[Осталось 3 дня] Финал международных олимпиад для 1-11 классов Выбрать олимпиаду→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» апрель 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 апреля по 30 апреля

Методическая разработка занятия по хору "Волшебный мир музыки"

Технологическая карта и конспект занятия с дидактической структурой занятия «Волшебный мир музыки» (3 класс)
Просмотр
содержимого документа

 

 

Методическая разработка занятия

Тема занятия: «Волшебный мир музыки»

Цель занятия: Создать условия для успешного формирования творческой, духовной и эстетической развитой личности ребёнка средствами хорового искусства.

Цель занятия на уровне педагога: Способствовать ознакомлению с вокально-хоровым искусством; понятием хор, дирижёр; создать условия для развития творческого потенциала, музыкальных и общих способностей детей; развитию интереса к занятиям по хору.

 Таблица 1

Предметные результаты обучения

Занятие «Волшебный мир музыки» (3 класс)

 

Основные теоретические знания

Умения, связанные со знаниями (в виде конкретных действий учеников)

Понятия: хор, дирижёр.

Основные вокально-хоровые навыки (певческая установка, дыхательные, артикуляционные, вокальные упражнения, упражнения на развитие музыкальных способностей).

Пластическое интонирование.

 

Узнают: ключевые понятия хорового искусства: хор, дирижёр, коллективное исполнение.

Научатся: определять и формулировать цели и задачи деятельности на занятии, анализировать творческую деятельность, адекватно оценивать результаты творческой деятельности, вносить коррективы для достижения запланированных результатов; определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, размышлять, рассуждать и делать выводы; слушать коллективное исполнение произведения; работать в коллективе, группе; ясно выражать свои мысли; импровизировать в пластике.

Получат возможность научиться: владеть элементарными вокально-хоровыми навыками; самостоятельно выполнять упражнения; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; наблюдать за использованием вокально-хорового искусства в жизни человека, общества, в развитии музыкальной культуры.

 

 

 

 

 

Таблица 2

 

Целеполагание на уровне метапредметных результатов обучения

Занятие «Волшебный мир музыки» (3 класс)

 

Личностные

 

Регулятивные

Познавательные УУД

Коммуникативные

общеучебные

логические

постановка

и решение

проблемы

Демонстрируют наличие навыков продуктивного сотрудничества, развития и общения; реализовывают творческий потенциал в процессе коллективного и группового исполнения;

Самоопределение 

(личностное: я и другие люди) действие

смыслообразования, то есть установление детьми связи между целью  учебной деятельности и её мотивом; действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Принимают учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно, сформулированную вместе с учителем.

Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии, позитивной самооценки своих музыкально-творческих возможностей.

С помощью педагога определение и формулирование познавательной цели занятия.

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов творческой деятельности.

Анализ вокально-хорового произведения с целью творческого воплощения своего потенциала.

Установление причинно-следственных связей. Выдвижение гипотез их обоснование. Построение логической цепочки: вокально-хоровые навыки, музыкально-сенсорные способности, пластические движения.

Формулируют проблему и с помощью педагога определяют способы решения творческие проблемы.

Договариваются совместно с педагогом о распределении функций и ролей в совместной деятельности; конструктивно работают в группе.

Принимают правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением других. Формулируют собственное мнение, прислушиваются к мнению других. Оформляют свои мысли в устной форме. Слушают и понимают речь других.

 

Приложение 1

Технологическая карта с дидактической структурой занятия

 ТЕМА: «Волшебный мир музыки» (3 класс)

1. Ф.И.О. педагог дополнительного образования: Сивицкая Ольга Григорьевна

2. Класс: 3 

3. Тема занятия: «Волшебный мир музыки»

4. Место и роль занятия в изучаемой теме: «открытие» нового знания; подготовить учащихся для дальнейших занятий вокально-хоровым искусством, к изучению элементарных вокально-хоровых навыков и умений; расширить музыкальный кругозор и способствовать формированию вокально-хоровых навыков и умений; развить музыкальные и общие способности учащихся (музыкально-сенсорные способности).

