[29.07] Вебинар «Интерактивные технологии на уроках: современные инструменты и сервисы» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июль 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июля по 31 июля

Методические рекомендации для обучающихся по выполнению практических работ по учебной дисциплине "Электротехника"

Целью практических занятий по дисциплине «Электротехника» является формирования умений и практического опыта самостоятельной профессиональной и научно-исследовательской деятельности в области электротехнических дисциплин.
Просмотр
содержимого документа

Министерство образования и науки Челябинской области

Государственное бюджетное профессиональное  образовательное учреждение

«Копейский политехнический колледж имени С.В. Хохрякова»

(ГБПОУ «КПК имени С.В. Хохрякова»)

 

 

 

 

 

 

 

 

ЭЛЕКТРОТЕХНИКА

 

 

Методические рекомендации

для обучающихся по выполнению

практических работ

 

для профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживания автомобилей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Копейск 20___

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

цикловой комиссией

Заместитель директора по УМР/методист

Заместитель директора по УПР

Протокол №__

 

 

от «___»____ 20___г.

 

 

Председатель ЦК

______ С.А. Залата

______В.И.Почкайло

_____ В.В.Сиванькаева

«___» ____ 201__г.

«___» ____ 201__г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составитель                     Добрынина Л.И.  преподаватель ГБПОУ «Копейский политехнический колледж имени С.В. Хохрякова»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Значение практических занятий, как составной части учебного процесса по электротехническим дисциплинам определяется целями, которые сводятся к следующему:

- закреплению знаний теоретического материала изучаемой дисциплины;

- формированию умений выполнения электротехнических расчетов;

- составления конспекта, содержащего набор верно решенных задач по каждой теме изучаемой дисциплины;

- осуществление регулярного контроля за работой обучающихся для получения информации о результатах обучения.

Традиционная форма проведения практических занятий содержит два обязательных элемента обучения – инструктаж обучающихся преподавателем и самостоятельная работа их в аудитории.

 Самостоятельная работа обучающихся в аудитории необходима для закрепления полученных ими от преподавателя знаний, ясного понимания теории и формированию расчетных умений.

На большей части занятия, осуществляется инструктаж обучающихся путем разбора решения характерных задач изучаемой темы преподавателем на доске, при непосредственном участии обучающихся. По окончании данной части занятия каждому обучающемуся выдается индивидуальное задание по теме занятия. Задание должно быть выполнено в графо-аналитическом виде, оформлено в соответствии с установленными требованиями и сдано в срок для контроля. Число вариантов заданий должно быть не меньше числа обучающихся в группе.

Настоящий метод позволяет совместить на занятиях интенсивный инструктаж обучающихся преподавателем, что, с одной стороны, способствует формированию умений решения задач по большинству тем в течение семестра, что, безусловно, оказывает влияние на практический опыт, а, с другой стороны, создает у обучающихся более ответственное отношение к изучению дисциплины в целом и стимулирует работу отстающих обучающихся.

Таким образом, целью практических занятий по дисциплине «Электротехника» является формирования умений и практического опыта самостоятельной профессиональной и научно-исследовательской деятельности в области электротехнических дисциплин.

Задачи практических занятий обусловлены необходимостью совершенствования обучающимся умений, накоплению практического опыта согласно требованиям ФГОС СПО, на основе которых формируются следующие профессиональные (ПК) и общие (ОК) компетенции:

         ПК 1.2 Определять техническое состояние автомобильных двигателей

        ПК 2.2  Осуществлять техническое обслуживание электрических и электронных систем автомобилей

        ПК.3.2 Производить текущий ремонт узлов и элементов электрических и электронных систем автомобилей.

       ОК 01 Выбирать способы решения профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.

       ОК02 Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.

      ОК03 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие

      ОК04 Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,

руководством, клиентами.

      ОК05 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.

      ОК06 Проявлять гражданско- патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе общечеловеческих ценностей.

      ОК07 Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях

      ОК09 Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.

      ОК10 Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языке

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практическое занятие №1

 

Выбор способов заземления и зануления электроустановок

 

   Цель работы: формирование умений пользоваться измерительными приборами.

 

   Краткие теоретические основы

Заземление электроустановки — преднамеренное электрическое соединение ее корпуса с заземляющим устройством.

Заземление электроустановок бывает двух типов: защитное заземление и зануление, которые имеют одно и тоже назначение - защитить человека от поражения электрическим током, если он прикоснулся к корпусу элекроустановки или других ее частей, которые оказались под напряжением.

Защитное заземление - преднамеренное электрическое соединение части электроустановки с заземляющим устройством с целью обеспечения электробезопасности. Предназначено для защиты человека от прикосновения к корпусу электроустаноувки или других ее частей, оказавшихся под напряжением. Чем ниже сопротивление заземляющего устройства, тем лучше. Чтобы воспользоваться преимуществами заземления, надо купить розетки с заземляющим контактом. В случае возникновения пробоя изоляции между фазой и корпусом электроустановки корпус ее может оказаться под напряжением. Если к корпусу в это время прикоснулся человек - ток, проходящий через человека, не представляет опасности, потому что его основная часть потечет по защитному заземлению, которое обладает очень низким сопротивлением. Защитное заземление состоит из заземлителя и заземляющих проводников. Есть два вида заземлителей  естественные и искусственные. К естественным заземлителям относятся металлические конструкции зданий, надежно соединенные с землей. В качестве искусственных заземлителей используют стальные трубы, стержни или уголок, длиной не менее 2,5 м, забитых в землю и соединенных друг с другом стальными полосами или приваренной проволокой. В качестве заземляющих проводников, соединяющих заземлитель с заземляющими приборами обычно используют стальные или медные шины, которые либо приваривают к корпусам машин, либо соединяют с ними болтами. Защитному заземлению подлежат металлические корпуса электрических машин, трансформаторов, щиты, шкафы.

Защитное заземление значительно снижает напряжение, под которое может попасть человек. Это объясняется тем, что проводники заземления, сам заземлитель и земля имеют некоторое сопротивление. При повреждении изоляции ток замыкания протекает по корпусу электроустановки, заземлителю и далее по земле к нейтрали трансформатора, вызывая на их сопротивлении падение напряжения, которое хотя и меньше 220 В, но может быть ощутимо для человека. Для уменьшения этого напряжения необходимо принять меры к снижению сопротивления заземлителя относительно земли, например, увеличить количество искусственных заземлителей.

Зануление — преднамеренное электрическое соединение частей электроустановки, нормально не находящихся под напряжением с глухо заземленной нейтралью с нулевым проводом. Это приводит к тому, что замыкание любой из фаз на корпус электроустановки превращается в короткое замыкание этой фазы с нулевым проводом. Ток в этом случае возникает значительно больший, чем при использовании защитного заземления. Быстрое и полное отключение поврежденного оборудования — основное назначение зануления.

Различают нулевой рабочий проводник и нулевой защитный проводник. Нулевой рабочий проводник служит для питания электроустановок и имеет одинаковую с другими проводами изоляцию и достаточное сечение для прохождения рабочего тока. Нулевой защитный проводник служит для создания кратковременного тока короткого замыкания для срабатывания защиты и быстрого отключения поврежденной электроустановки от питающей сети. В качестве нулевого защитного провода могут быть использованы стальные трубы электропроводок и нулевые провода, не имеющие предохранителей и выключателей.

 

Обозначения системы заземления

Системы заземления различаются по схемам соединения и числу нулевых рабочих и защитных проводников.

Первая буква в обозначении системы заземления определяет характер заземления источника питания:

T — непосредственное соединения нейтрали источника питания с землёй.

I — все токоведущие части изолированы от земли. Вторая буква в обозначении системы заземления определяет характер заземления открытых проводящих частей электроустановки здания:

T — непосредственная связь открытых проводящих частей электроустановки здания с землёй, независимо от характера связи источника питания с землёй.

N — непосредственная связь открытых проводящих частей электроустановки здания с точкой заземления источника питания.

Буквы, следующие через чёрточку за N, определяют способ устройства нулевого защитного и нулевого рабочего проводников:

C — функции нулевого защитного и нулевого рабочего проводников обеспечивается одним общим проводником PEN.

S — функции нулевого защитного PE и нулевого рабочего N проводников обеспечиваются раздельными проводниками.

 

Основные системы заземления

 

1. Система заземления TN-C(рис.1):

http://www.electricdom.ru/zazemlenie.files/tnc.gif

Рис.1

К системе TN-C относятся трехфазные четырехпроводные (три фазных проводника и PEN- проводник, совмещающий функции нулевого рабочего и нулевого защитного проводников) и однофазные двухпроводные (фазный и нулевой рабочий проводники) сети зданий старой постройки. Эта система простая и дешевая, но она не обеспечивает необходимый уровень электробезопасности.

 

2. Система заземления TN-C-S(рис.2):

http://www.electricdom.ru/zazemlenie.files/tncs.gif

Рис.2

В настоящее время применение системы TN-C на вновь строящихся и реконструируемых объектах не допускается. При эксплуатации системы TN-C в здании старой постройки, предназначенном для размещения компьютерной техники и телекоммуникаций, необходимо обеспечить переход от системы TN-C к системе TN-S (TN-C-S). Система TN-C-S характерна для реконструируемых сетей, в которых нулевой рабочий и защитный проводники объединены только в части схемы, во вводном устройстве электроустановки (например, вводном квартирном щитке). Во вводном устройстве электроустановки совмещенный нулевой защитный и рабочий проводник PEN разделен на нулевой защитный проводник PE и нулевой рабочий проводник N. При этом нулевой защитный проводник PE соединен со всеми открытыми токопроводящими частями электроустановки. Система TN-C-S является перспективной для нашей страны, позволяет обеспечить высокий уровень электробезопасности при относительно небольших затратах.

 

3. Система заземления TN-S (рис.3):

http://www.electricdom.ru/zazemlenie.files/tns.gif

Рис.3

В системе TN-S нулевой рабочий и нулевой защитный проводники проложены отдельно. С подстанции приходит пяти жильный кабель. Все открытые проводящие части электроустановки соединены отдельным нулевым защитным проводником PE. Такая схема исключает обратные токи в проводнике РЕ, что снижает риск возникновения электромагнитных помех. Хорошим вариантом для минимизации помех является пристроенная трансформаторная подстанция (ТП), что позволяет обеспечить минимальную длину проводника от ввода кабелей электроснабжения до главного заземляющего зажима. Система TN-S при наличии пристроенной подстанции не требует повторного заземления, так как на этой подстанции имеется основной заземлитель. Такая система широко распространена в Европе.

 

4. Система заземления TT

В системе TT трансформаторная подстанция имеет непосредственную связь токоведущих частей с землёй. Все открытые проводящие части электроустановки здания имеют непосредственную связь с землёй через заземлитель, электрически не зависимый от заземлителя нейтрали трансформаторной подстанции. 

 

5. Система заземления IT

В системе IT нейтраль источника питания изолирована от земли или заземлена через приборы или устройства, имеющие большое сопротивление, а открытые проводящие части заземлены. Ток утечки на корпус или на землю в будет низким и не повлияет на условия работы присоединенного оборудования. Такая система используется, как правило, в электроустановках зданий, к которым предъявляются повышенные требования по безопасности.

 

6.Схема контурного заземления (рис.4)

http://www.electricdom.ru/zazemlenie.files/kontur_z.gif

Рис.4

1.Заземлители
2.Заземляющие проводники
3.Заземляемое оборудование
4. Производственное здание.

Пример схемы заземления дома (рис.5)

http://www.electricdom.ru/zazemlenie.files/h.jpg

Рис.5

1Водонагреватель

2.Заземлитель молниезащиты
3. Металлические трубы водопровода, канализации, газа
4. Главная заземляющая шина
5. Естественный заземлитель (арматура фундамента здания)
 

Меры для защиты от поражения электрическим током

Для защиты человека от поражения электрическим током применяют защитные средства - резиновые перчатки, инструмент с изолированными ручками, резиновые боты , резиновые коврики, предупредительные плакаты.

 

Контроль изоляции проводов

Для предупреждения несчастных случаев от поражения электрическим током необходимо контролировать состояние изоляции проводов электроустановок. Состояние изоляции проводов проверяют в новых установках, после реконструкции, модернизации, длительного перерыва в работе. Профилактический контроль изоляции проводов проводят не реже 1 раза в 3 года. Сопротивление изоляции проводов измеряют мегаомметрами на номинальное напряжение 1000 В на участках при снятых плавких вставках и при выключенных токоприемниках между каждым фазным проводом и нулевым рабочим проводом и между каждыми двумя проводами. Сопротивление изоляции должно быть не меньше 0,5 Мом.

Расчет зануления имеет целью определить условия, при которых оно надежно выполняет возложенные на него задачи- быстро отключать  поврежденную установку от сети и обеспечить безопасность прикосновения человека к зануленному корпусу в аварийный период. В соответствии с этим занулением рассчитывают на отключающую способность.  В системе TN время автоматического отключения питания не должно превышать значений, указанных в таблице 1

 

 

 

 

 

Таблица 1 наибольшее допустимое время защитного автоматического отключения питания

Номинальное фазное напряжение U, В

Время отключения, с

127

0,8

220

0,4

380

0,2

Более 380

0,1

          Приведенные в таблице 4.1 значения времени отключения питания считаются достаточными для обеспечения электробезопасности, в том числе и в групповых цепях, питающих передвижные и переносные электроприемники и ручной электроинструмент класса I.

         В цепях, питающих распределительные, групповые, этажные и другие щиты и щетки отключения не должно превышать 5 с.

       Допускаются значения времени отключения более указанных в таблице 4.1, но не более 5 с в цепях, питающих только стационарные электроприемники от распределительных щитков или щитов при выполнении одного из следующих условий:

1) полное сопротивление защитного проводника между главной заземляющей шиной и распределительным щитом или щитком не превышает значения, Ом:

http://ftemk.mpei.ru/bgd/images/Ris_zan/Image547.gif

где Zц – полное сопротивление цепи “фаза – нуль”, Ом;

    U – номинальное фазное напряжение сети, В;

    50 – падение напряжения на участке защитного проводника между главной заземляющей шиной и распределительным щитом или щитком, В.

 

Пример решения практической работы

          Задача: Человек прикоснулся к зануленному корпусу потребителя электроэнергии, питающегося от сети типа TN-S напряжением 380/220 В (рис. 6). При каком соотношении сечений фазного и PE проводников напряжение прикосновения будет равно длительно допустимому при времени срабатывания максимальной токовой защиты 1с?

         При решении задачи считать, что материал фазного и защитного проводников одинаков, а повторное заземление PE – проводника отсутствует.

 

wpe3E.jpg (19784 bytes)

Рис.6 замыкание фаз TN-S

       Известно, что сопротивление участка фазного провода до места замыкания на корпус можно определить по формуле

       Аналогично, сопротивление участка PE – проводника до места замыкания на корпус можно определить по формуле:

      При этом предполагается, что материал фазного и PE – проводника одинаков.

      При замыкании фазного провода на зануленный корпус возникает ток короткого замыкания, который можно определить по упрощенной формуле:

        При этом напряжение корпуса относительно земли, под действие которого попадает человек при прикосновении к корпусу, определяется как:

 

       Учитывая, что при прочих одинаковых параметрах проводов:

=

       Допустимое напряжение прикосновения при заданном времени срабатывания 1с будет равно 50 В, можно определить требуемое соотношение сечений фазного и PE – проводов:

50=

=3,4

Ответ задачи:  SPE /SL1 =3,4.

Обеспечения занятий: раздаточный материал, микрокалькулятор, тетрадь для практических работ.

 

Данные для выполнения практической работы

 

Задача 1:

     На зануленный корпус электоустановки произошло замыкание провода трехфазной сети типа TN-S напряжением 2 напряжением 380/220В.

     Требуется определить, при каком значении сопротивление повторного заземления нулевого защитного проводника (РЕ- провода), напряжение прикосновения для человека, касающегося указанного корпуса, не будет превышать допустимого времени срабатывания защиты t=1             

        Дано: сопротивление заземления нейтрали питающего трансформатора RО = 4 Ом, сопротивление провода на участке от трансформатора до места замыкания  фазного Rф = 0,2 Ом, сопротивление нулевого провода RРЕ = 0,4 Ом; человек находится на расстоянии более 20 м от заземлителей нейтрали трансформатора и PE-провода; сопротивление изоляции и емкости проводов относительно земли равны соответственно бесконечности и нулю; сопротивление основания, на котором стоит человек, и сопротивление его обуви равны нулю.

 

   Содержание отчета:

   -тема практического задания;

  - цель работы;

  -выполнить вычисления;

  - сделать письменный вывод по работе.

 

  Контрольные вопросы: ответы по теме:

 1.В чем заключается назначение защитного заземления?

 2. Как конструктивно выполняется защитное заземление?

3. При каком напряжении переменного тока корпуса электрических установок подлежат обязательному заземлению в помещениях с повышенной опасностью?

4. При каком напряжении постоянного тока корпуса электрических установок подлежат обязательному заземлению в помещениях с повышенной опасностью?

5. В чем заключается принцип действия защитного зануления?

6. В каких электрических сетях выполняется защитное зануление?

 

  Критерии оценки

Оценка «5» ставится, если обучающийся:

- самостоятельно и полностью планирует выполнение работы;

- верно, аккуратно, в соответствии с требованиями и в срок выполняет задание и оформляет отчет;

- умеет пользоваться справочной литературой и другими техническими средствами.

Оценка «4» ставится, если обучающийся:

- самостоятельно планирует выполнение работы;

- в основном верно, аккуратно, в соответствии с требованиями выполняет задание, но допускает незначительные ошибки;

- умеет пользоваться справочной литературой другими техническими средствами.

Оценка «3» ставится, если обучающийся:

- допускает ошибки при планировании выполнения работы;

- допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;

- имеют место значительные отклонения от требований при оформлении отчета;

- затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу и другие технические средства.

 Оценка «2» ставится, если обучающийся:

- не может правильно спланировать выполнение работы;

- допускает грубые ошибки, неаккуратно выполняет задание и оформляет отчет с отклонениями от требований;

- не может самостоятельно использовать справочную литературу и другие технические средства.

 

Используемые источники:

1. Прошин В.М. Электротехника: учебник./ В.М. Прошин, -М.: Издательство «Академия», 2016. - 288с.

1. Прошин В.М. Лабораторно-практические работы по электротехнике: учебное пособие,- М.: Издательство «Академия», 2014. -192 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практические занятия №2

Решение задач с использованием законов Ома

 

       Цель работы:  формирование умений научиться рассчитывать электрические цепи постоянного тока

 

      Краткие сведения по теме

       Георг Ом вывел этот закон экспериментально (эмпирически) в 1826 году. Естественно, чем больше сопротивление участка цепи, тем меньше будет сила тока. Соответственно, чем больше напряжение, тем и ток будет больше.

закон Ома для новичков

        Данная формулировка закона Ома – самая простая и подходит для участка цепи.   Говоря "участок цепи" мы подразумеваем, что это однородный участок, на котором нет источников тока с ЭДС. Говоря проще, этот участок содержит какое-то сопротивление, но на нем нет батарейки, обеспечивающей сам ток.

         Если рассматривать закон Ома для полной цепи, формулировка его будет немного иной.      Пусть  у нас есть цепь, в ней есть источник тока, создающий напряжение, и какое-то сопротивление.

Закон Ома для Чайников

Закон запишется в следующем виде:

закон Ома для чайников

       

        Как понять закон Ома? Чтобы интуитивно понять закон Ома, обратимся к аналогии представления тока в виде жидкости. Именно так думал Георг Ом, когда проводил опыты, благодаря которым был открыт закон, названный его именем.

        Представим, что ток – это не движение частиц-носителей заряда в проводнике, а движение потока воды в трубе.  Сначала воду насосом поднимают на водокачку, а оттуда, под действием потенциальной энергии, она стремиться вниз и течет по трубе. Причем, чем выше насос закачает воду, тем быстрее она потечет в трубе.

         Отсюда следует вывод, что скорость потока воды (сила тока в проводе) будет тем больше, чем больше потенциальная энергия воды (разность потенциалов)

         В действительности, сопротивление вещества обусловлено колебанием атомов кристаллической решетки, а ток – движением свободных носителей заряда. В металлах свободными носителями являются электроны, сорвавшиеся с атомных орбит

Ток в проводнике

Ток в проводнике

 

 

          Обеспечения занятий: раздаточный материал, микрокалькуляторы, тетрадь для практических работ.

 

         Данные для выполнения практической работы

 

Задача на закон Ома №1

Условие: определите силу тока в медном проводнике сеченим 0,5 мм2, если длина проводника 100 м, а напряжение на его концах равно 6,8 В.

Задача на закон Ома №2

Условие: по вольфрамовой проволоке длиной 3 м протекает электрический ток силой 0,04 А. Проволока находится под напряжением 5 В. Определите величину площади поперечного сечения проволоки.

 

Задача на закон Ома №3

Условие: каково напряжение на неоднородном участке цепи?

https://zaochnik.ru/uploads/2020/09/17/screenshot_1.jpg

Задача на закон Ома №4

Условие: какова сила тока в резисторе, если его сопротивление 12 Ом, а напряжение на нем 120 В?

 

Задача на закон Ома №5

Условие: источник постоянного тока с ЭДС E = 12 В и внутренним сопротивлением г = 1 Ом замкнут на внешнее сопротивление R = 9 Ом. Определить силу тока в цепи I,

 

Контрольные вопросы: ответы на вопросы

1. Сформулируйте закон Ома для однородного участка цепи.

2. Сформулируйте закон Ома для замкнутой цепи

3. От чего зависит сопротивление цепи

4. Зависит ли сопротивление от напряжения и силы тока?

5. Всегда ли соблюдается закон Ома?

 

 Содержание отчета:

-тема практического задания;

- цель работы;

- выполнить вычисления;

- сделать письменный вывод по работе.

 

Критерии оценки

Оценка «5» ставится, если обучающийся:

- самостоятельно и полностью планирует выполнение работы;

- верно, аккуратно, в соответствии с требованиями и в срок выполняет задание и оформляет отчет;

- умеет пользоваться справочной литературой и другими техническими средствами.

Оценка «4» ставится, если обучающийся:

- самостоятельно планирует выполнение работы;

- в основном верно, аккуратно, в соответствии с требованиями выполняет задание, но допускает незначительные ошибки;

- умеет пользоваться справочной литературой другими техническими средствами.

Оценка «3» ставится, если обучающийся:

- допускает ошибки при планировании выполнения работы;

- допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;

- имеют место значительные отклонения от требований при оформлении отчета;

- затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу и другие технические средства.

 Оценка «2» ставится, если обучающийся:

- не может правильно спланировать выполнение работы;

- допускает грубые ошибки, неаккуратно выполняет задание и оформляет отчет с отклонениями от требований;

- не может самостоятельно использовать справочную литературу и другие технические средства.

Используемые источники:

1. Прошин В.М. Электротехника: учебник./ В.М. Прошин, -М.: Издательство «Академия», 2016. - 288с.

1. Прошин В.М. Лабораторно-практические работы по электротехнике: учебное пособие,- М.: Издательство «Академия», 2014. -192 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практическое занятие №3

 

 Применение законов Кирхгофа

 

        Цели:  формирование умений научиться рассчитывать электрические цепи постоянного тока.

 

        Краткие сведения по теме

Графическое изображение электрической цепи, показы­вающее последовательность соединения отдельных элемен­тов и отображающее свойства электрической цепи, назы­вается схемой электрической цепи.

При расчете цепей приходится сталкиваться с раз­личными схемами соединений потребителей. Задача расчета такой цепи состоит в том, чтобы определить токи и напряжения отдельных ее участков.

Соединение, при котором по всем участкам про­ходит один и тот же ток, называют последова­тельным. Любой замкнутый путь, проходящий по нескольким участкам, назы­вают контуром элек­трической цепи.

Участок цепи, вдоль ко­торого проходит один и тот же ток, называют ветвью, а место соединения трех и большего числа ветвей — узлом.

Соединение, при котором все участки цепи при­соединяются к одной паре узлов, т. е. находятся под действием одного и того же напряжения, называют параллельным.

 

Параллельное соединение

 

 Схема рис. 1.  пред­ставляет собой последовательное соединение участков цепи ab и bc.

 В свою очередь, эти участки представ­ляют собой параллельное соединение сопротивлений.

Выясним свойства такого соединения сопротивлений.

Рассмотрим соотношение токов, например, для узла а цепи. Очевидно, что ток, приходящий, к узлу, равен току, уходящему от узла:

I- I1-I2 = 0.

В общем виде

I= 0. (1.)

Это уравнение отражает первое правило Кирх­гофа: алгебраическая сумма токов ветвей для любого узла электрической цепи равна нулю.

Первое правило Кирхгофа является следствием закона сохранения заряда, согласно которому в узле заряд одного знака не может ни накапливаться, ни убывать.

