Летние международные олимпиады для 1-11 классов Участвовать→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июнь 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июня по 30 июня

Методические рекомендации по Истории

Рекомендации предназначены для самостоятельной работы студентов специальности 20.02.02 Защита в чрезвычайных ситуациях
Просмотр
содержимого документа

 

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ПЕРМСКОГО КРАЯ

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

 «Соликамский автодорожно-промышленный колледж»

 

                               

 

 

 

 

 

Методические рекомендации

для самостоятельных работ студентов 

по дисциплине ОГСЭ  02. ИСТОРИЯ

по специальности 20.02.02 Защита в чрезвычайных ситуациях

 

 

 

 

 

 

 

 

Соликамск, 2020

 

 

Рассмотрено:

на заседании ПЦК преподавателей  направления «Техника и технологии строительства»                              

Протокол       2020 г.                  

Председатель:___________И.П.Козулина

                                                          

 

 

 

Утверждено и  рекомендовано

к использованию:

УМС ГБПОУ "Соликамский АПК"

протокол № ___ «____»_________2020г

 

 

Составитель: Ю.Л.Глинкина, преподаватель первая квалификационная категория

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глинкина Ю.Л.  Методические рекомендации для самостоятельных работ студентов по дисциплине ОГСЭ.02  История специальности 20.02.02 Защита в чрезвычайных ситуациях Методические указания/Ю.Л.Глинкина.- Соликамск: ГБПОУ «САПК»,2020.- 21с.

Целью данных методических рекомендаций является формирование у студентов специальностей 20.02.02 комплексного представления об общих требованиях, предъявляемых к практическим работам по дисциплине. Методические рекомендации могут быть использованы студентами, как в аудиторное, так и внеаудиторное время, а также для сдачи пропущенного материала.

 

Содержание

 

Введение

 

4

Перечень практических  работ

5

Самостоятельная работа № 1-2

6

Самостоятельная работа № 3-5

7

Самостоятельная работа № 6

8

Самостоятельная работа № 7-9

10

Самостоятельная работа № 10-11

11

Самостоятельная работа № 12

13

Самостоятельная работа № 13-14

14

 

 

Общие требования к выполнению практической работы                                                   18

Список  рекомендуемой литературы                                                                                     21

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Введение

Настоящие методические рекомендации составлены на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) среднего профессионального образования (далее СПО), рабочей программы по истории и предназначены для организации самостоятельной работы на занятиях для студентов технического, социально-экономического и естественнонаучного профилей.

Рекомендации предназначены для оказания помощи обучающимся при выполнении самостоятельной работы.

Самостоятельная работа - это одна из форм учебной работы, которая ориентирована на закрепление изученного теоретического материала, его более глубокое усвоение и формирование умения применять теоретические знания в практических целях.  Самостоятельная работа является важной формой, способствующей усвоению курса отечественной и мировой истории. Основные задачи этих занятий сводятся к тому, чтобы научить обучающихся, самостоятельно мыслить, способствовать расширению общей исторической культуры. В ходе занятий обучающиеся должны научиться применять выработанную методику в практике конкретно-исторических исследований.

В процессе занятий обучающихся выполняют различные задания, работы. Самостоятельная работа носит репродуктивный, частично - поисковый характер.

Работы, носящие репродуктивный характер, отличаются тем, что при их проведении обучающихся пользуются подробными инструкциями, в которых указаны: цель работы, пояснения порядок выполнения работы, таблицы, учебная и специальная литература.

Работы, носящие частично-поисковый характер, отличаются тем, что при их проведении обучающиеся не пользуются подробными инструкциями, им не задан порядок выполнения необходимых действий, от обучающихся требуется выбор способов выполнения работы, инструктивной и справочной литературы. Работы, носящие поисковый характер, отличаются тем, что обучающиеся должны решить новую для них проблему, опираясь на имеющиеся у них теоретические знания.

Тематика, содержание и количество часов, отводимое на самостоятельную работу, зафиксировано в рабочей программе дисциплины истории. Состав планируется с таким расчетом, чтобы за отведенное время обучающиеся смогли их качественно выполнить.

Самостоятельная работа содержат инструкцию, включающую:

цель работы;

пояснения (теория, основные факторы т.п.);

порядок выполнения заданий;

учебную, нормативную и специальную литературу.

При проведении занятий следует использовать различные формы организации работы обучающихся: фронтальную, групповую, индивидуальную. Каждая из них позволяет решать определенные дидактические задачи: разнообразить работу обучающихся, повышать ответственность каждого студента за самостоятельное выполнение полного объема работ, повышать качество подготовки обучающихся.

Основными этапами занятия являются:

  •         проверка знаний обучающихся – их теоретической подготовленности к занятию;
  •         инструктаж, проводимый преподавателем;
  •         выполнение заданий, работ, упражнений, решение задач;
  •         последующий анализ и оценка выполненных работ и степени овладения, обучающихся запланированными умениями.

Организация и руководство самостоятельной работы студентов осуществляется преподавателем.

 

 

 

 

 

 

 

2. Перечень самостоятельных работ

  1. Послевоенное восстановление стран Западной Европы. «План Маршалла»
  2. Основные проблемы освободившихся стран во второй половине ХХ века
  3. Успехи и проблемы развития социалистического Китая на современном этапе
  4. Кубинская революция
  5. Разрядка международной напряженности в 1970-е годы
  6. Послевоенное советское общество, духовный подъем людей в СССР
  7. XX съезд КПСС и его значение
  8. Реформы Хрущева
  9. Экономическая реформа 1965 года в СССР: задачи и результаты
  10. Политика гласности в СССР и ее последствия
  11. Развитие советской культуры (1945 —1991 годы). Успехи советской космонавтики
  12. Становление новой политической системы
  13. Экономические реформы 1990-х годов в России: основные этапы и результаты.
  14. Деятельность Президента России ВВ.Путина

 

3. Распределение теоретических и практических часов по семестрам

Учебная нагрузка обучающихся

Промежуточная аттестация

Максимальная

Самостоятельная работа

Обязательная аудиторная

в т.ч.теоретические занятия

Лабораторные и практические занятия

Курсовой(ая) проект (работа)

I сем

II сем

I сем.

II сем.

62

14

48

40

0

8

0

-

Дифференцированный зачет

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Структура и содержание самостоятельных работ

 

Самостоятельная работа № 1

Тема:

Послевоенное восстановление стран Западной Европы. «План Маршалла»

Цель:. Выяснить послевоенное состояние стран Запада, сущность «Плана Маршалла».

Перечень необходимых средств обучения: инструкционные карты, тетради, Литература: П.С.Самыгин «История» Изд-е 21, Ростов н/Д: Феникс,2017 (Среднее профессиональное образование)

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

1 задание. На основе текста кратко охарактеризуйте экономическое состояние каждой страны в виде таблицы:

Задание 2. Найдите ошибки в тексте, пользуясь учебником на стр. 186:

План Маршалла”- программа советской помощи в восстановлении экономики послевоенной Европы. Она была разработана госсекретарем ФРГ Маршаллом. Европейцы получали от США финансовую помощь, а в ответ должны были удалить фашистов из состава правительств, согласовывать с США финансовую и экономическую политику. Рузвельт расценил план Маршалла как средство подчинения Европы США.

 

Задание 3. Выберите одну из точек зрения и аргументируйте ответ:

Западные историки считают, что “план Маршалла” являлся планом помощи европейским странам в восстановлении их экономики. Советские историки характеризуют “план Маршалла” как агрессивный план, направленный на укрепление гегемонии США в Западной Европе.

 

 

Самостоятельная работа № 2

Тема:

Основные проблемы освободившихся стран во второй половине ХХ века

Цель:. Выяснить основные проблемы бывших колоний.

Перечень необходимых средств обучения: инструкционные карты, тетради, Литература: П.С.Самыгин «История» Изд-е 21, Ростов н/Д: Феникс,2017 (Среднее профессиональное образование)

Содержание работы: Работа с учебником..

Задание №1.Отметьте цифрами особенности послевоенного национально-государственного устройства восточноевропейских стран:

  1.                Однонациональные страны
  2.                Страны, имеющие значительные национальные меньшинства
  3.                Многонациональные страны

Задание №2.

Укажите верный вариант продолжения фразы.

  1.                После окончания Второй мировой войны в странах Восточной Европы…

А. власть перешла в руки партий, правивших в этих странах до войны

Б. Установилось единовластие коммунистических партий, опиравшихся на СССР

В. Утвердился строй либеральной парламентской демократии

  1.                В конце 40-х – начале 50-х гг. в странах Восточной Европы…

А. Продолжилось расширение демократии, политических прав и свобод

Б. установились жесткие тоталитарные режимы сталинского типа

В. Под давлением стран Запада были проведены экономические и экономические реформы

  1.                Предложенный США план Маршалла в странах Восточной Европы…

А. Был принят и полностью осуществлен

Б. Был отвергнут как попытка империалистического вмешательства

В. Был принят, но так и не доведен до конца из-за нехватки средств

  1.                Особый, отличный от советского, вариант социализма был осуществлен в…

А. Польше

Б. Югославии

В. Чехословакии

  1.                К середине 60-х гг. по степени экономического развития страны Восточной Европы…

А. превратились в индустриальные страны

Б. стали аграрно-индустриальными

В. Стали индустриально-аграрными

Задание №3.

Соотнесите события 80-х – начала 90-х гг. и страны Восточной Европы, в которых они произошли.

 

Самостоятельная работа № 3

Тема:

Успехи и проблемы развития социалистического Китая на современном этапе

Цель:. Выяснить причины успехов Китая, основные проблемы на современном этапе развития.

Перечень необходимых средств обучения: инструкционные карты, тетради, Литература: П.С.Самыгин «История» Изд-е 21, Ростов н/Д: Феникс,2017 (Среднее профессиональное образование)

Содержание работы: Выполнение заданий практикум.

1. Заполните сравнительную таблицу:

Реформы Мао Дзэдуна

Итоги реформ Мао

Реформы Дэн Сяопина

Итоги реформ Д.Сяопина

 

 

Вывод:

2. Напишите эссе на тему «Успехи и проблемы развития Китая на современном этапе»

 

Самостоятельная работа № 4

Тема:

Кубинская революция

Цель:. Выяснить причины кубинской революции, ее итоги.

Перечень необходимых средств обучения: инструкционные карты, тетради, Литература: П.С.Самыгин «История» Изд-е 21, Ростов н/Д: Феникс,2017 (Среднее профессиональное образование)

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

Задание: На основе текста заполните таблицу:

Причины революции

Участники революции

Годы революции

Лидер революции

Ход революции

Итоги и значение революции

Причины победы революции

 

Самостоятельная работа № 5

Тема:

Разрядка международной напряженности в 1970-е годы

Цель:. Выяснить особенности развития международных отношений в 1970-е годы.

Перечень необходимых средств обучения: инструкционные карты, тетради, Литература: П.С.Самыгин «История» Изд-е 21, Ростов н/Д: Феникс,2017 (Среднее профессиональное образование)

Содержание работы: Работа с учебником..

 

Задание 1.Дополните хронологическую таблицу «Раскол Европы и создание системы союзов».

События

1948 г.

Принятие странами Западной Европы «плана Маршалла».

Январь 1949 г.

 

 

Создание Организации Севе­роатлантического договора (НАТО).

1952 г.

Присоединение к НАТО ФРГ.

1955 г.

 

 

Задание №2

Укажите, в какие военно-политические блоки входили перечисленные страны (проведите стрелки).

Великобритания НАТО ФРГ ОВД

Венгрия

Дания

ГДР

СССР

Польша

США

Канада

Чехословакия

Самостоятельная  работа № 6

Тема:

Послевоенное советское общество, духовный подъем людей

Цель:. Выяснить состояние советского общества после войны.

Перечень необходимых средств обучения: инструкционные карты, тетради, Литература: П.С.Самыгин «История» Изд-е 21, Ростов н/Д: Феникс,2017 (Среднее профессиональное образование)

Содержание работы: Просмотр и обсуждение видео, работа с практикумом.

Задание 1. Прочитайте текст. Выпишите основные проблемы, затрагивающие послевоенное общество:

К концу войны можно было увидеть ряд проблем, которые определяли жизненный и культурный уровень советских граждан.

Огромны были материальные потери страны. Были разрушены 1710 городов и поселков, более 70 тыс. сёл и деревень, около 6 млн. зданий; крова лишились 25 млн. человек. Уничтожены, отобраны или угнаны в Германию свыше 6 млн. лошадей, 17 млн. голов крупного рогатого скота.

В конце войны среди демобилизованных из армии по состоянию здоровья было много инвалидов, среди них около 450 тысяч человек с ампутированной рукой или ногой и около 350 тысяч с диагнозом остеомиелита (воспаление костного мозга), более 13 тысячи незрячих. Число инвалидов Отечественной войны составило в 1946 году 2 575 694 чел. Невозможно посчитать количество людей, умерших от ран и увечий уже после войны.

В деревне наблюдался и существенный демографический перекос: даже те фронтовики, которые призывались из сельской местности, после демобилизации стремились в города. В результате, если в 1940 г. соотношение женщин и мужчин в колхозах было примерно 1/1, то в 1945 г. - 2,7/1. Почти половину колхозного населения составляло «подрастающее поколение», т.е. дети до 12 лет и подростки 12-16 лет.

Одним из проявлений демографической проблемы было огромное число сирот, появившееся в стране к концу 1945 года. Среди причин детской беспризорности и сиротства на первом месте была война, затем голод, охвативший в 1946 году ряд регионов страны, рост внебрачной рождаемости после войны. Матери-одиночки сдавали младенцев в дома ребенка, оказавшись не в состоянии их содержать.

Исключительную остроту приобрела проблема кадров. Больше всего она проявлялась в сельском хозяйстве. В 1946 году почти все председатели колхозов имели лишь начальное образование. Кроме того, огромной проблемой послевоенного села являлся уход сельского населения в города.

Одной из важнейших проблем к концу войны была жилищная проблема. Война лишила людей дома, жилья. Обретение дома - старого или нового - стало символом возвращения к мирной жизни. Однако далеко не каждому вернувшемуся с войны государство могло предоставить отдельное жилье - требовались огромные восстановительные работы, ведь многие солдаты вернулись в города, разбитые бомбами, в сожженные деревни. Особенно остро проблема жилья стояла в областях, пострадавших от военных действий. В этих районах многие семьи вынуждены были жить в землянках или неприспособленных для жилья помещениях.

Острой была проблема адаптации к мирной жизни. Больше всего она коснулась тех, кто ушел на войну со школьной скамьи, не успев получить профессии, обрести устойчивый жизненный статус. Их единственной профессией была война, единственным умением - способность держать оружие и воевать. Душевные травмы, пережитые ими, часто были тяжелее травм физических.

 

Задание 2.

Прочитайте письмо рабочих города Саратова в «Правду» осенью 1945 года: «С наступлением осеннего периода Саратов терроризирован грабителями и убийцами. Раздевание на улице, срывание с рук часов стало обычным явлением.(...) Жизнь города замирает с наступлением темноты».

О какой послевоенной проблеме идет речь?

 

Задание 3.

Прочитайте данные из писем, государственных архивов:

«... У жены нет до сих пор пальто, старшая дочка ходит в рваной юбчонке... Я сплю на стульях, подстилая свою шинель...»

«…Учителя Ивановской неполной средней школы Чебулинского района за последнее время так обносились, что им стыдно в такой одежде появляться в школу»,

«На заводе №720 (Москва) в цехе № 15 за истекший год молодые рабочие никаких промтоваров не получили, а среди них есть и такие, у которых нет ни обуви, ни нательного белья».

Из Турочакского района Алтайского края, с. Онгудай, колхоз «12 лет Октября» пишет К.: «Мы живем очень плохо, все стали взрослые, а одевать нечего, и скоро детям нужно в школу ходить, а помощи ниоткуда нет».

Из Турочакского района, с. Турочак пишет И.: «...Здесь очень плохо из-за одежды, буквально нет ничего, народ весь обносился и приобрести негде, в магазины не привозят».

Усть-Коксинский район, с. Курота, пишет В.: «Живем мы плохо, хлеба из колхоза не дают, особенно плохо из-за одежды, голые и босые... с сентября месяца ребята, все трое, должны идти в школу, а одеть их не во что» .

Проанализируйте и сделайте соответствующие выводы.

Задание 4.  Составьте синквейн на тему «СССР тоталитарный» на основе текста:

 В 1946 — 1948 гг. началась массированная кампания, проводившаяся под флагом борьбы за «утверждение советского патриотизма» против «тлетворного влияния Запада», за «перевоспитание » интеллигенции.

Гонениям подверглись такие выдающиеся деятели культуры, как писатель М. Зощенко, поэтесса А. Ахматова, композиторы Д. Шостакович, Ю. Шапорин, С. Прокофьев, кинорежиссеры Э. Казакевич, С. Эйзенштейн и многие другие.

Духовный гнет сопровождался и физическим террором. Во второй половине 40-х гг. в стране возобновились массовые репрессии. Вновь арестовывались люди, выпущенные из лагерей в годы войны. Репрессии не достигли масштабов 30-х гг. Наиболее крупным стало «Ленинградское дело» (1949 — 1951 гг.), которое завершилось снятием с работы более 2 тыс. руководителей, когда-либо работавших в Ленинграде, и казнью свыше 200 из них. Они были обвинены в попытке разрушить СССР, якобы противопоставив Россию Союзу, а Ленинград — Москве.

В СССР развернулась широкая антисемитская компания. В 1948 г. начались аресты представителей еврейской интеллигенции.

   Накануне XIX съезда Сталин организовал новую провокацию, которая должна была послужить сигналом к началу очередного витка репрессивных акций. В сентябре 1952 г. карательные органы арестовали ряд руководящих работников Кремлевской больницы и врачей, обслуживавших членов Политбюро и их семьи. Их обвиняли в причастности к заговору с целью умерщвления руководителей государства и партии путем заведомо неправильного лечения. Предполагалось, что судебный процесс состоится в марте 1953 г., и он будет публичным. Хотя в числе арестованных были не только евреи, но и русские, украинцы, дело сразу приняло антисемитский характер. В опубликованном извещении прямо указывалось, что свою террористическую и шпионскую деятельность арестованные врачи осуществляли по указаниям иностранных разведок и под руководством международных сионистских организаций, располагавшихся в США. По всей стране были организованы митинги, участники которых требовали смертной казни для «врачей-убийц» и призывали к усилению «большевистской бдительности». Готовилась новая волна массового террора, которую предотвратила лишь скоропостижная кончина Сталина в марте 1953 г.

 

Самостоятельная работа № 7

Тема:

XX съезд КПСС и его значение

Цель:. Выяснить значение съезда КПСС..

Перечень необходимых средств обучения: инструкционные карты, тетради, Литература: П.С.Самыгин «История» Изд-е 21, Ростов н/Д: Феникс,2017 (Среднее профессиональное образование)

Содержание работы: Работа с учебником.

Заполните таблицу:

Самостоятельная работа № 8

Тема:

Реформы Хрущева

Цель:. Выяснить причины, основные положения и результаты реформ Хрущева.

Перечень необходимых средств обучения: инструкционные карты, тетради, Литература: П.С.Самыгин «История» Изд-е 21, Ростов н/Д: Феникс,2017 (Среднее профессиональное образование)

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

1.Заполните таблицу:

 

Самостоятельная работа № 9

Тема:

Экономическая реформа 1965 года в СССР: задачи и результаты

Цель:. Выяснить причины реформы 1965 года, ее последствия

Перечень необходимых средств обучения: инструкционные карты, тетради, Литература: П.С.Самыгин «История» Изд-е 21, Ростов н/Д: Феникс,2017 (Среднее профессиональное образование)

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

1.Запишите причины реформы

2. Заполните сравнительную таблицу, сделайте вываод:

 

 

 

 

Самостоятельная работа № 10

Тема:

Политика гласности в СССР и ее последствия

Цель:. Выяснить последствия политики гласности в СССР.

Перечень необходимых средств обучения: инструкционные карты, тетради, Литература: П.С.Самыгин «История» Изд-е 21, Ростов н/Д: Феникс,2017 (Среднее профессиональное образование)

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

1 задание. Используя учебник на стр. 259, заполните пропуски в тексте:

Советское общество охватил процесс ____________. М.С.Горбачвым была выдвинут лозунг гласности. Гласность означала, что никакие события не должны скрываться от народа. Началась реабилитация репрессированных. Из __________ в Москву вернулся А.Д.Сахаров. Были освобождены и другие ______________ .

Процесс гласности затронул СМИ. Огромной популярностью пользовались еженедельник _________ и журнал ____________ . Невероятный успех получил роман «Дети Арбата», автором которого был ___________, О жизни заключенных рассказывал в свеем произведении ______________ А.И.Солженицын.

2 задание. Используя учебник на стр. 259, соотнесите произведение и автора:

3) «Жизнь и судьба» в) В.С. Гроссман

4) «Так жить нельзя» г)М. Е. Голдовской

1) «Покаяние» а)С.С.Говорухин

2) «Власть соловецкая» б) Т.Е. Абуладзе

3 задание. На основе приведенного текста запишите последствия гласности:

В результате гласности была смягчена цензура. Но общество еще не было готово к гласности, находившееся десятки лет за «железным занавесом», и поэтому способствовало коренному пересмотру идеалов коммунизма, нравственному разложению, возникновению националистических и сепаратистских настроений в стране. В частности, в 1988 году начался межэтнический вооруженный конфликт в Нагорном Карабахе.

Люди получили свободу в высказывании мнений, суждений. По мере развития «гласно­сти» контролировать ее становилось все труднее. Участившиеся ра­зоблачения и критика все чаще и чаще касались не только отдель­ных недостатков, но и основ системы в целом.

Появилось большое коли­чество газет, в том числе и бульварных, где можно было печатать любые статьи.

«Гласность» повлияла и на искусство. Писатели могли свобод­но публиковать свои произведения. В театрах наряду с классиче­скими спектаклями ставились новые произведения. Такая же си­туация была и в кино. Теперь режиссеры получили возможность снимать фильмы практически на любую тему, не боясь цензуры.

Появились новые партии, возникла многопартийность. Роль коммунистической партии резко упала.

Последствия политики «гласности» были противоречивыми.

Безусловно, люди могли теперь спокойно говорить правду, не опасаясь последствий. С другой стороны, свобода быстро превра­тилась в безответственность и безнаказанность.

Издержки гласности перевешивали ее достижения. Появился феномен привыкания к разоблачениям, вскоре захвативший все общество. Самый зловещий компромат уже не вызывал ника­кой другой реакции, кроме брезгливой усталости и желания устраниться от общественной грязи. Избыточная гласность по­родила равнодушие и цинизм в обществе, перекормленном «не­гативом».

 

Самостоятельная работа № 11

Тема:

Развитие советской культуры (1945 —1991 годы). Успехи советской космонавтики

Цель:. Познакомить с культурой 1945-1991 гг.

Перечень необходимых средств обучения: инструкционные карты, тетради, Литература: П.С.Самыгин «История» Изд-е 21, Ростов н/Д: Феникс,2017 (Среднее профессиональное образование)

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

Задания:

1. Составьте опорный конспект по тексту

В послевоенный период были написаны 6-я и 7-я симфонии С. Прокофьева, 9-я и 10-я — Д. Шостаковича. Развивалось оперное творчество - «Повесть о настоящем человеке» С. Прокофьева.

В кино создавались документальные фильмы. Первым полнометражным фильмом о Великой Отечественной войне был «Секретарь райкома» режиссера И. Пырьева. В послевоенные годы кинематографисты создали ряд прекрасных фильмов. режиссер С. Герасимов по роману А. Фадеева «Молодая гвардия».

В 50-х гг. высокими темпами развивалось народное образование. В 1958 г. был принят закон, вместо 7-летнего вводилось всеобщее 8-летнее образование. Срок обучения в средней школе был увеличен до 11 лет. В 1956 г. государство отменило плату за обучение в ВУЗах .

Расширилась сеть научных учреждений. В системе Академии наук СССР были созданы десятки НИИ, возникли научные центры в союзных республиках. Они оснащались новейшей аппаратурой.

Ученые добились успехов (Курчатов,. Сахаров. Ландау, Соболев.). В 1957 г ученые под руководством Королева создали первую в мире межконтинентальную баллистическую ракету, а 12 апреля 1961 г в космос поднялся первый человек — Ю.А. Гагарин.

Основоположники физики Н.Г. Басов и А.М. Прохоров в 1954—1955 гг. создали первый квантовый генератор (лазер). В 1964 г. они были удостоены Нобелевской премии. В медицине (Вишневский, Куприянов)

Возросла сеть культурно-просветительских учреждений, количество книг, газет, журналов. Появились новые литературно-художественные журналы: «Молодая гвардия», «Юность», «Москва». Появились значительные произведения Леонова, Шолохова и др.. Был большой интерес к поэзии С. Есенина, М. Цветаевой, А. Ахматовой..

Контроль партийного аппарата за деятельностью художественной интеллигенции не ослабевал. Оказалась драматичной судьба романа Б.Л. Пастернака «Доктор Живаго», ряда сочинений Д.Д. Шостаковича. Все это стало почвой диссидентства - его подъем приходится на вторую половину 60-х гг.. Правозащитники, требовавшие соблюдения Конституции, организовывали акции в защиту прав человека: распространяли листовки, оказывали помощь политзаключенным и т.д. В 1968 г. небольшая группа диссидентов вышла на Красную площадь с протестом против ввода войск на территорию Чехословакии. Этот акт явился поводом для усиления репрессий против диссидентов.

В изобразительном искусстве в 50—80-х темы героизма советских людей, мирной жизни были выражены в творчестве В. Серова, Т. Яблонской, А. Пластова.. В жанре скульптуры работали Е. Вучетич, Н.. Конёнков. В 60— 80-х годах появляется новое поколение художников: Савицкий, И. Глазунов.

Развивалось музыкальное искусство: симфонии, оратории, кантаты, инструментальные произведения, романсы, песни. Балет Хачатуряна «Спартак» стал классикой. Известными были песни Дунаевского. Пахмутовой, В. Соловьева-Седого.. Популярными исполнителями стали Л. Утесов, И. Кобзон, М. Магомаев, А. Пугачева, Э. Пъеха, Л. Лещенко.

В 90-е годы смена общественного строя, экономический кризис в стране отрицательно сказались на развитии науки, культуры и искусства в России. Из-за недостаточного государственного финансирования были свернуты многие научные программы, тысячи квалифицированных научных специалистов переехали работать в зарубежные научные учреждения.

Но развитие демократических начал в обществе, отмена идеологического диктата, снятие цензуры дали деятелям литературы и искусства возможность реализации своих творческих замыслов. Это открыло перспективы для развития литературы и искусства в будущем.

2. Разгадайте кроссворд, используя текст

1. Автор произведения «Доктор Живаго»

2. Правозащитники, деятельность которых увеличилась во второй половине 60-х годов

3. Человек, совершивший первый полет в космос

4.Один из создателей первого квантового генератора

5.Режиссер фильма «Молодая гвардия»

 

3. Вставьте пропущенные слова:

1)Срок обучения в школе в 50-е годы был увеличен до …… лет.

2) Первым полнометражным фильмом о Великой Отечественной войне был……… .

3) В послевоенный период были написаны………………. Прокофьева.

4) В 1957 г ученые под руководством………… создали первую в мире межконтинентальную баллистическую ракету.

5) Балет …………….. «Спартак» стал классикой.

 

 

Самостоятельная работа № 12

Тема:

Становление новой политической системы

Цель:. Познакомить с новой политической системой общества

Перечень необходимых средств обучения: инструкционные карты, тетради, Литература: П.С.Самыгин «История» Изд-е 21, Ростов н/Д: Феникс,2017 (Среднее профессиональное образование)

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

  1.                Пользуясь учебником на стр. 280 вставьте пропущенные слова в текст:

Сторонники радикальных либеральных реформ создали избирательный блок « Выбор ________», который возглавил _____________. Они развернули компанию под девизом «Свобода,_________, _______». Оппозиционным стал блок «_______» во главе с экономистом _________. Левой оппозиционной партией стала партия Г.А. Зюганова _____________. Она выступала против ________________.

 

  1.                Дочертите схему, пользуясь текстом учебника на стр. 281:

 

  1.                На основе текста учебника (стр. 283) перечислите основные изменения, которые провозгласила конституция 1993 года
  2.                Выберите правильный ответ:
  1.                Референдум по проекту новой конституции был проведен:

А) 12 декабря 1993 года

Б) 11 декабря 1993 года

В) 10 декабря 1993 года

2) В случае троекратного отказа кандидатуры председателя правительства президент вправе

А)арестовать Думу

Б)распустить Думу

В)представить новую кандидатуру

3) Лидер ЛДПР

А) Зюганов Г.А.

Б) Жириновский В.В.

В) Явлинский Г.А.

4) Лидер партии «Яблоко»

А) Зюганов Г.А.

Б) Жириновский В.В.

В) Явлинский Г.А.

5) Лозунг «Свобода, собственность, законность» принадлежал

А) «Выбору россии»

Б) «Яблоко»

В) « КПРФ»


Самостоятельная работа № 13

Тема:

Экономические реформы 1990-х годов в России: основные этапы и результаты.

Цель:. Выяснить причины реформы 1992 года, этапы и итоги.

Перечень необходимых средств обучения: инструкционные карты, тетради, Литература: П.С.Самыгин «История» Изд-е 21, Ростов н/Д: Феникс,2017 (Среднее профессиональное образование)

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

1. Заполните пропуски в тексте, пользуясь учебником, стр. 276-277:

один из экономистов-рыночников ________________ разработал программу реформ, рассчитанную на ______ дней. Суть реформы заключалась в __________ переходе от прежней _______________ системы к ______________ экономике. Такая экономическая политика получила название «___________ _____________».

2. Пользуясь учебником, стр. 277-278, найдите ошибку в тексте:

В 1991 году было сформировано новое правительство во главе с Г.А. Явлинским. Главной фигурой в ней стал президент. Он начал проводить реформы с либерализации цен 2 февраля 1992 года. Наряду с либерализацией цен проводилась и либерализация промышленности. Реформы требовали хозяйственной инициативы, умение зарабатывать деньги.

В первой половине 1992 года началась вторая часть реформы - приватизация.

все граждане страны получили ваучеры, которые давали право продавать государственное имущество. Эта часть реформы завершилась полным успехом.

3. Составьте синквейн на тему «Экономические реформы 1992 года в России»

4. Дайте определения терминам:

Приватизация-

Ваучер-

Рыночная экономика-

Либерализация цен-

«Шоковая терапия»-

5.Назовите причины провала реформ 1992 года

 

Практическая работа № 14

Тема:

Деятель­ность Президента России В. В. Путина

Цель:. Выяснить особенности деятельности В.В.Путина, его реформы.

Перечень необходимых средств обучения: инструкционные карты, тетради, Литература: П.С.Самыгин «История» Изд-е 21, Ростов н/Д: Феникс,2017 (Среднее профессиональное образование)

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

Задание: На основе текста заполните таблицу:

п/п

Название реформы

Основные изменения

Значение реформы

1.

 

1. Судебная реформа.

В 2000 году Путиным была создана рабочая группа по совершенствованию законодательства в судебной сфере. Путиным были подписаны несколько ключевых законов, направленных на реформирование судебной системы, наиболее важные из которых: «О статусе судей в РФ», «О судебной системе РФ», «О Конституционном суде РФ» и «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в РФ».

В декабре 2001 года Путин подписал новый Уголовно-процессуальный кодекс РФ. Новый УПК дал дополнительные права обвиняемым и потерпевшим. По новому кодексу, обыск, задержание и арест подозреваемого в совершении какого-либо преступления могут производиться только с санкции суда, а уголовное дело может быть возбуждено только с санкции прокурора. В суде обвиняемого получили возможность защищать не только адвокаты, но также другие лица, в частности, родственники обвиняемых.

В июле 2002 года Путин подписал Арбитражный процессуальный кодекс РФ. 14 ноября того же года года Путин подписал Гражданский процессуальный кодекс РФ.

В июне 2007 года Путин подписал закон о создании Следственного комитета при прокуратуре, таким образом органы следствия были фактически отделены от органов прокуратуры. Позже Следственный комитет Российской Федерации был полностью выделен из состава прокуратуры в самостоятельное федеральное ведомство.

2. Пенсионная реформа.

В ноябре 2012 года Путин поддержал законопроект о перераспределении пенсионных начислений, предполагающих сократить накопительную часть пенсии с 6 % до 2 %.

3. Административная реформа.

Реформа заключалась, в частности, в создании новой структуры федеральной исполнительной власти, состоящей из подразделений трёх типов: министерств (работа по направлениям), служб (надзор) и агентств (предоставление общественных благ).

  1.                Федеративная реформа.

Реформа заключалась, в частности, в создании Федеральных округов и института полномочных представителей, отмене выборности губернаторов, укрупнении ряда субъектов федерации.

  1.                Таможенная реформа.

В мае 2003 года Путин подписал Таможенный кодекс Российской Федерации.

В основу нового Таможенного кодекса была положена новая концепция работы таможни. Суть её заключалась в переходе от сплошного, тотального контроля товаров, пересекающих границу, к выбору тех объектов, которые потенциально могут нанести ущерб государству.

6. Реформа избирательной системы.

Реформа заключалась в переходе от системы выборов в одномандатных округах к пропорциональной избирательной системе - не позволяет попасть в парламент мелким партиям и самовыдвиженцам, популярным в том или ином месте; формировании крупных общенациональных партий.

28 декабря 2000 года Путин внёс в Госдуму проект федерального закона «О политических партиях». Новый закон «О политических партиях» был принят и вступил в силу 14 июля 2001 года.

7. Земельная реформа.

25 октября 2001 года Путин подписал Земельный кодекс РФ, а также федеральный закон «О введении в действие Земельного кодекса Российской Федерации». Кодексом регулируется оборот земель несельскохозяйственного назначения и является основой для осуществления инвестиционной деятельности. Земля и все, что на ней находится, признается кодексом единым целым и одно без другого продавать или приватизировать нельзя.

8. Реформа здравоохранения.

Региональные программы должны обеспечить повышение качества и доступность медпомощи во всех регионах страны. Закупка современного оборудования, ремонт ключевых для регионов медучреждений. Учреждения здравоохранения должны реально начать работу по стандартам оказания медпомощи, привлечь квалифицированных специалистов и обеспечить рост зарплаты медработников. 

9. Реформа образования.

9 февраля 2007 года Путин подписал федеральный закон о введении единого госэкзамена, согласно которому с 2009 года ЕГЭ становится единственной формой государственной итоговой аттестации и совмещает в себе выпускные школьные экзамены и вступительные в техникумы и вузы.

24 октября 2007 года Путин подписал закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)». Законом в России была введена двухуровневая система высшего образования. Законом устанавливаются в России следующие уровни высшего профессионального образования: высшее профессиональное образование  бакалавриат и высшее профессиональное образование  магистратура, или подготовка специалиста.

10. Военная реформа.

18 апреля 2002 года в послании Федеральному собранию Путин заявил, что «одним из безусловных приоритетов является продолжение военной реформы и переход к профессиональной армии при сокращении срока службы по призыву». Далее в послании было сказано о соответствующих экспериментах на базе отдельных воинских соединений, по результатам которого будет определяться, как скоро весь армейский механизм сможет перейти на сокращенные сроки службы по призыву.

В феврале 2002 года Генеральный штаб завершил работу над проектом программы перевода армии и военно-морских сил на контрактную основу и в июле 2002 года представил его Путину.

В марте 2006 года Путин подписал изменения в закон «О воинской обязанности и военной службе». Эти изменения, в частности, предусматривают сокращение с 2008 года срока военной службы по призыву с 24 до 12 месяцев. Также параллельно с переходом на годичную срочную военную службу предусматривается сокращение сроков альтернативной гражданской службы с 42 до 21 месяца.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Общие требования к выполнению самостоятельной работы

 

  1.                Перед выполнением практической работы необходимо повторить теоретический материал, используя рекомендованную литературу, конспект лекций и теоретическую часть работы.
  2.                Студенты обязаны иметь при себе линейку, карандаш, тетрадь для выполнения практических работ, атлас, контурные карты.

 

Критерии оценивания работ:

«5» - работа выполнена в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности. Студенты работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, практическое умение и навыки.

«4» - самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объёме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата. Работа показывает знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

«3» - работа выполняется при помощипреподавателя. Обучающиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают серьёзные затруднения при самостоятельной работе.

«2» - выставляется в том случае, когда обучающиеся не подготовлены к выполнению работы. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений.

 

Требования к технике безопасности при выполнении работ

- Вход в аудиторию осуществляется только по разрешению преподавателя.

- На первом занятии преподаватель проводит первичный инструктаж по технике безопасности и напоминает студентам о бережном отношении к оборудованию и о материальной ответственности каждого из них за сохранность оборудования и обстановки.

- При обнаружении повреждений оборудования персональную ответственность несут студенты, выполнявшие работу на этом оборудовании. Виновники обязаны возместить материальный ущерб.

- Если во время проведения работы на оборудовании замечены какие-либо неисправности оборудования, необходимо немедленно сообщить об этом преподавателю.

- После окончания работы рабочее место следует привести в порядок.

 

Общие требования к оформлению работы

Значительная часть практических работ выполняется в рабочей тетради студента. При выполнении работ требования по оформлению практической работы определяются преподавателем. Оптимальный вариант для всех видов работ — следующее оформление:

Каждая работа начинается с названия практической работы по центру листа.

Каждая часть работы начинается с новой строки и может выделяться (подчеркиваться) пастой красного, желтого, зеленого цвета.

 

Работа с учебником

Работа с учебником является неотъемлемой частью всего образовательного процесса.

Если это составление плана-конспекта, необходимо после прочтения материала:

  •                   выделить основную мысль;
  •                   разбить материал на пункты (простой план), на пункты и подпункты (сложный план) в зависимости от рассматриваемых в них событий, фактов, озаглавить их (в учебниках они обычно выделены) и определить главное;
  •                   письменно записать план изучаемого материала, делая для каждого пункта, подпункта тезисы (кратко сформулированные основные положения);
  •                   письменно сделать выводы по существу материала для каждого пункта, подпункта и для всей темы в целом.

Для выделения главного руководствуйтесь схемой вопросов, указанных выше: кто (что), где и когда? Каковы цели, причины, следствия?

При выполнения задания по заполнению таблицы, ищите ответы конкретно озвученные в таблице.

Работа с источником

К историческим источникам относят практически все документы и предметы, отражающие исторический процесс. Прежде, чем изучать источник, необходимо определить:

  •                   тип источника (официальный документ, художественное произведение, записки, и т. д.);
  •                   первичность (оригинал) и вторичность (перевод);
  •                   автора (для оригинала), переводчика (для перевода);
  •                   время и место издания;
  •                   полный это текст или отрывок;
  •                   достоверность;
  •                   объективность.

При изучении любого текстового материала необходимо учитывать (и указывать) кто, где и при каких обстоятельствах его писал. Из этого можно сделать выводы об объективности материала. Например, статьи в газетах воюющих стран, описывающих одни и те же события будут весьма отличаться друг от друга, а значит, по крайней мере, одна из них будет необъективна.

Остальную же работу с источником следует проводить с учетом поставленных целей и по аналогии с работой с учебником.

Анализ содержания текста

Анализ содержания текста во многом схож с работой с учебником (источником) (см. выше), но имеет несколько отличий. Во-первых, разница здесь в том, что при работе с учебником (источником) (изучение темы, составление плана-конспекта) изучается (конспектируется) весь материал. В данном случае, все зависит от целей. Можно анализировать не всю тему, а какую-то ее составную часть. Конкретизируются задания преподавателем, либо в учебнике.

Другое важное отличие состоит в том, что при составлении анализа, должны учитываться определенные критерии, по которым следует проводить анализ.

Для исторических процессов, периодов такими критериями являются: социальная структура (сословия, классы, этносы и т. д.), экономика (сельское хозяйство, промышленность), культура (система ценностей, образование, наука и техника, литература, и т. д.).

Для исторических событий (политическая революция, война, восстание) такими критериями будут: движущие силы и их цели — для революций, восстаний; противники и союзники, их цели и военно-экономический потенциал — для войн; характер, методы, причины и повод, основные этапы (события), итоги, причины победы (поражения) — для всех видов событий.

Для анализа деятельности политических лидеров нужно учитывать их социальный статус, цели, деятельность, ее мотивы и итоги. В зависимости от цели задания, можно указывать и анализировать краткую биографию (поэтапно), можно только определенный этап.

При анализе деятельности политических партий (организаций) учитываются лидеры, социальный состав, численность, программы, цели, деятельность, тактика, итоги.

Анализируя альтернативную ситуацию, нужно определить суть проблемы, участников, их цели, возможные варианты решений, причины и последствия (итоги) конкретного пути развития ситуации.

Третье отличие заключается в том, что применительно ко всем видам анализа нужно дать оценку изучаемым событиям, фактам и т. д. («плюсы» и «минусы», «за» и «против»), а при анализе альтернативной ситуации — указать свой вариант пути развития.

 

Характеристика

Характеристика — совокупность отличительных свойств кого-либо или чего-либо. По сути, характеристика это вид анализа, проводится по тем же пунктам, что и анализ содержания текста (см. выше). Отличия состоят в том, что во-первых, характеристика дается в более сжатой форме. Во-вторых, если это характеристика личности, в ней делается акцент на ее деловых и личных качествах, а также мотивах деятельности, совершения тех или иных поступков.

 

Сравнение

Сравнение — вид анализа. Проводится оно по точно такой же схеме, как и анализ содержания текста (см. выше), но имеет свою специфику. Она состоит в том, что сравнение не только проводится по определенным критериям, но и предполагает выявление закономерностей. Основу этих закономерностей (логических выводов) составляют сходства и различия. Например, сравнивая народные выступления в России в XVII в., можно установить то, что все они заканчивались поражением т. к. носили стихийный характер, народ не был подготовлен к военным действиям, разобщен, не имел четких целей. В то же время, крепло самосознание народа и накапливался опыт.

 

Составление таблиц

Таблица- это краткая систематизированная информация об основных положениях рассматриваемого вопроса.

Прежде всего, необходимо выяснить, какой вопрос вы собираетесь осветить: всю тему целиком, либо отдельные ее пункты (это уместно при составлении таблиц по темам, охватывающим очень широкий круг вопросов). Не нужно стараться внести в таблицу все имеющиеся сведения. Далее, при составлении таблицы необходимо учесть те признаки, по которым материал можно систематизировать. Эти признаки и должны стать основой для составления таблицы и послужить названиями граф.

Таблицы должны завершаться логическими выводами по существу рассматриваемых вопросов.

Написание эссе

Эссе (фр. essai — попытка, проба, очерк; лат. exagium — взвешивание) — литературный жанр, прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции (по Большой Советской Энциклопедии). Эссе — размышление на тему. Оно выражает индивидуальные впечатления автора по конкретному поводу, предмету и не претендует на исчерпывающую или определяющую трактовку темы. Этот вид работы предназначен, прежде всего, для развития творческих способностей и самовыражения.

Нужно выбрать тему и грамотно ее сформулировать. Формулировка темы должна предполагать возможность авторского подхода к ее освещению.

Далее, следует оговорить объем. Не следует делать объем очень большим, как у реферата. Не следует делать объем очень маленьким, меньше, чем у доклада. Нужно понимать, что в эссе с одной стороны должен раскрываться поставленный вопрос, с другой — все это должно излагаться и анализироваться в течение нескольких минут на уроке. Оптимальный объем — 3 — 5 страниц. Но все же, объем в каждом конкретном случае должен оговариваться отдельно.

Структура эссе очень схожа со структурой доклада, сообщения, реферата. Она состоит из: 1) введения; 2) основной части; 3) заключения.

Во введении объясняется выбор темы, ее актуальность. Определяется проблема и отношение студента к ней.

В основной части раскрываются известные мнения по поводу проблемы. Если эссе пишется по какому-то авторскому высказыванию (произведению), то описывается видение автором сути проблемы (если это известно). А затем уже раскрывается сове мнение, свое отношение к ней.

Свое мнение уместнее всего высказывать в следующей форме: тезис — аргумент. Например, можно сказать о том, что авторы этих выражений считали, что для построения великого государства все средства хороши, что в таком большом деле нельзя обойтись без издержек. А затем, можно уже порассуждать на тему, как к этому относиться. Привести аргументы «за» и «против». Использовать как историческую практику, так и свой личный опыт. Можно ссылаться на другие «авторитеты».

В заключении подводятся итоги и делается общий вывод по теме. Нужно стараться не повторять уже высказанные мысли.

Составление кроссвордов

Составление кроссвордов — один из самых несложных и интересных для студентов вид самостоятельной работы. Тем не менее, и для составления кроссвордов должны быть применены определенные правила.

  •                   Определение списка слов. Слова должны быть подобраны по определенной теме. Это способствует ее лучшему изучению.
  •                   Составление кроссворда. Желательно (в эстетических целях), чтобы кроссворд был симметричным. Также желательно, чтобы слова пересекались, по возможности, не один раз. Это позволяет исключить возможность нахождения сразу нескольких подходящих и по смыслу, и по написанию ответов.
  •                   Составление вопросов к кроссворду. Вопросы должны быть составлены в повествовательном ключе и грамотно во всех отношениях: в историческом, в эстетическом, в отношении правописания. Вопросы типа «И железный, и мокрый» (ключ) больше подходят для кроссвордов из бульварных газет, а не для самостоятельной работы студента.
  •                   Оформление кроссворда. Кроссворд должен быть красиво и грамотно оформлен. Для этого потребуется несколько листов формата А4. В структуру кроссворда входят: 1) обложка; 2) сам кроссворд; 3) вопросы к кроссворду; 4) ответы. Каждый элемент — на новом листе.

Желательно применять в кроссвордах иллюстрации, ребусы и другие нестандартные варианты вопросов

 

6. Список рекомендуемой литературы

  1.                Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник. Ч. I. - М.: Академия, 2017.
  2.                Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник. Ч. II. - М.: Академия, 2017.
  3.                Самыгин П.С. , История. Изд-е 21, Ростов н/Д: Феникс,2017

 

Интернет-ресурсы.

  1.                http://www.consultant.ru/ — справочно-правовой портал «Консультант плюс».
  2.                http://www.istorya.ru/hronos.php — материалы по истории.
  3.                http://www.hrono.ru/ — материалы по истории.
  4.                http://www.alleng.ru/edu/history.htm — литература по истории.
  5.                http://www.istorik.ucoz.com — сайт для преподавателей истории и обществознания.

 

1

 

Информация о публикации
Загружено: 20 апреля
Просмотров: 82
Скачиваний: 0
Глинкина Юлия Леонидовна
История, 10 класс, Разное

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал