[6 августа] Вебинар «Регулятивные УУД: контроль, самоконтроль, коррекция, рефлексия» Регистрация→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июль 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июля по 31 июля

мероприятие в школьном музее "Хранители времени"

мероприятие посвящено знакомству с орнаментами народов Таймыра. Музейное занятие рассчитано на 30 минут
Просмотр
содержимого документа

Внеклассное мероприятие: «Хранители времени»

для 5-7 классов

Цели:

 -формирование у подрастающего поколения мировоззренческих предпосылок для понимания своей и иных культур  народов, населяющих Таймыр;

- в  игровой форме закрепление  знаний об орнаментах разных народов и народностей  Таймыра;

-осознания себя субъектом культурного творчества.

Задачи:

1.Продолжить знакомство учащихся с самобытной национальной культурой (с бытом, нравами и обычаями) на примере народов, населяющих край;

2.Формировать  интерес к ценностям культур северных этносов, традициям и обычаям своего рода и семьи;

3.Развивать у учащихся любовь к родному краю, к своей земле, к родному дому  через познание собственных корней,  изучение родной культуры;

4.Воспитывать стремление к сохранению и приумножению культурного  наследия.

Форма-  урок-экскурсия.

Оборудование:

-проектор,

-презентация Power Point?

-наглядный материал с орнаментами народов Таймыра,

-куклы в национальных костюмах,

-иллюстративное изображение народной одежды,

-музыка «Песни Таймыра», из к\ф» Семнадцать мгновений весны»

 

Ход занятия:

Этап занятия

Виды деятельности

УУД

учителя

учащихся

1.ОРГМОМЕНТ

Здравствуйте, ребята! Я рада вас приветствовать на нашем занятии. Сегодня мы с вами посетим музей. Вы знаете, что это такое? А зачем их создают? И самое интересное, что  нашим музеем станет  сегодня ваш учебный  кабинет. Вы не удивляйтесь, ведь здесь тоже есть вещи и предметы, которые нам что-то могут поведать. А кто из вас помнит, как называются такие предметы? Действительно, исторические источники.

Отвечают на вопросы, принимают участие в беседе.

Личностные УУД

2.МОТИВАЦИЯ-беседа

Нам сегодня предстоит необычная экскурсия. На время ее проведения превращаемся с вами в разведчиков. И должны разгадать тайны, составить шифровку и отправить ее в будущее. музыка

Слушают учителя, прослушивают музыкальный фрагмент, отвечают на вопросы:

-

Личностные УУД

3.ПОГРУЖЕНИЕ-ЭКСКУРСИЯ

Наше занятие называется «Хранители времени», как вы думаете, почему?( слайд1,)в нашем мини-музее представлены самые настоящие экспонаты, ближе познакомиться с ними вы сможете во время выполнения практической части нашего занятия.

Что, по вашему, связывает представленные на слайде предметы? ( слайд2 ) Хотелось   бы обратить ваше внимание на крайние в нижнем ряду предметы. Правильно  ли, что одежда  является историческим источником? А о чем же она может нам поведать?

Итак, одежда тоже несет информацию, но она закодирована в узорах и орнаменте, в цветовом оформлении. И наша задача сегодня познакомиться с этим шифром и попробовать отгадать его, а затем на основе полученных данных составить свой код.

Рассказ  учителя (слайд3-9)

Организует деятельность учащихся путем наводящих вопросов

Самостоятельная  деятельность  учащихся, нахождение и отбор информации. Может осуществляться как индивидуально, так и в процессе беседы, объединения в группы- по желанию. В ходе просмотра презентации принимают участие в беседе, фиксируют определенные записи, отвечают на вопросы учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа по слайдам-участие в беседе, делают необходимые записи.

Практическая работа

Слайды10-23

Слайды 24-26

Слайды 27-32

Познавательные УУД

 

Логические универсальные действия

 

Коммуникативные УУД

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД— определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

 

Общеучебные  универсальные действия в знаково-символических действиях

4.РЕФЛЕКСИЯ

Мы с вами сегодня разгадывали код и создавали свой собственный орнамент, а где еще есть коды? Правильно, на товарах и в заключение нашего занятия предлагаю вам прописать код  и для него. (раздаются листочки разного цвета)

Ребята на выбор берут   листочки  того цвета, который нравится. Проставляют свой вариант, предлагаемой рефлексии.

 

 

 

1-ничего не понял

2-понял, но не понравилось

3-было интересно, но не очень понятно

4-было интересно и запомнилось

5-было очень интересно и очень понравилось

 

 

 

Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся, нравственно-этическая ориентация — действие нравственно — этического оценивания усваиваемого содержания

Регулятивные УУД обеспечивают планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

 контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него

Познавательные УУД  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной

 рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Особую группу общеучебных универсальных действий составляют знаково-символические действия:

 моделирование;

Логические универсальные действия  сравнение, классификация объектов по выделенным признакам

Коммуникативные УУД  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи

План самоанализа современного урока в рамках ФГОС

1. Характеристика класса.5 класс был выбран, так как материал уже был опробован на детях данного возраста; предполагалось музейное занятие и возможно было участие разновозрастной группы

2.  Предметная  область-история, краеведение, ИЗО;

 тип урока- урок закрепления изученного

                    урок применения знаний и умений

                    урок обобщения и систематизации знаний

                    урок проверки и коррекции знаний и  умений

      комбинированный урок

3. Цель- в  игровой форме закрепление знаний ( знакомство)  об орнаментах разных народов и народностей  Таймыра;

 Учебные  задачи-познакомиться с  значением орнамента в нашей жизни, попробовать раскрыть его шифр

сотворчество с учащимися,

 наличие учебных задач, направленных на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов.

4. Методы и приёмы- использование интерактивных методов-игра, экскурсия

5. Формы организации целесообразность  интерактивных форм-облегчается усвоение материала, нетрадиционная подача материала.

6. Современные образовательные технологии-эвристическое обучение, артпедагогика

7. Позиции и роли учащихся- регистратор, творец

8. Позиции учителя- консультант

9. Стиль общения-демократический.

10. Виды активности (познавательная, социальная, разнообразие и взаимозависимость).

11. Информационная предметно-развивающая среда.

12. Индивидуализация, дифференциация

13. Учёт принципов безотметочного обучения, использование приёмов КОД.

14. Подведение итогов урока (в личностном и эмоциональном плане, рефлексия).

 организован эффективный учебный процесс,

 обеспечена реализация предметных, метапредметных связей;

активизацию личностных умений, универсальных учебных действий

Предупреждение утомления и переутомления. 

 Чередование видов деятельности (слушание,  практика).

 Соблюдение правильной рабочей позы

Информация о публикации
Загружено: 7 июля
Просмотров: 35
Скачиваний: 0
Попова С.В.
Внеурочка, 5 класс, Мероприятия
Скачать материал