 

 

Рис. 1

 

 

При составлении уравнения для какого-либо узла цепи необходимо иметь в виду, что токи, направлен­ные к узлу, условились брать со знаком плюс, а токи, направленные от узла,— со знаком минус.

      При параллельном соединении все ветви одним полюсом присоединяют к одному узлу, а другим — к другому. Так как потенциалы этих узлов фиксиро­ваны, то и разность их фиксирована и одинакова для всех ветвей, входящих в соединение.

Применительно к схеме рис. 1.  получим :

U1 = U2 = Uab,

U5= U4= U3= U,

То есть при параллель­ном соединении сопротивлений напряжения на ветвях одинаковы.

Применим закон Ома для всех ветвей парал­лельного разветвления на участке bс. Тогда  Ubc=I3

R3= I4

R4= I5 R5,

откуда

I3/I4=R4/R3  и I3/I5=R5/R3

Таким образом, при параллельном соединении токи ветвей обратно пропорциональны их сопротивлениям.

Во многих случаях рассчитывают не исходные сложные, а упрощенные (эквивалентные) схемы за­мещения.

Под схемой замещения понимают та­кую  схему, которая  обеспечивает  неизменность  ре­жимов работы во всех ветвях электрической цепи.

Часто приходится прибегать к замене резистивных элементов, соединенных сложным образом, одним, сопротивление которого равно общему сопротивлению исходных элементов. Найдем эквивалентное сопротив­ление при параллельном соединении ветвей, подклю­ченных к узлам b и с (рис. 1.).

Согласно первому правилу Кирхгофа, для узла b справедливо равенство

I=I3+I4+I5. (2)

Вместе с тем согласно закону Ома и условию эквивалентности можно записать I3= Ubc/R3, I4=Ubc/R4,

I5=Ubc/R5,

I= Ubc/Rэк

Подставляя эти выражения в (ф.2), получим Ubc/Rэк = Ubc/R3+ Ubc/R4+Ubc/R5, откуда

l/ Rэк =l/ R3+l/ R4+1/ R5 (3)

Переходя от сопротивлений участков к их проводимостям, определим

gэк = g3+ g4 + g5. (4)

В общем виде:

gэк = g

При параллельном соединении эквивалентная, или общая, проводимость равна сумме проводимостей всех параллельных ветвей.

Определенный интерес для практики представляют два частных случая:

1) соединение состоит из двух ветвей с различными сопротивлениями;

2) соединение состоит из п ветвей с одинаковыми сопротивлениями. В первом случае, применяя формулу (3), найдем

Rэк = R1 R2 /( R1 + R2), (5)

во втором

Rэк = R/n. (6)

 

Обеспечение занятия: раздаточный материал, микрокалькуляторы, тетрадь для практических работ.

 

Данные для выполнения практической работы

 

В цепи со смешанным соединением сопротивлений R1, R2, R3, R4, R5 и R6. Вычислить токи.

Вариант

№ рис.

R1, Ом

R2, Ом

R3, Ом

R4, Ом

R5, Ом

R6, Ом

r0, Ом

Напряжение, В

Ток, А

1

1

0,8

20

8

6

2,4

6

0,2

-

I2=1.25

2

 

1

2

4

5

6

10

0,08

U4=20

-

3

1

5

3

6

10

15

20

0,4

U2=30

-

4

1

10

2

12,3

10

10

3,9

0,1

-

I6=1

5

 

40

66

10

12

50

25

0,4

-

I5=2

6

1

30

20

18

10

15

5

0,2

U6=110

-

7

1

0,9

40

8

4

2,4

6

0,1

U5=100

-

8

1

1

2

3

4

6

10

0,05

U1=20

-

9

1

5

5

6

8

15

20

0,2

-

I1=4

10

1

15

2

13,3

10

10

3,9

0,1

-

I1=40

11

1

40

86

10

18

40

20

0,4

U6=100

-

12

1

30

20

18

10

15

5

0,2

-

I3=4

13

1

0,6

20

8

6

2,2

6

0,1

U3=80

-

14

1

1

2

3

4

6

10

0,05

-

I2=6

15

1

5

5

6

8

15

20

0,2

U5=100

-

16

1

15

2

13,3

10

10

3,9

0,1

U3=380

-

17

1

40

76

10

14

60

25

0,4

-

I2=2

18

1

30

20

18

10

15

5

0,2

U4=40

-

19

1

0,9

40

8

4

2,4

6

0,1

-

I6=0.1

20

1

1

2

3

4

6

10

0,05

-

I3=2

 

          Содержание отчета:

-тема практического задания;

- цели работы;

-выполнить вычисления;

- сделать письменный вывод по работе.

         

          Контрольные вопросы: ответы на вопросы:

1. Как формулируется первый закон Кирхгофа?

2. Как формулируется второй закон Кирхгофа?

3. Сколько ветвей в данной цепи смотри рис.1?

4. Сколько всего контуров содержит данная цепь смотри рис.1?

5. Сколько независимых контуров в данной цепи смотри рис.1?

6. Сколько уравнений по первому и второму законам Кирхгофа необходимо составить для

расчета токов методом законов Кирхгофа?

7. Как по результатам расчета определить реальное направление токов в ветвях?
8. Как определить, в каком режиме работает источник, в режиме генератора или

потребителя электроэнергии?

 

           Критерии оценки

Оценка «5» ставится, если обучающийся:

- самостоятельно и полностью планирует выполнение работы;

- верно, аккуратно, в соответствии с требованиями и в срок выполняет задание и оформляет отчет;

- умеет пользоваться справочной литературой и другими техническими средствами.

Оценка «4» ставится, если обучающийся:

- самостоятельно планирует выполнение работы;

- в основном верно, аккуратно, в соответствии с требованиями выполняет задание, но допускает незначительные ошибки;

- умеет пользоваться справочной литературой другими техническими средствами.

Оценка «3» ставится, если обучающийся:

- допускает ошибки при планировании выполнения работы;

- допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;

- имеют место значительные отклонения от требований при оформлении отчета;

- затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу и другие технические средства.

 Оценка «2» ставится, если обучающийся:

- не может правильно спланировать выполнение работы;

- допускает грубые ошибки, неаккуратно выполняет задание и оформляет отчет с отклонениями от требований;

- не может самостоятельно использовать справочную литературу и другие технические средства.

 

        Используемые источники:

1. Прошин В.М. Электротехника: учебник./ В.М. Прошин, -М.: Издательство «Академия», 2016. - 288с.

1. Прошин В.М. Лабораторно-практические работы по электротехнике: учебное пособие,- М.: Издательство «Академия», 2014. -192 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практическое занятие  №5

 

Решение задач «Определение точности измерительных приборов» на основе теории определения точности измерительных приборов»

 

Цели: формирование умений  измерять параметры электрических цепей автомобилей; пользоваться измерительными приборами

 

Краткие сведения по теме

       Применяемые при измерениях методы и средства измерений не являются идеальными, а органы восприятия экспериментатора (оператора) не  могут идеально воспринимать  показания  приборов. Поэтому после завершения процесса измерения всегда остается некоторая неопределенность в информации об объекте измерения, т. е. получить истинное  значение физической величины невозможно. Однако, это понятие введено в теорию измерений, при  этом различают  истинное и действительное значения измеряемой величины и результат измерения.

        Под погрешностью результата  измерения (погрешностью измерения) понимается отклонение результата измерения X от истинного (действительного) значения Q измеряемой величины:

=X - Q.                                                                     (1)

        Погрешность измерения указывает границы неопределенности значения измеряемой величины.    Истинное значение физической  величины  применяется при  решении  теоретических  задач метрологии. На практике пользуются действительным значением. За действительное значение физической величины при однократных  измерениях,  как  правило, принимают значение,  полученное с помощью эталонного средства измерений, а при многократных измерениях -  среднее арифметическое ряда отдельных измерений, входящих в данный ряд. В зависимости от решаемой задачи могут использоваться и другие значения.

        Погрешностью средства  измерений называется разность между показанием средства  измерений  и  истинным (действительным) значением измеряемой величины.

       По способу выражения различают абсолютную, относительную и приведенную погрешности.

         Абсолютная  погрешность – это  погрешность,  выраженная в  единицах  измеряемой  величины  и  определяемая  согласно выражению (1).

        Относительная погрешность – это погрешность, выраженная  отношением  абсолютной  погрешности  к  действительному значению измеряемой  величины. Она  является  более  наглядной характеристикой оценки качества результата измерения по сравнению с абсолютной погрешностью. Относительная погрешность выражается в относительных единицах (в процентах) и определяется по выражению:

= ( / Q ) 100% =  ( (X – Q) / Q )100%                                            (2)

        Приведенная  погрешность – это  относительная  погрешность,  в  которой  абсолютная  погрешность  средства  измерений отнесена  к  условно  принятому  значению  QN, постоянному на всем диапазоне измерений или его части:

= ( / QN ) 100 = ( (X – Q) / QN )100%                                           (3)

       Условно принятое значение величины QN называют нормирующим  значением.  За  нормирующее  значение,  как  правило, принимают  верхний  предел  измерений (максимальное  значение измеряемой  величины),  то есть  QN =  Qmax. 

       Указание  погрешности измерений в виде приведенной относительной погрешности свидетельствует о  том,  что  абсолютная  погрешность  измерений  Δ постоянна на всем диапазоне измерений.

       Проанализировав формулы (2) и (3), можно построить графики зависимости относительных погрешностей δ и γ от показания  измерительного  прибора с односторонней шкалой (рисунок  1).

        Поделив шкалу прибора на четыре равные части от нуля до Qmax, получим,  что  относительная  погрешность  δ максимальна в 1-й четверти шкалы и минимальна в 4-й четверти шкалы.

C:\Users\303_02\Desktop\1939погреш_005.bmp

Рисунок 1 - Графики зависимости относительной и приведенной

погрешностей от показания измерительного прибора

       В соответствии с ГОСТ 8.401–80 электромеханические приборы поделены на девять классов точности (таблица 1).

Таблица 1 Классы точности приборов

Класс

точности

1-й

2-й

3-й

4-й

5-й

6-й

7-й

8-й

9-й

γ, %

0,02

0,05

1

0,02

0,05

1

1,5

2,5

4

       Если  в  формулу  (2)  подставить  абсолютную  погрешность, выраженную через формулу (3), то получим формулу, связывающую относительную и приведенную погрешности:

                             = (QN / Q )                                                            (4)

       По характеру  проявления  различают  систематическую  и случайную погрешности, а также грубые погрешности (промахи).

       Классификация погрешностей измерений и средств измерений приведена в таблице 2.

Таблица 2. Классификация погрешностей измерений и средств измерений

Классификационный  признак

Виды погрешностей

1

2

3

 

измерений

средств измерений

Способ

выражения

Абсолютная

Относительная

Абсолютная

Относительная

Приведенная

Характер

проявления

Систематическая

Случайная

Грубая

Систематическая

Случайная

Условия

возникновения:

нормальные

рабочие

 

 

-

-

 

 

Основная

Дополнительная

1

2

3

Источник

возникновения

Методическая

Инструментальная

 

 

Субъективные

-

Несовершенство

средств измерений

 

Отсчитывания

Интерполяции

Параллакса

Характер поведения

измеряемой величины

-

Статическая

Динамическая

По характеру

зависимости

от измеряемой

величины

 

 

Аддитивные

Мультипликативные

 

     

Примеры решения типовых задач

 

Задача 1. Измерено два  значения напряжения (50  и  400  В) вольтметром с номинальным значением 400 В с одной и той же абсолютной погрешность 0,5 В. Какое напряжение будет измерено с меньшей погрешностью?

       При  решении  задач  по  определению  погрешности  измерений  необходимо  правильно обозначить  исходные  данные.  Так, напряжение  измеряется  рабочим  вольтметром  и  обозначается U1 = 50 В, U2 = 400 В, с одинаковой абсолютной погрешностью Δ1  = Δ2 = 0,5 В.   О виде шкалы вольтметра ничего не  говорится, значит используется вольтметр с односторонней шкалой, у которого Umin = 0 и Umах = 400 В, поэтому Uном = 400 В.

        Погрешность измерения определяем по формуле (2):

= ( / U1 ) 100% = (0,5/50) 100% = 1%

= ( / U2 ) 100% = (0,5/400) 100% = 0,125%

Ответ: с меньшей погрешностью будет измерено напряжение 400 В.

 

Задача 2. В результате калибровки вольтметра магнитоэлектрической системы со шкалой 0…50 В и шагом шкалы 10 В получены показания образцового вольтметра (таблица 3).

Таблица 3 - Исходные данные для задачи 2

U, В

0

10

20

30

40

50

Uизм, В

0,2

10,2

19,9

30,3

39,5

50,9

         Определить приведенную относительную погрешность и назначить вольтметру класс точности.

       Для  определения  приведенной  погрешности  γ необходимо воспользоваться формулой (3):

= ( / QN ) 100

        Находим  максимальную абсолютную погрешность  Δmах  =  |50,9 – 50| = 0,9 В и номинальное значение Uном = 50 – 0 = 50 В. Тогда

= (0,9  / 50 ) 100% =1,8%

         Полученная  приведенная  погрешность  γ  находится  между 7-м  (1,5  %)  и  8-м  (2,5 %) классом точности  по ГОСТ 8.401–80, поэтому  назначаем  вольтметру  ближайший  больший  класс  точности – 8-й .

Ответ: γ = 1,8 %; назначаем вольтметру 8-й класс точности.

 

Задача 3. Измерено  напряжение  40  В  вольтметром  6-го класса  точности  (1,0)  с  верхним  пределом  50  В.  Измерен  ток 2 мА с абсолютной погрешностью 0,1 мА. Определить значение измеренного  сопротивления  резистора,  абсолютную  и  относительную погрешности измерения этого резистора.

        Для  определения  значения  сопротивления  резистора  воспользуемся формулой закона Ома:

R= U / I= 40/2 *10-3= 20000 Ом =20кОм

         Приведенную  формулу  расчета  сопротивления  R представим в виде R = U1 I-1, откуда следует, что k1 = 1, k2 = –1. Запишем формулу определения погрешности измерения сопротивления, вместо  δ 1 приняв  δU,т. к. k1 относится к напряжению, а вместо δ2 приняв δI, т. к. k2 относится к току:

δR = | k1 δU | + | k2 δI |

         Напряжение и ток были измерены прямым методом, следовательно,  используя  формулы  (2)  и  (4)  для  прямых  измерений, найдем δU и δI:

 

δU = (U ном / U)= 1 (50/40)= 1,25%

 

δI = ( I  / I) 100% = (0,1/ 2) 100% = 5%

 

Тогда

δR = | 1*1,25|+ | (-1)*5I | = 6,25%

 

          Рассчитаем  абсолютную  погрешность  измерения  сопротивления резистора, воспользовавшись формулой (2)

R= δR R / 100% = 6,25 *20 / 100% = 1,25кОм

Ответ: значение измеренного сопротивления составило 20 кОм, относительная и абсолютная погрешности измерения сопротивления составили 6,25 % и 1,25 кОм соответственно.

Обеспечение занятия: раздаточный материал, микрокалькуляторы, тетрадь для практических работ.

Данные для выполнения практической работы

Задание 1. Решить задачи.

  1.    Определить относительную погрешность измерения напряжения, если показания вольтметра класса точности 1,0 с пределом измерения 300 В составило 75 В.
  2.    Определить абсолютную и относительную погрешности измерений, если вольтметр с пределом измерений 300 В класса точности 2,5 показывает 100 В.
  3.    Амперметр с пределом измерения 10Ф показал при измерениях ток5,3 А, при его действительном значении 5,23 А. Определите абсолютную, относительную и относительную приведенную погрешности.
  4.    Определите абсолютную погрешность атомных часов, использующих колебания молекул газа на частоте 3*1010Гц за год, если относительная погрешность составляет 0,5*10-10.
  5.    Имеются три вольтметра: класса точности 1,0 с номинальным напряжением 300; класса точности 1,5 на 250 В и класса точности 2,5 на 150 В. Определить какой из вольтметров обеспечит большую точность измерения напряжения 130 В.
  6.    Стрелочным амперметром с классом точности 0,5 и верхним пределом измерения 40 А измерено значение электрического тока I = 24 А. Найдите абсолютную, относительную и приведенную погрешности.
  7.    Проведена  поверка  вольтметра  магнитоэлектрической системы со шкалой 0…10 В и шагом шкалы 1 В.

При этом получены показания образцового вольтметра, представленные в таблице 5.

Таблица 4 - Показания образцового вольтметра

U, В

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Uизм, В

0,2

1,2

2,3

3,4

4,4

5,4

6,5

7,5

8,5

9,5

10,5

Определить  приведенную  погрешность  и назначить вольтметру класс точности.

8. При измерении тока величиной 25 мА использовали многопредельный миллиамперметр с пределами 5 – 15 – 30 – 60 мА 24 7-го класса точности (1,5%). Выбрать оптимальный предел измерения и оценить погрешность измерения.

9. С какой минимальной погрешностью будет измерено напряжение 5 В многопредельным вольтметром 8-го класса точности (2,5 %) с пределами измерений 7,5 – 15 – 75 – 150 В? Указать выбранный предел измерения.

10. При  определении  тока  измерены  мощность  400  мВт ваттметром 5-го класса точности (0,5 %) с номинальным значением 600 мВт и напряжение 5 В вольтметром 7-го класса точности (1,5 %) с номинальным значением 5 В. Найти ток, а также абсолютную и относительную погрешности его измерения.

Контрольные вопросы: ответы на вопросы:

1.Что называется погрешностью результата измерения?

2.Что называется погрешностью средства измерений?

3.Приведите  классификацию  погрешностей  измерений и средств измерений.

4.Каковы основные принципы описания и оценивания погрешностей?

5.Каковы правила округления погрешностей? 

Содержание отчета:

-тема практического задания;

- цели работы;

-выполнить вычисления;

- сделать письменный вывод по работе.

Критерии оценки

Оценка «5» ставится, если обучающийся:

- самостоятельно и полностью планирует выполнение работы;

- верно, аккуратно, в соответствии с требованиями и в срок выполняет задание и оформляет отчет;

- умеет пользоваться справочной литературой и другими техническими средствами.

Оценка «4» ставится, если обучающийся:

- самостоятельно планирует выполнение работы;

- в основном верно, аккуратно, в соответствии с требованиями выполняет задание, но допускает незначительные ошибки;

- умеет пользоваться справочной литературой другими техническими средствами.

Оценка «3» ставится, если обучающийся:

- допускает ошибки при планировании выполнения работы;

- допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;

- имеют место значительные отклонения от требований при оформлении отчета;

- затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу и другие технические средства.

 Оценка «2» ставится, если обучающийся:

- не может правильно спланировать выполнение работы;

- допускает грубые ошибки, неаккуратно выполняет задание и оформляет отчет с отклонениями от требований;

- не может самостоятельно использовать справочную литературу и другие технические средства.

 

Используемые источники:

1. Прошин В.М. Электротехника: учебник./ В.М. Прошин, -М.: Издательство «Академия», 2016. - 288с.

1. Прошин В.М. Лабораторно-практические работы по электротехнике: учебное пособие,- М.: Издательство «Академия», 2014. -192 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практическое занятие №5

 

 Решение задач по теме: «Трансформаторы»

 

          Цели: формирование умений  пользоваться измерительными приборами

      

         Краткие сведения по теме

 

        Трансформатор - устройство, служащее для преобразования силы и напряжения переменного тока при неизменной частоте. Любой трансформатор характеризуется коэффициентом трансформации, т.е. отношением числа витков в первичной обмотке к числу витков во вторичной обмотке.

       В зависимости от значения этого коэффициента, различают повышающий (если коэффициент трансформации меньше единицы) и понижающий (если коэффициент трансформации больше единицы) трансформаторы.

       В задачах, где рассматривается работа трансформатора, основными являются формулы для определения коэффициента трансформации, определение коэффициента полезного действия и связи сил тока и напряжений в первичной и вторичной обмотках трансформатора (если, конечно, его КПД близок к 100%).

       Если же в задачах указываются большие токи во вторичной цепи, то необходимо записать формулу закона Ома для замкнутой цепи

C:\Users\User\Desktop\image001.png

 

C:\Users\User\Desktop\image002.png

 

C:\Users\User\Desktop\image003.png

 

где U2 — напряжение на зажимах вторичной обмотки,

       I2 — сила тока во вторичной обмотке,

       r2— ее сопротивление.

       В таких случаях коэффициент трансформации будет рассчитываться по формуле:

C:\Users\User\Desktop\image001.png

       Примеры решения задач

       Анализируем условие задачи и определяем что нам дано, а что необходимо найти.

       Задача 1. Определите максимальное значение электродвижущей силы во вторичной обмотке трансформатора, если она имеет 100 витков и пронизывается магнитным потоком, изменяющимся со временем по закону Ф = 0,01 cos 314 t.

C:\Users\User\Desktop\image005.jpg

Задача 2. Трансформатор, содержащий в первичной обмотке 840 витков, повышает напряжение с 220 В до 660 В. Каков коэффициент трансформации и сколько витков содержится во вторичной обмотке трансформатора? В какой обмотке провод будет иметь большую площадь сечения?

C:\Users\User\Desktop\image006.jpg

 

Задача 3. Понижающий трансформатор с k = 10 включен в сеть напряжением 127 В. Сопротивление вторичной обмотки равно 2 Ом, а сила тока 3 А, то, каково напряжение на зажимах вторичной обмотки? Потерями энергии в первичной обмотке пренебречь.

C:\Users\User\Desktop\image007.jpg

 

Задача 4. Трансформатор включен в сеть с переменным напряжение 220 В. Напряжение на зажимах вторичной обмотки составляет 20 В, а сила тока 1 А. Определите коэффициент трансформации и сопротивление вторичной обмотки, если КПД данного трансформатора равен 91%. Потерями в первичной обмотке и сердечнике пренебречь.

 

C:\Users\User\Desktop\image008.jpg

 

         Обеспечения занятия: раздаточный материал, микрокалькуляторы, тетрадь для практических работ.

 

         Данные для выполнения практической работы

 

1.Понижающий трансформатор со 110 витками во вторичной обмотке понижает напряжение от 22 000 В до 110 В. Сколько витков в его первичной обмотке?

 

2.Первичная обмотка повышающего трансформатора содержит 100 витков, а вторичная — 1000. Напряжение в первичной цепи 120 В. Каково напряжение во вторичной цепи, если потерь энергии нет?

 

3.Трансформатор, содержащий в первичной обмотке 300 витков, включен в сеть напряжением 220 В. Во вторичную цепь трансформатора, имеющую 165 витков, включен резистор сопротивлением 50 Ом. Найдите силу тока во вторичной цепи, если падение напряжения на ней равно 50 В.

 

4.Понижающий трансформатор дает ток 20 А при напряжении 120 В. Первичное напряжение равно 22000 В. Чему равны ток в первичной обмотке, а также входная и выходная мощности трансформатора, если его КПД равен 90%?

 

5. Повышающий трансформатор создает во вторичной цепи ток 2 А при напряжении 2200 В. Напряжение в первичной обмотке равно 110 В. Чему равен ток в первичной обмотке, а также входная и выходная мощности трансформатора, если потерь энергии в нем нет?

 

Контрольные вопросы: ответы на вопросы:

1.Что такое трансформатор?

2.Где используются трансформаторы?

3.Какие бывают трансформаторы?

4.Из чего состоит простейший трансформатор?

5. Когда изобрели трансформатор?

 

Содержание отчета:

-тема практического задания;

- цели работы;

-выполнить задания;

- сделать письменный вывод по работе.

 

Критерии оценки

Оценка «5» ставится, если обучающийся:

- самостоятельно и полностью планирует выполнение работы;

- верно, аккуратно, в соответствии с требованиями и в срок выполняет задание и оформляет отчет;

- умеет пользоваться справочной литературой и другими техническими средствами.

Оценка «4» ставится, если обучающийся:

- самостоятельно планирует выполнение работы;

- в основном верно, аккуратно, в соответствии с требованиями выполняет задание, но допускает незначительные ошибки;

- умеет пользоваться справочной литературой другими техническими средствами.

Оценка «3» ставится, если обучающийся:

- допускает ошибки при планировании выполнения работы;

- допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;

- имеют место значительные отклонения от требований при оформлении отчета;

- затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу и другие технические средства.

Оценка «2» ставится, если обучающийся:

- не может правильно спланировать выполнение работы;

- допускает грубые ошибки, неаккуратно выполняет задание и оформляет отчет с отклонениями от требований;

- не может самостоятельно использовать справочную литературу и другие технические средства.

Используемые источники:

1. Прошин В.М. Электротехника: учебник./ В.М. Прошин, -М.: Издательство «Академия», 2016. - 288с.

1. Прошин В.М. Лабораторно-практические работы по электротехнике: учебное пособие,- М.: Издательство «Академия», 2014. -192 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

Информация о публикации
Загружено: 23 февраля
Просмотров: 85
Скачиваний: 0
Лидия Ивановна Добрынина
Физика, СУЗ, Разное

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал