 

амфотерные

 

 

 

 

 

органические

 

 

 

 

 

соединения».

 

 

 

 

 

«Аминокислоты –

 

 

 

 

 

«кирпичики»

 

 

 

 

 

белковых молекул».

 

 

 

 

 

«Синтетические

 

 

 

 

 

волокна на

 

 

 

 

 

аминокислотной

 

 

 

 

 

основе». «Жизнь это

 

 

 

 

 

способ

 

 

 

 

 

существования

 

 


 

 

 

белковых тел».

 

 

 

 

 

«Структуры белка и

 

 

 

 

 

его

 

 

 

 

 

деструктурирование»

 

 

Тема №3

1

Внеаудиторная, поисковое

Написание

Проверка рефератов

Формирования готовности

«Химия и жизнь»

 

задание

рефератов:

 

к поиску, обработке и

 

 

 

«Роль химии в охране

 

применению информации

 

 

 

природы».

 

 

 

 

 

«Роль химии в жизни

 

 

 

 

 

общества».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Содержание заданий для самостоятельной работы

 

Раздел 1. Общая и неорганическая химия.

 

Тема №1. 2

 

«Периодический закон и периодическая система химических элементов и

 

строение атома»

 

Задание 1. Используя химическую энциклопедию, Интернет и другие источники, найдите наиболее полную информацию и напишите рефераты по темам «Жизнь и деятельность Д.И. Менделеева». «Периодическому закону будущее не грозит разрушением…».

Электронные образовательные ресурсы: http://www.alhimik. http://school-collection.edu.ru/ http://www.alhimikov.net http://fcior.edu.ru

Дополнительная литература:

 

Браун Т., Лемей Г.Ю. Химия в центре наук: В 2 т. – М., 1987.

 

Ерохин Ю.М. Химия. – М., 2003.

 

Пичугина Г.В. Химия и повседневная жизнь человека. – М., 2004.

 

Книга для чтения по неорганической химии.

 

Энциклопедия юного химика

 

Задание 2. Используя дополнительную и учебную литературу составьте

 

опорный конспект «Периодический закон химических элементов».

 

Задание 3.Выполните упражнение

 

Составьте схемы строения атомов химических элементов натрия, кальция,

 

серы, углерода, фосфора.

 

Электронные образовательные ресурсы:

 

http://school-collection.edu.ru/ http://www.alhimikov.net Дополнительная литература:

 

Браун Т., Лемей Г.Ю. Химия в центре наук: В 2 т. – М., 1987.

 

Ерохин Ю.М. Химия. – М., 2003.

 

Пичугина Г.В. Химия и повседневная жизнь человека. – М., 2004.


Книга для чтения по неорганической химии.

 

Энциклопедия юного химика

 

 

 

Тема № 1. 3 «Строение вещества»

 

Задание 1. Используя дополнительную и учебную литературу составьте опорный конспект «Виды химической связи» Задание 2. Выполните упражнение

 

Составление схем образования химической связи веществ: хлорида калия, хлорида натрия, бромида натрия, серы, натрия, фтора.

 

Задание 3. Используя химическую энциклопедию, Интернет и другие источники, найдите наиболее полную информацию и напишите рефераты по темам: «Грубодисперсные системы, их классификация и использование

 

  • профессиональной деятельности». «Косметические гели». «Применение суспензий и эмульсий в строительстве».

Электронные образовательные ресурсы: http://school-collection.edu.ru/ http://www.alhimikov.net

 

Дополнительная литература:

 

Браун Т., Лемей Г.Ю. Химия в центре наук: В 2 т. – М., 1987. Ерохин Ю.М. Химия. – М., 2003.

 

Пичугина Г.В. Химия и повседневная жизнь человека. – М., 2004. Книга для чтения по неорганической химии.

 

Энциклопедия юного химика

 

 

 

Тема № 1.4 «Вода. Растворы. Электролитическая диссоциация» Задание 1.Вычисление концентрации растворов

 

  • Определите массу соли и массу воды в 750 кг. медного купороса

 

  • В 80 мл воды растворили 20 г хлорида натрия. Рассчитайте массовую долю соли в растворе.

 

Решите 5 задач по теме «Способы выражения концентрации растворов» из перечня предложенных. Например: Сколько граммов сахара и сколько


литров воды необходимо взять для приготовления 2 кг 30%-ного сахарного сиропа?

 

Решите аналогичные задачи, если известны следующие данные:

 

 

 

W%

m(р-ра)

m(р.в.)

m(Н2О)

Вариант

 

 

 

 

 

15%

500г

 

 

1

 

 

 

 

 

5%

120 г

 

 

2

 

 

 

 

 

50%

450г

 

 

3

 

 

 

 

 

35%

200г

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

Решите  задачи, если известны следующие данные:

 

 

 

W%

m(р-ра)

+m(Н2О)

W2

Вариант

 

 

 

 

 

30%

550г

25г

 

1

 

 

 

 

 

45%

140 г

30г

 

2

 

 

 

 

 

12%

480г

15г

 

3

 

 

 

 

 

33%

250г

20г

 

4

 

 

 

 

 

 

 

Задание 2. Используя химическую энциклопедию, Интернет и другие источники, найдите наиболее полную информацию и напишите рефераты по темам: «Растворы вокруг нас». «Вода как реагент и как среда для химического процесса». «Жизнь и деятельность С. Аррениуса». «Устранение жесткости воды на промышленных предприятиях».

 

Электронные образовательные ресурсы:

 

http://school-collection.edu.ru/ http://www.alhimikov.net Дополнительная литература:

 

Браун Т., Лемей Г.Ю. Химия в центре наук: В 2 т. – М., 1987.

 

Ерохин Ю.М. Химия. – М., 2003.

 

Пичугина Г.В. Химия и повседневная жизнь человека. – М., 2004.

 

Книга для чтения по неорганической химии.


Энциклопедия юного химика

 

Тема № 1.5 «Классификация неорганических соединений и их свойства»

 

Задание 1. Составьте обобщающую таблицу по теме и кроссворд

 

 

Название класса

Классификация

Примеры веществ

соединений

 

 

 

 

 

 

Задание 2.Используя материалы Интернет ресурсов, учебную литературу

 

составьте презентации по темам «Кислоты», «Основания», «Соли»

 

Задание 3. Используя химическую энциклопедию, Интернет и другие

 

источники, найдите наиболее полную информацию и напишите рефераты

 

по темам: «Серная кислота – «хлеб» химической промышленности».

 

«Использование минеральных кислот на предприятиях различного

 

профиля»,«Оксиды и соли как строительные материалы».

 

Электронные образовательные ресурсы:

 

http://school-collection.edu.ru/ http://www.alhimikov.net Дополнительная литература:

 

Браун Т., Лемей Г.Ю. Химия в центре наук: В 2 т. – М., 1987.

 

Ерохин Ю.М. Химия. – М., 2003.

 

Пичугина Г.В. Химия и повседневная жизнь человека. – М., 2004.

 

Книга для чтения по неорганической химии.

 

Энциклопедия юного химика

 

Тема № 1.6 «Химические реакции»

 

Задание 1. Составить схему классификации химических реакций Задание 2. Используя материалы Интернет ресурсов, учебную литературу составьте презентацию «Скорость химической реакции».

 

Задание 3. Используя химическую энциклопедию, Интернет и другие источники, найдите наиболее полную информацию и напишите реферат «Реакция горения на производстве и в быту».


Тема № 1.7 «Металлы и неметаллы»

 

Задание 1. Используя дополнительную и учебную литературу составьте опорный конспект «Металлы» и «Неметаллы».

 

Задание 2. Используя материалы Интернет ресурсов, учебную литературу составьте презентацию « Коррозия металлов»

 

 

Задание 3.Используя химическую энциклопедию, Интернет и другие

 

источники, найдите наиболее полную информацию и напишите рефераты

 

«История получения и производства алюминия». «Роль металлов в

 

истории человеческой цивилизации». «История отечественной черной

 

металлургии». «История отечественной цветной металлургии».

 

«Современное металлургическое производство». «Специальности,

 

связанные с обработкой металлов». «Роль металлов и сплавов в научно-

 

техническом прогрессе». «Коррозия металлов и способы защиты от

 

коррозии».

 

Электронные образовательные ресурсы:

 

http://school-collection.edu.ru/ http://www.alhimikov.net Дополнительная литература:

 

Браун Т., Лемей Г.Ю. Химия в центре наук: В 2 т. – М., 1987.

 

Ерохин Ю.М. Химия. – М., 2003.

 

Пичугина Г.В. Химия и повседневная жизнь человека. – М., 2004.

 

Книга для чтения по неорганической химии.

 

Энциклопедия юного химика

 

Тема №2.1 «Основные понятия органической химии и теория строения органических веществ»

 

Задание 1.Составьте обобщающую таблицу «Классификация органических соединений»

Название класса

Наличие связи

Примеры и

Общая формула

соединений

или

названия

 

 

 

 

 


функциональной соединений

 

 

группы

 

 

 

 

 

 

 

Составьте обобщающую таблицу «Классификация химических реакций»

 

 

Тип химической реакции

Пример химической реакции

 

 

 

 

Задание 2. Используя химическую энциклопедию, Интернет и другие источники, найдите наиболее полную информацию и напишите рефераты «Краткие сведения по истории возникновения и развития органической химии». «Жизнь и деятельность А.М. Бутлерова». «Витализм и его крах». «Роль отечественных ученых в становлении и развитии мировой органической химии». «Современные представления о теории химического строения».

 

Электронные образовательные ресурсы:

 

http://school-collection.edu.ru/ http://www.alhimikov.net Дополнительная литература:

 

Браун Т., Лемей Г.Ю. Химия в центре наук: В 2 т. – М., 1987.

 

Ерохин Ю.М. Химия. – М., 2003.

 

Пичугина Г.В. Химия и повседневная жизнь человека. – М., 2004.

 

Книга для чтения по неорганической химии.

 

Энциклопедия юного химика

 

Тема №2.2 «Углеводороды и их природные источники»

 

Задание 1. Используя материалы Интернет ресурсов, учебную литературу

 

составьте презентации «Алканы», «Алкены», «Алкины»

 

Задание 2. Используя химическую энциклопедию, Интернет и другие

 

источники, найдите наиболее полную информацию и напишите рефераты

 

«Экологические аспекты использования углеводородного сырья».


«Экономические аспекты международного сотрудничества по использованию углеводородного сырья».

 

«История открытия и разработки газовых и нефтяных месторождений в Российской Федерации».

 

«Химия углеводородного сырья и моя будущая профессия».

 

«Углеводородное топливо, его виды и назначение».

 

«Синтетические каучуки: история, многообразие и перспективы».

 

«Резинотехническое производство и его роль в научно-техническом прогрессе».

 

«Сварочное производство и роль химии углеводородов в ней».

 

«Нефть и ее транспортировка как основа взаимовыгодного международного сотрудничества».

 

«Ароматические углеводороды как сырье для производства пестицидов».

 

Электронные образовательные ресурсы:

 

http://school-collection.edu.ru/ http://www.alhimikov.net Дополнительная литература:

 

Браун Т., Лемей Г.Ю. Химия в центре наук: В 2 т. – М., 1987.

 

Ерохин Ю.М. Химия. – М., 2003.

 

Пичугина Г.В. Химия и повседневная жизнь человека. – М., 2004.

 

Книга для чтения по неорганической химии.

 

Энциклопедия юного химика

 

Тема №2.3 «Кислородсодержащие органические соединения»

 

Задание 1. Используя материалы Интернет ресурсов, учебную литературу составьте презентации «Спирты», «Альдегиды», «Карбоновые кислоты» Задание 2. Используя химическую энциклопедию, Интернет и другие источники, найдите наиболее полную информацию и напишите рефераты «Метанол: хемофилия и хемофобия». «Этанол: величайшее благо и страшное зло». «Многоатомные спирты и моя будущая профессиональная деятельность». «Формальдегид как основа получения веществ и материалов для моей профессиональной деятельности». «Муравьиная


кислота в природе, науке и производстве». «История уксуса». «Сложные эфиры и их значение в природе, быту и производстве». «Жиры как продукт питания и химическое сырье». «Замена жиров в технике непищевым сырьем». «Нехватка продовольствия как глобальная проблема человечества и пути ее решения». «Мыло: прошлое, настоящее, будущее». «Средства гигиены на основе кислородсодержащих органических соединений». «Синтетические моющие средства (СМС): достоинства и недостатки». «Углеводы и их роль в живой природе». «Строение глюкозы: история развития представлений и современные воззрения». «Развитие сахарной промышленности в России». «Роль углеводов в моей будущей профессиональной деятельности».

 

Электронные образовательные ресурсы:

 

http://school-collection.edu.ru/ http://www.alhimikov.net Дополнительная литература:

 

Браун Т., Лемей Г.Ю. Химия в центре наук: В 2 т. – М., 1987.

 

Ерохин Ю.М. Химия. – М., 2003.

 

Пичугина Г.В. Химия и повседневная жизнь человека. – М., 2004.

 

Книга для чтения по неорганической химии.

 

Энциклопедия юного химика

 

Тема №2.4 «Азотсодержащие соединения»

 

Задание 1. Составьте опорный конспект по темам «Волокна», «Пластмассы», используя учебную и дополнительную литературу. Задание 2. Используя химическую энциклопедию, Интернет и другие источники, найдите наиболее полную информацию и напишите рефераты «Аммиак и амины – бескислородные основания». «Анилиновые красители: история, производство, перспектива». «Аминокислоты – амфотерные органические соединения». «Аминокислоты – «кирпичики» белковых молекул». «Синтетические волокна на аминокислотной основе». «Жизнь это способ существования белковых тел». «Структуры белка и его деструктурирование».


Электронные образовательные ресурсы:

 

http://school-collection.edu.ru/ http://www.alhimikov.net Дополнительная литература:

 

Браун Т., Лемей Г.Ю. Химия в центре наук: В 2 т. – М., 1987.

 

Ерохин Ю.М. Химия. – М., 2003.

 

Пичугина Г.В. Химия и повседневная жизнь человека. – М., 2004.

 

Книга для чтения по неорганической химии.

 

Энциклопедия юного химика

 

Тема №3 «Химия и жизнь»

 

Задание 1.Используя химическую энциклопедию, Интернет и другие источники, найдите наиболее полную информацию и напишите рефераты «Роль химии в охране природы», «Роль химии в жизни общества».


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ  ПО ПОИСКУ ИНФОРМАЦИИ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ

 

Поиск информации занимает самую большую часть работы над любой творческой или исследовательской темой. Успех такой исследовательской деятельности напрямую зависит от того, умеете ли Вы искать и обрабатывать найденную информацию.

Современные Интернет-ресурсы привлекательны наличием разнообразного текстового и мультимедийного материала. Интернет предоставляет регулярно обновляющуюся, открытую для свободного поиска информацию, дает возможность работать с графическими изображениями, видео и аудиоматериалами. Информация охватывает буквально все сферы жизни: производство, науку, культуру, образование, повседневный быт людей.

 

Ресурсы сети Интернет классифицируют по различным основаниям. В зависимости от формы представления информационных ресурсов выделяют:

 

  • сервисную информацию (справочные системы, указатели, ответы на наиболее часто задаваемые вопросы, информация об организациях и отдельных лицах, тематические путеводители по сетям, информация по различным проектам, грантам, фондам и т. д.);

 

  • библиографическую информацию (каталоги библиотек, тематические подборки аннотации);

 

  • списки рассылки;

 

  • системы телеконференций;

 

  • электронные тексты (документы, статьи, книги, журналы) и базы данных;

 

  • образы, звуковые файлы, видео.

 

Практические рекомендации по поиску информации в сети Интернет:

 

  1. Прежде чем начать поиск в сети Интернет, определите, по какой теме Вам необходимо начать искать информацию.

  1. Подумайте, сколько времени Вам потребуется для одного сеанса связи

 

  • попытайтесь удерживаться в рамках определенного времени.

 

  1. Чётко задайте поисковой системе вопрос, на которой хотите получить конкретный ответ.

 

  1. Осуществляя поиск, избегайте общих слов. Чем конкретнее и уникальнее ключевое слово, по которому осуществляется поиск, тем больше шансов найти именно то, что Вам нужно.
  2. Избегайте поиска по одному слову, используйте необходимый и достаточный набор слов.

 

  1. Не пишите слова прописными (большими) буквами. Избегайте написания ключевого слова с прописной буквы. В ряде поисковых систем заглавные буквы позволяют искать имена собственные, например "телепередача Здоровье".
  2. Используйте различные инструменты для поиска информации разного профиля. Поиск в каталоге дает представление о структуре вопроса, поисковая система позволяет найти конкретный документ.

 

  1. Используйте функцию "Найти похожие документы".

 

  1. Пользуйтесь языком запросов. С помощью языка запросов можно сделать запрос более точным.

 

  1.       Используйте возможности расширенного поиска. Расширенный поиск - это средство уточнения параметров Вашего поиска.

 

  1. Не забывайте отмечать ссылки на источники информации.

 

Помните о том, что незаконное использование информации, заимствованной из сети Интернет, нарушает авторские права.

 

Следует отметить, что в сети Интернет есть большая доля информации, которую никак нельзя назвать ни полезной, ни надежной, ни достоверной. Пользователи сети должны мыслить критически, чтобы оценить достоверность, актуальность и полноту информационных материалов; поскольку абсолютно любой может опубликовать информацию в Интернете. В Интернете не существует служб редакторов и


корректоров (такие службы функционируют только в электронных средствах массовой информации), никто не проверяет информационные ресурсы на достоверность, корректность и полноту. Поэтому нельзя использовать Интернет как единственный источник информации, необходимо проверять информацию по другим источникам, особенно если эта информация касается важных моментов в жизни человека, например, здоровья, обучения, нормативно-правовых актов и т.п.

 

Методические рекомендации по написанию конспекта

 

  1. Внимательно прочитайте текст.

 

  1. Мысленно разделите текст на логически законченные части.

 

  1. Определите, о чем говорится в каждой части, выделите главное.

 

  1. Выделите трудные места в каждой части и разберитесь в них.

 

  1. Запишите кратко содержание части, включая новые термины и понятия.

 

  1. Выводы запишите полностью и подчеркните (выделите).

 

  1. В конспекте могут быть схемы, диаграммы, таблицы, выписанные из текста или составленные самостоятельно на основании прочитанного.

Требования, предъявляемые к конспекту:

 

Конспект должен быть

 

а) содержательным, т.е. отражать главное в тексте; б) по возможности кратким, небольшим по объему;

 

в) сущность текста может быть записана своими словами

 

Методические рекомендации по решению задач

 

  1. Внимательно прочти условие задачи и вопросы к ней.

 

  1. Обдумай данные в тексте условия и определи, что они дают для ответа на вопрос.

 

  1. Выясни, каких данных не хватает в условии, и вспомни, что ты знаешь по теме задачи.

  1. Подумай, что из этого может помочь решению.

 

  1. Свое решение обязательно докажи.

 

  1. Проверь, является ли твое решение ответом, полон ли твой ответ, нет ли в нем лишнего.

 

Методические рекомендации при подготовке мультимедийных презентаций.

 

1.Оптимальный объем.

 

Наиболее эффективен зрительный ряд объемом не более 8 – 20 слайдов. Презентация из большего числа слайдов вызывает утомление, отвлекает от сути изучаемых явлений.

 

  1. Доступность.

 

Обязателен учет возрастных особенностей и уровня подготовки студентов. Нужно обеспечивать понимание смысла каждого слова, предложения, понятия, раскрывать их, опираясь на знания и опыт студентов, использовать образные сравнения.

  1. Разнообразие форм.

 

Реализация индивидуального подхода к обучаемому, учет его возможностей восприятия предложенного учебного материала по сложности, объему, содержанию.

 

  1. Учет особенности восприятия информации с экрана

 

Понятия и абстрактные положения до сознания студентов доходят легче, когда они подкрепляются конкретными фактами, примерами и образами; поэтому необходимо использовать различные виды наглядности.

 

Необходимо чередовать статичные изображения, анимацию и видеофрагменты.

 

  1. Занимательность.

 

Включение (без ущерба научному содержанию) в презентации смешных сюжетов, мультипликационных героев оживляет занятие, создает положительный настрой, что способствует усвоению материала и более


прочному запоминанию.

 

  1. Красота и эстетичность.

 

Немаловажную роль играют цветовые сочетания и выдержанность стиля в оформлении слайдов, музыкальное сопровождение. Наглядное обучение строится не на отвлеченных понятиях и словах, а на конкретных образах, непосредственно воспринимаемых зрителями.

  1. Динамичность.

 

Необходимо подобрать оптимальный для восприятия темп смены слайдов, анимационных эффектов.

 

Создание презентации состоит из трех этапов:

 

I. Планирование презентации – это многошаговая процедура, включающая определение целей, изучение аудитории, формирование структуры и логики подачи материала.

 

  1. Разработка презентации – методологические особенности подготовки слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику, содержание и соотношение текстовой и графической информации.

 

III. Репетиция презентации – это проверка и отладка созданной презентации.

Требования к оформлению презентаций.

 

1.Оформление слайдов:

 

а) соблюдайте единый стиль оформления.

 

б) избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации. в) вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями). г) для фона предпочтительны холодные тона

2.Использование цвета:

 

а) на одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста.

 

б) Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и после использования).

 

3.Анимационные эффекты:


а) используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде.

 

б) не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.

 

5.Содержание информации:

 

а) используйте короткие слова и предложения.

 

б) заголовки должны привлекать внимание аудитории.

 

в) расположение информации на странице

 

г) предпочтительно горизонтальное расположение информации.

 

д) наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана. е) если на слайде имеется картинка, надпись должна располагаться под ней.

 

ж) избегайте сплошной текст. Лучше использовать маркированный и нумерованный списки.

 

6.Шрифты:

 

а) для заголовков – не менее 24. Для информации не менее 18.

 

б) шрифты без засечек легче читать с большого расстояния.

 

в) нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.

 

г) для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.

 

д) нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).

 

7.Способы выделения информации:

 

Следует использовать рамки; границы, заливку, штриховку, стрелки; рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.

 

8.Объем информации:

 

а) не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений. Не полностью заполненный слайд лучше, чем переполненный.


б) наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.

 

в) делайте слайд проще. У аудитории всего около минуты на его восприятие.

 

Методические рекомендации по составлению сводной (обобщающей) таблицы:

 

  1. Внимательно прочитайте учебный материал по изучаемой теме.

 

  1. Проанализируйте учебный материал, выявите необходимые и достаточные для заполнения сравнительной таблицы сведения (характерные признаки, черты, виды и т.д.).
  2. Ознакомьтесь с образцом оформления таблицы (при наличии).

 

  1. Продумайте и начертите сетку таблицы. Обозначьте заголовки граф таблицы.

 

  1. Заполните таблицу.

 

Содержание таблицы полностью должно соответствовать заданной теме. Не следует вносить излишнюю информацию, не принадлежащую рассматриваемой теме.

 

Представленный материал должен быть кратко и лаконично сформулирован.

 

Не допускайте пустых незаполненных граф.

 

  1. Проверьте структурированность материала, наличие логической связи изложенной информации.

 

  • критериям оценки самостоятельной работы по составлению сводной (обобщающей) таблицы относятся:

 

соответствие содержания изучаемой теме; логичность структуры таблицы; правильный отбор информации;

 

наличие обобщающего (систематизирующего, структурирующего, сравнительного) характера изложения информации;


  аккуратность выполнения работы.

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОСТАВЛЕНИЮ КРОССВОРДОВ

 

Кроссворд – игра-задача, в которой фигуру из рядов пустых клеток нужно заполнить перекрещивающимися словами со значениями, заданными по условиям игры.

 

Кроссворды – это гимнастика ума и испытание на эрудицию. Составление кроссвордов является прекрасным средством активизации мыслительной деятельности.

 

Существует множество видов кроссвордов. По форме кроссворды

 

могут быть в виде

 

прямоугольника, квадрата, ромба, треугольника, есть круглые (циклические), фигурные, диагональные кроссворды. По расположению кроссворды могут быть симметричные, асимметричные или иметь вольное расположение слов. По содержанию выделяют тематические, учебные, числовые, алфавитные кроссворды, кроссворды с фрагментами (рисунками), кроссворды с ключевым словом или фразой и др.

 

Ознакомьтесь с описанием некоторых видов кроссвордов. Классический кроссворд. Данный вид кроссворда может иметь двух-

 

или четырехстороннюю симметрию, а может и не иметь симметрии. Есть много разновидностей классического кроссворда:

 

  • открытый кроссворд, в котором черные блоки есть снаружи;

 

  • закрытый кроссворд, в котором снаружи только буквы;

 

  • американский кроссворд, где черных блоков должно быть определенное количество и соприкасаться они могут любой стороной;

 

  • японский кроссворд, в котором черные блоки могут соприкасаться

 

только вершинами.

 

Линейный кроссворд. В данном кроссворде конец одного слова служит началом другого слова. Одной из разновидностей линейного кроссворда является чайнворд. Он не вытянут в линию, а закручен по спирали.


Эстонский кроссворд. Слова в кроссворде разделены не блоками, а показанными толстой линией сторонами клеток (перегородками).

 

Кейворд. В клетках кейворда указаны числа вместо букв. Если буквы одинаковые, то одинаковые и числа. Для упрощения разгадывания, в нём обычно указывают одно слово.

 

Крисс-кросс. Этот кроссворд иногда тоже называют американским. Есть сетка и список слов, которые надо разместить в сетке. Для облегчения первых шагов может быть вписано одно слово.

 

Филлворд. Имеет поле заполненное буквами, в котором необходимо отыскать слова. Слова записаны в виде списка рядом с полем филворда. Типы филвордов:

  • венгерский - направление слов любое, даже не по прямой, одна буква может использоваться один раз;

 

  • немецкий - расположение слов по прямой линии, одна буква может

 

использоваться несколько раз.

 

Африканский кроссворд - эта разновидность кроссворда, в которой зачеркиваются повторяющиеся знаки в строках и столбцах. После того, как всё зачеркнуто, остается слово, которое и является отгадкой.

 

Сканворд. В этом кроссворде вопросы записываются внутри сетки в незанятых клетках и стрелка указывает к какому слову относится вопрос. Сканворд может быть реверсивным. В таком сканворде слова записываются по направлению стрелок, и могут записываться и справа налево.

 

Итальянский кроссворд. Вопросы записаны в клетках на полях кроссворда. Надо не только вписать ответ, но и правильно выбрать место для записи. Для облегчения задачи вместе с вопросом обычно указывают длину слова-ответа.

Дуаль или двойной кроссворд. Есть и такие разновидности кроссворда, где в каждую клетку вписаны две буквы. Лишние буквы необходимо убрать, и в результате станут видны слова, как в обычном кроссворде.


Реверсивный кроссворд. Кроссворд, слова в котором вписываются строго по направлениям стрелок, а они могут указывать любое из четырех направлений.

 

Круговой кроссворд. Сетка этого кроссворда слегка изогнута, таким образом слова расположенные по внешней стороне сетки образуют круг. Как правило, слова имеют одинаковую длину.

 

Общие правила составления кроссвордов:

 

  • Загаданные слова должны быть в именительном падеже и единственном числе, кроме слов, которые не имеют единственного числа.
  • Не используются слова, пишущиеся через тире и имеющие уменьшительно-ласкательную окраску.

 

  • Не используются аббревиатуры и сокращения.

 

  • В каждую белую клетку кроссворда вписывается одна буква.

 

  • Каждое слово начинается в клетке с номером, соответствующим его определению, и заканчивается черной клеткой или краем фигуры.

 

  • Имен собственных в кроссворде может быть не более 1/3 от всех слов.

 

  • Не следует применять при составлении кроссвордов слова, которые могут вызвать негативные эмоции, жаргонные и нецензурные слова.

 

  • Не желательно при создании кроссвордов употреблять малоизвестные названия, устаревшие и вышедшие из обихода слова.

 

  • Начинать составлять кроссворд рекомендуется с самых длинных слов. Правила оформления кроссвордов:

 

  • Кроссворд может быть оформлен от руки на листах формата А4 или набран на компьютере с использованием любого текстового или табличного редактора и распечатан на принтере.
  • При составлении кроссворда можно использовать специальные компьютерные программы типа «Hot Potatoes», «Eclipse Crossword», «Decalion» или бесплатные онлайновые сервисы типа «Фабрика кроссвордов». При этом кроссворд должен быть сохранен на

электронный носитель в виде исполняемого файла и может быть представлен в электронном виде.

 

  • Рисунок кроссворда должен быть четким.

 

  • Сетка кроссворда должна быть выполнена в двух экземплярах:

 

1-й экземпляр – с заполненными словами;

 

2-й экземпляр – пустая сетка только с цифрами позиций.

 

  • Толкования слов (определения) должны быть строго лаконичными. Не следует делать их пространными, излишне исчерпывающими, многословными, несущими избыточную информацию. В определениях не должно быть однокоренных слов.
  • Каждому слову в сетке кроссворда присваивается номер. При этом номера расставляются последовательно слева направо, от верхней строчки к нижней.
  • Ответы на кроссворд публикуются отдельно. Оформляются на отдельном листе.

 

Алгоритм самостоятельной работы по составлению кроссворда:

 

  1. Внимательно прочитайте учебный материал по изучаемой теме (конспекты, дополнительные источники).

 

  1. Определите круг понятий по изучаемой теме, из которых будет состоять Ваш кроссворд.

 

  1. Составьте вопросы к выбранным понятиям.

 

Каждому понятию надо дать правильное, лаконичное толкование.

 

  1. Продумайте дизайн кроссворда, его эстетическое оформление.

 

  1. Начертите кроссворд и оформите список вопросов к нему.

 

  1. Оформите ответы на кроссворд на отдельном листе.

 

  1. Проверьте правильность выполненной работы (грамотность написания понятий и определений, соответствие нумерации, количество соответствующих ячеек).
    •      критериям оценки самостоятельной работы по составлению кроссворда относятся:

  соответствие содержания кроссворда изучаемой теме;

 

грамотность в изложении терминов, понятий изучаемой темы; уровень сложности составленных вопросов; наличие листа правильных ответов;

 

качество оформления работы (аккуратность, эстетичность, оригинальность).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Информация о публикации
Загружено: 11 марта
Просмотров: 302
Скачиваний: 9
Подольская Елена Сергеевна
Химия, СУЗ, Разное
Скачать материал