[21.09 - Вебинар для классных руководителей!] «Цифровые инструменты» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» сентябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 сентября по 30 сентября

Методическая разработка урока: «Сложное предложение» (урок Открытия Новых Знаний)

Тип урока: урок Открытия Новых Знаний Цель урока: создание на уроке условий для проявления познавательной активности учащихся в совершенствовании знаний о простых и сложных предложениях.
Просмотр
содержимого документа

Урок русского языка в     4 «Г»  классе 18 апреля, среда, 2 урок

 Методическая разработка урока:  «Сложное  предложение»

(урок Открытия Новых Знаний)

 Джиоева Лейла Омаровна, учитель русского языка и литературы ГБОУ РФМЛИ, республика Северная Осетия-Алания, г.Владикавказ

Тип урока: .

Цель  урока:   создание  на  уроке  условий  для проявления  познавательной  активности  учащихся  в  совершенствовании  знаний  о простых и сложных  предложениях.

Задачи урока:   урок открытия новых знаний
Образовательная: формирование умений самостоятельно строить и применять новые знания; умение распознавать простые и сложные предложения

Развивающая:  развивать логическое мышление, память, внимание, речь, интерес к предмету русского языка у учащихся, формирование УУД; развивать  орфографическую и  пунктуационную  зоркость.

Воспитательная:  показать красоту русского языка, воспитывать любовь к нему.                                                                                                                                          

Оборудование:   Презентация, учебник, пликерс-карточки с QR-кодами, ноутбуки по количеству групп для работы с ЭОР

Технологии: ИКТ, ЭОР, ТРКМ, игровая, групповой деятельности.   
 

ХОД УРОКА

1.Учитель.

Организационный   момент. Самоопределение к деятельности.

Здравствуйте, ребята. Сегодня вы работаете в группах.  Правила работы в группах вы помните. Тогда начнем наш урок. Предлагаю всем  встать и взяться за руки.

Жила-была Улыбка. Она была такая добрая, приветливая, что все люди были рады видеть ее у себя в доме. Ее наперебой приглашали к себе в гости, старались угостить, развеселить, подружиться с ней. Улыбка охотно ходила в гости, помогала людям в делах, старалась никого не обидеть – ни старенького, ни маленького.

Давайте и мы пригласим на урок улыбку, пусть всем вокруг станет от неё светлее. Улыбнитесь друг другу  и садитесь.

Откройте тетради, запишите:

Восемнадцатое апреля. Классная работа.

 Не забудьте оставить место для темы. Ее мы, как обычно, впишем чуть позже

2. Минутка чистописания:

Скажеш.. – (не) воротиш…, напишеш.. – (не) сотрёшь, отрубиш… – (не) приставиш….

3. Прочитайте  предложения-пожелания.

Сегодня лучше лень прогнать. Желаю много нового и интересного узнать.

Соберите и прочитайте слово из подчёркнутых букв. ( Сложное)

4.Беседа:

Что может быть сложным в русском языке?

 ( Сложное слово, сложная форма будущего времени глагола)

5. Прочитайте и сравните два предложения, выделив в них грамматические основы (в паре):

 Слайд

1.Солнце выглянуло из-за туч и озарило землю ярким светом.

2. Солнце выглянуло из-за туч, и земля озарилась ярким светом.

(простое предложение с однородными членами и сложное предложение)

6. Сформулируем тему урока: Сложное предложение. Предположите цель урока в соответствии с темой

-Цели  урока:

 -знакомство со сложным предложением;

-узнать, что такое сложное предложение;

-узнать о знаках препинания в сложном предложении;

-учиться составлять сложные предложения;

-умение отличать простое предложение от сложного

7. Работа над новым материалом.

Откройте учебники на стр. 141.

 Рубрика «Вспомним изученное» (есть в учебнике, есть на слайде)

Ребята, дайте определение: что такое предложение?

– Без чего не может существовать предложение?

-без второстепенных членов

-без однородных членов

-без грамматической основы

8. Выполним устно упражнение 1

9. Прочитаем рубрику «Тайны языка», используя прием «Чтение с пометами»

Учитель:

Для кого эта информация новая?

 Кто это уже знал?

У кого остались вопросы?

Если вопросов нет, предлагаю поработать в группах

10. Перед вами  несколько предложений (листы )

Прочитайте, что нужно сделать?

 Выписать номера простых предложений в один столбик, номера сложных предложений в другой столбик (Приложение 1)

Задание понятно? Тогда приступим к работе, на которую я вам даю ровно 2 минуты ( обратите внимание, что знаки препинания не расставлены, и писать предложения вам не нужно, только номера в столбик. Не забываем писать в тетрадях. При ответах ребят команды слушают друг друга и оценивают

  1. Стояли ясные дни и птицы готовились к отлёту.
  2. Наступила зима и выпал первый пушистый снег.
  3. Листья лежали на дороге на крышах домов.
  4. Дети собрали букеты из лимонных и красных листьев.
  5. Листья потемнели и шуршат при ветре.
  6. Наступила осень и птицы потянулись к югу.
  7. Наступили осенние дни и по небу поплыли серые  облака.
  8. Прошел тоскливый дождь и выглянуло ясное солнышко.
  9. Миша и папа пошли на рыбалку и там наловили целое ведро окуней.
  10. Мы сели в поезд и мама помахала нам рукой
  11. Светит солнышко и улыбается людям.
  12. Прозвенел звонок на первый урок.

Проверка . От каждой группы  по два предложения( всего шесть групп)

11. Тренировочное упражнение за компьютерами. Работа с ЭОР.

Учитель: А теперь мы поработаем со сложными предложениями. Задание выполняем за компьютером, упражнение “Сложное предложение

Расставить знаки препинания в сложных предложениях.

ЭОР: (http://school-assistant.ru/?predmet=russian&theme=sloznoe_predlozenie)

(Проверка.  Самоанализ выполненной работы.)

12. Упр. 2 по учебнику. Работа  в парах.  Прочитаем, что  нужно выполнить.

13. Итак, подведем итоги урока в виде небольшого опроса.

 Достаем пликерс-карты. Внимательно читаем и слушаем, отвечаем на вопросы

14.Прием свободный микрофон

Учащиеся высказывают своё мнение по заданным вопросам (два варианта использования приема: первый когда учитель просто называет ученика – тот встает и продолжает фразу , указанную на экране и второй с использованием настоящего микрофона или его макета, передается микрофон, получая ученик должен продолжить незаконченную фразу).

1. На уроке я работал(а) …

2.Урок для меня показался …

3.Самым полезным и интересным для меня было …

4.Я встретился(лась) с трудностью при …

5.У меня хорошо получилось …

6.  Я выполнял(а) задания …

7.  Я понял(а), что …

8.  Теперь я могу …

9. Я попробую …

10. Меня удивило …

11.  Мне было трудно …

15. НЗ:  РТ. УРОК 125 ,упр.1

Домашнее задание: РТ, Урок 125, упр.2,3

Информация о публикации
Загружено: 19 июля
Просмотров: 64
Скачиваний: 1
Джиоева Лейла Омаровна
Русский язык, 4 класс, Уроки
Скачать материал