[19 мая!] Практическая онлайн-конференция «Компетенции XXI века» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» май 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 мая по 31 мая

Методические рекомендации педагогам "Повышение адаптационных способностей обучающихся"

Методические рекомендации педагогам по повышению адаптационных способностей обучающихся. Адаптация – это приспособление человека к изменяющимся условиям.
Просмотр
содержимого документа

БПОУ «Седельниковский агропромышленный техникум»

 

Методические рекомендации педагогам

 по повышению адаптационных способностей обучающихся

C:\Documents and Settings\Ирина\Мои документы\027.jpgАдаптация  это приспособление человека к изменяющимся условиям.

Адаптация первокурсников проходит в 3 этапа. 

Первый этап адаптации относится к тому периоду, когда студент привыкает к учебному процессу, к условиям и методам обучения. В этот период адаптация студента особенно затрудняется «невниманием» к нему педагога, количественной неопределенностью подлежащего усвоению материала, необходимостью синтезировать материалы лекций, учебника и заданной литературы, необходимостью работать самостоятельно.

 Второй период адаптации связан с укреплением статуса студента в коллективе (называется межличностной адаптацией). На данном этапе студент проявляет чувство принадлежности к группе, между обучающимися начинают возникать симпатии, дружеские, доверительные отношения.

 На третьем периоде процесса адаптации начинают развиваться установки оценивания своих возможностей, личностных качеств, формируется собственная самооценка, развивается самоконтроль и самоанализ своих действий и поступков (проходит процесс самооценочной адаптации).

Рекомендации для более эффективной адаптации первокурсников к новому учебному процессу:

  1. Учитывайте индивидуальный подход к студенту при опросе с учетом психологических и возрастных особенностей.
  2. Не сравнивайте между собой студентов, хвалите их за успехи и достижения. Подход к анализу поведения подростков не должен носить оценочный характер, нужно находить положительные, отрицательные моменты поступков и предлагать альтернативные способы поведения.
  3. Используйте способы воздействия на мотивационную сферу студента: проблемное обучение (мозговые штурмы, кейсы, ролевое разыгрывание ситуаций и т.д.), рефлексивный анализ учащимися своей деятельности (самоанализ покажет студенту

 

БПОУ «Седельниковский агропромышленный техникум»

 

Методические рекомендации педагогам

 по повышению адаптационных способностей обучающихся

C:\Documents and Settings\Ирина\Мои документы\027.jpgАдаптация  это приспособление человека к изменяющимся условиям.

Адаптация первокурсников проходит в 3 этапа. 

Первый этап адаптации относится к тому периоду, когда студент привыкает к учебному процессу, к условиям и методам обучения. В этот период адаптация студента особенно затрудняется «невниманием» к нему педагога, количественной неопределенностью подлежащего усвоению материала, необходимостью синтезировать материалы лекций, учебника и заданной литературы, необходимостью работать самостоятельно.

 Второй период адаптации связан с укреплением статуса студента в коллективе (называется межличностной адаптацией). На данном этапе студент проявляет чувство принадлежности к группе, между обучающимися начинают возникать симпатии, дружеские, доверительные отношения.

 На третьем периоде процесса адаптации начинают развиваться установки оценивания своих возможностей, личностных качеств, формируется собственная самооценка, развивается самоконтроль и самоанализ своих действий и поступков (проходит процесс самооценочной адаптации).

Рекомендации для более эффективной адаптации первокурсников к новому учебному процессу:

  1. Учитывайте индивидуальный подход к студенту при опросе с учетом психологических и возрастных особенностей.
  2. Не сравнивайте между собой студентов, хвалите их за успехи и достижения. Подход к анализу поведения подростков не должен носить оценочный характер, нужно находить положительные, отрицательные моменты поступков и предлагать альтернативные способы поведения.
  3. Используйте способы воздействия на мотивационную сферу студента: проблемное обучение (мозговые штурмы, кейсы, ролевое разыгрывание ситуаций и т.д.), рефлексивный анализ учащимися своей деятельности (самоанализ покажет студенту

эффективность его деятельности и поможет самостоятельно выявить свои сильные и слабые стороны по предмету), разнообразные педагогические технологии.

 Применяйте такие формы и методы обучения, которые позволили бы студентам эффективно общаться с целью скорейшей адаптации и устранения языкового барьера.

4. Задействуйте во время занятий такие методы опроса как, письменный, тестовый и групповой, которые поможет снизить уровень эмоционального напряжения для студентов  страхи перед публичным выступлением.

5. Для успешной адаптации постарайтесь обеспечить возможность студентам занять достойное место в коллективе (через поручения, поощрение малейших успехов, поиск и развитие способностей). Проявляйте и подтверждайте свое доверие к студенту, доверив ответственное поручение или выступление от лица коллектива.

6. Уделяйте внимание беседам о нравственности, самовоспитании, организации режима дня, профилактике заболеваний.

7. Всячески предупреждать повышение тревожности у студентов.

 

 

 

Желаю успехов в работе!

 

Подготовила педагог-психолог БПОУ «САПТ»                 Н.А. Ковель

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Октябрь 2020г

эффективность его деятельности и поможет самостоятельно выявить свои сильные и слабые стороны по предмету), разнообразные педагогические технологии.

 Применяйте такие формы и методы обучения, которые позволили бы студентам эффективно общаться с целью скорейшей адаптации и устранения языкового барьера.

4. Задействуйте во время занятий такие методы опроса как, письменный, тестовый и групповой, которые поможет снизить уровень эмоционального напряжения для студентов  страхи перед публичным выступлением.

5. Для успешной адаптации постарайтесь обеспечить возможность студентам занять достойное место в коллективе (через поручения, поощрение малейших успехов, поиск и развитие способностей). Проявляйте и подтверждайте свое доверие к студенту, доверив ответственное поручение или выступление от лица коллектива.

6. Уделяйте внимание беседам о нравственности, самовоспитании, организации режима дня, профилактике заболеваний.

7. Всячески предупреждать повышение тревожности у студентов.

 

 

 

Желаю успехов в работе!

 

Подготовила педагог-психолог БПОУ «САПТ»                 Н.А. Ковель

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Октябрь 2020г

 

Информация о публикации
Загружено: 26 октября
Просмотров: 448
Скачиваний: 2
Ковель Наталья Александровна
Психологу, СУЗ, Разное

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал