[29.07] Вебинар «Интерактивные технологии на уроках: современные инструменты и сервисы» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июль 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июля по 31 июля

Методическая разработка семинарско - практического занятия по теме: "Экологическое и гигиеническое значение жилища".

Содержание методической разработки соответствует программе дисциплины «Гигиена и экология человека». В ней рассмотрены основные медико-экологические проблемы взаимодействия человека со средой обитания, закономерности ответной реакции организма на внешние воздействия проживающего в условиях повышенного экологического риска.
Просмотр
содержимого документа

Департамент здравоохранения  и социальной защиты населения

Белгородской области

ОГАПОУ СМК

 

 

 

http://hq-oboi.ru/photo/risunok_goroda_1920x1200.jpg

 

 

Методическая разработка

для семинарско-практического занятия

 

по дисциплине

 

«Экология»

.

 

Тема: «Городская среда»

«Экологическое и гигиеническое значение жилища. Определение и оценка эффективности естественного и искусственного освещения »

 

 

 

для специальности:

34.02.01. «Сестринское дело»                      

 

Преподаватель:

          Барабанова А.Ю.

 

 

 

 

г. Старый Оскол

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

Аннотация……………………………………………………………….......

3

Технологическая карта занятия…………………………………………….

6

Структура урока…………………………………………………………….

9

Ход Занятия…………………………………………………………………....

11

Заключение………………………………………………………………….

19

Список использованной литературы………………………………………

20

Приложения………………………………………………………………….

21

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

АННОТАЦИЯ

 

Содержание методической разработки соответствует программе дисциплины «Гигиена и экология человека», требованиям Государственного образовательного стандарта и профессионального стандарта в подготовке среднего медицинского персонала к профессиональной деятельности по специальности «Сестринское дело». 

             В ней рассмотрены основные медико-экологические проблемы взаимодействия человека со средой обитания, закономерности ответной реакции организма на внешние воздействия проживающего в условиях повышенного экологического риска.

            Методическая разработка  содержит необходимый информационно – справочный материал для подготовки студентов к семинарско - практическим занятиям.  В конце темы студентам предлагается ответить на блок контрольных вопросов и тестов с целью более прочного усвоения теоретических знаний, закрепления умений и подготовки к осмысленному применению их в будущей  практической деятельности.

Данная методическая работа может быть полезна преподавателям при подготовке к семинарско-практическому занятию по экологии в соответствии с рабочей программой общеобразовательной учебной дисциплины «Экология» для профессиональных образовательных учреждений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методическая разработка семинарско - практического занятия

по теме: «Экологическое и гигиеническое значение жилища. Определение и оценка эффективности естественного и искусственного освещения»

 

Дисциплина: Экология

Форма проведения: Семинарско-практическое занятие

Тип занятий: Занятие совершенствования знаний, умений и навыков.

Вид занятия: беседа, самостоятельная работа.

Межпредметные связи: Базовые знания школьной программы предметов: биология, география, математика, ОБЖ.;

 

Цели занятия:

 

  1. Предметная:

 

Создать условия для усвоения студентами следующих  понятий:

 

  1. Воздействие жилищных условий на здоровье и жизнедеятельность человека.
  2. Об основных требованиях экологической безопасности жилища;
  3. Определения экологических параметров современного человеческого жилища (микроклимата, строительных материалов, освещения);
  4. Экологические и гигиенические требования к планировке, освещению, отоплению, вентиляции жилых и общественных зданий.

 

 

  1. Воспитательно-развивающая:

 

- содействовать развитию социальной и коммуникативной компетентности, аналитического мышления, активности, рефлексивных способностей обучающегося;

- содействовать формированию внимательности, точности, аккуратности при выполнении данной работы.

-развивать умения отстаивать и аргументировать свою позицию;

-формировать чувство ответственности за безопасную жизнь в городе;

 

 

Общее время:  90мин

 

Место проведение занятий: Старооскольский медицинский колледж(СМК), кабинет экологии.

Оснащение:

 

  1. Методическое пособие.
  2. Презентация
  3. Приборы: термометр, гигрометр, анемометр, люксметр,
  4. Тест-контроль.
  5. Ситуационные задачи.

 

Этапы занятий.

 

  1. Организационный момент 5'
  2. Активация знаний 20'
  3. Демонстрационная часть 10'
  4. Самоконтроль и контроль 30'
  5. Тестирование 10'
  6. Групповой разбор результатов 10'
  7. Итог занятия 5'

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технологическая карта семинарско - практического занятия

Специальность 34.02.01. «Сестринское дело»

 

Организационная часть. Начальная мотивация учебной деятельности.

 

Проверка присутствующих, готовность обучающихся к занятию, название темы, ее цель, значение, связь с современностью, перспективы развития вопроса.

 

5мин

 

Активация знаний 

 

- получить представление об основных требованиях экологической безопасности городской квартиры;

-определение экологических параметров современного человеческого жилища;

-получение знаний в области экологических требований к уровню шума, отопления, освещения жилища.

 

20мин

 

Демонстрационная часть

 

 

 

10мин

Самоконтроль и контроль

Работа с приборами. Измерение микроклимата и освещения в помещении.  Запись данных, расчёты. Сравнение полученных данных с нормами. Сделать выводы и предложения.

 

30мин

Тестирование, решение задач

Тесты и задачи прилагаются

 

10мин

Разбор результатов

По данной теме и практической части занятия.

 

10мин

Подведение итогов

 

5 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СТРУКТУРА УРОКА

ЭТАПЫ

ЗАДАЧИ

СОДЕРЖАНИЕ ЭТАПА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

ПРИМЕЧАНИЕ

Организационный момент

Подготовка обучающихся к работе на занятиях.

Приветствие, активизация обучающихся, создание предпосылок для вызова мотивации к работе на занятии.

Приветствие. Активизирует внимание обучающихся, настроить обучающихся на работу.

Приветствие. Доклад дежурного. Настраиваются на работу на занятии.

Презентация

Актуализация знаний

Знакомство обучающихся с целями и задачами занятия, создание мотивации к дальнейшей работе на занятии.

Знакомство с целями и задачами семинарско-практического занятия.

Вместе формулируем тему занятия.

Вместе формулируем тему занятия.

Презентация.

Изучение нового материала

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.

Знакомство с новым материалом.

Переосмысление информации, соотнесение ее с имеющимися знаниями..

Направляет работу обучающихся. Объясняет новый материал. Создает атмосферу вопросно-ответного пространства. Демонстрирует приборы и объясняет их работу.

Переосмысливают информацию, соотносят ее с уже имеющимися знаниями. Знакомятся с приборами. Обобщают информацию.

Презентация, приборы.

Первичное осмысление и закрепление

Установление правильности и осознанности усвоения нового материала. Выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция.

Добиться поставленных результатов.

Проверка правильности изученного материала. Самостоятельная работа с приборами

 

Выполняют задания, записывают полученные данные, анализируют полученную информацию, делают выводы. Решают задачи.

Презентация, приборы.

Итоги урока. Рефлексия.

Анализ и оценка успешности достижения цели и задач урока. Добиться поставленных результатов. Наметить перспективу последующей работы.

Формирование выводов по уроку.

Дает анализ и оценку успешности достижения цели и задач урока. Намечает перспективу последующей работы.

 

Презентация.

Домашнее задание

Мобилизация обучающихся на выполнение домашнего задания. Объяснение алгоритма выполнения домашнего задания.

Самоанализ деятельности.

Предлагает заполнить карту обследования жилой комнаты.

Выражает свое мнение к теме и материалу урока.

Презентация

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методические указания для подготовки и проведения семинарско - практического занятия для студентов

 

Тема: «Экологическое и гигиеническое значение жилища. Определение и оценка эффективности естественного и искусственного освещения»

 

В результате освоения учебной темы должны быть сформированы профессиональные компетенции:

 

- Изучить эколого-гигиенической основы планировки и благоустройства населенных мест.

- Эколого-гигиеническое значение жилых и общественных зданий.

 

студент должен:

 

Уметь:

 

- Пользоваться приборами: люксметром, термометром, гигрометром, анемометром.

- Производить замеры температуры, влажности, скорости движения воздуха в помещении.

- Производить замеры СК и КЕО;

- Уметь делать расчёты СК и КЕО;

- Уметь давать санитарно-гигиеническое заключение микроклимата, освещения, отопления в жилищных и общественных помещениях.

 

Знать:

- Что такое урбанизация.

- Значение влажности скорости движении воздуха, температуры в жилых и общественных помещениях.

- Значения освещённости в жилых и общественных помещениях

- Значение вентиляции отопления в жилых и общественных помещениях.

- Нормы СК и КЕО для жилых и общественных  помещений

- Совокупность воздействия жилищных условий

 

Оснащение: Термометр, гигрометр, анемометр, люксметр.

Техническое оснащение: Компьютер, интерактивная доска.

,

 

 

 

 

 

 

 

 

Ориентировочная карта самоподготовки студента

по теме: «Экологическое и гигиеническое значение жилища. Определение и оценка эффективности естественного и искусственного освещения»

 

  1.   Что такое урбанизация.
  2.   Положительные стороны урбанизации.
  3.   Отрицательные стороны урбанизации.
  4.   Назовите функциональные зоны территории населенного пункта.
  5.   Какие требования предъявляют к площадке под застройку?
  6.   К чему приводит большая плотность застройки населенного пункта?
  7.   Требования к жилищу.
  8.   Роль зеленных насаждений в оздоровлении условий жизни.
  9.   Мероприятия по борьбе с шумом.
  10.  Что такое теплопроводность строительных материалов? Вспомните теплопроводности.
  11.  Гигроскопичность, экологическая значимость.
  12. Сырость в помещениях приводит ……?
  13. Что такое световой коэффициент?
  14. Значение КЕО для жилища
  15. Преимущества и недостатки люминесцентного освещения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обеспечение населения благоустроенными жилищами является социально-гигиенической проблемой.

Человек проводит значительную часть жизни в жилище, поэтому его роль в оказании влияния на здоровье, эмоциональное состояние и работоспособность человека чрезвычайно велика.

 

ОБЩИЕ ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЖИЛИЩУ.

 

   Люди строят жилища, чтобы защитить себя от воздействия неблагоприятных климатических факторов (жара, холод, ветер, атмосферные осадки), а также жилище должно быть достаточно просторным, хорошо освещенным солнечным светом, сухим, теплым зимой и по возможности прохладным летом, тихим, обеспечивающим покой и отдых, оборудованным необходимыми санитарно – техническими устройствами и красиво оформленным.

 

  Эти качества жилища зависят от факторов:

 

  1.   Гигиенических условий в населенном пункте.
  2.   Земельного участка и типа жилого здания.
  3.   Состава помещений, их взаиморазмещения и размеров.
  4.   Применяемых строительных материалов и конструкций отдельных частей здания.
  5.   Освещения, отопления, вентиляции, водоснабжения, канализации.
  6.   Санитарного содержания жилища.

 

Низкое качество внутренней среды здания, вызвано следующими причинами:

 

  1. Недоучет экологических и гигиенических  требований
  2. Недостаточное качество  строительных  материалов, технического оборудования
  3. Некачественное выполнение строительных работ
  4. Неправильная эксплуатация помещений
  5. Физический и моральный износ жилого фонда

 

Жилище обеспечивает:

  1. Тепловой комфорт
  2. Световой комфорт
  3. Воздушный комфорт
  4. Психологический комфорт

 

 Человек - единственное существо на планете, которое может создавать искусственную среду. Искусственная среда оказывает воздействие на человека:

  1. Как позитивный фактор: отдых, защита и т.д.
  2. Как негативный фактор: при нарушении проектирования или строительства.

 

Комплексное воздействие разнообразных факторов жилой среды:

 

  1. Позитивное
  2. Негативное

 

 По  степени вредности факторы жилища могут быть:

 

  1. Факторы, являющиеся непосредственной причиной заболеваний.
  2. Факторы, являющиеся предпосылкой для развития заболеваний.

 

На экологию жилища влияют:

 

 а) строительные материалы;

 б) бытовая обстановка.

 

ОСВЕЩЕНИЕ ЖИЛИЩ

 

    Хорошее освещение жилых помещений необходимо для создания нормальных условий для зрительной работы и в общегигиеническом отношении. 

 

Недостаточное или нерациональное освещение ведет к:

  • утомлению глаз
  • утомлению центральной нервной системы,
  • понижает умственную и физическую работоспособность
  • способствует развитию ряда заболеваний в частности близорукости у детей
  • создает возможность возникновения травм

 

  Световая энергия оказывает влияние на многие физиологические процессы. Освещение должно быть:

 

  • достаточно интенсивным
  • равномерным
  • не создавать резких теней
  •      не создавать блесткости

 

  Интенсивность естественного освещения в помещениях зависит от:

 

  • светового климата
  • ориентации здания по отношению к сторонам света
  • ширины улиц, которую следует проектировать из расчета не менее полуторной высоты противостоящего самого высокого здания
  • устройства окон и других причин
  • затеняющих окна растущих рядом с домом деревьев
  • глубины заложения помещения
  • цвета мебели и ограждений

  Верхний край окна должен подходить к потолку на 15-20 см., это способствует более глубокому проникновению света в помещение.

  •      ширина простенков между окнами должна быть не более полуторной ширины окна
  •      площадь оконных переплетов – не более 25% поверхности окна

 

МИКРОКЛИМАТ ЖИЛИЩ.

 

  Искусственный микроклимат жилищ должен обеспечить условия, благоприятные для теплообмена и жизнедеятельности организма человека. Эти условия зависят от конструктивных особенностей стен, отопления и вентиляции. Температура воздуха  в:

  •  жарком климате – 19-20С
  •  умеренном – 21-22С
  •  холодном – 23-24С

 

  Перепад температур в вертикальном и горизонтальном направлении должен быть не больше 2-3С.

Суточные колебания температуры воздуха в помещении при центральном отоплении 2-3С, при печном – 4-6С. Оптимальной относительной влажностью воздуха считается 40-60%.

 

Скорость движения воздуха 0,1-0,3 м/c.

 

Микроклимат будет зависеть от правильной, оптимально подобранной системы отопления и вентиляции.

 

Отопление: проектируется вместе с системой вентиляции.

Прибор для измерения освещенности называется люксметр.

 

Порядок измерения  освещения:

 

  1. Количество измерений должно быть не менее 3-х:

- на рабочем месте

- самое темное место

- самое светлое место

  1. Записать полученные данные, сделать расчёты.
  2. Сравнить полученные данные с нормами.
  3. Выводы и предложения.

Определение светового коэффициента и степени затемнения окон.

 

Световой коэффициент представляет собой отношение остекленной поверхности окон к площади пола. Например, остекленная поверхность двух окон в комнате (без рам и переплетов) равна 21 м2, а площадь пола 13 м2. Для того чтобы определить световой коэффициент, необходимо разделить площадь окон на площадь пола. В данном примере световой коэффициент составит: СК= 2,1:13, чтобы получить в числители единицу, делим числитель и знаменатель дроби на 2,1, тогда СК= 1:6,2.

 

Глубина заложения представляет собой отношение глубины комнаты к высоте от пола до верхнего края окна. Например, глубина комнаты 6,4 м, высота окна 2,3. Глубина заложения равна 0,4:2,3=2,1 (глубина заложения не должна превышать 2-2,2).

 

Степень затемнения комнаты зданиями, деревьями или другими предметами определяют следующим образом. Обследующий садиться на стул у противоположенной от окна стены и отмечает размер видимого участка (по вертикали) небосвода на окне. Желательно, чтобы проекция видимого участка небосвода на окне была не менее 30 см. (от верхнего края до верхней границы предмета, закрывающего небосвод).         


Самостоятельная работа студентов

Тема: «Экологическое и гигиеническое значение жилища. Измерение и гигиеническая оценка естественного и искусственного освещения».

 

Задание №1

Уровень естественного освещения зависит:_____________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Световой коэффициент (СК) – это_____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Нормы светового коэффициента: для жилых помещений_____________________

       для аудиторий________________________

       для палат_____________________________

КЕО – коэффициент естественной освещенности________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Нормы КЕО  для жилых помещений_______________________

                   для аудиторий______________________________

                       для палат___________________________________

 

 

Задача

Одновременно замерили освещенность в помещении 130 лк и вне его 13 000лк. Рассчитайте КЕО помещения. Достаточен он для класса?

Школьный класс, площадью 50 м. освещается 10 лампами накаливания по 200 Вт. Рассчитайте освещенность в классе. Дайте гигиеническую оценку.

Задача 1

Площадь школьного класса 50 м., высота 3,2 м., число школьников 45. Исследование к концу 3-го урока (зимой) показали: Т – 25 С, влажность 70%, содержание СО – 0,21%. Дайте гигиеническую оценку.

 

Задача2

Площадь застекленной части окна 1,6 м, площадь пола 14 м, вычислите световой коэффициент, достаточен ли он для жилой комнаты?

   Задача3

Глубина комнаты 5 м, длина 6 м. В комнате 2 окна. Высота окна над полом 2,8 м, застекленная площадь окна 2,7 м. Если сидеть в 1 м от противоположной окну стене, то виден участок небосвода, равный 45 см.  Дайте комплексную оценку естественному освещению.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Домашнее задание.

Задание №1 Санитарное обследование жилого помещения (комнаты) с помощью инструментальных исследований. Санитарное обследование производят путем осмотра обследуемого объекта с заполнением карты обследований и опроса проживающих в помещении лиц, путем измерений и инструментальных исследований (определение температуры и влажности воздуха, освещенности).

Проведите санитарное обследование комнаты, заполнив приведенную им ниже карту.

 

Карта обследования жилой комнаты.

 

  1. Населенный пункт, улица, номер дома, этажность его, № квартиры, (или названия общежития), этаж.
  2. Номер комнаты, назначение комнаты.
  3. Число проживающих в комнате лиц, в том числе детей (указать возраст), состояние здоровья жильцов (по данным опроса).
  4. Размер помещения:
  •                           длина, ширина, высота (м),
  •                           площадь (м2),
  •                           кубатура (м3).
  •                           площадь на одного человека (м2), воздушный куб (м3).
  1. Количество входов в комнату (с указанием от куда).
  2. Окна:
    • их форма,
    • число,
    • расположение,
    • ориентация,
    • размеры окна,
    • расстояние верхнего края от потолка,
    • ширина простенков,
    • затемнение (зданием, деревьями),
    • световой коэффициент,
    • глубина заложения окна.
  3. Искусственное освещение:
    • вид осветительной аппаратуры (лампа накаливания, люминесцентные) общее,
    • местное или комбинированное освещение,
    • тип светильников, количество, размещение, высота подвеса, состояние, мощность каждой лампы (Вт),
    • освещенность (лк) в различных точках (определяют люксметром или рассчитывают по методу «ватт»).
  4. Естественная вентиляция:
    • форточки (отношение величины форточки к площади окна),
    • фрамуги,
    • вытяжные каналы,
    • режим проветривания,
    • возможность сквозного проветривания.
  5. Стены и потолок, их материал, внутренняя отделка и окраска, панель.
  6.  Пол, его материалы и состояние.
  7.  Отопление:
  •                           система отопления (центральное - водяное, печное, какой теплоемкости),
  •                           расположение радиаторов или печей, площадь поверхности печи, куда выходят топки, вид топлива, режим топки,
  •                           температурно – влажностный режим в помещении,
  •                           тепловое самочувствие находящихся в помещении лиц (по данным опроса).
  1.          Наличие сырости и ее причины. Признаки сырости: темные сырые пятна, плесень, изменение окраски, отставание обоев, прогнившие полы.
  2.          Наличие, интенсивность шума и его происхождение.
  3.          Наличие балкона, веранды.
  4.          Основная мебель и ее расположение, наличие внутренних шкафов.
  5.          Санитарное состояние:
    •               режим ежедневной и генеральной уборки;
    •               порядок и чистота,
    •               наличие «комнатного запаха»;
    •               мух и других насекомых;
    •               грызунов.
  6. Жалобы жильцов.
  7. Дополнительные данные, в том числе схематический план помещения.
  8. Выводы и предлагаемые мероприятия по улучшению условий объекта. Дата составления карты и подпись обследователя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тестовый контроль по теме:

 

Гигиенические основы планировки и благоустройства населенных мест. Гигиена жилых и общественных зданий.

 

Отметьте правильные логические окончания следующих утверждений:

 

1.         Строительные материалы должны обладать:

а) низкой теплопроводимостью и высокой воздухопроводимостью

б) высокой теплопроводимостью и низкой воздухопроводимостью

в) высокой теплопроводимостью и высокой воздухопроводимостью

 

2.       Оптимальные нормативы микроклимата жилищ в отличие от допустимых:

а) не зависят от возраста и климатического района

б) не зависят от возраста и зависят от климатического района

в) зависят от возраста и не зависят от климатического района

 

Выберите правильный ответ:

 

3.        Индикаторным показателем для оценки эффективности вентиляции служит:

а)        окисляемость

б)        пыль

в)        окислы азота

г)        двуокись углерода

 

4.       Оптимальной системой отопления жилых помещений   являются:

а) воздушное

б) панельное
в)       водяное
г)       паровое

 

5.         Для обеспечения теплового комфорта жилища для человека имеют важное значение следующие показатели:

а) температура воздуха и величина перепадов температуры по горизонтали и высоте помещения, температура внутренних поверхностей стен

б) температура воздуха и величина перепадов температуры по высоте    

в) влажность воздуха жилого помещения

 

6.         Микроклимат помещений характеризуется следующими показателями:

а) температурой воздуха

б) влажностью воздуха

в) химическим составом воздуха

г) скоростью движения воздуха

 

7. Рекомендуемая ориентация окон для жилых помещений :

а) юго-запад

б) юго-восток

в) северо-запад

г) северо-восток

 

 

 

 

 

 

Лист для оценки работы студента

 

 

 

Оценка

Теоретические знания

 

Решение практических заданий

 

Решение задач

 

Тестирование

 

 

Итоговая оценка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература для самоподготовки студентов

 

  1. Валова В.Д. Экология. - М., 2012.
  2. Константинов В.М., Челидзе Ю.Б.Экологические основы природопользования. - М., 2014.
  3. Миркин Б.М., Наумова Л.Г., Суматохин С.В. Экология (базовый уровень). 10 -11 клас­сы. - М., 2014.
  4. Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М. Экология (базовый уровень). 10 - 11 классы. - М., 2014.
  5. Высоцкий В.С Перлин В.И. Некоторые вопросы развития крупнейших городов и агломераций // Промышленное и гражданское строительство. 1993 №7. –С.5-6. 4. Прохоров Б.Б. Жизненная среда горожан // Природв. 1993 №3. – С.43-49.
  6. Гигиена и экология человека: учебное пособие./ И.Г.Крымская. – Изд. 4-е,стер. – Ростов н/Д: Феникс, 2014. -351 стр. – (Среднее профессиональное образование).
  7. Архангельский В.И. Гигиена и экология человека: учебник.- М.: ГЭОТАР – Медиа, 2013.- 176с.
  8. Гигиена и экология человека: Учеб. для студ. сред. проф. учеб. заведений/ под ред. Н.А. Матвеевой.- М: Издательский центр «Академия», 2008.- 304 с.
  9. Крымская И.Г. Гигиена и экология человека: учеб. пособие.- 3-е изд., стер..- Ростов н/Д : Феникс, 2013.- 351с.
  10. Пивоваров, Ю. П. Гигиена и основы экологии человека: учебник для студ. высш. мед. учеб. заведений. -4-е изд.- М. :Издательский центр «Академия», 2008.- 528 с.

 

 

Информация о публикации
Загружено: 1 июля
Просмотров: 3369
Скачиваний: 13
Барабанова Антонина Юрьевна
Экология, СУЗ, Уроки

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал