[Анонс!] Итоговая онлайн-конференция «Образовательные методики и технологии 2020/21» Регистрация→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» ноябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 ноября по 30 ноября

Методическая разработка урока по географии в 6 классе"Озера.Болота"

Тип урока – урок-открытие нового знания, вид урока – комбинированный. Специфика урока состоит в организации индивидуальной работы на деятельностной основе. Урок опирается на знания, полученные учащимися на предыдущих занятиях по географии. .Цель и задачи урока сформулированы с учетом особенностей учебного материала, уровня подготовленности класса и места данного урока в тематическом цикле. Урок занимает 5 место в теме «Гидросфера». Образовательная цель урока – создание условий для формирования представлений о многообразии озер и типах озерных котловин.
Просмотр
содержимого документа

Учитель географии Бурнакского филиала

МБОУ «Жердевской СОШ №2»,

Жердевского района,Тамбовской обл.

Глущенко Оксана Павловна

 

 

Тема урока: Озера и болота.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цели:

предметные:

познакомиться с многообразием озер нашей планеты их происхождением, сформировать у учащихся представления об озере, типах озерных котловин, сточных и бессточных, пресных и соленых озерах;

личностные:

развитие индивидуальных познавательных интересов учащихся;

воспитывать у учащихся чувство любви к своей Родине, гордости за свой край

метапредметные:

продолжать учить учеников работать с текстом и в группах, уметь составлять схемы, делать выводы.

 

По завершению урока обучающие должны:

 

Знать: что такое озеро; типы озерных котловин; сточные и бессточные, соленые и пресные озера;

Уметь: показывать озера на карте.

 

Технологии использованные на уроке: технология учебно-игровой деятельности, технология коммуникативно-диалоговой деятельности, технология проектной деятельности школьников,проблемного обучения, информационные технологии, технология практико-ориентированного обучения.

Основные формы обучения – индивидуальная, малые группы.

 Оборудование:

Средство ТСО: компьютер, проектор.

УМК учителя: учебник «Сферы» География. Планета ЗемляА.А. Лобжанидзе, физическая карта мира;

УМК ученика: Исследовательские листы, учебники, атласы,

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Урок направлен на формирование умений учащихся, самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность (от постановки целей до получения и оценки результатов).

1. Организационный.

Здравствуйте, ребята!

Я очень рада войти в приветливый ваш класс.

Сегодня мы вместе проведём урок.

 Надеюсь, что наше сотрудничество будет не только приятным, но и плодотворным.

 

Учитель. Записи сегодня на уроке мы будем вести ни в тетрадях, а в Маршрутных листах, которые лежат у вас на парте.

 

2.Географический диктант  СЛАЙД2-3

Самый низкий уровень воды в реке (    )

Внезапный кратковременный подъем

уровня воды в реке(    )

Ежегодно повторяющийся в определенный сезон подъем уровня  воды (   )

Граница, разделяющая бассейны рек (  )

Река со всеми своими притоками (  )

Поведение рек во времени (   )

                         Географический диктант выполняется                                              каждым учеником                                                                                         Взаимопроверка (ученики работают в парах)

Игра «Капелька гидросферы». слайд 4

(учитель бросает учащемуся маленький ящик  – «капельку» а он должен сказать определение)

-гидросфера

-исток реки

-устье реки

-Самая полноводная река в мире …    АМАЗОНКА

-Самая длинная река в России….        ЛЕНА

-Самая полноводная река России…       Енисей

 3.Новый материал СЛАЙД 5

Мы сегодня совершим уникальное путешествие, превратившись в маленькие капельки воды.

Представьте себе, что вы плывёте на красивом облаке. Вдруг пошёл дождь , и вы начали медленно опускаться на Землю.

Посреди поля лежит зеркало,

Стекло голубое, рама зеленая.

Глядят в него молодые рябинки,

Цветные свои, примеряя косынки.

Глядят в него молодые березки.

Свои перед ним поправляя прически.

И месяц и звезды-

В нем все отражается ...

Как это зеркало называется?

Где же вы оказались, друзья мои?

 

(НА ОЗЕРЕ)

 

Прослушайте текст и ответьте на вопрос о чём писал

 Михаил Пришвин.

« … Кочки под ногами становились не просто мягкими, полужидкими. Ступишь ногой как будто на твёрдое, а нога уходит, и становится страшно: не совсем ли в пропасть уходит нога? Попадаются какие-то вертлявые кочки, приходится выбирать место, куда ногу поставить…»

Так о чём писал  Михаил Пришвин?

( о болоте)

 

Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

(Озёра и болота)

 

Это и будет нашей новой темой.  Тема: Озера и болота.  слайд 6

Учитель.  Запишите тему урока

 

Цель: познакомиться с многообразием озер и болот нашей планеты и их происхождением

 Задачи урока.

образовательные: сформировать у учащихся представления об озере, типах озерных котловин, сточных и бессточных, пресных и соленых озерах;

развивающие: развитие индивидуальных познавательных интересов у учащихся;

воспитательные: воспитывать у учащихся чувство любви к своей Родине.

Учитель. На протяжении урока мы с вами рассмотрим следующие вопросы по плану.

План урока:

 

Сравним ,  что написано в учебнике на стр.92,   слайд 7

 « Вы узнаете…»

А) Какие бывают озёра.

Б) Почему озёра мелеют.

В) Как образуются болота.

 

 

  1. Изучение нового материала

Метод «Ассоциация» Включаю музыку(вода)

Учитель называет слово озеро и предлагает подобрать подобные слова – ассоциации.

Слово – вода.

  • Куда можно налить воду? ( в кастрюлю, в стакан, тарелку, водопровод, чашку, ванну, бочку и т.д.)
  • Посуда может быть разной по форме, размерам, глубине, качеству, предназначению.
  • Перейдем к слову озеро.

Как вы думаете, что такое озеро? Озеро – это большое по площади замкнутое природное углубление на поверхности суши, заполненное водой. Слайд 8

Слайд 9  Наука, изучающая озера называется лимнология. А мы с вами  на время урока станем юными  лимнологами, т.е. учеными, изучающими озера озероведами.

Запишите определение в маршрутный лист

Работа с физическими картами по теме

 «Озёра рекордсмены» Нахождение озёр на карте слайд 10

  • -Самое большое по площади – Каспийское
  • (40с.ш.50 в.д)
  • -Самое глубокое озеро – Байкал (1620 м)
  • (52с.ш.105в.д)
  • -Самое длинное – Танганьика(5ю.ш30в.д)
  • -Самое высокогорное – Титикака(15ю.ш.70з.д)
  • -Самое солёное – Мёртвое море (30с.ш.35в.д)

- Высыхающее озеро- Аральское море (46с.ш.37в.д)

     - Самое большое озеро Африки -Виктория (3ю.ш.33в.д)

 

Наша планета Земля богата озерами, а с какими озерами вы ассоциируете нашу страну – Россию? (Байкал)

-Да, это одно из самых замечательных мест России. Может быть из вас кто-то бывал на Байкале и видел его своими глазами?(Возможный диалог с обучающимся).

Я вам предлагаю посмотреть небольшой видеосюжет об этом озере.

 (Видео).

Фильм про озеро Байкал 1,5 мин.

Как вы думаете, чем или по какому признаку могут различаться друг от друга озёра? (слайд 11)

Раскройте в атласе карту полушарий. Мы начинаем путешествие по озерам. Все они разные.

 Вот самое глубокое в мире озеро-Байкал.  Его глубина 1637 метров. В него впадает более 300 рек и вытекает одна река

Есть крупные озера - это Каспийское море-озеро.

Как же попала вода в эти углубления? (ребята высказывают свои предположения)(слайд12-13)

Чем же ещё  они отличаются друг от друга? Есть что то, что отличает их друг от друга.

Отличие есть. и это их происхождение.

Слайд14  Даем определение, что такое озерная котловина.

-Котловины могут быть тектоническими - образованные в результате движения земной коры. СЛАЙД 15-16

Байкал, Танганьика - образовались в разломах земной коры.

СЛАЙД 17- Вулканические - образовались в кратерах потухших вулканов.

-Ледниковые - на севере нашей страны, много озер, котловины которых углублены древним ледником. Ладожское, Онежское.

СЛАЙД 18 -Запрудные – возникают обычно в горах в результате сильных обвалов, которое преграждает русло реки, создавая естественную плотину. Примером может служить Сарезское озеро на Памире. Грандиозный обвал, преградил путь реке Мургаб, создал плотину, которую река не может размыть. Глубина этого озера 500 метров, длина-70 км.

 Карстовые - расположены в местах, сложенной легкорастворимыми породами. Подземные воды растворяют их. Появляются подземные пустоты, поверхность над которыми начинает проседать. После провала верхнего слоя, получается котловина, заполняющаяся водой. Обычно они не велики по размерам. Их много на севере Европейской части и в Поволжье, на Урале, а также у нас во Владимирской области, знаменитое озеро Кщара, его глубина 70 м. 

 

СЛАЙД 19-Остаточные - остатки от древних морей. Каспийское, Аральское. За свою величину озера называются морями. Кроноцкое на Камчатке, много на острове Ява, Курильских островах.

-Озера-старицы – образуются на месте бывшего русла реки. Они располагаются в пойме рек. Много на Урале,   река Клязьма.

 

- Следующий признак, который отличает озера это солёность

- Все озера делятся на сточные и бессточные.СЛАЙД 20-24

Посмотрите на контуры озер и определите, какое озеро будет сточным, а какое – бессточным.

Зарисуйте в тетрадь схему и подпишите.

-Чем отличается сточное озеро от бессточного. СЛАЙД 25

1. Из них вытекают реки

1. Из них не вытекают реки.

2. Воды теряются при стоке и испарении   

2. Воды теряются при испарении.

3. Соли выносятся. Воды пресные.

3. Соли накапливаются, из-за этого вода становится соленой.

4. Байкал, Ладожское, Онежское.

4. Иссык-Куль, Каспийское.

 

СЛАЙД  26 Внимание, ребята,  Черный ящик.

Это то, без чего не может обойтись почти ни одно блюдо и то, чего может быть слишком много в организме. С помощью этого мы избавляемся от грязных пятен на одежде.

Что это? (Соль)

 

Ребята, я предлагаю вам стать волшебниками. Итак, кто желает?

Опыт 1. Приглашаются 2 ребят, которые играют роль волшебников. Им предлагается по указанной инструкции попробовать совершить «чудо» - превратить литр воды в банке из водопроводной в морскую.   Первому «волшебнику» необходимо превратить водопроводную воду в воду Балтийского моря, а второму – в океаническую.

  Учащиеся должны отмерять мерным стаканчиком и насыпать в банку с водопроводной водой в первом случае – 11 грамм соли, а во втором – 35 грамм соли.  Балтийское море11 промилле

                                                Океаническая вода35 промилле

 

Слайд 27

- Озера отличаются не только по стоку, но и по наличию соли. Все озера по солености можно разделить на три группы: пресные, соленые, минеральные.

-Если озеро сточное, то вода в нем пресная содержит более 1% солей это Байкал, Онежское.

-Если озеро бессточное, то вода в нем соленая, оно содержит до 47% солей. Каспийское -13%.

-Есть минеральные, которые содержат более 47%. Эльтон, Баскунчак, Чаны.

После научных открытий я предлагаю немного отдохнуть.

Физкульминутка Слайд29-30

Ручейки

А теперь мы ручейки,

 Побежим вперегонки. (Бег на месте.)

 Прямо к озеру спешим, (Ходьба на месте.)

 Станет озеро большим. (Руки в стороны.)

 С рыбками поплаваем, (Круговые движения руками.),

Отдохнуть пора, дружок.

Продолжаем наш урок. (Дети садятся за парты.)

 

Слайд 31.Ребята, как вы думаете, что будет с  озером, если оно начнет загрязняться, и если из него не будет поступать вода из рек? (Болото)

Правильно, молодцы! Но что же такое все таки болото?

Слайд 32 Болото – избыточно увлажненный участок земной поверхности с болотистой растительностью и торфом. Запишите.

Давайте попробуем ответить на вопрос: «Болота – это зло или добро?» Ведь издавна на Руси болот боялись. В сказках на болотах всегда обитали злые силы - кикиморы, ведьмы.

СЛАЙД  33.В предложенной таблице есть две колонки. Отразите в каждой из них вред болот и их пользу.

Вред болот        

-территория, которую нельзя использовать в сельском хозяйстве;

-опасное место для жизни людей.        

Польза болот

-болото – место обитания птиц;

-на болотах образуется торф;

-на болотах растут ценные ягоды;

-болота дают начало многим рекам;

-на болотах идет очистка воды

 

Вывод: Болота имеют большое значение. Болото – природное водохранилище чистейшей пресной воды. Ведь болота – прекрасные природные фильтры. Вода в них проходит через заросли растений, толстый слой торфа и освобождается от пыли, вредных веществ, болезнетворных микробов. Болота снабжают влагой не только почву, но и воздух. Вытекающие из болот ручейки питают крупные реки и озёра. В проливные дожди мхи впитывают лишнюю воду, как губка, и в засушливые годы спасают водоёмы от высыхания. Осушённое болото уже не задерживает талые весенние воды и не может питать водоёмы в летнее время года. Поэтому нередко после осушения болот реки и озёра мелеют. Начинается засуха. Уничтожение болот повлечёт за собой изменения во всей природе планеты. Ведь в природе всё взаимосвязано. В настоящее время 150 болот в России взято под охрану.

 

ЗАКРЕПЛЕНИЕ:

Вопросы и задания для учащихся.

 

  • Назовите самое глубокое озеро мира
  • Назовите самое большое по площади озеро
  • Назовите, какое озеро называется сточным? бессточным?
  • Какие типы озерных котловин вы знаете?
  •  Что такое болото?

Теперь у вас достаточно знаний, чтобы тягаться с самим профессором Паганелем, из кинофильма «Дети капитана Гранта». Как вы помните, профессор был очень рассеян и поэтому в его утверждениях встречаются неточности, а иногда даже и ошибки. Давайте мы с вами постараемся исправить неточности и убрать ошибки.

 

 

1.Игра «Ошибки Паганеля».

• 1.Озеро – это замкнутый водоём, образовавшийся в углублении на суше, называемом руслом.

• 2.Самое большое озеро Байкал.

• 3.К видам озёрных котловин относятся: тектонические, ледниковые, карстовые, старицы, устье.

• 4.Озёра-старицы образуются в вулканических кратерах.

• 5.Одно из крупнейших ледниковых озёр – Каспийское.

• 6.Озёр с тектоническими котловинами в нашей стране нет.

• 7.Если из озера не вытекает ни одна река, то оно сточное.

• 8.Солёные озёра на карте обозначаются голубым цветом.

 

В мире много удивительных мест, среди озер тоже много уникальных озер. О них написаны стихи и песни, пословицы и поговорки. В заключении нашего путешествия я хочу вас познакомить ещё с одним великим озером России, которое сыграло огромную роль в годы Великой Отечественной войны 1941-1945гг. По льду Ладожского озера была проложена «Дорога жизни», которая спасла жизни тысячам ленинградцев. О Ладоге написаны стихи и сложены песни (Дополнительный материал о необычных озерах, если позволяет время)

5. Рефлексия.

Наш урок и путешествие в страну озер подходит к концу. Хотелось бы узнать, насколько он был плодотворным. Ответьте на вопросы: что нового вы узнали?

чему научились? Свои ответы начинайте со слов… 

 

Я узнал…

Меня удивило….

Мне не понравилось….

И еще, мне хотелось бы узнать отношение к уроку каждого из вас. Выберете на маршрутном листе ту капельку, которая наиболее ярко отражает ваше настроение.

А я в свою очередь вам подарю свои капельки на память об этом уроке - оценки за урок.

Домашнее задание.

 Параграф 35,

Спасибо за урок.


 

Информация о публикации
Загружено: 23 января
Просмотров: 5464
Скачиваний: 51
Глущенко Оксана Павловна
География, 6 класс, Уроки
Скачать материал