[20.07 ждём вас!] Конференция «Цифровые компетенции современного педагога» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июль 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июля по 31 июля

Мастер-класс на тему "Организация групповой работы в начальной школе в рамках реализации ФГОС"

Мастер-класс на тему "Организация групповой работы в начальной школе в рамках реализации ФГОС"
Просмотр
содержимого документа

Мастер-класс на тему

"Организация групповой работы в начальной школе в рамках реализации ФГОС"

 

— Здравствуйте! Я, Александр Сергеевич, – учитель физической культуры, и, кажется должен проводить свой мастер-класс в спортивном зале. Но сегодня на нашей с вами встрече я без привычного спортивного костюма и спортивного инвентаря, потому что убежден: тема моего мастер-класса универсальна. Она не потеряет своей значимости ни в спортзале, ни на стадионе, ни в предметном кабинете, ни в актовом зале нашей школы. Я предлагаю вам посмотреть на экран.

фрагмент фильма "Легенда №17"

— Не случайно в качестве эпиграфа мастер-класса я выбрал именно этот фрагмент из фильма «Легенда №17». Ведь здесь представлен удивительный процесс – формирование из разных хоккеистов команды.

 

— А что такое команда? Правильно, это группа единомышленников, объединенных единой целью. И от того, насколько сплоченной будет команда, зависит и успех общего дела. А значит победа!

 

— Но только ли в спорте и на уроках физкультуры нам необходимо уметь сплотить группу, команду?

 

— Конечно же, нет!!! Стандарты 2-го поколения ставят перед учителем важнейшую  задачу – сформировать у ребят универсальные учебные действия. В том числе коммуникативные.

 

— А что такое коммуникативные УУД на уроке физкультуры? (Ответы прикрепляются на магнитной доске)

Правильно, это взаимодействие, ориентация на партнера, сотрудничество, умение взять на себя ответственность за товарища. Это особенно важно, если на уроке предстоит серьезная групповая работа.

 

— Поэтому из своей методической копилки я выбрал именно те упражнения, которые помогают развить у наших учеников навыки коммуникации, взаимодействия в группе, в учебной команде.

Слайд с темой мастер-класса.

— Итак, свой мастер-класс я посвящаю развитию коммуникативных учебных действий: «Организация групповой работы в начальной школе в рамках реализации ФГОС на уроках физической культуры».

 Цель: повышение компетентности педагогов в освоении приёмов организации групповой работы в начальной школе в рамках реализации ФГОС.

Задачи:

 

Разделение класса на группы – это важный момент в организации работы. Способов разделения существует множество, и они в значительной степени определяют то, как будет протекать дальнейшая работа в группе, и на какой результат эта группа выйдет: По желанию. Случайным образом (Группа, формируемая по признаку случайности, характеризуется тем, что в ней могут объединяться (правда, не по взаимному желанию, а волей случая) дети, которые в иных условиях никак не взаимодействуют между собой либо даже враждуют. Работа в такой группе развивает у участников способность приспосабливаться к различным условиям деятельности и к разным деловым партнерам).  По определенному признаку. (Такой признак задается либо учителем, либо любым учеником. Так, можно разделиться по первой букве имени (гласная – согласная), в соответствии с тем, в какое время года родился, по цвету глаз и так далее. По выбору «лидера». По выбору педагога.

—На своих уроках чаще всего я предлагаю ученикам разделиться на группы по желанию. И вам предлагаю самостоятельно разбиться на группы, только первая группа - это те, у кого день рождения летом и осенью, а вторая группа - те, у кого день рождения зимой и весной. .

разбиваются на группы

— Вот и образовали 2 сборные команды Летних и Зимних Олимпийских игр.

Видов групповой работы множество - это и работа в парах, мозговой штурм, игра «Продолжи», снежный ком, Пазлы и многое другое.

—Любой урок физкультуры начинается с разминки.

1.Упражнение «Путаница»

Цель: Повысить тонус группы и сплотить участников.

Ход упражнения: Участники встают в круг и протягивают правую руку к центру. По сигналу ведущего каждый игрок находит себе «партнера по рукопожатию» (число игроков должно быть четным). Затем все вытягивают левую руку и также находят себе «партнера по рукопожатию» (очень важно, чтобы это не был тот же самый человек). И теперь задача участников состоит в том, чтобы распутаться, т.е. снова выстроиться по кругу, не разъединяя рук.

Обсуждение:

  • Возникли ли сложности при выполнении такого, простого на первый взгляд, задания?
  • Если да, то с чем они связаны, как их удалось преодолеть?
  • Если нет, то, что помогло сразу скоординировать совместные действия?

2.Упражнение «Мяч»

Цель: Упражнение учит координировать свои действия с партнером, а также брать инициативу на себя, руководить этими действиями (если в паре, группе никто не берет на себя руководящую роль – она проигрывает).

Описание упражнения:

Участники разбиваются на две группы. Каждой группе понадобятся теннисные мячи. Группы встают в круг и поднимают мячи до уровня плеч, прижав его между пальцами рук партнеров-соседей справа и слева. По команде ведущего они начинают движение: опускание мячей, поднимание, сведение к центру, приседания и др. (Находясь в классе, можно в качестве инвентаря использовать карандаши или ручки).

Обсуждение:

  • Какие качества важнее всего для успешного выполнения этого упражнения?
  • Что способствовало его выполнению, а что, наоборот, препятствовало?

Ещё одно упражнение, которое тренирует умение действовать решительно и, в то же время, координировать собственную активность с действиями других людей. Одновременно хорошо укрепляет мышцы пальцев и рук.

 

- На уроках физкультуры, ученики не только бегают, прыгают и сдают нормативы, но и тренируют мозг.

3. Упражнение «Формула»

Цель: Упражнение учит согласовывать ответ, сотрудничать, составлять логическую цепочку за максимально короткое время.

Описание упражнения: на экране изображены 2 картинки, "сложив" их вместе логически, получаем слово или словосочетание.

C:\Users\home\Downloads\041.jpg+C:\Users\home\Downloads\images.jpg=C:\Users\home\Downloads\images (1).jpg

 

4.Упражнение «Перекинь мяч»

Цели: вербальное и невербальное общение, сближает членов группы. Оно направлено на раскрепощение членов группы, на установление контактов друг с другом и поиску быстрого решения поставленной задачи.

Ход упражнения: Участники стоят в тесном кругу, им дается небольшой мячик (размером приблизительно с теннисный) и формулируется задание: как можно быстрее перекинуть этот мячик друг другу так, чтобы он побывал в руках у каждого. Ведущий фиксирует потребовавшееся на это время. Упражнение повторяется 3–4 раза, ведущий просит делать его как можно быстрее. Когда затраты времени доведены примерно до 1 с на каждого участника, ведущий просит изобрести и продемонстрировать способ, которым можно перекинуть мяч так, чтобы он побывал в руках у каждого, потратив лишь 1 с на всю группу. Обычно через некоторое время участники придумывают и демонстрируют соответствующее решение. (Оно состоит в том, что все они ставят сложенные «лодочкой» руки друг над другом и поочередно разводят ладошки в стороны. Мячик, падая вниз, передается из рук в руки и таким образом успевает побывать у каждого участника). Задача решена!

Психологический смысл упражнения. Демонстрация того, как проблема может быть решена более эффективно с помощью нетривиального подхода к ней и как этому препятствуют стереотипы («перекинуть – значит подбросить вверх, а потом поймать»). Сплочение группы, обучение координации совместных действий.

Вопросы для обсуждения:

Что мешало сразу же увидеть быстрый способ выполнения задания, какой стереотип при этом активизировался?

Кому первому пришла мысль перебрасывать мяч, не подкидывая, а роняя его, и что подтолкнуло к этой идее?

Какие ситуации, когда стереотипное видение мешало разглядеть простой и нетривиальный способ решения проблемы, встречались в жизненном опыте участников и как удавалось преодолеть эти ограничения?

 

 

5. Заключительное упражнение "Тропинка"

- На улице уже зима. А зимой много....(снега)? Снег образует...(сугроб)? Дворник расчистил нам дорожку. И я вам предлагаю пройти по этой дорожке, не свалившись в сугроб. Группы встают на противоположные стороны дорожки и проходят одновременно эту дорожку.

Психологический смысл упражнения: Завершающий ритуал. Позволяет задуматься над содержанием и результатом прошедшего занятия, а также завершить его на положительной эмоциональной ноте.

- Спасибо моим ученикам, у нас получилась хорошие сплочённые сборные Олимпийского резерва.

— На первый взгляд может показаться, что представленные упражнения не имеют отношения к физкультуре. Но как только вы попробуете включить их в урок, сразу увидите реальную пользу.

— Такие несложные групповые упражнения помогают раскрепостить ребенка и заставить его поверить в свои силы, ведь рядом – команда!

— «Учение с увлечением» — извечная мечта всех учеников. А для этого учитель  должен создать ученику обстановку комфорта, в том числе психологического. Каждый урок – интрига, загадка, поиск. И, конечно же, как в театре, запоминающийся финал!!!

 

— Гляньте за окно!!! Зима! Скоро снежные фигуры пойдем лепить и готовиться к Новому году! А для того чтобы в новый год не лежать с температурой и насморком, кушайте витаминки. Раздает витаминки

 

Подведение итогов мастер класса проходит в форме Открытого микрофона, участники высказывает своё впечатление после мастер-класса.

Информация о публикации
Загружено: 11 февраля
Просмотров: 405
Скачиваний: 3
Крестьянов Александр Сергеевич
Физкультура, 11 класс, Мероприятия

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал