Образовательный спецпроект «Дистант 2020»: «10 секретов успешного проведения онлайн-урока» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» октябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 октября по 31 октября

"Метод проекта на уроках географии"

Статья посвящена проблеме внедрения метода проекта в методику преподавания географии. В форме модели изложены основные подходы к вопросам классификации, оценки, дидактических требований и организации проектной деятельности обучающихся. Основная идея педагогического опыта - активизация познавательной деятельности обучающихся путем использования метода проекта для формирования ключевых компетенций школьников и уровня их знаний.
Просмотр
содержимого документа

Метод проекта на уроках географии

 

Аннотация:

Статья посвящена проблеме внедрения метода проекта в методику преподавания географии. В форме модели изложены основные подходы к вопросам классификации, оценки, дидактических требований и организации проектной деятельности обучающихся.

 

Сегодня общество предъявляет к выпускникам школ ряд новых требований. И образование, как отрасль, должно обеспечивать прежде всего развитие личности, должно сформировать человека, соответствующего новым требованиям, успешного и конкурентоспособного.

Школа, обновляется, требует таких методов, которые бы формировали самостоятельную позицию учеников, развивали исследовательские и рефлексивные навыки, формировали не просто умения, а компетенции и реализовывали принцип связи обучения с жизнью. Ведущее место среди таких методов, которые найдены в арсенале мировой и отечественной педагогической практики, принадлежит сегодня методу проектов.

Основная идея педагогического опыта - активизация познавательной деятельности обучающихся путем использования метода проекта для формирования ключевых компетенций школьников и уровня их знаний.

Поскольку современная школа должна помочь ученикам чувствовать себя уверенными на рынке труда, уметь адаптироваться к социальным изменениям и кризисов в обществе, быть психологически устойчивыми, развивать способность к самоорганизации учитель должен направить свою деятельность на решение следующих задач:

обеспечить высокий инструментальный уровень знаний выпускников, умение самостоятельно приобретать и применять их на практике; развивать каждого ученика как творческую личность, способную к практической работе; привлекать каждого ученика к активной познавательной деятельности; формировать навыки познавательной и исследовательской деятельности, развивать критическое мышление; формировать у обучающихся целостную картину мира; грамотно работать с информацией.

Проектная деятельность требует продуманного подхода: тщательно разработать план проекта, критерии оценки деятельности ученика и готового продукта, подобрать методический материал в помощь ученику, проделать варианты устранения возможных затруднений, спланировать формы промежуточного оценивания и самооценки ученика и многое другое.

Следствием аналитической деятельности по вопросу «Организация проектной деятельности учащихся» стало определение основных требований к использованию метода проектов:

  • наличие значимой в творческом, исследовательском плане проблемы;
  • умение учителя ставить ключевые и тематические вопросы;
  • практическая значимость ожидаемых результатов;
  • самостоятельная работа обучающихся на уроке или вне урока;
  • структурирования содержательной части проекта (этапы, задачи, распределение ролей и т.п.);
  • использование исследовательских методов;
  • применение компьютерных технологий (для поиска информации, общения с другими участниками проекта, создание конечного продукта проекта).

 

В ходе организации работы над проектами, должны быть определены основные этапы деятельности учителя и учеников

Этапы деятельности

Содержание деятельности

Подготовительный

Ученики: обсуждение, поиск информации.

Учитель: заявление размышления, мотивация, помощь в определенные проблемы.

Практический

Учитель: руководит, наблюдает, корректирует, рекомендует, советует.

Ученики: формируют задачи и вырабатывают план действий; собирают информацию.

Аналитический

Учитель: корректирует

Ученики: сравнивают; мониторят; анализируют.

Обобщающий

Учитель и ученики: коллективно обсуждают; творчески демонстрируют; делают выводы.

 

При организации работы над учебным проектом, необходимо соблюдать следующие требования:

  • определить интересы обучающихся, для того, чтобы объединить в несколько групп;
  • обеспечить развитие заинтересованности в овладении новыми знаниями, компетенциями, умениями;
  • творческий подход;
  • публичное представление обобщающих материалов;
  • значимость для учеников и их целесообразного окружения;

Деятельность обучающихся нужно сосредоточить на:

  • выдвижении гипотезы их решения;
  • обсуждении методов исследования;
  • проведении сбора материалов;
  • анализе отобранных данных;
  • оформлении конечных результатов;
  • формулировке выводов.

 

Ход работы проектных групп отслеживать с помощью проектной папки. Это позволяет: четко организовать работу каждого участника проектной группы; быть удобным коллектором информации и справочником; объективно оценивать ход работы над завершенным проектом; оценивать личные достижения и процесс роста каждого участника; экономить время для поиска информации при проведении проектов, близких по теме.

В процессе работы над проектами дети раскрывают творческие и креативные способности. Учатся работать самостоятельно, подбирать интересный материал. Используют умение анализировать, синтезировать, сравнивать, что развивает логическое и критическое мышление. Работа в группах воспитывает чувство коллективизма, культуру общения, сопереживания, взаимопомощи, взаимовыручки. С помощью таких видов работы прививается интерес к географии, формируется географическая культура обучающихся.

Во время урока ли вне урока создается атмосфера успеха, что дает возможность каждому ученику почувствовать себя уверенным, успешным, компетентным. Ученики обрабатывают материалы, используя знания информатики, а именно работы с Power Point, Word, Excel, работают с интернетом. Мониторинговые исследования указывают на рост уровня знаний.

Эта технология развивает не только учеников, но и учителя, делает его деятельность успешной, продуктивной, облегчает труд, обеспечивает рост профессионального мастерства.

Таким образом, использование проектов в преподавании географии предусматривает гарантированный педагогический результат деятельности учителя, формирование всесторонне-развитой личности ученика.

 

 

Информация о публикации
Загружено: 19 января
Просмотров: 214
Скачиваний: 1
Лукьянчикова Светлана Николаевна
География, Прочее, Разное
Скачать материал