[28 апреля] Международная онлайн-конференция «EdTech педагога-практика» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» апрель 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 апреля по 30 апреля

Методическая разработка занятия по дисциплине "Биология"

Методическая разработка практического занятия для преподавателя по дисциплине "Биология",на тему Подготовка и отганизация презентаций теме "Биосфера" .
Просмотр
содержимого документа

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Тема занятия: «Практическое занятие №12 Подготовка и организация презентаций по теме: «Биосфера».

Оснащение: ноутбук, проектор, экран, звуковые колонки, информационные листы, тесты, методическая разработка занятия и т.д.

Цели и задачи:

-образовательная: усвоить материал по теме. «Биосфера», углубить, актуализировать новые знания; закрепить сведения, используя информационные технологии; формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать, выявление готовности студентов успешно применять полученные знания.

-развивающая: формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное, развивать умение использовать полученные знания при изучении следующих тем, развивать творческое воображение, мышление, наблюдательность; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, способствовать формированию социально-гуманитарной и естественнонаучной картины мира; повысить общую грамотность; обогатить словарный запас

-воспитательная: создание атмосферы доброжелательности на занятии, воспитание чувства ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию.

После изучения темы студент должен достичь уровней усвоения:

Знать:

  • Нарушение озонового слоя.
  • Загрязнение атмосферы.
  • Загрязнение водных ресурсов
  • Пути решения экологических проблем

Форма работы: парная, коллективная.

Тип занятия: комбинированное.

Время занятия: 90 мин.

 Вид традиционного занятия: практическое

Место проведения: аудитория №33.

Оснащение занятия:

Средства обучения

           - учебники

           - слайды                

- мультимедийный проектор и т.д.

Средства контроля:

           - задания в тестовой форме

           - карточки-задания

           Интеграция темы

Истоки

1.Анатомия - «Строение дыхательной системы человека»;

2.Биология – «Особенности развития живых организмов»;

Внутри предметные связи

Истоки: (темы данного предмета).

1. Роль человека в биосфере.

2. Эволюция биосферы

3. Соотношение биологических и социальных факторов в происхождении человека

Выход: практическая деятельность медицинской сестры.

Методы проведения: информационно-развивающий

 

 

 

План проведения практического занятия по теме:

 

«Изучение принципов и примеров использования в медицине морфофункциональных черт организации растений и животных».

Название этапа

Содержание этапа

Цель

Время

1

Организационный

Отметка присутствующих,

определить тему и цель занятия.

Мобилизировать внимание

2 мин

2

Вводное слово преподавателя

Раскрыть актуальность проблем связанных с  темой «Биосфера» (приложение №1)

Активизировать мыслительную деятельность студентов, подготовить к работе.

3 мин.

3

Контроль исходного уровня знаний.

Устный, фронтальный опрос по основным вопросам темы

  • Нарушение озонового слоя.
  • Загрязнение атмосферы.
  • Загрязнение водных ресурсов
  • Пути решения экологических проблем

Выяснить степень готовности к занятию и необходимость корректировки.

10 мин

4

Педагогический показ

Словесными, наглядными методами подготавливает к самостоятельной работе.(просмотр презентации)

Подготовка студентов и создание мотивации для самостоятельной работы

15 мин.

5

Самостоятельная работа студентов

Выполнение практической работы согласно методической разработке по теме: «Подготовка и организация презентаций по теме: «Биосфера».

 

 

Выработать умение анализировать ситуацию. Тренировка практических умений и навыков. Выработка умения целенаправленно выбирать нужную информацию, систематизировать ее, выделять главное и второстепенное.

50 мин

6

Контроль конечного уровня знаний.

Устный отчет по выполненной работе.

Выяснить степень достижения цели занятия

5 мин.

7

Заключение.

Каждому студенту выставляется оценка с обоснованием. Дается  задание на следующее практическое занятие.

Коррекция и оценка работы.

5 мин.

     

 

Основные источники

Для преподавателей

 

1.Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. и др. Биология (базовый уровень). 10 класс. — М., 2014.

2.Ионцева А.Ю. Биология. Весь школьный курс в схемах и таблицах. — М., 2014.  3.Лукаткин А.С., Ручин А.Б., Силаева Т.Б. и др. Биология с основами экологии: учебник для студ. учреждений высш. образования. — М., 2014.

4. Константинов, В.М. Общая биология: учебник для студ. учрежд. сред. проф. образования / В.М. Константинов, А.Г. Резанов, Е.О. Фадеева; под ред. В.М. Константинов. – 12-е изд., стер. – М.: Изд. центр «Академия», 2014.

Для студентов

1. Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Иванова Т.В. Биология (базовый уровень). 10— 11 класс. — М., 2014.

 

 

 

 

      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методическая разработка практического занятия для студентов.

 

Тема занятия: «Подготовка и организация презентаций по теме: «Биосфера».

Тип занятия: практическое

Время: 90мин.

Место проведения: аудитория №33

Оснащение:  ноутбук, проектор, экран, звуковые колонки, информационные листы, тесты, методическая разработка занятия и т.д.

После изучения темы студент должен достичь уровней усвоения:

Знать:

  1. Структура биосферы
  2. Компоненты биосферы.
  3. Функции живого вещества.
  4. Нарушение озонового слоя.
  5. Загрязнение атмосферы.
  6. Загрязнение водных ресурсов
  7. Пути решения экологических проблем

Уметь:

  • Применить знания на практике.

 Оснащение занятия:

Средства обучения

           - учебники

           - слайды                

- мультимедийный проектор и т.д.

Средства контроля:

           - задания в тестовой форме

           - карточки-задания

           Интеграция темы

Истоки

1.Анатомия - «Строение дыхательной системы человека»;

2.Биология – «Особенности развития живых организмов»;

Внутри предметные связи

Истоки: (темы данного предмета).

1. Роль человека в биосфере.

2. Эволюция биосферы

3. Соотношение биологических и социальных факторов в происхождении человека

Выход: практическая деятельность медицинской сестры.

Методы проведения: информационно-развивающий

 

Программированная инструкция к самостоятельной работе

Название этапа

Описание этапа

Цель

Время

1

Работа с методической разработкой занятия, материалом лекции.

Уважаемые студенты!

1.Вы должны выполнить следующие задания: отмеченные в методической разработке. №12. (приложение №1)

2.Выполняйте предложенные задания в рабочей тетради.

Выработать умение работать с методическим материалом.

15 мин

2

Самостоятельная работа студентов

1.Выполнение заданий согласно методической разработке.

2.Отчитаться в устной форме по проделанной работе.

Выработать умение целенаправленно выбирать нужную информацию, систематизировать ее, выделять главное и второстепенное.

75 мин

 

Задание на дом

 

Вопросы самоподготовки

Истоки информации

Цель деятельности

Вопросы самоконтроля

Структура биосферы

 

Материал лекций, учебник Захарова В.Б. – Экология , рабочая тетрадь

Повторение пройденного материала, подготовка к практическому занятию.

1.Определение науки – экология.

2.Истоки возникновения.

 

Компоненты биосферы

Материал лекций, учебник Захарова В.Б. - раздел Экология, рабочая тетрадь

Повторение пройденного материала, подготовка к практическому занятию.

1.Гидросфера

2.Литосфера

3.Атмосфера

Экологические факторы

Материал лекций, учебник Захарова В.Б. - раздел Экология, рабочая тетрадь

Повторение пройденного материала, подготовка к практическому занятию.

1.Абиотические факторы

2.Биотические факторы

3.Антропогенные факторы

 

Основные источники

Для преподавателей

1.Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. и др. Биология (базовый уровень). 10 класс. — М., 2014.

2.Ионцева А.Ю. Биология. Весь школьный курс в схемах и таблицах. — М., 2014.  3.Лукаткин А.С., Ручин А.Б., Силаева Т.Б. и др. Биология с основами экологии: учебник для студ. учреждений высш. образования. — М., 2014.

4. Константинов, В.М. Общая биология: учебник для студ. учрежд. сред. проф. образования / В.М. Константинов, А.Г. Резанов, Е.О. Фадеева; под ред. В.М. Константинов. – 12-е изд., стер. – М.: Изд. центр «Академия», 2014.

Для студентов

1. Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Иванова Т.В. Биология (базовый уровень). 10— 11 класс. — М., 2014.

 

 

 

(приложение №1)

Предмет и задачи экологии.

Существование человека неразрывно связано с определенными условиями среды (температура, влажность, состав воздуха, качество воды, состав пищи и другие). Эти требования вырабатывались в течение многих тысячелетий существования человека. Понятно, что при резком изменении этих факторов или отклонении от нормы, требуемой организму, возможны нарушение обмена веществ и как крайний случай - несовместимость с жизнью человека. Невозможно охранять природу, пользоваться ею, не зная как она устроена, по каким законам существует и развивается, как реагирует на воздействие человека. Все это и является предметом экологии.

Термин "экология" предложен в 1869 г. Э. Геккелем (немецкий естествоиспытатель). От греческого "ойкос" -дом, "логос" - наука. Как научная дисциплина экология имеет более чем вековую историю. Систематические экологические исследования ведутся приблизительно с 1900 г. Основы экологии можно найти в научных трудах ученых прошлого века (Гумбольт, Ламарк, Северцев и др.). В развитие экологии значительный вклад внесли русские ученые Вавилов, Сукачев, Павловский, Шварц, Колесников и др. Особая заслуга принадлежит В. И. Вернадскому.

В современном понимании экология  - наука о взаимоотношениях между живыми организмами и средой их обитания.

Кроме   того   экология   классифицируется   по конкретным объектам и средам исследования  

Выделяют экологию человека, животных, растений и микроорганизмов. В свою очередь эти группы можно исследовать на уровне особи или сообщества, а можно в воде, почве или атмосфере,   в земных условиях или космических. Живые организмы обитают в условиях тропической, умеренной и полярной зон, а также в естественных, измененных или антропогенных (созданных человеком) системах, кроме этого можно учитывать загрязненность или незагрязненность среды.

Экология как наука основана на разных отраслях биологии (физиология, генетика, биофизика), связана с другими науками (физика, химия, математика, география, геология), использует их методы и термины. В связи с этим появились в последние годы понятия"географическая экология",   "химическая   экология",   "математическая экология", "космическая экология", и "экология человека". Взаимоотношениями человека и машины в условиях промышленных предприятий занимается охрана труда.

Учение Вернадского о биосфере.

Перед  современным  обществом  стоит задача сохранить природные богатства сегодня и предупредить отрицательные последствия в будущем. Для этого необходимо изучить многообразные процессы, постоянно протекающие в природе. Основой является учение о биосфере Земли.

Биосфера (био - жизнь) - часть Земли, в которой развивается жизнь организмов, населяющих поверхность ' суши, нижние слои атмосферы, и гидросферу.

 Таким образом, биосфера включает в себя:

1) Живые организмы (растения,  животные, микроорганизмы).

2) Тропосфера (нижний слой атмосферы).

3) Гидросфера (океаны, моря, реки и т.д.).

4) Литосфера (верхняя часть земной коры).

Возраст  биосферы приблизительно 4млрд. лет.

Термин "биосфера" введен в 1875 г. австрийским геологом Зюссом. Основоположник современного учения - русский ученый Вернадский Владимир Иванович (1863 -1945 гг.).

Суть этого учения: биосфера - это качественно своеобразная оболочка Земли, развитие которой в значительной мере определяется деятельностью живых организмов.

Биосфера представляет собой результат взаимодействия живой  и  неживой  природы.

Основой динамического равновесия и устойчивости биосферы являются кругооборот веществ и превращение энергии.

Вернадский выделяет в биосфере  глубоко отличных и в то же время генетически связанных частей:

1) Живое вещество - живые организмы.

  1.                Биогенное вещество - продукты жизнедеятельности живых организмов (каменный уголь, нефть и т.п.).

3) Косное вещество - горные породы (минералы, глины...).

4) Биокосное вещество - продукты распада и переработки горных и осадочных пород живыми организмами (почвы, ил, природные воды).

5) Радиоактивные   вещества,   получающиеся   в результате  распада радиоактивных  элементов (радий, уран, торий и т.д.).

6) Рассеянные   атомы   (химические   элементы), находящиеся в земной коре в рассеянном состоянии.

7) Вещество   космического   происхождения - метеориты, протоны, нейтроны, электроны.

Живое вещество - это совокупность и биомасса живых организмов в биосфере.

Живое вещество нашей планеты существует в виде огромного множества организмов разнообразных форм и размеров. В настоящее время на Земле существует более 2 млн. организмов , из них 0,5 - растения, 1,5 - растения и микроорганизмы (из них 1 млн. насекомых).

В процессе развития биосферы выделяют 3 этапа :

  1.                Биосфера (где человек воздействовал на природу незначительно. Возраст человечества примерно 1,5 млн. лет).
  2.                Биотехносфера

Современная биосфера - это результат длительной эволюции органического мира и неживой природы. Человеческое общество - это один из этапов развития жизни на  Земле.  Деятельность  человека  следует рассматривать как составную часть биосферы. Техника - это качественно новый этап ее развития. Возникает вопрос - каким путем пойдет развитие человека и биосферы в будущем , какими средствами избежать   необратимых   последствий   в   природе. Предотвратить изменения невозможно. Очевидно , что следует научиться управлять процессами между человеком и природой так , чтобы они были взаимовыгодны.

3) Ноосфера - сфера разума.

Это понятие ввел французский математик и философ Ле-Руа в 1927 году, а обосновал Вернадский в 1944 г. Это высшая стадия развития биосферы, когда разумная деятельность человека становится главным, определяющим фактором развития. В   ноосфере   человек   становится   крупной геологической силой, он перестраивает своим трудом и мыслью область своей жизни. Человек неразрывно связан с биосферой, уйти из нее не может. Его существование - есть функция биосферы, которую он неизбежно изменяет.

Классификация экологических факторов.

С экологических позиций среда - это природные тела и явления, с которыми организм находится в прямых ли косвенных отношениях. Окружающая организм среда характеризуется огромным разнообразием, слагаясь из множества динамичных во времени и пространстве элементов, явлений, условий, которые рассматриваются в качестве факторов.

Экологический фактор - это любое условие среды, способное оказывать прямое или косвенное влияние на живые организмы. В свою очередь организм реагирует на экологический фактор приспособительными реакциями.

Экологические факторы среды, с которыми связан любой организм, делятся на 2 категории:

1) Факторы неживой природы (абиотические)

2) Факторы живой природы (биотические)

 

Абиотические:

климатические (свет, влага, давление, температура, движение воздуха)

почвенные   (   состав,   влагоемкость,   плотность, воздухопроницаемость)

орографические (рельеф, высота над уровнем моря, экспозиция склона)

химические (составы газового воздуха , солевой состав воды, кислотность)

Биотические:

фитогенные (растения)

зоогенные (животные)

микробиогенные (вирусы, бактерии)

антропогенные (деятельность человека).

 

Абиотические факторы наземной среды.

 

1) Лучистая энергия солнца.

Солнечная энергия - основной источник энергии на Земле, основа существования живых организмов (процесс фотосинтеза).

2) Освещение.

Определяется   годовой   суммарной   солнечной радиацией,   географическими факторами (состояние атмосферы, характер рельефа и т. д.). Свет необходим для процесса фотосинтеза, определяет сроки цветения и плодоношения растений. Растения подразделяются на:

3) Температура:

  Один из важнейших абиотических факторов, прямо или косвенно влияющий на живые организмы.

4) Влажность атмосферного воздуха.

Наиболее богаты влагой нижние слои атмосферы (до высоты 2 км), где концентрируется до 50 всей влаги, количество водяного пара, содержащегося в воздухе, зависит от t воздуха.

5) Атмосферные осадки.

Это дождь, снег, град и т.д. Осадки определяют перемещение и распространение вредных веществ в окружающей среде. В общем кругообороте воды наиболее подвижны именно атмосферные осадки, т.к. объем влаги в атмосфере меняется 40 раз за год. Основными условиями возникновения осадков являются: t воздуха, движение воздуха, рельеф.

Существуют следующие зоны в распределении осадков по земной поверхности:

Влажная экваториальная.

Осадков более 2000 мм/год, например, бассейны рек Амазонка, Конго. Максимальное количество осадков - 11684 мм/год - о. Кауан (Гавайские о-ва), 350 дней в году дождь. Здесь располагаются влажные экваториальные леса - самый богатый тип растительности (более 50 тысяч видов).

Сухая зона тропического пояса.

Осадков менее 200 мм/год. Пустыня Сахара и т.д. Минимальное количество осадков - 0,8 мм/год -пустыня Атакама (Чили, Южная Америка).

Влажная зона умеренных широт. Осадков более 500 мм/год. Лесная зона Европы и Северная Америка, Сибирь.

Полярная область.

Незначительное количество осадков до 250 мм/год (низкая t воздуха, низкое испарение). Арктические пустыни с бедной растительностью.

6) Газовый состав атмосферы.

7) Движение воздушных масс (ветер).

Максимальная скорость ветра примерно 400 км/час -ураган (штат Нью-Гемпшир, США).

Ветровой напор - направление ветра в сторону меньшего давления. Ветер переносит примеси в атмосфере.

8) Давление атмосферы.

760 мм ртутного столба или 10 кПа.

Абиотические факторы почвенного покрова.

Почва - это поверхностный слой земной коры, который  образуется  и  развивается  в  результате взаимодействия растений, животных, микроорганизмов, горных пород и является самостоятельной экосистемой.

Важнейшим свойством почвы является плодородие, т.е. способность обеспечивать рост и развитие растений. Это свойство представляет исключительную ценность для жизни человека и других организмов. Почва является составной частью биосферы и энергии в природе, поддерживает газовый состав атмосферы.

Состав почвы: твердые частицы, жидкость (вода), газы  (воздух- О, СО),     растения,     животные, микроорганизмы, гумус.

Толщина почвы; 0,5м - тундра, горы; 1,5м - на равнинах.

1 см почвы образуется примерно за 100 лет.

Типы почв:

1. Арктические и тундровые (гумус до 1 -3 %)

2. Подзолистые (хвойные леса, гумус до 4-5 %).

3. Черноземы (степь, гумус до 10 %).

4. Каштановые (в сухих степях, гумус до 4%).

5. Серо-бурые (пустыни субтропические пояса, гумус 1-1,5%).

  1. Красноземы (влажный субтропический лес, гумус до 6 %).

Гумус - органическое вещество почвы, образующееся в результате биохимического разложения растительных и животных остатков, которое накапливается в верхнем слое почвы. Главный источник питания растений. В гумусе также накапливаются микроэлементы. В процессе эксплуатации почв количество гумуса уменьшается, поэтому необходимо вносить различные удобрения.

Физические свойства:

1. Механический  состав  -  содержание  частиц различного диаметра.

2. Плотность.

3. Теплоемкость, теплопроводность.

4. Влагоемкость, влагопроницаемость (у песка выше влагопроницаемость, у глины - влагопроницаемость).

5. Аэрация - способность насыщения почвы воздухом (рыхление почвы).

Химические свойства:

1. Химический состав:

  •  до 50 % SiO- кремнезем
  •  до 25 % AlO - глинозем
  •  до 10 %- оксиды Fe
  •  остальное - оксиды Са, К, Mg, Р и т.д.

         2. Кислотность

3. Содержание вредных веществ (пестициды, тяжелые металлы        и т.д.)            

       Влияние кислотности на растения:

Обитают на кислых почвах (рН < 6,7) карликовая береза, хвощ, некоторые мхи

Нейтральные (рН 6,7 - 7,0) большинство культурных растений

На щелочных почвах (рН > 7,0) степные и пустынные растения (лебеда, полынь...)

Могут расти на любой почве (ландыш, вьюн, земляника лесная)

Абиотические факторы водной среды.

Водная оболочка Земли называется гидросферой, и включает океаны, моря, реки, озера, болота, ледники и т. д. Вода занимает преобладающую часть биосферы Земли (71 % земной поверхности). Средняя глубина - 3554м, вес 0,022 % веса планеты, площадь - 1350 млн. кв. км -океаны, 35 млн. кв. км - пресные воды.

Абиотические факторы водной среды - это физические и химические свойства воды как среды обитания живых организмов.

Физические свойства:

1. Плотность.

Плотность как экологический фактор определяет условия передвижения организмов, причем некоторые из них (головоногие моллюски, ракообразные и т.д.), обитающие на больших глубинах, могут переносить давление до 400 - 500 атмосфер. Плотность воды также обеспечивает возможность опираться на нее, что особенно важно для бесскелетных форм (планктон).

2. Температура.

      Изменение t° в зависимости от глубины и колебания (суточные и сезонные).

      Температурный режим водоемов более устойчив, чем на суше, что связано с высокой теплоемкостью воды. Например, колебания t° верхних слоев океана -10-15°С, более глубокие слой 3 -4°С.

3. Световой режим.

Играет важную роль в распределении водных организмов. Водоросли в океане обитают в освещаемой зоне, чаще всего на глубине до 40 м, если прозрачность воды велика, то и до 200 м. У Багамских островов обнаружены водоросли на глубине 265 м, а туда доходит всего 5*10-6 солнечной радиации.

С глубиной меняется и окраска животных. Наиболее ярко и разнообразно окрашены обитатели мелководной части океана. В глубоководной зоне распространена красная окраска, здесь она воспринимается, как черный цвет, что позволяет животным скрываться от врагов. В наиболее глубоководных районах Мирового океана в качестве источника света организмы используют свет, испускаемый живыми существами (биолюминесценция).

4. Подвижность - постоянное перемещение водных масс в пространстве.

5. Прозрачность.

Зависит от содержания взвешенных частиц. Самое чистое - море Уэддела в Антарктиде, видимость 80м (прозрачность дистиллированной воды).

Химические свойства:

1.Соленость воды - содержание растворенных сульфатов, хлоридов, карбонатов. В  океане 35 г/л солей. Черное море - 19 г/л.

Пресноводные виды не могут обитать в морях, а морские - в реках. Однако, такие рыбы, как лосось, сельдь всю жизнь проводят в море, а для нереста поднимаются в реки.

2. Количество растворенного О и СО.  О - для дыхания.

3. Кислая, нейтральная, щелочная среда.

Все обитатели приспособились к определенным кислотно-щелочным условиям.  Их  изменение  в результате загрязнения может привести к гибели организмов.

Биотические факторы.

Биотические факторы - это совокупность влияний жизнедеятельности  одних организмов на жизнедеятельность других, а также на неживую природу.

Классификация биотических взаимодействий:

1.  Нейтрализм - ни одна популяция не влияет на другую.

2.  Конкуренция - это использование ресурсов   (пищи,   воды,   света, пространства)   одним   организмом, который  тем   самым   уменьшает доступность этого ресурса ддя другого организма.

Конкуренция бывает внутривидовая и межвидовая. Если   численность   популяции   невелика,   то внутривидовая конкуренция выражена слабо и ресурсы имеются в изобилии. При высокой плотности популяции интенсивная внутривидовая конкуренция снижает наличие ресурсов до уровня, сдерживающего дальнейший рост, тем самым регулируется численность популяции.

Межвидовая конкуренция - взаимодействие между популяциями, которое неблагоприятно сказывается на их росте и выживаемости. При завозе в Британию из Северной Америки каролинской белки уменьшилась численность обыкновенной белки, т.к. каролинская белка оказалась более конкурентоспособной.

Конкуренция бывает прямая и косвенная.

Прямая -          это внутривидовая конкуренция, связанная с борьбой за место обитания, в частности защита индивидуальных участков у птиц или животных, выражающейся в прямых столкновениях. При недостатке ресурсов возможно поедание животных особей своего вида (волки, рыси, хищные клопы, пауки, крысы, щука, окунь и т.д.)

Косвенная -    между кустарниками и травянистыми растениями в Калифорнии. Тот вид, который обосновался первым, исключает другой тип. Быстро растущие травы с глубокими корнями снижали содержание влаги в почве до уровня непригодного для кустарников. А высокой кустарник затенял травы, не давая им произрастать из-за нехватки света.

3. Паразитизм - один организм (паразит) живёт за счёт питания тканями или соками другого организма (хозяина), тесно связан в своём жизненном цикле. Паразитов различают по месту обитания:

находятся на поверхности хозяина. Блохи, вши, клещи - животные. Тля, мучнистая роса - растения. У паразита имеются специальные приспособления (крючки, присоски и т.п.)

внутри хозяина. Вирусы, бактерии, примитивные грибы - растения. Глисты - животные. Высокая плодовитость. Не приводят к гибели хозяина, но угнетают процессы жизнедеятельности

4. Хищничество - поедание одного организма (жертвы) другим организмом (хищником).

Хищники могут поедать травоядных животных, и также слабых хищников. Хищники обладают широким спектром питания, легко переключаются с одной добычи на другую более доступную.

Хищники часто нападают на слабые жертвы. Норка уничтожает больных и старых ондатр, а на взрослых особей не нападает.

Поддерживается экологическое равновесие между популяциями жертва-хищник.

5. Симбиоз - сожительство двух организмов разных видов при котором организмы приносят друг другу пользу. По степени партнерства симбиоз бывает:

Комменсализм - один организм питается за счет другого, не нанося ему вреда. Рак - актиния. Актиния прикрепляется к раковине, защищая его от врагов, и питается остатками пищи.

Мутуализм - оба организма получают пользу, при этом они не могут существовать друг без друга. Лишайник - гриб + водоросль. Гриб защищает водоросль, а водоросль кормит его.

В естественных условиях один вид не приведёт к уничтожению другого вида.

Экосистема.

Экосистема - это совокупность совместно обитающих разных видов организмов и условий их существования, находящихся в закономерной взаимосвязи друг с другом.

шения

Информация о публикации
Загружено: 4 декабря
Просмотров: 354
Скачиваний: 5
Серикова Татьяна Николаевна
Биология, СУЗ, Уроки
Скачать материал