5. Цель занятия:

5.1. На уровне педагога: Способствовать ознакомлению с вокально-хоровым искусством; понятием хор, дирижёр; создать условия для развития творческого потенциала, музыкальных и общих способностей детей; развитию интереса к занятиям по хору.

5.2. Предметные результаты обучения (таблица 1)

5.3. Метапредметные результаты обучения (таблица 2)

6. Дидактические задачи занятия:

Воспитательные:

  • Воспитывать потребность в общении с вокально-хоровым искусством;
  • Вырабатывать чувство ответственности в процессе коллективного творчества;
  • Воспитывать потребность в эмоционально-ценностном и заинтересованном отношении к вокально-хоровому искусству; стремление к музыкальному самообразованию.

Образовательные:

  • Уточнить представления о вокально-хоровом искусстве;
  • Познакомить с понятиями хор, дирижёр, коллективное исполнение;
  • Познакомить с тренировочным материалом для развития вокально-хоровых умений и музыкально-сенсорных способностей;
  • Познакомить с творчеством вокально-хорового коллектива «Преображение» (песня Элеоноры Фарджен «Снег»);
  • Научить творчески интерпретировать музыкальное произведение, опираясь на понятия, смысловую значимость, вокально-хоровые умения и музыкально сенсорные способности.   

Развивающие:

  • Развивать эмоциональную отзывчивость к занятиям вокально-хорового пения;
  • Развивать у учащихся вокально-хоровые навыки и умения, музыкально-сенсорные способности (звуковысотность, динамика, ритмический слух);
  • Развивать музыкальную восприимчивость, умение слушать и слышать, анализировать и сопоставлять;
  • Развивать умения осуществлять эмоциональную и музыкально-творческую активность в процессе коллективного исполнения песни;
  • Развивать музыкальный кругозор, музыкальную отзывчивость и словарный запас учащихся.

7. Тип занятия: Занятие-практика.

8. Методы организации учебной деятельности:

  • Метод идентификации – вживание в образ искусства;
  • Метод формирования эстетического сознания;
  • Метод организации художественно-эстетической среды;
  • Словесный;
  • Репродуктивный;
  • Наглядный;
  • Пластическое интонирование;
  • Метод вокально-хорового обучения;
  • Творческая деятельность.

9. Форма организации работы:

Коллективная:

  • Слушание;
  • Пластическое интонирование;
  • Вокально-хоровая работа.

Фронтальная:

  • Музыкальная беседа – рассуждение.

Групповая:

  • Работа в группах.

10. Используемые технологии:

  • Обучение в сотрудничестве и развивающее обучение;
  • Информационно-коммуникативные технологии;
  • Здоровьесберегающая технология;
  • Элементы игровой технологии.

11. Дидактическая цель занятия: изучение нового материала.

12. Учебно – методический комплекс:

  •                  Наглядные средства обучения: презентация.
  •                  Технические (или электронные) средства обучения: ИКТ
  •                  Вспомогательное оборудование: компьютер, экран, фортепиано
  •                  Литература для педагога (в т.ч. сайты Интернет): URL: www.klassnye-chasy.ru/presentacii-presentaciya/muzykalye-muzyka/vo-3-klasse

13.  Программное обеспечение (образовательные электронные ресурсы на CD-ROM): CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс»

14. Внутрипредметные связи: понятия и умения, сформированные ранее.

Таблица 3

№ н/н

Название этапа

Задачи  этапа

Содержание деятельности

Результат деятельности

Форма контроля

1

2

3

4

5

6

1.

Организационный

Подготовка учащихся к занятию;

Настрой на творческую работу;

Сосредоточение внимания.

Приветствие;

Организация начала занятия.

 

Восприятие детьми информации, идущей от педагога;

Хороший эмоциональный настрой, внимание, дисциплина.

Наблюдение

2.

Подготовительный

Подготовка детей к повторению пройденного материала;

Побуждение интереса к дальнейшим занятиям по хору.

Создание проблемной ситуации (показ видеофрагмента);

Информация о хоре, происхождение и значение слова, понятие;

Выявление целей и задач.

Расширение кругозора;

Развитие познавательных интересов детей;

Создание положительного психоэмоционального настроя, мотивационная установка на предстоящую работу.

Диалог

3.

Основной

Определение и освоение основ вокально-хорового исполнительства;

Выполнение упражнений на развитие музыкальных способностей, вокально-хоровых навыков;

Развитие творческой мысли.

Объяснение с показом развивающих упражнений; Выполнение упражнений под контролем педагога и самостоятельно.

Закрепление пройденного материала, его осознанное усвоение; развитие воображения творческой адаптации детей. Реализация принципа «от простого к сложному»; совершенствование умений и навыков.

Проверка умений работать в коллективе и по группам.

4.

Контрольный

Выявление качества и уровня полученных знаний, умений и навыков.

Анализ выполненной работы с последующей оценкой; сравнение результата собственной деятельности в группах.

Адекватно оценивать свои возможности, видеть недостатки и пути их устранения.

Устный опрос.

Наблюдение.

5.

Рефлексивный

Определение полезности приобретенных навыков.

Оценка занятия с детьми. Что более понравилось на занятии, эмоциональное состояние детей.

Умение анализировать собственную и коллективную деятельность, соотносить её с практическим применением.

Устный опрос.

6.

Итоговый

Побуждение детей к анализу и оценке проведённого занятия. Определение реальной степени достижения цели.

Подведение итогов занятия.

Осознание уровня своих возможностей.

Устный опрос.

7.

Информационный

Мотивация детей на продолжение занятий по хору.

Поощрение педагогом учащихся за совместную творческую деятельность

Настрой детей на дальнейшее освоение основ вокально-хоровой деятельности.

Наблюдение.

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

 

Этап занятия: 1. Организационный.

Задачи этапа: подготовка учащихся к занятию; настрой на творческую работу; сосредоточение внимания.

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Формируемые универсальные  учебные действия

Дети под музыку входят в класс.
Приветствие.       

- Здравствуйте ребята!

 

- Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, передайте частичку своего хорошего настроения другому.

 

Становятся у своих мест.

Приветствие детей

- Добрый день!

 

Личностные:

 - самоопределение

 

 

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества и с педагогом и сверстниками

Этап занятия: 2. Подготовительный.

Задачи этапа: побуждение интереса к дальнейшим занятиям по хору.

- Мир, окружающий нас, полон разных волшебных загадок. Это не только то, что мы видим. Но и то, что мы слышим.

- А что мы слышим?

 

- И это всё является чем?

- А какие звуки бывают?

- Если сгруппировать в определённом порядке звуки, то получиться…?

- Вы бы хотели научиться понимать волшебным мир музыки? Разговаривать на его «волшебном языке»?

-  А как это сделать?

- Предлагаю посмотреть видеофрагмент песни Элеоноры Фарджен «Снег» и ответить на мои вопросы.

- Что увидели и услышали?

- Вам понравилось исполнение этого произведения?

- От куда произошло слово «хор» и что оно означает?

Древняя Греция, означает «толпа, собрание».

- Какое определение можно дать?

- Хор – это…

- Кто управляет хором?

 

 

 

 

- Щебетание птиц, разговоры людей, шелест листьев и т. д.

- Звуками.

- Музыкальные и немузыкальные.

 

 - Мелодия, музыка.

 

 

- Да!

Дети затрудняются ответить.

 

 

 

- Звучала песня о зиме в исполнении хора.

 

- Да.

 

Предположительные ответы детей.

 

- Коллектив людей, исполняющих вокальную музыку.

- Дирижёр.

Познавательные:

-анализ, синтез, сравнение, обобщение;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

 

 

Регулятивные:

-фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии;

-волевая саморегуляция в ситуации затруднения 

 

Коммуникативные:

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

- аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Этап занятия: 3. Основной.

Задачи этапа: определение основ вокально-хорового исполнительства; выполнение упражнений на развитие музыкальных способностей, вокально-хоровых навыков; развитие творческой мысли.

- Для того, чтобы понимать и уметь общаться с волшебным миром музыки, т.е. знать красивый волшебный язык вокально-хорового искусства, что должны уметь и чем обладать? Какие способности должны быть развиты?

- Чем сегодня будем заниматься?

 

 

- Голос – это живой музыкальный инструмент. Голос к пению надо подготовить, разогреть голосовой аппарат.

- Составьте план, по которому будем работать.

- С чего необходимо начать?

1. Певческая установка;

2. Дыхательная и артикуляционная гимнастика, скороговорки;

3. Вокальные упражнения;

4. Развитие музыкальных способностей (звуковысотность, ритм, динамика);

5. Пластические упражнения.

Певческая установка – сидеть или стоять прямо, корпус и голову держать непринуждённо. Основой красивого пения является правильное певческое дыхание.

Дыхательная и артикуляционная гимнастика – вдох спокойный, плечи не поднимать.

УПРАЖНЕНИЯ: игра «Семафор», игра «Шарик», скороговорка, разминка для артикуляционного аппарата.

Вокальные упражнения – петь естественным лёгким звуком, без напряжения. Свободно открывать рот, не зажимая челюсть. Согласные произносить коротко и чётко, а гласные протяжно.

УПРАЖНЕНИЯ: «Концентрический метод» М. Глинки (поём распевки, под аккомпанемент фортепиано).

Упражнения на развития музыкальных способностей – ритм, звуковысотность, динамика, тембр.

Распределение по группам.

УПРАЖНЕНИЯ: хлопки по группам (все месте – один рисунок), игра «Ладошки», игра «Кот и котёнок» (по группам:1 – кот, 2 – котёнок), игра «Тихо-громко» (Е. Железнова), игра «Рисование голосом».

Пластические упражнения.

Движения под музыку. Реакция на жест.

Скажите, все ли нам удалось? Какие упражнения явились затруднительными?

На этом занятие может быть окончено? Почему?

 

 

- Владеть хоровыми навыками и умениями, владеть музыкальными способностями и быть сплочённым коллективом.

- Предположительные ответы детей (развивать музыкальные способности, вокально-хоровые навыки и умения, быть единым коллективом).

 

 

 

 

- Предположительные ответы детей.

Составление плана работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

Принимают правила певческой установки.

 

 

 

Дети проговаривают (прорабатывают) данное упражнение.

 

 

 

 

 

Выполняют вокальные упражнения.

Развитие вокально-хоровых умений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Распределяются по группам. Выполняют развивающие упражнения (звуковысотность, тембр, ритм, динамика).

 

 

- Ответы детей.

 

 

- Нет.

- Мы развивали музыкальные и хоровые способности, а не применили их.

Познавательные:

- постановка и формулирование проблемы;

 

 

 

Регулятивные:

- планирование задачи занятия и плана работы вместе с педагогом, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, оценка.

 

Коммуникативные:

- формулирование собственного мнения;

- планирование сотрудничества: сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением других;

- осознание ответственности за общее дело;

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

 

Этап занятия: 4. Контрольный.

Задача этапа: выявление качества и уровня полученных знаний, умений и навыков.

 

- Предлагаю послушать песню «Про Снежную бабу и баобаб»

- Охарактеризуйте это произведение.

- Какой темп песни?

- Какая динамика?

- Можно ли сказать, что в песни ведётся диалог двух персонажей?

Распределение по группам. Разучивание партий.

Предлагаю исполнить песню.

- Ответы детей.

 

 

 

 

 

Распределяются на группы. Разучивание партий.

 

Исполнение песни.

 

 

 

Познавательные:

- анализ, построение логической цепи рассуждений, доказательство;

-формулирование познавательной цели;

-построение логической цепи рассуждений, доказательство.

 Личностные:

- осознание ответственности за общее дело.

 Коммуникативные:

- аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

-учёт разных мнений.

Регулятивные:

- оценивание результатов творческой деятельности.

  

Этап занятия: 5. Рефлексивный.

Задачи этапа: определение полезности приобретенных навыков.

- Какая цель и задачи нашего занятия?  

        

 

 

– Чему сегодня научились с какими понятиями познакомились?

 

 

- Понимать и уметь общаться с волшебным миром вокально-хоровой музыки.

 

 

- Развивать музыкальные способности. Работать в коллективе. Хор, дирижёр, коллективное исполнение.

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

- контроль и оценка процесса и результатов творческой деятельности.

Личностные:

 -самооценка на основе критерия успешности;

- определение полезности приобретённых навыков.

Коммуникативные:

- аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Этап занятия: 6. Итоговый.

Задача этапа: побуждение детей к анализу и оценке проведённого занятия; определение реальной степени достижения цели.

- Спасибо за занятие. Вы меня очень порадовали своей активной работой.

 

-Что вам больше всего понравилось на

занятии?

 - Какое у вас настроение после сегодняшнего занятия?  

 

 

 

 

 

 

 

 

- Всё ли получилось? Где возникали затруднения?

 

 

 

 

- Ответы детей.

 

 

 

«Для меня сегодняшнее занятие…»  Поставь +

 

Занятие

Я на занятии

Итог

Интересно

Работал

Понял

Скучно

Отдыхал

Узнал больше, чем знал

Безразлично

Помог другим

Не понял

 

- Ответы детей.

 

Личностные:

- осознание уровня своих возможностей;

- адекватное понимание причин успеха и неуспеха в творческой деятельности.

Коммуникативные:

- аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Этап занятия: 7. Информационный.

Задача этапа: мотивация детей на продолжение занятий по хору.

- Как вы думаете, стоит ли продолжать работать над развитием вокально-хоровых навыков и развитием музыкальных способностей?

Поощрение учащихся за совместную творческую деятельность.

Домашнее задание:

Выучить слова песни.

 

 

 - Да.

Настрой детей на дальнейшее продолжение освоение основ вокально-хоровой деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

Самоанализ занятия

Материал занятия способствовал достижению поставленных задач и целей. На каждом этапе поставлены конкретные задачи и реализованы через содержания, формы и методы. Материал был интересен и доступен учащимся. Содержание учебного материала подобрано с учётом задач и индивидуальных особенностей учащихся.

Поставленные на данном занятии задачи достигались различными методами (см. Приложение 1)

Учитывая психологические особенности детей, вид деятельности менялся, плавно и логически переходя от одного этапа к другому. Для формирования познавательной мотивации и активности учащихся использовались:

  1. Игровые элементы (Екатерины Железновой – динамика, Александры Николаевны Стрельниковой – дыхательная гимнастика, Владимира Петровича Анисимова – развитие музыкальных способностей, М.И. Глинки – «Концентрический метод», распевки);
  2. Наглядность зрительная и слуховая;
  3. Создание ситуации успеха;
  4. Коллективная и групповая работа.

Организация обратной связи достигалась с помощью:

  1. Ответов детей и их активности;
  2. Наблюдение за их работой.

Занятие способствовало формированию познавательной, творческой деятельности. В процессе занятия развивался навык самоконтроля и самооценки.

Занятие прошло в оптимальном темпе. В течение всего занятия создавалась комфортная обстановка для работы, ситуация успеха. Занятие получилось развивающим и результативным, так как все дети были задействованы в разных заданиях. Использованные методы и приёмы способствовали продуктивному использованию времени занятия.

Цель и задачи занятия достигнуты.

 

Информация о публикации
Загружено: 22 января
Просмотров: 87
Скачиваний: 3
Сивицкая Ольга Григорьевна
Внеурочка, 3 класс, Разное

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал