Летние международные олимпиады для 1-11 классов Участвовать→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июнь 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июня по 30 июня

Методическая разработка урока по истории " Россия на рубеже XIX –XX веков. Революция 1905-1907 годов в России"

Дисциплина: «История» Место темы в структуре курса: Раздел 12. От Новой истории к Новейшей. Тема 37. Россия на рубеже XIX –XX веков. Революция 1905-1907 годов в России. Тип урока: комбинированный урок.
Просмотр
содержимого документа

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ОСНОВА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Дисциплина: «История»
Место темы в структуре курса: Раздел 12. От Новой истории к Новейшей.

Тема37. Россия на рубеже XIX –XX веков. Революция 1905-1907 годов в России.

Тип урока: комбинированный урок.

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Уровень усвоения учебной информации: 2

Цели занятия:

  •                 обучающая: формирование понятия об основных политических и экономических процессах в России на рубеже XIX –XX веков.
  •                 воспитательная: формирование исторических ориентиров самоидентификации в современном мире; формирование элементарных навыков анализа политических явлений;
  •                 развивающая:  формирование осознанного восприятия политических, исторических и социальных фактов, формирование умения видеть причинно-следственные связи в политической сфере; развитие  навыков устной речи.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический

Методические приёмы: тренировочные упражнения по алгоритму инструкции; упражнения на подбор примеров в тексте первоисточника, частичный анализ текста.

Междисциплинарные связи: литература (русская литература 20-го века), русский язык,  история, география.

Внутрипредметные связи: человек и общество, социальные отношения.

Средства обучения:  интерактивная доска, мультимедийный  проектор, ноутбук, электронная презентация, дидактический материал. 

По итогам изучения студент должен:

составить представление о исторических и политических процессах в в России на рубеже XIX –XX веков

 

Уметь:  правильно оперировать основными терминами политологии, видеть взаимосвязь между понятиями «гражданское общество», «социальная база политической партии», «демократия» и «государство».

 

 

Распределение времени по этапам урока

Этап урока

Ориентировочное время

  1.  

Организационный момент и постановка целей урока

- приветствие, проверка готовности студентов к работе;

- объявление темы урока, постановка целей урока;

- объяснение принципа работы с карточкой контроля опорных понятий;

- информация о способах оценки знаний.

5 мин.

  1.  

Актуализация опорных знаний

а)   индивидуальный опрос

                - 1. Особенности этапа индустриализации в России;

     - 2. Марксизм в России на рубеже XIX—XX вв;

     - 3. Россия — узел противоречий

б) выполнение проверочного задания на сопоставление понятий и их значений.

12 мин.

 

  1.  

Формирование новых знаний и практических умений           

45 мин.

 

  1.  

Закрепление и контроль новых знаний

- тестовое задание с последующей самостоятельной проверкой

12 мин.

  1.  

Обобщение и систематизация изученного материала

8 мин

  1.  

Подведение итогов, рефлексия и выдача домашнего задания

8 мин.

 

 

Ход урока

Россия на рубеже XIX –XX веков. Революция 1905-1907 годов в России.

Актуализация опорных знаний                                                  12 мин.

а) индивидуальный опрос                                                                            

                 - 1. Особенности этапа индустриализации в России;

     - 2. Марксизм в России на рубеже XIX—XX вв;

     - 3. Россия — узел противоречий.

б) выполнение проверочного задания по вариантам
  на сопоставление понятий и их значений.

 

План урока

  1. Социально-политическая обстановка в России на рубеже XIX - XX веков.
  2. Начало и ход революции.
  3. Результаты и последствия революции..

 

  1. Социально-политическая обстановка в России на рубеже XIX - XX веков.

 

Бурное экономическое развитие 90-х гг. XIX в. сменилось на исходе столетия кризисом в ряде отраслей, особенно в тяжелой промышленности.

Недовольство всех слоев общества усилилось.

Крестьяне мечтали о передаче им помещичьих земель.

Рабочие боролись за увеличение заработной платы, 8-часовой рабочий день.

Интеллигенция, часть буржуазии требовали предоставления политических свобод: совести, собраний, печати и, наконец, введения народного представительства.

Кризис власти выразился в неспособности одолеть маленькую Японию, подталкивал все оппозиционные силы к решительным шагам.

 

Новые понятия:

свобода совести - право личности либо исповедовать любую религию, либо не исповедовать никакой;

народное представительство - избираемый гражданами государственный орган власти - парламент, где должны функционировать представители различных социальных слоёв и различных политических партий .

 

Россия оставалась единственной из главных капиталистических держав, в которой не было ни парламента, ни легальных политических партий, ни правовых (сопоставимых с уровнем развития других государств) свобод граждан. Это остро ощущалось культурной частью населения империи и являлось одной из существенных составляющих кризиса.

Население страны быстро политизировалось.

В этой атмосфере возникают первые политические партии.

Политическая партия - объединённая едиными взглядами группа людей, стремящихся овладеть политической властью в государстве или принять в ней участие через своих представителей в парламенте.

 

Обычно партии классифицируют по их месту в политическом спектре:

левые                         либеральные (центристские)                        правые

 

Социальная  база партии – это те социальные слои и классы, которые поддерживают эту партию, и чьи интересы она выражает и защищает

 

Левые партии отражают интересы самых бедных и угнетённых слоёв общества. Обычно это партии, выступающие за революционные преобразования общественной жизни.

 

Либеральные партии борются за права личности и независимость экономической сферы от государства.

Защищают интересы мелкого и среднего бизнеса, выступают за стабильное эволюционное развитие без революционных потрясений, за технический и научный прогресс.

 

Правые партии представляют самые консервативные и реакционные  слои господствующего класса.

Являются носителями контрреволюционных идей.

Идеал общественных отношений видят не в будущем, а в прошлом. Часто выступают против прогресса.

 

В начале XX века в Российской империи возникает сразу несколько левых политических партий. Все они отрицают монархию, и в качестве будущего идеала общественного устройства видят социализм.

 

Социализм - модель общественного устройства, в котором не будет эксплуатации человека человеком, не будет частной собственности на средства производства, не будет классов и будет справедливое распределение материальных благ.

 

В 1902 году из народнических кружков возникает  партия социалистов-революционеров  (СР →  эсеры)

  • Цель борьбы: свержение царизма и утверждение социализма, передача всей земли крестьянским общинам и раздел ее по трудовой норме всем, кто ее обрабатывает.
  •  Метод достижения цели: индивидуальный террор, он должен создать революционную нестабильность в стране, запугать правящий класс и подготовить почву для революции.
  • Социальная база: крестьяне, интеллигенция, студенты.

Лидер партии эсеров и автор проекта социализации земли.

Чернов Виктор Михайлович  

 

Социализация земли - переход земли в общенародное достояние, то есть изъятие её из товарного обращения без права купли-продажи 

 

Организаторы террора, руководители боевой организации эсеров

Савинков Борис Викторович

А́зеф Е́вно Фи́шелевич            (оказался агентом полиции)

 

В начале 1900-х гг. в России существовало множество социал-демократических кружков, комитетов, групп, которые не были связаны между собой, различались во взглядах на вопросы стратегии и тактики революционного движения. Рост рабочего движения, назревание политического кризиса подсказывали социал-демократам идею о необходимости объединения в партию. В июле—августе 1903 года окончательно организационно оформилась Российская социал-демократическая рабочая партия (РСДРП).

Она практически сразу раскололась на две фракции, которые впоследствии реорганизовались в самостоятельные партии:

Партия большевиков – РСДРП(б):

  • Цель борьбы: свержение царизма и утверждение социализма, установление диктатуры пролетариата
  • Метод достижения цели: вооружённое восстание, которое должно перерасти в революцию
  • Социальная база: неквалифицированные рабочие, беднейшие крестьяне, часть интеллигенции.

Лидер партии большевиков

Ленин (Ульянов) Владимир Ильич

 

 

Партия меньшевиков – РСДРП(м):

  • Цель борьбы: свержение царизма и  утверждение социализма.
  • Метод достижения цели: постепенное эволюционное развитие общества за счёт прогресса экономики и технологий.
  • Социальная база: высококвалифицированные рабочие, часть интеллигенции.

Лидеры партии меньшевиков

Мартов (Цедербаум) Юлий Осипович

Плеханов Георгий Валентинович      

 

В январе 1904 года  возникла первая в России либеральная партия «Союз освобождения».  Впоследствии партия конституционных демократов (КД → «кадеты»)

  • Цель борьбы: ограничение власти царя и  установление конституционного, демократического строя.
  • Метод достижения цели: постепенное эволюционное развитие общества за счёт прогресса экономики, технологий и общественного сознания.
  • Социальная база: либеральная буржуазия, интеллигенция.

Лидер партии «кадетов»

Милюков Павел Николаевич

 

Все эти партии включились в активную политическую деятельность.

Ряд представителей власти стремились вырвать рабочих из-под влияния политических партий,  начать диалог с рабочими, и тем отдалить перспективы революции.

Начальник Особого отдела Департамента полиции С.В. Зубатов выступил инициатором создания легальных рабочих организаций, касс взаимопомощи, создания контролируемых полицией легальных профессиональных союзов рабочих, которые должны быть направить рабочее движение с революционного пути на путь экономической защиты интересов рабочих, на путь культурного самосовершенствования.

Таким, по сути, первым профсоюзом под контролем полиции стало «Общества русских фабрично-заводских рабочих», организованное священником Гапоном Георгием Аполлоновичем.

 Георгий Аполлонович Гапон умело обходил полицейские запреты и контроль. На собрания его общества свободно могли приходить агитаторы любых революционных партий. Общество помогало деньгами безработным и семьям забастовщиков. Гапон проводил с рабочими культурные мероприятия, руководил учебными занятиями, стремился внести с рабочую среду некий уровень образованности и культуры, читал религиозные проповеди. Он организовывал благотворительные вечера с участием известных артистов и представителей высших общественных слоёв с целью сбора средств в пользу нуждающихся рабочих. С другой стороны, используя свои связи с полицией и губернатором, он стремился оказывать нажим на работодателей, требуя, и часто успешно, восстановления прав незаконно уволенных, или оштрафованных. Авторитет Гапона среди рабочих был просто огромен. 

 К 1905 г. в столице существовало уже 11 возглавляемых Гапоном отделений «Общества русских фабрично-заводских рабочих». На пике популярности и влияния его организация насчитывала 10 тысяч человек, а касса взаимопомощи оперировала суммой в 10 - 15 (есть сведения, что и 30)тысяч рублей. Толпы желающих со всех районов столицы ломились в приходскую церковь, чтобы увидеть и услышать Георгия Аполлоновича, проникнуться его проповедью.

 

  1. Начало и ход революции

В конце декабря 1904 года дирекция Путиловского завода, с целью дискредитировать Гапона, начали увольнять рабочих, входивших в его организацию. На заводе началась забастовка.

Гапон попал в трудное положение – на него давили со всех сторон: власти обвиняли его в сочувствии революционерам и в распространении социалистических идей, рабочие упрекали в бездействии.

Рабочие решили написать петицию царю с изложением своих нужд и требований. Мода такая тогда,  краткий период времени, была – писать царю петиции. Новаторство Гапона состояло в том, что он предложил организовать грандиозное шествие – сойтись огромными колонами со всех сторон к Зимнему дворцу и вручить царю петицию лично. Власти заранее уведомили о таком намерении. Этот политический приём – мирное шествие как символ отчаяния и протеста – впоследствии переняли у Георгия Аполлоновича Гапона такие всемирно известные политические борцы с несправедливостью как Махатма Ганди и Мартин Лютер Кинг. 

Царь покинул столицу. В столицу были введены войска. Гапон, опасаясь эксцессов, пытался отговорить рабочих. По другим сведениям, он  накануне марша открыто ездил по столице на извозщике и выступал с призывами к маршу.

 В любом случае, он сам решил возглавить шествие. Гапон силой захватил в церкви иконы и хоругви, полагая, что войска не будут стрелять по святым образам.

В ночь, накануне шла усиленная работа по редактированию текста петиции. Она обсуждалась в цехах бастующих предприятий, на сходках революционеров разной партийной принадлежности, на собраниях «Общества русских фабрично-заводских рабочих». Вносились бесконечные исправления и дополнения, к её редактированию приложили руку известные журналисты. Так, что окончательный вариант петиции очень сильно отличался от первоначального, созданного под редакцией Гапона, и включал в себя требования учредительного собрания, амнистии, политических свобод, передачи земли народу, прекращения войны, 8-часового рабочего дня, свободы профсоюзов, народного образование за государственный счёт, равенства всех перед законом.

Учредительное собрание — парламент осуществляющий предварительное утверждение и принятие конституции.

9-го января, в воскресенье мощные колоны рабочих (всего 130 – 150 тысяч человек)  со всех заводских окраин направились к центру города. Рабочие были празднично одеты, многие взяли с собой жён и детей, несли портреты царя и царицы, иконы и хоругви, пели псалмы. Но вместе с тем некоторые несли красные флаги и антимонархические лозунги. Первые ряды шли плотной массой, взявшись за руки, с обнажёнными головами и с пением «Спаси, Господи, люди Твоя».   Сзади несли транспарант с надписью «Солдаты! Не стреляйте в народ!». В разных местах города рабочие увидели, что дальнейший путь к центру им преграждают шеренги солдат. Многие не верили, что солдаты будут стрелять, стали выталкивать из своих рядов людей с красными флагами, бить их… Но тут грянул залп, другой… Из-за шеренг солдат вылетела конница, начала рубить убегающих…

Работа по анализу документа:

«Государь! Мы, рабочие и жители города С.-Петербурга разных сословий, наши жены и дети и беспомощные старцы-родители, пришли к тебе, государь, искать правды и защиты. Мы обнищали, нас угнетают, обременяют непосильным трудом, над нами надругаются, в нас не признают людей, к нам относятся, как к рабам, которые должны терпеть свою участь и молчать»… «Вот, государь, наши нужды, с которыми мы пришли. Повели и поклянись исполнить их, и ты сделаешь Россию и счастливой и славной, а имя твоё запечатлеешь в сердцах наших и наших потомков на вечные времена. У нас только два пути: или к свободе и счастью, или в могилу».

Проанализируйте документ и ответьте:

  1. Как рабочие воспринимали царя?
  2. Видите ли Вы намерение оскорбить его?
  3. Что можно сказать о положении рабочих, о их политическом сознании?
  4. Революционеры или что-то иное, что именно, привело их к Зимнему дворцу?

 

Этапы развития революции

1-й этап: 9-е января – май 1905 года;

2-й этап: весна – начало осени 1905 года;

3-й этап:  октябрь 1905 года;

4-й этап – кульминация – декабрьское вооружённое восстание в Москве.

 

1-й этап:

        До 9-го января в сознании русских рабочих были ещё живы предания о единстве царя с народом и о праве подданных бить челом своему монарху. Рабочая масса в целом была монархически настроена.

9-го января была расстреляна вера рабочих в царизм. Возмущение масс было чрезвычайно высоко. Гапон проклял царя и написал обращение к народу. Партия эсеров распечатала это обращение тысячными тиражами и использовала как чрезвычайно эффективный призыв к революции. Уже на другой день на улицах столицы возникли баррикады и произошли довольно кровавые баррикадные бои. Это стало началом революции.

Другой формой борьбы были стачки. В январе-марте 1905 г. бастовало 810 тыс. промышленных рабочих, то есть в два раза больше, чем за 10 предреволюционных лет. Лозунги примерно соответствовали пунктам обращения Гапона к народу - «Долой самодержавие!», «Долой войну!», выдвигались требования восьмичасового рабочего дня.

 

2-й этап:

Весной-летом 1905 г. революция вступает во вторую стадию, развиваясь по восходящей линии. С приближением первого мая возобновились волнения в рабочей среде. В мае - июне страну захлестнула новая волна забастовок, в которых участвовала до 200 тыс. рабочих.

12 мая началась всеобщая стачка рабочих в крупнейшем текстильном центре уже на территории собственно России — в Иваново-Вознесенске, продолжавшаяся более двух месяцев. В мае 1905 г. во время забастовки текстильщиков в Иваново-Вознесенске для руководства стачкой был избран Совет уполномоченных. В него вошли около 150 рабочих, среди которых были социал-демократы и эсеры. Совет создал стачечные кассы, торговцы по просьбе Совета отпускали рабочим продукты в долг. Для охраны митингов были сформированы рабочие дружины. Фактически Иваново-Вознесенский совет стал в городе органом параллельной власти.

Летом 1905 года выступления охватывают армию и флот. Самым ярким событием здесь стало восстание на броненосце «Князь Потемкин Таврический» (июнь 1905 г.), превратившееся в своеобразный символ первой русской революции. Всего же за лето произошло больше 40 выступлений солдат и матросов.

 

3-й этап:

С осени 1905 года происходит новый подъем революционных выступлений. Начинается третий, осенний этап революции.

Центром революционного движения становится Москва. 19 сентября здесь начинается забастовка печатников, превратившаяся вскоре во всеобщую политическую стачку. Октябрьская стачка охватила 120 городов России, участие в ней приняли 1,5 млн рабочих и железнодорожников, 200 тыс. чиновников и служащих. Большинство предприятий, коммуникаций страны оказалось фактически парализованным.

Дело шло к свержению монархии, когда премьер С.Ю. Витте и великий князь Николай Николаевич уговорили царя пойти на уступки. 17 октября

1905 года высочайшим Манифестом России были дарованы «незыблемые основы гражданской свободы»: неприкосновенность личности, свобода совести, слова, печати, собраний и союзов, законодательная Государственная дума. Манифест 17 октября стал первой крупной победой революции. Революционные события не только вызвали уступки со стороны царской власти, но способствовали также еще большему сплочению народа, выведя его на новые организации в виде Советов, которые с октября-ноября действовали более чем в 50 городах.

 

4-й этап:

Четвертым, кульминационным этапом революции стало декабрьское вооруженное восстание 1905 года. Московский Совет рабочих депутатов принял решение начать с 7 декабря всеобщую стачку рабочих с перспективой превратить ее в вооруженное восстание. В вооруженном восстании в Москве участвовало до 8 тыс. человек, однако оно было плохо подготовлено и организовано, не имело единого центра, охватив лишь некоторые рабочие окраины города. Бои в Москве продолжались более недели. Лишь прибытие из Петербурга Семеновского полка позволило подавить последний очаг восстания в районе Пресни. 19 декабря 1905 г. по решению Московского совета вооруженная борьба была прекращена. В ходе боев и дальнейших расправ погибли тысячи человек.

 

  1. Результаты и последствия революции.

 

  1.          Созыв представительного законодательного органа (парламента) - Государственной думы.
  2.          Крестьяне освободились от выкупных платежей, была снижена арендная плата за землю.
  3.          Рабочие получили сокращение рабочего дня, повышение заработной платы, легализацию профсоюзов, социальное и медицинское страхование, право на экономические стачки.

4.    Революция породила демократические права и свободы,

        легализовала партии.

5.    Российская империя сделала большой шаг на пути      превращения ее в более современную конституционную монархию.

 

Закрепление и проверка новых знаний - тестовое задание и последующей взаимопроверкой.

 

Обобщение и систематизация изученного материала - заполнение системной таблицы

 

Какое событие послужило одновременно и поводом и началом революции

 

Какое событие явилось наивысшей точкой развития революции

 

Что представляли собой стихийно возникшие органы революционной власти

 

Какие политические партии участвовали в революции

 

Главное завоевание революции

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Этап урока

 

Задачи этапа

 

Деятельность преподавателя

 

Деятельность студентов

 

Результат

 

 

Организационный момент

Обеспечить настрой на урок, мотивировать студентов на активную познавательную деятельность

Подвести студентов к осознанному определению целей и задач урока

Приветствует студентов, осуществляет проверку их готовности к работе;

- объявляет тему урока, делает акцент на личностной значимости изучаемой темы;

- совместно со студентами ставит цели урока;

- объясняет принцип работы с к арточкой контроля опорных понятий;

- сообщает информацию о способах оценки знаний.

Приветствуют преподавателя.

Записывают тему урока, осознают его значимость.

Вместе с преподавателем определяют цели урока.

Понимают, по каким критериям будет оцениваться их работа.

 

Осознание целей урока, его личностную значимость и позитивный настрой на их реализацию и

активную познавательную деятельность

 

 

 

Метод: наглядный, словесный

Метод. приемы: совместное (со студентами) определение целей;

Формы работы: фронтальная.

Средства: Компьютерная презентация к уроку

Актуализация усвоенных знаний и сформированных умений, постановка целей и задач

Актуализировать опорные знания,

Выявить и  ликвидировать пробелы в знаниях.

Подготовить студентов к изучению нового материала, сформировать интерес к предстоящей познавательной деятельности;

 

Осуществляет индивидуальный опрос (заслушивает отдельных студентов) по вопросам:

                 - 1. Особенности этапа     индустриализации в России;

     - 2. Марксизм в России на рубеже XIX—XX вв;

     - 3. Россия — узел противоречий.

Предлагает выполнить проверочное задание на сопоставление понятий и их значений.

Обсуждает результаты выполнения заданий (при необходимости просит студентов, справившихся с заданием, ответить (вслух) на вопросы, которые вызвали затруднения у др. студентов).

Делает выводы о готовности студентов к усвоению новой темы

Выступают с сообщением по заданным вопросам у доски

Выполняют проверочные задания.

Ликвидируют пробелы в знаниях (путем заслушивания правильных ответов).

Выполнение проверочных заданий.

Готовность к восприятию и пониманию нового учебного материала

 

Метод: словесный

Метод. приемы: заслушивание сообщений, проверочное задание

Формы работы: индивидуальная, фронтальная.

Средства: Компьютерная презентация к уроку

Формирование новых знаний

  1. Создать условия для усвоения знаний о Социально-политическаой обстановке в России на рубеже XIX - XX веков;

о началео и ходе революции.

 

Создать условия для развития

умений выполнять опорный конспект, вести диалог с преподавателем

В диалоговом режиме излагает новый материал, опираясь на слайды презентации и видеосюжеты.

 

Слушают преподавателя, отвечают на вопросы (ведут диалог), составляют опорный конспект

Активное ведение диалога с преподавателем по новой теме, правильные ответы на вопросы.

Составление опорного конспекта по новой теме

Методы: словесный, наглядный

Метод .приемы: беседа, показ слайдов, видеосюжетов

Формы работы: фронтальная

Средства: Мультимедийное оборудование, презентация (с гиперссылкой на видеосюжеты)

Закрепление и проверка новых знаний

Закрепить полученные знания. Проверить объём и глубину полученных знаний

Предлагает студентам выполнить тестовое задание и последующей взаимопроверкой.

Дает ключ к тестам и просит выставить объективную оценку.

Подводит итоги тестирования, останавливается на вопросах (при необходимости), в которых были допущены ошибки (массово)

Выполняют тестовые задания. Обмениваются заданиями и осуществляют взаимопроверку.

Получают дополнительную информацию по вопросам, на которые не дали правильный ответ

Точно выполненные тестовые задания

Методы: словесный, практический

Метод. приемы: использование тестов, взаимопроверка

Форма работы: фронтальная, в парах

Средства: Мультимедийное оборудование, презентация, тестовые задания

Обобщение и систематизация изученного материала

Обобщить и систематизировать полученные знания

Предлагает студентам вспомнить информацию, полученную на уроке и, опираясь на конспект занятия, заполнить системную таблицу.

Наблюдает за работой студентов, подводит их к правильным действиям.

Обращает внимание на слайд с правильно заполненной таблицей. Обсуждает содержание заполненных студентами таблиц, делает выводы о качестве их работы.

Слушают задание и заполняют таблицу по предложенной форме.

Участвуют в обсуждении содержания заполненных таблиц, делают соответствующие выводы о качестве проделанной работы

Заполненная таблица

Методы: практический, словесный, наглядный

Метод. приемы: использование тестов, взаимопроверка

Форма работы: фронтальная, в парах

Средства: Мультимедийное оборудование, презентация, тестовые задания

Подведение итогов занятия, рефлексия и выдача домашнего задания

Подвести итоги урока, сообщить и подготовить студентов к выполнению домашнего задания

Совместно со студентами подводит итоги урока, оценивает работу отдельных студентов.

Проводит рефлексию

Делает выводы о достижении целей урока.

Сообщает домашнее задание

 

 

Записывают домашнее задание. Задают вопросы по его выполнению (при наличии).

Анализируют свою работу Осуществляют рефлексию по вопросам: Чем урок был полезен? Что показалось сложным? Достигнуты ли поставленные цели лично Вами?

Записывают домашнее задание

Получение и осознание домашнего задания Точный анализ и адекватная самооценка работы на уроке.

Методы: словесный.

Метод. приемы: вопросы рефлексии

Форма работы: фронтальная.

Средства: Компьютерная презентация к уроку 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 26 апреля
Просмотров: 118
Скачиваний: 3
Потапов Сергей Михайлович
История России, СУЗ, Уроки

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал