Летние международные олимпиады для 1-11 классов Участвовать→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июнь 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июня по 30 июня

Методическая разработка учебного занятия ОД.05 Информатика по теме "Основы логики"

На конкурс представлена методическая разработка учебного занятия общеобразовательной дисциплины «Информатика» для обучающихся 1 курса по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах», тема «Основы логики». Одна из целей преподавания информатики состоит в развитии навыков логического мышления. Логическое мышление – это, прежде всего, умения рассуждать, доказывать, подбирать факты, аргументы и обосновывать предлагаемые решения. Мыслить логично – значит мыслить точно и последовательно, строить гипотезы, не допускать противоречий в своих рассуждениях, опровергать неправильные выводы. Логика - это наука, которая развивает вышеназванные умения. К помощи логики человек прибегает в процессе своей жизни постоянно, например, составляя собственное расписание, распутывая противоречивые показания и во многих других случаях. Презентация к уроку выполнена в программе SMART Notebook, также в ходе урока при работе над электронным плакатом используются возможности сервисов Google.
Просмотр
содержимого документа

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

 «Осинский колледж образования и профессиональных технологий»

 

 

image 

 

 

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА 

УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

  

 

 

 

 

 

Учебная дисциплина 

ОД.05 Информатика 

Тема

Основы логики 

Курс, специальность 

1 курс, 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Разработчик

Калашникова Анастасия Николаевна, преподаватель

 

 

 

2020 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 

 

На конкурс представлена методическая разработка учебного занятия общеобразовательной дисциплины «Информатика» для обучающихся 1 курса по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах», тема «Основы логики».  

Одна из целей преподавания информатики состоит в развитии навыков логического мышления. Логическое мышление – это, прежде всего, умения рассуждать, доказывать, подбирать факты, аргументы и обосновывать предлагаемые решения. Мыслить логично – значит мыслить точно и последовательно, строить гипотезы, не допускать противоречий в своих рассуждениях, опровергать неправильные выводы. Логика - это наука, которая развивает вышеназванные умения. К помощи логики человек прибегает в процессе своей жизни постоянно, например, составляя собственное расписание, распутывая противоречивые показания и во многих других случаях. 

Презентация к уроку выполнена в программе SMART Notebook, также в ходе урока при работе над электронным плакатом используются возможности сервисов Google. 

            

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

 

  Методический паспорт

Учебная дисциплина 

ОД.05 Информатика 

Специальность

44.02.02 Преподавание в начальных классах 

Целевая аудитория

Студенты 1 курса, группа НК-20-14

Тема

Основы логики 

Тип учебного занятия

Усвоение новых знаний и способов действий 

Цели: дидактический компонент           

 

развивающий компонент воспитательный компонент

 

формирование у обучающихся понятий: формы мышления (понятие, суждение, умозаключение), алгебра логики, 

логические операции, таблица истинности;  создание условий для развития у обучающихся логического мышления, памяти, внимания; создание условий для воспитания  ценностного отношения  друг к другу в процессе совместной деятельности.

Методы и приемы обучения  

-    словесные (беседа, лекция, объяснение, работа с литературой);

-    наглядные (мультимедийная презентация, демонстрация видеоролика, рабочие листы);

-    практические (упражнения, практическая работа);

-    здоровьесберегающий метод (положительный эмоциональный настрой на урок, смена видов деятельности, чередование режимов и форм работы);

-    метод обучения в сотрудничестве (работа в группах с целью создания электронного плаката и его представление);

-    проблемно-поисковый метод (создание проблемной ситуации, поисковая творческая деятельность студентов по решению новых для них проблем); игровой метод («Крестики - нолики»).

Элементы образовательных технологий

-    Технология  развития критического мышления: упражнение «Собери определение», кубик Блума.

-    Технология обучения в сотрудничестве: работа в группах (социоконструкция), сетевое взаимодействие.

-    ИКТ технология: использование сервисов Google, облачных технологий (Web 2.0).

 

 

-    Проблемно-поисковая технология: постановка проблемы, формулировка темы, самостоятельный поиск информации.

-    Технология открытого образования: свободный выбор, афиширование (представление результата совместной работы).

-    Здоровьесберегающая технология: чередование деятельности и разнообразие организации образовательного пространства.

Межпредметные связи 

Математика, русский язык

Внутрипредметные связи

Информации и информационные процессы, кодирование информации 

Основные понятия, термины

Логика, суждение (высказывание), понятие, умозаключение, алгебра логики, конъюнкция, дизъюнкция, инверсия, импликация, эквиваленция, таблица истинности 

Режим обучения

Интерактивный 

imageСтудент Преподаватель

Студент Студент

Студент Компьютер

 Студент Учебники, рабочие листы, информационные листы

Формы работы

Индивидуальная, парная, групповая, фронтальная

Ресурсы (материалы, оборудование, литература)

для преподавателя

для студента 

Компьютер, медиапроектор, интерактивная доска, ПО SMART Notebook, презентация к уроку, карточки с суждениями / не суждениями, магниты, держатели для  карточек, карточки с названиями логических операций, электронный плакат

https://docs.google.com/drawings/d/1TZCui5es3eI of9vJIGWe-jAUHJruscPsbgxMNJWIoEQ/edit, кубик Блума, карточки для рефлексии. 

Литература:

1. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов / Н.Д. Угринович. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003. -

Компьютеры с выходом в Internet, сервисы Google, рабочие листы, учебники, информационные листы для работы групп, электронный        плакат

https://docs.google.com/drawings/d/1TZCui5es3eI of9vJIGWe-jAUHJruscPsbgxMNJWIoEQ/edit  Литература:

1.     Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов / Н.Д. Угринович. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003. -

512 с.

2.     Семакин        И.Г.   Информатика.

Углубленный уровень: учебник для 10

 

 

512 с.

2.     Семакин И.Г. Информатика. Углубленный уровень: учебник для 10 класса в 2 ч. Ч.1 / И.Г. Семакин, Т.Ю. Шеина, Л.В. Шестакова. - М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2014. - 184 ч.

3.     Цветкова М.С. Информатика и ИКТ: учебник для нач. и сред. проф. образования / М.С. Цветкова, Л.С. Великович. - М.: Издательский центр «Академия», 2012. - 352 с.

класса в 2 ч. Ч.1 / И.Г. Семакин, Т.Ю. Шеина, Л.В. Шестакова. - М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2014. - 184 ч.

 

Планируемый результат

Знать

основные понятия формальной логики (понятие, суждение, умозаключение, алгебра логики, логические операции, таблица истинности)

Уметь

приводить примеры суждений; составлять из простых высказываний составные высказывания и определять их истинность записывать составные высказывания с помощью логических операций.

Иметь практический опыт

определения суждения;

построения таблиц истинности для сложных суждений; 

работы в парах, группах сменного состава; 

Результаты освоения учебной дисциплины (УУД)

Предметные:

П-1 сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;

П-2 владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов; Личностные:

Л-5 умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в командной работе по решению общих задач, в том числе с использованием современных средств сетевых коммуникаций;

Л-6 умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития, в том числе с использованием современных электронных образовательных ресурсов;

 

 

Л-7 умение выбирать грамотное поведение при использовании разнообразных средств информационно-коммуникационных технологий как в профессиональной деятельности, так и в быту;

Метапредметные: 

М-1 умение определять цели, составлять планы деятельности и определять средства, необходимые для их реализации;

М-2 использование различных видов познавательной деятельности для решения информационных задач, применение основных методов познания (наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для организации учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий;

М-4 использование различных источников информации, в том числе электронных библиотек, умение критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников, в том числе из сети Интернет;

М-6 умение использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

М-7 умение публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации средствами информационных и коммуникационных технологий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организация образовательного пространства  

 

1.

image

 

 

image

 

 

image

image

image

3.

 

image

Ход учебного занятия

 

Этапы учебного занятия  

Деятельность педагога

Деятельность студента

Результаты освоения

учебной дисциплины 

Примечание

(слайд)

I этап – вводный (мотивационно-побудительный)

 

1.Эмоциональный и интеллектуальный настрой на деятельность

Добрый день, уважаемые студенты! Я рада приветствовать вас на нашем занятии. Желаю, чтобы эти 90 минут оказались для вас полезными, познавательным и информативными. 

Приветствуют, садятся за столы (свободный выбор).

 

Л-5

1

 

     II этап – основной (организационно-деятельностный)

 

2.Создание проблемной ситуации 

Мы сегодня приступаем к изучению нового раздела: 

- раздела, без которого, в принципе не могли бы существовать

Слушают

 

 

 

П-1, Л-6, М-2

2

 

 

 

 

 

информационные технологии; 

-                     раздела, без которого работа компьютера была бы под угрозой; - раздела, без которого человеку трудно было бы быть человеком разумным. 

-                     Что это за раздел такой? Внимание на экран, ваш любимый канал ТНТ. - Пожалуйста, ваши варианты. Что общего между этими 3-мя картинками? - Посмотрим, что ответили участники шоу.

-                     Итак, правильный ответ - конфеты.

           

-                     Благодаря чему вы и участники шоу смогли найти правильный ответ?

(размышляли, думали и т.д.)

-                     Т.е. задействовали операции мышления или мы еще говорим логически рассуждали. 

 

 

 

 

 

 

 

Смотрят видеоролик 

 

Отвечают          на         вопрос,

высказывают предположения  Смотрят видеоролик 

 

Отвечают          на         вопрос,

высказывают предположения 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Обозначение проблемы, темы  и цели урока 

-                     Как же называется раздел, к изучению которого мы сегодня с вами приступаем? (логика)

-                     Верно, но мы начнем с основ, поэтому тема нашего сегодняшнего занятия «Основы логики».

-                     Прошу зафиксировать вас тему в рабочих листах, с которыми вы сегодня будете работать.

Высказывают                     свои

предположения

 

 

 

 

 

Заполняют рабочие листы 

М-1, Л-6

3

4.Определение

Для раскрытия темы нам необходимо

 

М-1, Л-6

3

 

задач и плана

деятельности

 

решить ряд задач.   Определим их! Продолжите предложение.

      Что (такое логика)

      Как   (определить           истинность высказывания)

      Зачем (изучать логику)

Мы обозначили основные задачи, могут ли они быть планом нашей

работы на занятии? (да)

 

 

Формулируют задачи работы на учебном занятии с опорой

на вопросы: что, как и зачем

 

 

 

5.Изучение нового материала 

В основе современной логики лежат учения, созданные еще древнегреческими мыслителями, хотя первые учения о формах и способах мышления возникли в Древнем Китае и Индии. Основоположником формальной логики является

Аристотель, который впервые отделил логические формы мышления от его содержания. Таким образом, логика выделилась в отдельную науку. 

- Так что же такое логика? Ваши варианты. 

Составьте определение данного термина. (на доске интерактивной собирают)

Итак, логика - это наука о формах и способах мышления; это учение и способах     рассуждений        и доказательств. 

«Логика» с греч. означает мысль, слово, разум. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Высказывают свое мнение

Составляют определение на

интерактивной доске Заполняют рабочие листы

 

 

 

 

 

 

 

П-1, П-2, Л-5,

Л-6, Л-7, М-2,

М-4, М-6, М-7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мышление всегда осуществляется в каких-то формах. Основные формы мышления: понятие, суждение и умозаключение

Понятие – это форма мышления, которая выделяет существенные признаки предмета или класса предметов, позволяющие отличать их от других.

- Например, какими существенными признаками обладает понятие кошка, стул, стол, прямоугольник?

 

Чтобы разобраться с термином суждение я предлагаю вам сыграть в игру «Крестики - нолики», но не совсем обычным способом.

Приглашаю 2 капитанов команд Х и О. Вы, наверное, подумали, что капитаны будут играть, на самом деле вы ошибаетесь, играть будете, все вы, а наши  капитаны только выбирают сектор и назначают отвечающего. Конечно, капитан может оказать помощь своему другу.  

1.     Верно ли, что в компьютере используется троичная с.сч.?

(нет)

2.     Верно ли, что все с.сч. можно разделить на позиционные и непозиционные (да)

Заполняют рабочие листы

 

 

 

 

 

 

 

 

Высказывают свое мнение

 

 

 

Играют в игру «Крестики - нолики», отвечают на вопросы 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.     Верно ли, что алфавит 2 с.сч.

представлен цифрами 0 1 2 3 4

(нет)

4.     Верно ли, что принтер является устройством ввода информации (нет)

5.     Верно ли, что карта памяти является устройством хранения информации (да)

6.     Верно ли, что в русском алфавите 33 буквы (да)

7.     Верно ли, что мощность достаточного алфавита 256 (да)

8.     Верно ли, что 1 байт = 8 бит (да)

9.     Верно ли, что Кб больше Мб

(нет)

Я вам даю буквально минуту, чтобы вы прочитали все предложения и попытались найти в них что-то общее.  - Так, что же у них общего, что их объединяет? (повествовательные предложения, относительно каждого можно сказать И оно или Л)

Так вот, ребята, логика имеет дело как раз с такими предложениями, и называются они в алгебре логики суждениями или высказываниями. Высказывание (суждение) – повествовательное предложение, о котором можно сказать истинно оно или ложно. Суждения бывают простые

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Высказывают свое мнение

 

 

 

 

 

 

 

Записывают определение рабочие листы 

 

 

в

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

и сложные (объединяют несколько простых).

Высказывания могут быть выражены с помощью не только естественных языков, но и формальных. Например, высказывание на естественном языке имеет вид «Два умножить на два равно четырем», а на формальном языке оно записывается в виде «2*2=4».

Зная, что такое суждение, предлагаю вам    сейчас         определить,           какие          из представленных           предложений являются суждениями и если да, то какие из них И / Л.

а) Какой длины эта лента? 

б) Прослушайте сообщение. 

в) Делайте утреннюю зарядку! 

г) Назовите устройства ввода информации. 

д) Кто отсутствует? 

е) Париж – столица Англии. (Л)

ж) Число 11 является простым. (И)

з) 4+5=10. (Л)

и) Сложите числа 2 и 5. 

к) Некоторые медведи живут на

Севере. (И) 

л) Все медведи – бурые. (Л)

м) Чему равно расстояние от

Москвы до Санкт-Петербурга? 

н) Волков бояться – в лес не ходить. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Классифицируют на магнитной доске суждения / не суждения

Оценивают          правильность

выполнения задания 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Чтобы узнать о третьей форме мышления, предлагаю вам обратиться к авторитетному источнику знаний, учебнику. Работаем в парах с учебником И.Г. Семакина и Н.Д. Угриновича (один ряд с одним, другой  с другим). 

Озвучьте, пожалуйста, определение термина «Умозаключение».

Умозаключение - это форма мышления, с помощью которой из одного или нескольких суждений (посылок) может быть получено новое суждение (заключение).

Посылками умозаключения по правилам формальной логики могут быть только истинные суждения. Тогда, если умозаключения проводится в соответствии с правилами формальной логики, то оно будет истинным. В противном случае можно прийти к ложному умозаключению. 

- Обратимся к плану нашего урока. Выполнили первый пункт? (да). Переходим к следующему. 

Истинность или ложность простых высказываний устанавливается в результате соглашения на основании здорового смысла, то истинность или ложность составных высказываний вычисляется с помощью

Работают        в       парах        с

определением термина 

 

 

 

 

 

Озвучивают найденные определения, записывают

одно, по-выбору  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Высказывают свое мнение

 

 

Слушают,  по необходимости

задают вопросы

 

 

 

 

 

 

11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12

 

 

13

 

 

 

 

 

 

использования алгебры высказываний. Алгебра в широком смысле этого слова

– наука об общих операциях, аналогичных сложению и умножению, которые могут выполняться над различными математическими объектами (алгебра переменных и функций, алгебра векторов, алгебра множеств и т.д.). Объектами алгебры логики являются высказывания

(суждения).

Алгебра логики – это раздел математики, изучающий высказывания, рассматриваемые со стороны их логических значений (истинности или ложности) и логических операций над ними.

Алгебра логики возникла в середине 19 века в трудах английского математика 

Джорджа Буля. Ее создание представляло собой попытку решать традиционные логические задачи алгебраическими  методами, не вникая в их содержание. 

Алгебра высказываний была разработана для того, чтобы можно было определять истинность или ложность составных высказываний, не вникая в их содержание.

В алгебре высказываний суждениям (простым высказываниям) ставятся в

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

соответствие логические переменные, обозначаемые прописными буквами латинского алфавита. Рассмотрим два простых высказывания:

    А = «Два умножить на два равно четырем».

    В = «Два умножить на два равно пяти».

Высказывания, как уже говорилось ранее, могут быть истинными или ложными.

Истинному высказыванию соответствует значение логической переменной И или 1, а ложному – значение Л или 0. В нашем случае первое высказывание истинно (А = 1), а второе ложное (В = 0).

 

В алгебре высказываний над суждениями можно производить логические операции, в результате которых получаются новые, составные высказывания.

Для образования новых высказываний наиболее часто используются базовые логические операции, а вот какие вы сейчас узнаете сами. Для этого предлагаю разделиться на группы по цвету вашего рабочего листа и занять соответствующие места в кабинете.

  Прочитайте,     с     какой     логической

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Делятся

 

 

Озвучивают

на 5 рассаживаются за компьютеры 

групп,

название

 

 

 

 

 

 

14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

операцией вы будете работать.

Слушаем внимательно инструктаж! Работая в группе, вы должны создать электронный плакат. Алгоритм работы у каждой группы находится на столе. В плакате должно быть отражено название логической операции, ее графическое и словесное обозначение, а также значения И / Л, т.е. таблица истинности и приведены примеры. Помните, что вы работаете вместе. Не забывайте, что в группе необходимо распределить роли, выбрать выступающего, кто будет представлять результаты вашей работы. Аккуратно следите за временем. На работу вам отводится 10 мин.  

 

 

 

 

Представляем результат вашей работы. В вашу группу я сброшу ссылку на получившийся электронный плакат, перейдя по которой дома вы еще раз сможете повторить данную информацию, решить задания, распечатать и добавить информацию на ваш рабочий лист. 

Зная все логические операции, мы теперь с вами сможем определить

логической операции 

Слушают     рекомендации     к

дальнейшей работе

По     необходимости    задают вопросы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приступают к работе. 

Создают электронный плакат

(совместное редактирование документа Google). 

Завершают работу.  Высказываются.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15 + звуковой сигнал

 

 

 

 

Демонстрация электронного плаката

 

 

 

 

 

 

 

 

истинность или ложность абсолютно любого высказывания. Например,

image

AB

 

Алгоритм построения таблицы истинности сложного высказывания следующий: 

1.                 Необходимо расставить порядок действий. При вычислении значения логического выражения (формулы) логические операции вычисляются в определенном порядке, согласно их приоритету:

1.     инверсия,

2.     конъюнкция,

3.     дизъюнкция,

4.     импликация и эквивалентность.

Операции   одного        приоритета выполняются       слева направо.     Для изменения порядка      действий используются скобки.

2.                 Далее нужно подсчитать количество переменных         n        в           логическом выражении.

3.                 Определить число строк в таблице – m=2n + строка заголовка.

4.                 Определить количество столбцов в таблице: количество переменных (n) + количество логических операций.

5.                 Начертить таблицу и ввести названия столбцов таблицы в

 

 

 

 

 

Работают        совместно        с

педагогом 

Записывают порядок действий в рабочие листы 

Решают логическое выражение 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

16-17

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

соответствии с последовательностью выполнения логических операций с учетом скобок и приоритетов.

6.       Заполнить столбцы      входных переменных наборами значений.

 

-                     Скажите, пожалуйста, а все варианты, которые перечисляли вы, участники шоу, они вообще имеют право на существование? (да)

Верно,        т.к.    логика        человека вариативна. Мы используем различные способы мышления. 

-                     А для компьютера такой вариант работы подошел бы? (нет)

-                     Почему? (компьютер работает по алгоритму)

Совершенно верно, компьютер исполняет алгоритмы, которые программист в него закладывает. Получается, что для того, чтобы понимать как реализуются  алгоритмы, не только в компьютере, но и в нашей жизни, мы должны изучить законы логики.

Все люди нуждаются в истинном знании, получении новой информации о мире, в котором они живут. 

-                     Для чего? 

Для того, чтобы ориентироваться в быстроменяющейся обстановке,

 

 

 

 

 

 

Вступают       в       диалоговое

общение с преподавателем Высказывают свое мнение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

принимать правильные решения и на их основе совершать правильные действия. Поэтому, очевидно, что изучение основ логики имеет большое значение для адаптации к окружающему миру. 

 

 

 

   III этап – заключительный (рефлексивно-оценочный)

6.Подведение итогов деятельности на уроке 

- Вернемся к плану нашего урока.  Как вы считаете, он полностью нами выполнен? (да)

Предлагаю проверить насколько вы усвоили материал сегодняшнего урока. А для этого мы воспользуемся кубиком Блума.  

 

image 

Кстати, его вы можете использовать на своих будущих уроках в начальной школе. 

 

Высказывают свое мнение

 

 

 

 

Ловят кубик и отвечают на вопрос, который начинается с выпавшего слова

Л-6, М-1, П-1, П-2

18

 

 

7.Рефлексивная деятельность 

Я считаю, что мы сегодня поработали с вами результативно и успешно

Вступают       в       диалоговое

общение с преподавателем

Л-6, М-7

 

 

 

справились с поставленными задачами, а как считаете вы? Выразите, пожалуйста, свое мнение:

- материал понятен, трудностей не возникало; 

  - все понятно, но есть вопросы требующие пояснения; 

- было трудно, материал сложный для понимания;

 

Надеюсь, что наша работа на уроке поможет вам справиться с домашним заданием, которое расположено на ваших рабочих листах. Обратите внимание, что есть задание обязательное для выполнения и * - на дополнительную оценку (по желанию).

Спасибо за сотрудничество. Всего доброго!

Высказывают свое мнение

 

 

Выбирают          значок            и

комментируют 

 

 

 

 

 

Переворачивают рабочий лист, находят рекомендации к выполнению домашнего

задания

 По     необходимости     задают 

уточняющие вопросы

 

 

 

 

19

 

 

 

 

 

 

20

 

 

Просмотр
содержимого документа

Алгоритм работы

 

  1. Распределите в группе следующие роли:
  • лидер (организует работу, следит за временем);
  • спикер (выступает с результатами работы).

 

  1. 610460.jpgПрочитайте внимательно предложенную информацию в соответствии с вашим логическим действием.

 

  1. Выберите информацию, которую будет необходимо занести в таблицу (электронный плакат):
  • название логического действия (два варианта);
  • графическое обозначение;
  • словесное обозначение;
  • пример;
  • таблица истинности.

 

  1. Занесите выбранные данные в предложенную форму (электронный плакат).

 

  1. Приготовьтесь к выступлению (объяснению вашего логического действия; связный рассказ).

 

 

610460.jpgАлгоритм работы

 

  1. Распределите в группе следующие роли:
  • лидер (организует работу, следит за временем);
  • спикер (выступает с результатами работы).

 

  1. Прочитайте внимательно предложенную информацию в соответствии с вашим логическим действием.

 

  1. Выберите информацию, которую будет необходимо занести в таблицу (электронный плакат):
  • название логического действия (два варианта);
  • графическое обозначение;
  • словесное обозначение;
  • пример;
  • таблица истинности.

 

  1. Занесите выбранные данные в предложенную форму (электронный плакат).

 

  1. Приготовьтесь к выступлению (объяснению вашего логического действия; связный рассказ).

 

 

 

Просмотр
содержимого документа

Какой длины эта лента?

Прослушайте сообщение.

Делайте утреннюю зарядку!

Назовите устройства ввода информации.

Кто отсутствует?

Париж – столица Англии.

Число 11 является простым.

4+5=10.

Сложите числа 2 и 5.

Некоторые медведи живут на Севере.

Все медведи – бурые.

Чему равно расстояние

от Москвы до Санкт-Петербурга?

Волков бояться – в лес не ходить.

 

 

 

ЯВЛЯЕТСЯ СУЖДЕНИЕМ (И)

ЯВЛЯЕТСЯ СУЖДЕНИЕМ (Л)

НЕ ЯВЛЯЕТСЯ СУЖДЕНИЕМ

 

Просмотр
содержимого документа

Дата: _____________________

 

Тема урока: ___________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

_________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

_________________________________________

 

Название

Графическое обозначение

Словесное обозначение

Пример

Таблица истинности (случаи для запоминания)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практические задания:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

paper-application-essay-writing-clip-art-others.jpg 

Просмотр
содержимого документа

Рисунок1.gif 

Рисунок1.gif 

Рисунок1.gif 

Рисунок1.gif 

Рисунок1.gif 

Рисунок1.gif 

Рисунок1.gif 

Рисунок1.gif 

Рисунок1.gif 

Рисунок1.gif 

Рисунок1.gif 

Рисунок1.gif 

 

 

 

 

 

 

Рисунок3.gif 

Рисунок3.gifРисунок3.gif 

 

Рисунок3.gif 

Рисунок3.gif 

Рисунок3.gif 

Рисунок3.gif 

Рисунок3.gifРисунок3.gif 

 

Рисунок3.gif 

Рисунок3.gif 

Рисунок3.gif 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 24 февраля
Просмотров: 88
Скачиваний: 2
Анастасия Николаевна Калашникова
Информатика, СУЗ, Уроки

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал