Летние международные олимпиады для 1-11 классов Участвовать→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июнь 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июня по 30 июня

Материалы для подготовки к олимпиаде по английскому языку "Словообразование. Беседа по ситуации общения"

Структура олимпиады представляет собой несколько разделов заданий повышенной сложности на проверку языковой, текстообразующей, лингвокультурологической, переводческой компетенций и лингвистического мышления. Наряду с традиционными заданиями на лексику и грамматику, участникам предлагаются задания, проверяющие аналитические и творческие способности, логическое мышление и академические умения, а также интеллектуальный потенциал и эрудицию. Поэтому, на мой взгляд, при подготовке к олимпиаде полезно просматривать новости в Интернете, слушать радио, смотреть документальные фильмы, читать художественную, научно-популярную, научно-публицистическую литературу на иностранном языке. Подготовка не должна сводиться к банальному заучиванию тем и правил. Необходимо комплексно подходить к подготовке с учетом специфики учебного предмета.
Просмотр
содержимого документа

ГУО «Лицей г. Новополоцка»

 

 

 

 

 

 

 

 

Методико-практические материалы

для подготовки учащихся

к республиканской олимпиаде

по английскому языку

Письменная работа.

Беседа по ситуации общения.

 

 

 

Волоткович О.Н., учитель второй категории

 

 

 

 

 

 

 

 

                                      2019 г.

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

1. Цель, задачи и структура республиканской олимпиады по иностранным языкам

2. Основные этапы республиканской олимпиады по иностранным языкам

3. Этап «Письменная работа»: основные трудности

4. Этап «Беседа по ситуации общения»: основные трудности

5. Комплекс заданий к этапу «Письменная работа» по теме «Словообразование»

6. Комплекс заданий к этапу «Беседа по ситуации общения»

7. Список литературы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Цель, задачи и структура республиканской олимпиады по иностранным языкам

 

Основной целью проведения республиканской олимпиады по иностранным языкам является создание необходимых условий для интеллектуального развития и поддержки одаренных школьников, проявляющих способности к иноязычной коммуникации, развитие культуры мышления и когнитивных способностей школьников, привлечение внимания школьников к изучению языковых и культурных аспектов развития современного мира. 

Задачи республиканской олимпиады по иностранным языкам:

- повышение интереса и мотивации школьников к изучению иностранного языка;

- повышение авторитета международных стандартов в области изучения иностранных языков;

- организация и проведение независимого и объективного контроля уровня сформированности навыков и умений в различных видах речевой деятельности, что способствует подготовке учащихся к ЦТ, развитию готовности и способности учащихся осуществлять речевое общение на межнациональном уровне;

- поддержка одаренных учащихся, в том числе содействие в их профессиональной ориентации.

Структура олимпиады представляет собой несколько разделов заданий повышенной сложности на проверку языковой, текстообразующей, лингвокультурологической, переводческой компетенций и лингвистического мышления.

Наряду с традиционными заданиями на лексику и грамматику,  участникам предлагаются задания, проверяющие аналитические и творческие способности, логическое мышление и академические умения, а также интеллектуальный потенциал и эрудицию.

Поэтому, на мой взгляд, при подготовке к олимпиаде полезно просматривать новости в Интернете, слушать радио, смотреть документальные фильмы, читать художественную, научно-популярную, научно-публицистическую литературу на иностранном языке. Подготовка не должна сводиться к банальному заучиванию тем и правил. Необходимо комплексно подходить к подготовке с учетом специфики учебного предмета.

 

 

 

2. Основные этапы республиканской олимпиады по иностранным языкам

 

Республиканская олимпиада по иностранным языкам проходит в несколько этапов: 

1. Письменная работа. Основная цель – оценка уровня сформированности лексико-грамматических навыков, навыков чтения и страноведческих знаний.

2. Говорение. Основная цель – оценка уровня сформированности навыков устной речи.

Основными критериями при оценивании учащихся являются:

- выполнение коммуникативной задачи;

- взаимодействие с собеседником;

- лексическое оформление речи;

- грамматическое оформление речи;

- произношение.

3. Восприятие и понимание иноязычной речи на слух. Основная цель – оценка уровня сформированности навыков восприятия и понимания речи на слух.

Основные критерии оценки:

- понимание основного содержания;

- извлечение необходимой информации;

- полное понимание текста.

 

3. Этап «Письменная работа»: основные трудности

 

Как показывает опыт работы, наибольшую трудность традиционно вызывают задания, посредством которых проверяется знание:

  • правил употребления глаголов во временных формах в активном и пассивном залогах, а также их согласование;
  • основных способов словообразования;
  • способов образования множественного числа имен существительных;
  • правил употребления артикля;
  • правил употребления возвратных местоимений;
  • союзов и союзных слов, служащих для связи главного предложения с зависимым;
  • правил употребления лексических единиц, имеющих схожий перевод, но разное значение;
  • правил употребления условных предложений 2, 3 и смешанного типов;
  • употребление предлогов и фразовых глаголов.

Так учащиеся – участники олимпиады допускают, например, многочисленные ошибки в заданиях, в которых необходимо употребить глагол в правильной временной форме, зачастую учащиеся путают простой и длительный аспекты.

Учащиеся признаются, что одним из самых сложных заданий является задание на словообразование, т.е. из предложенного слова нужно образовать нужную часть речи и при этом данное слово необходимо согласовать в числе, если это существительное, или поставить в нужную степень сравнения, если это прилагательное. Зачастую учащиеся часто правильно определяют часть речи, но забывают про разное значение, например, от глагола employ можно образовать существительные unemployment (безработица), employer (работодатель), employee(сотрудник).

Зачастую вызывают трудности формы образования множественного числа имен существительных, в частности особые случаи образования форм множественного числа, употребление определенного и неопределенного артиклей, а также его отсутствия. Грамотно подобранные упражнения разной степени сложности в соответствии с возрастными особенностями учащихся позволяют справиться с этими трудностями. Особое внимание уделяю также тренировке правил употребления предлогов и постпредлогов.

Проводя занятия по английскому языку, организуя дополнительные занятия по подготовке учащихся к олимпиаде, учитываю эти трудности и предлагаю учащимся систему разноуровневых заданий, в том числе, коммуникативной направленности. Таким образом, не только формирую языковые навыки, но и расширяю словарный запас учащихся, что способствует в дальнейшем решению учащимися коммуникативных задач.

 

4. Этап «Беседа по ситуации общения»: основные трудности

По сложности задания «Беседа по ситуации общения» соответствуют продвинутому пороговому уровню В2 – C1. Предполагается, что на этом уровне владения языком участник олимпиады должен уметь продуцировать как монологическую, так и диалогическую речь. В рамках монолога участник Олимпиады должен уметь:

  •                 составить связное сообщение сложной структуры на предложенную тему с использованием данных, содержащихся в виде таблицы или графики, т.е. устные высказывания должны обладать большим разнообразием синтаксических и грамматических структур, их лексическое оформление должно демонстрировать богатый словарный запас и адекватное владение лексической сочетаемостью;
  •                 убедительно и обоснованно изложить свое мнение и точку зрения по данной теме, используя приведенные данные.

 

В рамках диалога участник Олимпиады должен уметь:

  •                 инициировать и поддерживать беседу, задавая вопросы и давая исчерпывающие ответы на заданные вопросы;
  •                 без предварительной подготовки задавать вопросы с использованием данных, содержащихся в выступлении другого участника и в таблице/карте;
  •                 эффективно отстаивать свою точку зрения, убедительно аргументируя и приводя примеры и  данные, содержащиеся в  таблице/карте.

 При оценке выполнения заданий на уровне В2 – C1 членами жюри должны быть учтены следующие моменты. Хорошим ответом считается ответ участника, если участник:

  •                 обладает достаточными языковыми знаниями, чтобы сделать сообщение, принять участие в беседе, и достаточным словарным запасом, чтобы сформулировать вопросы  и дать обоснованные ответы, умело, пользуясь таблицами и схемами;
  •                 использует разнообразные грамматические конструкции;
  •                 творчески решает поставленную коммуникативную задачу.

 

При формировании коммуникативных навыков часто в своей работе использую картинки, по которым учащиеся максимально точно должны описать, что происходит на данном изображении, кто изображен,  также прошу описать чувства, которые изображены, приводя различные аргументы. Чтобы речь была построена максимально лексически и грамматически правильно предлагаю различные грамматические конструкции.

 

 

 

 

 

 

5. Комплекс заданий к этапу «Письменная работа» по теме «Словообразование»

 

  1. Complete by changing the form of the word in capitals when this is necessary.

№1

  1. Emergency help is needed for _________ of the earthquake. SURVIVAL
  2. The furniture had been left by the previous ___________. OCCUPY
  3. Without __________, the soldiers started firing into the crowd. WARN
  4. The __________ are planning further cuts in public spending. GOVERN
  5. She put her _________ down to good luck. SUCCEED
  6. My proposition, I assure you, would be to our mutual _________. BENEFICIAL
  7. The ________ of his mother came as a tremendous shock. DIE
  8. We don’t remember it until we say hello to the _________ in charge. MECHANISM
  9. Your _________ don’t scare me. THREATEN
  10. Newspaper ________ into private life should be stopped. INTRUDER
  11. A man hailed as a ___________ for fifty years has been unmarked as a ________. HEROISM, TREACHERY
  12. ________ on you! ASHAMED
  13. He didn’t even have the ___________ to answer my letter. COURTEOUS
  14. It’s an evident ___________ to abandon nuclear arms development. REFUSE
  15. _____________ will soon be paying higher airfares. CONSUMPTION
  16. He argued that the ___________ were unfair. REPROACHFUL
  17. People on a high ___________ should pay more tax. COME
  18. I enclose my _________ as _________ of purchase. RECEIVE, PROVE
  19. A government _________ announced that the hostages had been released. SPEECH
  20. I wish to express my ________ on this occasion. SORRY

№2

  1. As shots rang out, the crowd ran screaming in all ____________. DIRECTOR
  2. Greece won European _____________. CHAMPION
  3. A __________ must be able to walk long distances. TRAVEL
  4. Local ___________ raised strong objections to the government’s plans. RESIDENTIAL
  5. There’s too much __________ in this world. GREEDY
  6. I might do a bit of _________ this afternoon. GARDEN
  7. Car sales are still below ___________ for this time of the year. NORMALIZE
  8. I was a natural ___________ as a kid. ATHLETICS
  9. High blood ____________ is a strong _____________ of heart attacks. PRESS, PREDICTABLE
  10. He still had __________ under his nails. DIRTY
  11. There was no _____________ in finishing fourth. DISGRACEFUL
  12. Helping people takes time and ____________ . ENERGETIC
  13. The relative ______________ of housing was her only hope. CHEAP
  14. My father expected ____________ from all of us. PERFECT
  15. I’ve been a ___________ to my parents. DISAPPOINT
  16. He had an __________ to reduce the swelling in his brain. OPERATE
  17. Can TV violence cause aggressive ____________? BEHAVE
  18. She was the sole __________ of the massacre. SURVIVAL
  19. Leaving the car unlocked is just an open invitation to __________. THEFT
  20. The government has promised to spend more on ___________ and __________. HEALTHY, EDUCATED

№3

  1. So let’s give a ___________ to the kids who passed their ___________. CHEERLESS, EXAMINE
  2. Most infections occur in ___________. CHILDREN
  3. We’ve received several ____________ about your behavior. COMPLAIN
  4. The course places ___________ on practical work. EMPHATIC
  5. He had barely reached _________ when he married. MAN
  6. The expression has two different ___________ in English. MEAN
  7. They’re nearest _____________. RELATIONSHIP
  8. His jeans had holes in both _____________. KNEEL
  9. Tony was stunned when Liz suddenly broke off their ___________. ENGAGE
  10. The ____________ ‘s job is to gather information about people. RESEARCH
  11. The tourist ___________ is recovering to pre-war level. INDUSTRIAL
  12. I got into an _____________ with the other driver. ARGUE
  13. A __________ is a secretary whose main job is to type letters and documents. TYPE
  14. The __________ were paraded in front of the TV cameras. PRISON
  15. They didn’t have __________ to cross the frontier. PERMIT
  16. Her father engaged a __________ to improve her maths. TUITION
  17. I’ll have to take on three more ____________. EMPLOYMENT
  18. She had never accepted the reality of her ____________. PREGNANT
  19. The beef was cooked to ___________. PERFECT
  20. The ___________ won’t start. ENGINEERING
  1. Two adjectives with different meanings can be built from the same verb adding different suffixes. Underline the one which suits in each case.
  1. His behavior towards his two sons was very responsible/responsive.
  2. Donald is sensitive/sensible enough to want to complete his education.
  3. Any person expects to be treated by another in some predictable/predictive manner that is based on status.
  4. Volcanoes are destructive/destroyable because they can ruin buildings and knock down trees and nature.
  5. Responsive/responsible managers are able to lead more effectively because they care about the welfare and success of others.
  6. If other people’s moods affect you, then maybe you’re highly sensitive/sensible person.
  7. Predictive/predictable astrology helps to predict upcoming events and plan the best times to make changes in life.
  8. Please know that his computer game the ships are destroyable/destructive.
  9.  The weather is so variable/various these days that you’d better have an umbrella with you.
  10. We must examine variable/various ways in which the work can be done; one is not enough.

 

  1. Complete the sentences changing the words in brackets into adjectives.
  1. Computer games can become really __________ (addict) you will regret about this in future.
  2. Nobody is exactly sure whether King Author was real or just _________ (legend).
  3. Unless you agree to be more ____________ (attention) when I speak, I will ask you to leave.
  4. What is the most _________ (effect) way to settle this situation?
  5. Mink coasts will always be ___________ (fashion).
  6. My ____________ (regulate) exercises in the open air bring me much pleasure.

 

  1. These words change their stem when they add suffixes. Complete the word-building chart making necessary changes.

 

verb

noun

adjective

think

thought

thoughtful, thoughtless

deceive

 

 

destroy

 

 

exclude

 

 

explode

 

 

offend

 

 

describe

 

 

receive

 

 

persuade

 

 

respond

 

 

decide

 

 

invade

 

 

deceive

 

 

 

  1. Write verbs with the opposite meanings using suffixes un-, dis-.

 

Fasten – unfasten

Believe –

Obey –

Arm–

Dress–

Satisfy–

Cover–

Connect–

Courage–

Wrap–

 

  1. Write nouns with the opposite meanings using negative prefixes.

 

Grace – disgrace

Ability –

Security–

Trust–

Pleasure–

Honesty–

Stability–

Fortune–

Mobility–

Literacy–

Efficiency–

Patience –

 

  1. Form the word in bold to form a word that best fits each gap.

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Комплекс заданий к этапу «Беседа по ситуации общения»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Список литературы

 

1. Постановление Министерства Образования РБ "Об утверждении инструкции о порядке проведения республиканской олимпиады по учебным предметам" от 20 ноября 2003 г. N 73.

2. Учебная программа для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания. Иностранный язык (английский, немецкий, французский, испанский, китайский). X–XI классы (базовый и повышенный уровни). – Минск: Нац. ин-т образования, 2017.

3. Murphy R. English Grammar in Use. – Cambridge University Press, 1992.

4. Alexander, L.G. Longman English Grammar Practice / L.G.Alexander. – Longman, 1992.

5. Evans, V. Round Up5, 6/ V.Evans. – Longman, 2002

6. Evans, V. FCE Use of English 1, 2/ V.Evans. – Express Publishing, 2005

7. Mann, M. Destination B2, C1/ M.Mann. – Macmillan, 2015

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 24 февраля
Просмотров: 2142
Скачиваний: 29
Волоткович Ольга Николаевна
Английский язык, 10 класс, Экзамены ЕГЭ, ОГЭ

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал