[20.10 - закрываем набор!] Онлайн-практикум «Интерактивные рабочие тетради в Liveworksheets» Записаться→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» октябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 октября по 31 октября

Методическая разработка занятия по теме "Древнейшая стадия истории человечества"

В данной разработке представлен сценарий тематического комбинированного занятия, посвященного изучению истории первобытного общества. Сценарий предполагает проведение занятия в форме комбинированного урока с применением ИКТ. В занятии прослеживаются межпредметные связи с дисциплинами общеобразовательного цикла - «Экология», «География», «Обществознание». Подобранный материал ориентирован преимущественно на обучающихся 1 курсов СПО.
Просмотр
содержимого документа

Краевой союз потребительских обществ «Крайпотребсоюз»

Частное профессиональное образовательное учреждение

«Красноярский кооперативный техникум экономики, коммерции и права»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

комбинированного занятия

по теме: «Древнейшая стадия истории человечества»

Дисциплина: История

Код и наименование специальности:40.02.01 Право и организация социального обеспечения

 

Автор: преподаватель, первая квалификационная категория, Е.В. Одинцова

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Красноярск, 2019г.

Рассмотрено на заседании

цикловой комиссии

__________________________________

Протокол №____ «___»__________ 20___г.

Председатель ЦК ______________(ФИО)

 

Аннотация

В данной разработке представлен сценарий тематического комбинированного занятия, посвященного изучению истории первобытного общества. Этот период самый долгий в истории человечества. Он начался за 3 млн лет до нашей эры и закончился за 3 тыс. лет до нашей эры с появлением первых государств в Древнем Египте и Месопотамии. Таким образом, история первобытного общества занимает 98 % всей истории человечества и является важнейшим этапом для изучения и понимания тех изменений которые претерпевает человечество и наша планета на данный момент. Сценарий предполагает проведение занятия в форме комбинированного урока с применением ИКТ.  В занятии прослеживаются межпредметные связи с дисциплинами общеобразовательного цикла - «Экология», «География», «Обществознание». Подобранный материал ориентирован преимущественно на обучающихся 1 курсов СПО.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор: преподаватель                                                    Е.В. Одинцова     

 

Содержание

Введение……………………………………………………………………..………4

Основная часть………………………………………………………………....……6

Заключение…………………………………………………….……………………10

Библиографический список …………………………………………………….....11

Приложение…………………………………………………………………………12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

В рамках современного школьного образования изучение дисциплины «История» проходит по концентрической системе, которая предполагает изучение всего курса до девятого класса, а затем его повторение и обобщение на более высоком понятийном уровне в старших классах. Актуальность темы обусловлена тем, чтомножество явлений человеческой жизни, в том числе и современной жизни, возникло или стало возникать в седой древности первобытного общества. Назовем только некоторые: жилище и одежда, земледелие и скотоводство, частная собственность, государство, общественное разделение труда, брак и семья, нравственность и этикет, искусство и религиозные верования. Чтобы правильно разобраться в эволюции ряда элементов материальной культуры, социальных норм или идеологических представлений необходимо изучение древнейшей истории человечества. Эпоха первобытности – это первый исторический и первый изучаемый период, позволяющий рассмотреть основополагающие процессы исторического развития человечества, изучить процесс становления не только становления человека как вида, но и эволюцию социальных отношений от первобытного стада, до появления первых государств и обществ. Это вторая тема, изучаемая в рамках дисциплины «История» на 1 курсе СПО базовой подготовки. Данная тема позволяет изучить базовые понятия и процессы в развитии общества и человека необходимые для изучения следующего раздела дисциплины «Цивилизации Древнего мира».Эпоха первобытности самая продолжительная и занимает более 9/10 всей истории человечества. Специфика первобытности заключается в том, что в этот период параллельно проходили два важнейших процесса для развития человечества – антропогенез (формирование человека как биологического вида) и социогенез (становление человеческого общества). Значимость изучения данной темы на 1 курсе СПО обусловлена тем, что в ходе ее рассмотрения обучающиеся изучают основополагающие процессы развития человеческого общества – рассматривается процесс формирования производящих форм хозяйства, влияние  частной собственности на развитие общественных отношений, влияние климата на процессы формирования человеческого общества и государства, без знания и понимания которых невозможно качественное и осознанное изучение истории в дальнейшем. Освоение содержания занятия обеспечивает достижение следующих результатов:

• личностных

− сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовностьи способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; (Л 5.)

− толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; (Л 6.)

• метапредметных:

− умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;

 - самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; (М 1.)

− умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; (М 2.)

− умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; (М 5.)

− умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющиестратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;(М 6.)

• предметных:

− сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире; (П 1.)

− владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников; (П 4.)

− сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике. (П 5.)

 

 

 

 

 

Основная часть

Тема: «Древнейшая стадия истории человечества»

Тип урока: комбинированный

Цель: изучение процесса антропогенеза и социогенеза в эпоху первобытности. 

Задачи:

образовательная - изучить влияние орудийной деятельности и природно-климатических условий на процессы антропогенеза и социогенеза;

развивающая-  продолжить формирование умения анализировать информацию из различных источников, развитие коммуникативных компетенций;

воспитательная- способствовать развитию чувства коллективизма и толерантности в группе, расширению кругозора.

Методы: проблемный диалог, анализ видео- и аудиоматериалов, частично-поисковый

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная самостоятельная

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация «Первобытное общество» раздаточный материал (тесты, атласы).

 

План - хронокарта занятия:

Название этапа

Описание этапа

Педагогическая цель этапа

Время этапа

1.Организационный

этап.

К началу занятия, обучающиеся рассаживаются по своим местам. Проверяется готовность обучающихся к занятию, готовность кабинета к занятию.Преподаватель и обучающиеся приветствуют друг друга. Проверяется присутствие студентов на занятии. Оглашается план занятия.

Организация внимания обучающихся, проверка готовности к занятию, установление контакта с группой, создание благоприятной психо-эмоциональной обстановки для проведения занятия.

5 мин.

2. Проверка домашнего задания.

Преподаватель проводит фронтальный опрос обучающихся по вопросам домашнего задания:

1. Что такое история?

 

2.Как вы считаете, для чего вы изучаете историю?

 

3. Какие виды исторических источников вы знаете?

 

4. Какие вы можете назвать вспомогательные исторические дисциплины?

 

5. Какую особенность исторической науки вы можете выделить?

Проверить правильность, полноту и сознательность выполнения домашнего задания всей группой, выяснить причины невыполнения задания отдельными обучающимися, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях.

Одновременно с этим мотивировать и мобилизовать силы и способности обучающихся для успешного изучения нового материала

10 мин.

3. Мотивационный этап.

На слайдах изображены лента времени, орудия труда первобытных людей, изображения стадий развития человека.

Вопросы:

1.Что изображено на слайде?

2. Как вы думаете, какие вопросы будут рассматриваться в ходе занятия?

Оглашается тема занятия, формулируются задачи на занятие.

Подготовка к усвоению нового материала, активизация мышления и познавательной деятельности обучающихся для продуктивной деятельности во время занятия. Развитие грамотной устной речи, способности формировать свои мысли в устные ответы. Актуализация имеющихся знаний по теме.

10 мин

3. Изучение нового материала.

Этап проводится в форме беседы с использованием видеороликов по теме.

 

План беседы:

1. Археологическая периодизация истории;

2. Этапы антропогенеза;

3. Неолитическая революция;

5. Появление городов;

4. Религия и культура в первобытном обществе;

5. Расселение человека

 

Вопросы к беседе:

 1. Расскажите о стадиях развития человека. Какие исторические этапы развития выделяются в археологической периодизации?

2. Как на ваш взгляд следует понимать смысл известной фразы: «Труд сделал из обезьяны человека?» Что здесь имеется в виду под словом «труд»?

3. Как на ваш взгляд археологи могли определить, что древнейшие люди практиковали коллективную охоту с использованием ловушек?

4. Организм кроманьонца был хуже приспособлен для жизни в холодном климате, чем организм неандертальца. Как вы думаете, почему несмотря на это неандертальцы в отличие от кроманьонцев не пережили ледниковый период?

5. Как на ваш взгляд, археологи могли определить появление религии у первобытных людей?

 

Организация в ходе опроса отдельных обучающихся коллективной познавательной деятельности всех. Осуществление развития речи и мышления отвечающих ребят. Формирование навыка правильного воспроизведения своих знаний. Развивать аналитичность и критичность мышления. Воспитание чувства коллективизма и толерантности к одногруппникам, способности сопереживать их успехам и неудачам. Создание «ситуации успеха» для обучающихся. Выработка соответствующих компетенций

40 мин.

4. Закрепление изученного материала.

Решить тест. (При ответе на тестовые вопросы пользоваться тетрадями не разрешается.)

Примечание

При наличии доступа в интернет воспользоваться тестовыми материалами сайта Интернетурок:

https://interneturok.ru/lesson/istoriya/10-klass/vedenie/pervobytnoe-obschestvo/testcases

Первичная проверка качества усвоения материала, определение обучающихся имеющих пробелы в полученных знаниях для дальнейшей более тщательной проработки материала студентами.Выработка соответствующих компетенций

10 мин.

5. Рефлексия.

Подведение итогов занятия, выставление оценок.

Первичная проверка выработки соответствующих компетенций, стимулирование обучающихся к дальнейшему изучению дисциплины, создание предварительной мотивации к следующему занятию. Получение обратной связи. Подготовка обучающихся к завершению занятия.

10 мин.

6. Получение домашнего задания.

Проведение инструктажа по выполнению домашнего задания.Подготовиться к опросу по теме«Древнейшая стадия истории человечества»

Ответить на контрольные вопросы:

1. Расскажите о стадиях развития человека (процесс антропогенеза).

 

2. Что такое неолитическая и городская революция и в чем они проявились?

 

3. Расскажите о культуре первобытного общества.

 

4. Где появились первые древнейшие государства и с чем связано их возникновение именно в этих местах?

 

Дополнительно (Задания повышенной сложности):

1. Составить презентацию на тему «Первобытное общество»

2. Сделать словарь терминов по  теме «Первобытное общество»(не менее 10 слов)

Закрепление знаний полученных в ходе занятия, стимулирование самостоятельной деятельности и познавательной активности обучающихся,  с учетом интересов и способностей обучающихся, формирование связи изученного на занятии материала с материалом предыдущего и последующего занятий.

5 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Комбинированный урок является классической формой проведения занятий как для СПО, так и для общеобразовательных учреждений. Проведение урока в данной форме позволяет одновременно решать несколько задач – изучать новый материал, закреплять и систематизировать знания учащихся в условиях необходимости изучить большой объём материала по теме при не больном количестве отводимых на ее изучение часов. Разбивка теоретического материала на блоки и последовательное изучение процессов развития человека и общественных отношений позволяет создать у обучающихся целостное представление о данном периоде, осознать его значимость для дальнейшего развития общества, без труда сформулировать выводы по теме. Активное взаимодействие с группой во время занятия позволяет формировать у обучающихся умение работать в коллективе, развивает коммуникативные навыки, способствует познавательной активности учащихся. Применение ИКТ-технологий соответствует требованиям к современному занятию. Использование ИКТ позволяет увеличить плотность занятия, активизировать работу обучающихся , излагать материал занятия в различных формах с учетом особенностей восприятия. Занятия с применением ИКТ помогают избегать схематизма, обеспечивают интенсивную работу обучающихся, позволяют разнообразить учебную деятельность, способствуют повышению интеллектуальной активности учащихся и эффективности урока,фронтальные опросы создают  элементы соревнования и «ситуацию успеха». Результатом проведенного занятия является:

 достижение поставленных целей;

 активная позиция обучающихся на занятии.

Разбивка материала по уровням сложности позволяет создать условия для продуктивной работы обучающихся с разным уровнем подготовки, реализовать «ситуацию успеха» для отдельных студентов. Смена деятельности во время занятия способствует активному усвоению учебного материала, актуализации имеющихся знаний.

 

 

 

 

 

 

Библиографический список

Основная литература:

1. Волобуев О.В. Россия в мире. Базовый уровень. 10 класс. Учебник. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. – М.:  Дрофа, 2015;

Дополнительная:

1. Б. Байер, У. Бирштайн и др. История человечества, 2002;

2. Волобуев О.В. Пономарев М.В., Всеобщая история для 10 класса. – М.: Дрофа, 2012;

3. Климов О.Ю., Земляницин В.А., Носков В.В., Мясникова В.С. Всеобщая история для 10 класса. – М.: Вентана-Граф, 2013;

4.П.С. Самыгин, С.И. Самыгин, В.Н. Шевелев, Е.В. Шевелева История: учеб. пособие. М.: ИНФРА-М, 2018.

5. Формозов А.А. Памятники первобытного искусства на территории СССР. – М.: Наука, 1980.

Дидактические материалы:

1.Атлас с комплектом контурных карт «История древнего мира». Картосоставительное объединение «Картография». М. 2014;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Тест «Древнейшая стадия истории человечества»

 

Вариант 1

 

1.Что такое мегалит?

 

А)Доисторическое сооружение, представляющее собой большие каменные блоки, соединенные между собой без применения раствора

Б) Рисунки на камнях

В) Вид наскальной живописи

Г) Вид каменного орудия труда

 

 

2. К числу древнейших городов обычно относят

А) Рим, Тибр, Афины

Б) Иерихон, Дамаск, Библ

В) Спарта, Дамаск, Эрида

 

3. Что лежит в основе деления всей истории на периоды?

А) Материал для изготовления  орудий труда

Б) Стадия развития человека как биологического вида

В) Вид господствующей письменности

Г) Господствующая форма общественных отношений

 

4.Кто был первым одомашненным животным?

А) Свинья

Б) Собака

Г) Овца

Л) Лошадь

 

5. Что такое антропогенез?

А) Процесс развития человека как биологического вида

Б) Процесс перехода отпроизводящего хозяйства к присваивающему

В) Процесс перехода от присваивающего хозяйства к производящему

Г) Процесс одомашнивания животных

 

 

Тест «Древнейшая стадия истории человечества»

 

Вариант 2

 

1. Что такое неолитическая революция?

 

А) Процесс развития человека как биологического вида

Б) Процесс перехода отпроизводящего хозяйства к присваивающему

В) Переход от охоты и собирательства к земледелию и скотоводству

Г) Процесс одомашнивания животных

 

2. Что лежит в основе деления всей истории на периоды?

А) Материал для изготовления  орудий труда

Б) Стадия развития человека как биологического вида

В) Вид господствующей письменности

Г) Господствующая форма общественных отношений

 

3. Какой каком типу человека относится современный человек?

А) Австралопитек

Б) Человек умелый

В) Неандерталец

Г) Кроманьонец

 

4.Какой металл первым научился обрабатывать человек?

А) Железо

Б) Олово

В) Медь

Г) Бронза

 

5.Какая община пришла на смену родовой?

А) Семейная

Б) Сельская

В) Соседская

Г) Городская

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 


 


 

 

 

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 28 января
Просмотров: 1247
Скачиваний: 3
Одинцова Елена Викторовна
Всемирная история, СУЗ, Уроки
Скачать материал