«Образовательные итоги 2019/2020» - практическая онлайн-конференция Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июнь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июня по 30 июня

Методическая разработка «Повторение и систематизация по теме «Правописание гласных в корнях с чередованием»

Цель урока: Формирование устойчивого навыка правописания чередующихся гласных в корнях слов, закрепление умений безошибочного письма слов с изученными орфограммами
Просмотр
содержимого документа

Методическая разработка по русскому языку

Автор: Дмитриенко Вера Николаевна

учитель русского языка и литературы

МБОУ Одинцовская СОШ №5

 

Аннотация

Тема методической разработки охватывает правила, включенные в задания ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку. Это тема считается сложной, так как

- включает 11 корней по этим правилам, раскиданных по классам,

- требует знания четырех принципов, лежащих в основе правил чередования гласных в корне слова, а именно:

- зависимость выбора гласных от ударения,

- зависимость выбора гласных от согласных,

- зависимость выбора гласных от суффиксов,

- зависимость выбора гласных от значения.

Опыт показывает, что учащиеся испытывают трудности в усвоении этой темы. Поэтому перед учителем стоит задача формирования у учащихся навыков в правописании чередующихся гласных. И очень важно, чтобы ученики не заучивали правила, а самостоятельно выводили его в результате наблюдения за языковым материалом.

Выработанная система составления алгоритма правописания чередующихся гласных в корнях и составление схем являются определяющим фактором, обеспечивающим результативность и эффективность работы.

Урок по теме «Повторение и систематизация по теме «Правописание гласных в корнях с чередованием»» проведён с использованием игровой технологии, форма урока – «космическое путешествие по таинственному, как космос, ещё мало изведанному миру русского языка. Сегодня ученики не просто космонавты, а космонавты-лингвисты. А кто такие лингвисты? Лингвисты – это знатоки языка.

Игра не является самоцелью, не проводится только ради развлечения детей. Она становится дидактической, т. е. подчиненной конкретным учебно-воспитательным задачам. Игра-путешествие служит целям углубления, осмысления и закрепления учебного материала. Активизация учащихся в игре— путешествии выражалась в устных рассказах, вопросах, ответах, в их личных переживаниях и суждениях.

Задания, которые использовались на уроке, многообразны: составление кластера, заполнение микросхемы, быстрый ответ на вопрос, «метеоритный поток», творческое задание «Земля в иллюминаторе», работа с перфокартой. И хотя все задания включали слова по изученной теме, благодаря разным формам работы: индивидуальной, парной и групповой – выглядели разнообразными и неповторяющимися. Таким образом, игровые технологии способствуют развитию интереса к теме, коммуникативных качеств в командном этапе, раскрытию талантов учащихся в творческом конкурсе.

Здоровьесберегающие технологии:  разнообразие заданий, использование активных действий, переключение взгляда, создание творческой атмосферы, физкультминутка с опорой на правила урока: «Необходимую скорость мы набрали, полет протекает в штатном режиме. Проверим насколько вы внимательны, ведь это важное качество для космонавта. Пожалуйста, встаньте и выполняйте инструкции: если я называю слово с чередующейся гласной А, вы поднимаете правую руку, если с О - левую. Вы готовы?»  Такая форма способствуют достижению положительных результатов.

Средства ИКТ для игрового урока – первый помощник учителя. С помощью фоновых, звуковых и видеофайлов создается творческая атмосфера, использование анимации в заданиях позволяет проводить урок в темпе и экономить время на ответах к заданиям.


 

Методическая разработка урока русского языка в 6 классе

Тема урока: «Повторение и систематизация по теме

«Правописание гласных в корнях с чередованием»»

 

 

Цель деятельности учителя

Формирование устойчивого навыка правописания чередующихся гласных в корнях слов, закрепление умений безошибочного письма слов с изученными орфограммами

Тип урока

Урок обобщения и систематизации знаний

Технология

Информационно-коммуникационные технологии, игровые и здоровьесберегающие технологии

Авторы УМК

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.

Планируемые образовательные результаты

Предметные: - овладение знанием условия выбора букв А-О в корнях с чередованием гласных -раст-/ -рос-, -ращ-; лаг-/ -лож-, -кас-/-кос-, -гар/- гор-; овладение умением объяснять написание букв О-А в корнях с чередованием; овладение умением группировать изученные орфограммы – гласные с чередованием в корне по видам; применять в разных условиях;

Метапредметные: способность осознания целей учебной деятельности; формирование коммуникативной культуры учащихся, умение аргументированно отвечать на вопросы учителя; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность к конструированию предложений; адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; рефлексивное мышление, самоанализ, самооценка.

Личностные: формирование уважительного отношения к русскому языку, стремление к речевому самосовершенствованию.

Методы и формы обучения

Индивидуальная, групповая, фронтальная

Оборудование

Компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация по теме урока; карточки для индивидуальной работы учащихся и работы в парах

Основные понятия

Чередование, орфограмма-буква

 

 

Организационная структура урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

Формируемые умения

(УУД)

Организационный момент

Эмоциональная и психологическая подготовка учащихся.

- Здравствуйте, ребята. Давайте улыбнёмся друг другу и сохраним хорошее настроение в течение всего  урока. Желаю вам совместной плодотворной работы.

Взаимоприветствие.

 

Фронтальная

Личностные: создание ситуации успеха

Мотивация к учебной деятельности

Мотивационная подготовка учащихся к закреплению материала

- Что вы видите на экране? (слайд 2)

(Звездное небо, космическое пространство).

- Как вы думаете, почему люди любят смотреть на звезды?

- Сегодня на уроке русского языка я предлагаю вам отправиться в космическое путешествие по таинственному, как космос, ещё мало изведанному вами   миру русского языка.

В космос летят космонавты. Но мы с вами сегодня не просто космонавты, а космонавты-лингвисты. А кто такие лингвисты? Лингвисты - знатоки языка.

 Космический мир русского языка очень широк. Мы держим курс на космическую станцию "Чередования".(сл. 3)

У каждого участника полёта есть свой личный бортовой журнал, в него вы будете заносить всё самое основное, что будет происходить во время полёта, и листы самооценки, в которых вы будете оценивать свою работу на каждом этапе. В конце нашего полёта все они будут подшиты к «бортовому самописцу». За успешное выполнение заданий во время путешествия активные космонавты будут отмечаться звёздами.  Желаю всем удачного путешествия. Помните, успеха можно добиться только вместе. Главное – взаимовыручка и поддержка.

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.

- В надежде увидеть что-то невероятное, потрясающее, таинственное

Фронтальная

Личностные: осознают учебно-познавательную задачу, имеют мотивацию к учебной деятельности

Коммуникативные: выражение своих мыслей, вхождение в учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: планируют необходимые действия

 

 

Целеполага-ние

Беседа, воспроизведение языковых понятий, составление плана работы на уроке.

-В любое путешествие отправляются с определённой намеченной целью, и у нас она есть. Посмотрите на тему нашего урока.

(Слайд 4) 

-Давайте вместе определим, что мы должны сделать, путешествуя к космической станции "Чередования".

-Совершенно верно: повторить и систематизировать знания по теме "Правописание гласных в корнях с чередованием". 

Внимание, экипаж! Записать число, тему урока в бортовых журналах.

 

Учащиеся формулируют цель урока, составляют план действий и озвучивают его

1.Повторение теоретических сведений по теме

2.Выполнение упражнений, закрепляющих навык правописания гласных в корнях с чередованием.

3. Проверить устойчивость навыка.

Фронтальная, групповая.

Регулятивные:

постановка цели урока, планирование учебной деятельности для реализации заявленных цели.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Коммуникативные: формулирование собственного мнения и позиции, их аргументация.

 

Обобщение знаний

Воспроизведение ранее изученного. Беседа. Выполнение задания в парах.

 

-Каждое путешествие имеет свои этапы прохождения. И наше тоже будет проходить поэтапно.

1 этап "Подготовка экипажа к полёту"

-Перед полетом космонавты  изучают материалы о том месте,  в которое отправятся. Конечная цель нашего путешествия - станция "Чередования".

1. Какие корни с чередованием гласных букв А-О вам известны?

2. Составьте в ваших бортовых журналах кластер: изученные корни с чередованием распределите в группы в зависимости от условия написания гласных А-О. (слайд 5)

3. Космонавты, познакомьте с результатами вашей работы. (слайд 6)

Рисунок4.jpg

 

 

Обдумывают ответы на вопрос, выполняют задание, работая в парах, составляют кластер; знакомят с 
результатами работы пары, слушают и 
обсуждают ответы одноклассников.

Фронтальная, групповая.

Личностные: сохраняют мотивацию к осуществлению учебной деятельности

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, структурируют уже приобретённые знания; формулирование определений языковых понятий; осуществляют для решения учебной задачи операции анализа и классификации

Коммуникативные: отвечают на вопросы, выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Закрепление знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Закрепление знаний, формирование способов применения их на практике. Письменная работа, игра "Блиц-опрос"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная работа с обучающей программой-тренажёром по русскому языку "ФРАЗА"

 

 

 

 

 

Задание на восстановление текста

2 этап. "Проверка систем корабля"

(слайд 7)

-Чтобы наш корабль взлетел успешно, необходимо собрать микросхему, отвечающую за  работу всех систем корабля. Для этого нужно  распределить слова, представленные  на экране, в таблицу (микросхему) и вставить пропущенные буквы.

 

 

 

Корни с чередованием

А в корне

О в корне

ЛАГ -ЛОЖ

 

 

РАСТ- РАЩ -РОС

 

 

КАС -КОС

 

 

ГАР-ГОР

 

 

 

Р..стительность, изл..гать, приг..реть, к..сательная,  ср..щение,  ог..рок, предпол..жение,  подр..сший, заг..ревший,  прик..снуться.

 

Самостоятельно проверьте свои работы по образцу.

(слайд 8)

Корни с чередованием

А в корне

О в корне

ЛАГ -ЛОЖ

излАгать

предполОжение

РАСТ- РАЩ -РОС

рАстительностьсрАщение

подрОсший

КАС -КОС

кАсательная

прикОснуться

ГАР-ГОР

огАрок

пригОреть

загОревший

 

 

-Итак, к полёту всё готово. Взлетаем! (слайд 9)

 

3 этап. Блиц-опрос "Набираем скорость" (слайд 10)

Чтобы набрать скорость нужно быстро ответить на вопросы, развёрнутые определения понятий заменив синонимичными, состоящими из одного слова, с чередующимися корнями.

 

1. Слегка дотронуться до чего-нибудь (прикоснуться)

2. Подвергаться действию огня (гореть)

3. В математике: прямая, имеющая общие точки с кривой (касательная)

4.  Иметь в своем распоряжении достаточно времени (располагать)

5. Затрагивать важный вопрос (касаться)

6. Низшее водяное растение (водоросль)

7. Надеяться на кого-нибудь в чем-нибудь (положиться)

8. Место, занимаемое войсками (расположение)

9. Приспособление, где происходит горение жидкости, газа (горелка)

10. Масло добываемое из растений (растительное)

 

Физминутка.

Необходимую скорость мы набрали, полет протекает в штатном режиме. Проверим насколько вы внимательны, ведь это важное качество для космонавта. Пожалуйста, встаньте и выполняйте инструкции: если я называю слово  с чередующейся гласной А, вы поднимаете правую руку, если с О - левую. Вы готовы?

 

УгАрный, возлАгать, предлОжение, вырОсли, рАстительность, прикОснуться, кАсательная, загОреться, излОжение, кАсание, неприкОсновенный, отрАсль.

 

4 этап. "Метеоритный поток" (слайд 11)

Мы летим в космическом пространстве, посмотрите, как удивительно красиво вокруг.

(Слайд 12) Но что это на пути корабля?  Система навигации обнаружила метеоритный поток. Чтобы пройти сквозь него невредимыми, необходимо включить защитный экран, для этого нужно выполнить задание: вставить в словах, данных на экране, пропущенные буквы.

 

5 этап. "Земля в иллюминаторе"

(слайд 13)

 

Давайте посмотрим в иллюминатор, Земля из космоса выглядит впечатляюще. Закроем глаза и представим, что мы сейчас там, уже наступил зимний вечер. Предлагаю записать в бортовых журналах то, что вы представили. Восстановите  текст"Зимний вечер в городе", вставляя пропущенные слова с чередующимися гласными (слайд 14).

 

Проверьте восстановленные тексты (слайд15).

На город медленно опускался вечер. На тротуары тихо ложилсямягкий  снежок. Вот в небе загорелись первые звёздочки. Все деревья, которые растут в парке, покрыты инеем. Это мороз своей искусной рукой прикоснулся к деревцам, превратив их в великолепные скульптуры.

 

Выполняют задание презентации с последующей самостоятельной проверкой по образцу, отвечают на вопросы блиц-опроса.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют физические упражнения, закрепляя полученные знания.

 

 

 

 

 

 

 

В сотрудничестве с одноклассниками выполняют задания из программы-тренажёра "Фраза"

 

 

 

 

Работают в парах, восстанавливая текст

Индивидуальная, фронтальная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Групповая

Личностные: сохраняют учебно-познавательный интерес.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия, осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения; приобретают умения использовать полученные знания в практической деятельности

Регулятивные: осознание качества и уровня освоения, адекватно оценивают свои достижения

Коммуникативные:

формулирую и аргументируют своё мнение в коммуникации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные: осознают необходимость заботы о здоровье

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные: осуществление совместной деятельности в парах. Личностные: участие в творческом созидательном процессе

Контроль усвоения знаний

Работа с перфокартой

6 этап.  Космическая станция  "Чередования" (слайд 16)

Наконец мы достигли конечной точки  нашего путешествия - космической станции "Чередования".  Теперь мы знаем чередующиеся корни с гласными А-О и можем проверить свои знания, выполнив задание "Перфокарта".

Работа с перфокартой «Буквы О-А в чередующихся корнях» (слайд 17).

 

Учащимся предлагается вставить в таблицу буквы О-А:

 

 

1

2

3

1

р..стительность

возл…гать

к..сание

2

сл…гаемое

подг…ревший

перег..реть

3

прик…саться

выр..щенный

уг…рный

4

зар…сли

к…снуться

разр…статься

5

ог…рок

к…сательная

предпол..гать

 

 

Взаимопроверка в парах: предлагаю правильный ответ. Если задание выполнено правильно, то из букв А (необходимо соединить их) получится цифра 5 (слайд 18):

 

А       А        А

А       о         о

А       А        А

о        о         А

А       А        А

Вы молодцы! Справились с заданием. Пора возвращаться на Землю.

Выполняют  задание перфокарты, осуществляют взаимопроверку в парах.

Индивидуальная

Групповая

Личностные: формирование смыслообразования (формирование границ собственного знания и «незнания)

Познавательные: структурирование знаний,приобретают умения использовать полученные знания в практической деятельности.

Регулятивные: осознают уровень усвоения знаний

 

Рефлексия учебной деятельности

Заключительная беседа по вопросам.

7 этап «Итоговая конференция» (слайд 19)

По завершении полёта космонавты обычно проводят конференцию. Конференция – совещание группы людей по какому-либо вопросу.  

- Итак, обсудим наш полёт.

- С какой целью мы отправились в путешествие?

- Цель путешествия достигнута?

- Над чем  еще нужно поработать?

- Для чего нам нужно знать правила написания чередующихся гласных в корне слова?

 

-Уважаемые космонавты, подведите итог, пожалуйста, своей работы, посчитав количество баллов в листах самооценки. наше путешествие.

- Что запомнилось во время путешествия?

-  Оцените своё состояние после полёта, дорисовав смайлик в Листах самооценки (Приложение 4)

 

- Отметим самых активных космонавтов. Ребята, поднимите, пожалуйста,  свои звёзды. (Подсчёт звёздочек, оценки) Я надеюсь, что вы, ребята, будете успешно применять знания, полученные на уроках русского языка.

Анализируют свою работу на уроке, соотносят цель занятия с результатами.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Фронтальная

Индивидуальная

Личностные: приобретают мотивацию к процессу обучения.

Регулятивные: оценивают свою работу; планируют необходимые действия

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, обосновывают свою точку зрения

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Объяснение домашнего задания

- Для того, чтобы закрепить знания, любому космонавту необходима тренировка. Вы потренируетесь, выполнив упр. 191  (распределить слова по видам орфограмм, добавив по два-три своих примера)

- Наше космическое путешествие закончилось. Спасибо за ваше усердие и старание!

 

Записывают домашнее задание.

 

 

Регулятивные: планируют необходимые действия

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 23 мая
Просмотров: 44
Скачиваний: 0
Дмитриенко Вера Николаевна
Русский язык, 6 класс, Уроки
Скачать материал