[28 апреля] Международная онлайн-конференция «EdTech педагога-практика» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» апрель 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 апреля по 30 апреля

КТП по биологии 7 класс по программе И.Н.Пономарева

КТП по биологии 7 класс по программе И.Н.Пономарева, 2 часа в неделю
Просмотр
содержимого документа

Приложение № 1

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Шелаевская средняя общеобразовательная школа»

Валуйского района, Белгородской области

 

«Согласовано»

Председатель МО учителей естественно-математического цикла

___________          А.И.Шелаев

Протокол № ___ от

«____»____________2020 г.

 

«Согласовано»

Заместитель директора МОУ «Шелаевская средняя общеобразовательная школа»

 __________             Н.Г.Синько

 

«____»____________2020 г.

 

«Утверждаю»

Директор МОУ «Шелаевская средняя общеобразовательная школа»

 _____________       Л.В.Подерягина

 

Приказ № ___ от «___»______2020 г.

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

по учебному предмету

«Биология»

основного общего образования

7а и 7 б классы

ФГОС ООО


 

Тулиновой Анджелики Александровны

 высшая квалификационная категория.

 

 

 

2020-2021 учебный  год

 

Пояснительная записка.

Календарно-тематическое планирование для 7 а и 7 б классов составлено на основе:

Примерной программы по учебным предметам Биология 5-9 классы : проект.М.: Просвещение, 2011.-54 с.- (Стандарты второго поколения) и авторской программы Пономаревой И.Н., Кучменко В.С., Корниловой О.А., Драгомилова А.Г., Суховой Т.С. для учащихся 7 класса общеобразовательных школ (Биология: 5 -9 классы: программа. – М.: Вентана-Граф, 2017.-87 с).

Учебник :Константинов В. М. Биология: 7 класс учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко, М. Вентана-Граф,2015

Количество часов неделю: 2 часа в неделю, 68 часов

Контрольных- нет, входной, промежуточный, итоговый контроль знаний- (тестирование).

Лабораторных работ: 12

Практических работ-

Экскурсии- 6

В связи с введением тем из курса «Белгородоведение» в календарно-тематическое планирование внесены дополнения в следующие темы:

 

29. Типы развития. Важнейшие отряды насекомых Белгородской области.

38. Основные систематические группы рыб. Классы Хрящевые рыбы и Костные рыбы. Костистые рыбы Белгородской области.

            42. Годовой цикл жизни земновод­ных. Происхождение земноводных. Земноводные Белгородской области.

46. Экскурсия. Разнообразие животных родного края.

54. Экскурсия Знакомство с птицами леса, парка Белгородской области.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по биологии 7 класс

Тема

Кол ч

Характеристика основных видов деятельности обучающегося

 Предметные                                     Метапредметные                  Личностные

Дата проведения

 

 

                                                                                              Общие сведения о мире животных /4 + 1/

1

Зоология – наука о животных.

1

Иметь представление о многообразии животных мира. Знать основные отличительные признаки животных.

Уметь: характеризовать черты многообразия животного мира; объяснять черты сходства и различия животных и растений

Р: Развитие навыков самооценки исамоанализа. П: Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование  и развитие познавательного интереса к изучению природы и представления о многообразии мира животных, эстетическому восприятию объектов природы, осознание уникальности животных: понимания необходимости охраны животных

 

 

2

Животные и окружающая среда. Входной контроль знаний учащихся- тестирование.

1

Знать основные таксономические единицы животного мира. Уметь распознавать животных различных таксономических групп; объяснять классификацию животного мира и ее значение.

Р. Целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. К: формулировать собственное мнение и позицию

 Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

 

 

3

Классификация животных и  основные систематические группы. Влияние человека на животных

1

Знать животных, исчезнувших в результате деятельности человека. Уметь: описывать меры охраны редких животных; давать характеристику роли животных в природных сообществах

Р. Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий. П: Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. К: формулировать собственное мнение и позицию

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой

 

 

4

Краткая история развития зоологии.

Обобщение знаний по теме «Общие сведения о мире животных»

1

Уметь: объяснять значение понятия этапы развития  зоологии; характеризовать пути развития зоологии; определять роль российских учёных в развитии  зоологии

Р: Развитие навыков самооценки и самоанализа. П: Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. К: формулировать собственное мнение и позицию

Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения.  Самоопределение

 

 

5

Экскурсия №1 «Разнообразие животных в природе»

1

 Знать основные среды жизни и места обитания животных. Уметь приводить примеры местных животных, обитающих в различных средах жизни, характерных для РХ

Р. Оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения. П: Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. К: формулировать собственное мнение и позицию

 Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой

 

 

Строение тела животных /2+1/

 

 

 

6

Клетка. Ткани, органы и системы органов.

1

Знать: понятие «цитология»; органоиды растительной и животной клеток. Уметь: характеризовать функции органоидов и частей клетки; выявлять черты сходства и различия растительной и животной клеток.

Р: Развитие навыков самооценки и самоанализа. П: Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. К: формулировать собственное мнение и позицию

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой

 

 

7

Органы и системы органов.

1

Знать основные ткани животных и их функции. Уметь: объяснять значение понятий: ткани (эпителиальные   соединительные, мышечные, нервная), устанавливать взаимосвязь строения тканей с их функциями.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

 Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать. обобщения и выводы)

 

 

8

Обобщение знаний по теме: «Общие сведения о мире животных. Строение тела животных»

1

Знать: понятие «орган». Уметь: характеризовать органы и  системы органов животных; приводить примеры взаимосвязи систем органов в организме

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу. К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой

 

 

Подцарство Простейшие, или одноклеточные животные /4/

 

 

 

9

Общая характеристика подцарства
Простейшие. Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Саркодовые

1

Знать: строение одноклеточных животных. Уметь: сравнивать одноклеточных животных с одноклеточными растениями; доказывать, что клетка амёбы является самостоятельным организмом

Р: Развитие навыков самооценки и самоанализа. П: Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы)

 

 

10

Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Жгутиконосцы

1

Знать: общие признаки одноклеточных животных. Уметь: характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности жгутиковых на примере эвглены зелёной; выявлять черты сходства и различия в строении одноклеточных животных и одноклеточных растений

Р: Развитие навыков самооценки и самоанализа. П: Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. К: формулировать собственное мнение и позицию

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой

 

 

11

Тип Инфузории, или Ресничные

Лабораторная работа 1 «Строение и передвижение инфузории-туфельки»

1

Знать: общие признаки инфузорий. Уметь: характеризовать особенности строения и жизнедеятельности инфузории туфельки. Распознавать инфузории на таблицах, рисунках, микропрепаратах; сравнивать строение амёбы протей, эвглены зелёной, инфузории туфельки

Р: Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. П: Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. К: обсуждать вопросы со сверстниками

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы)

 

 

12

Значение простейших. Обобщение знаний по теме «Подцарство Простейшие, или одноклеточные животные»

1

Знать: меры борьбы и профилактики заражения паразитическими одноклеточными животными. Уметь: характеризовать основные типы современных одноклеточных животных; объяснять роль одноклеточных животных в природе и в жизни человека

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу. К: обсуждать вопросы со сверстниками

Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения.  Самоопределение

 

 

Подцарство Многоклеточные животные: тип кишечнополостные /2/

 

 

 

13

Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Кишечнополостные. Строение и жизнедеятельность

1

Знать: характерные черты многоклеточных животных;  виды и значение различных клеток в составе тела гидры Уметь: характеризовать особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных; обосновывать взаимосвязи строения и жизнедеятельности

Р: Развитие навыков самооценки и самоанализа. П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой

 

 

14

Разнообразие кишечнополостных.Обобщение знаний по теме «Подцарство Многоклеточные животные. Тип кишечнополостные»

1

Знать: происхождение кишечнополостных. Уметь: характеризовать основные классы: Гидроидные, Коралловые полипы, Сцифоидные; выявлять черты сходства кишечнополостных с одноклеточными животными, их основные отличия; применять знания о строении кишечнополостных для сохранения здоровья человека

Р: Развитие навыков самооценки и самоанализа. П: Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой

 

 

Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви /6+1/

 

 

 

15

Тип Плоские черви. Общая характеристика.  Белая планария.

1

Знать: основные признаки плоских червей. Уметь: обосновывать значение плоских червей в природе, в жизни и хозяйственной деятельности человека; распознавать представителей типа плоских червей; выявлять черты сходства и различия в строении плоских червей и кишечнополостных; описывать процессы размножения и регенерации

Коммуникативные

Владение монологической и диалогической формами речи.

Познавательные

Поиск и выделение необходимой информацией.

Регулятивные

Умение контролировать своё время и управлять им.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой

 

 

16

Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни. Класс Сосальщики.

1

Знать: основные черты приспособленности паразитических плоских червей к жизни в других организмах. Уметь: характеризовать особенности строения и процессы жизнедеятельности плоских паразитических червей; выявлять черты сходства и различия в строении плоских червей и кишечнополостных.

Коммуникативные

Умение работать в группах.

Познавательные 

Развивать навыки самопознания.

Регулятивные

Осуществлять познавательную рефлексию в решении учебных и познавательных задач.

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы)

 

 

17

Тип Круглые черви. Класс Нематоды. Общая характеристика
 

1

Знать: основные признаки круглых червей, их приспособленность к жизни в других организмах. Уметь: выявлять особенности строения и процессов жизнедеятельности круглых червей и плоских червей; применять знания о строении и жизнедеятельности паразитических круглых червей для борьбы с ними и профилактики заражения

Коммуникативные

Адекватно использовать речевые средства для решения  различных коммуникативных зада

Познавательные

Осуществлять логическую операцию  перехода от понятий с меньшим объёмом к понятиям с большим объёмом.

Регулятивные

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном плане.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой

 

 

18

Тип Кольчатые черви. Общая характеристика.  Класс Многощетинковые

1

Знать: основные признаки кольчатых червей. Уметь: характеризовать особенности строения и процессы жизнедеятельности; распознавать и описывать представителей многощетинковых кольчатых червей; выявлять черты сходства и различия в строении плоских червей и кольчатых червей

Уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничество с партнёром.

Познавательные

Давать определения понятиям.

Регулятивные

Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы)

 

 

19

Класс Малощетинковые черви

Лабораторные работы 2,3

«Внешнее и внутреннее строение дождевого червя, его передвижение, раздражимость».

 

1

Знать: приспособления для жизни в почве. Уметь: обосновывать значение малощетинковых кольчатых червей в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека; выявлять черты сходства и различия в строении плоских, круглых и кольчатых червей

Коммуникативные

Осуществлять основы коммуникативной рефлексии.

Познавательные

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Регулятивные

Осуществлять констатирующий контроль по результату и способу действия.

 

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Познавательные

Строить логические рассуждения.

Регулятивные

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой

 

 

20

Обобщение знаний по теме «Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви»

1

Уметь: выявлять черты сходства и различия плоских, круглых и кольчатых червей; применять на практике полученные знания для решения практических задач

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; осознания истинных причин успехов и неудач в учебной деятельности; понимания необходимости  повторения для закрепления знаний

 

 

21

Тестирование «Простейшие. Кишечнополостные. Черви»

1

 

 

Тип Моллюски /4/

 

 

 

22

Общая характеристика типа Моллюски

1

Знать: отличительные признаки типа Моллюски. Уметь: приводить примеры наиболее распространённых видов моллюсков своей местности; характеризовать особенности строения и процессы жизнедеятельности моллюсков в связи со средой их обитания; обосновывать значение моллюсков в природе и хозяйственной деятельности человека

Коммуникативные

Работать в группе. Осваивать основы коммуникативной рефлексии.

Познавательные

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Регулятивные Саморегулирование в познавательной деятельности . Умение делать выводы на основе сравнения биологических объектов и процессов

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой

 

 

23

Класс Брюхоногие моллюски

 

 

 

1

Знать: отличительные признаки класса Брюхоногих моллюсков, представителей. Уметь: характеризовать особенности строения и жизнедеятельности брюхоногих моллюсков в связи со средой обитания; обосновывать значение брюхоногих моллюсков в природе и хозяйственной деятельности человека

Коммуникативные

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения.

Познавательные

Осуществлять сравнение и классификацию,  самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций

Регулятивные

Самостоятельно анализировать условия достижения цели.

 Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы)

 

 

24

Класс Двустворчатые моллюски

ЛР №4 «Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков»

1

Знать: отличительные признаки двустворчатых моллюсков. Уметь: характеризовать особенности строения и процессы жизнедеятельности; обосновывать значение двустворчатых моллюсков в природе и хозяйственной

деятельности человека

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Познавательные

Давать определения понятиям. Развивать навыки самопознания

Регулятивные

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой

 

 

25

Класс Головоногие моллюски.  Обобщение знаний по теме «Тип Моллюски»

1

Знать: особенности строения и процессов жизнедеятельности головоногих моллюсков в связи со средой их обитания

Коммуникативные

Осуществлять взаимный контроль и  оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные

Овладеть основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

Регулятивные

строить жизненные планы во временной перспективе.

Формирование  и развитие познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой, умений выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; осознания необходимости бережного отношения к природе

 

 

Тип Членисто­ногие /7+1/

 

 

 

26

Общая характеристика типа Членистоногие. Класс Ракообразные
 

1

Знать: особенности строения и процессов жизнедеятельности представителей класса Ракообразные. Уметь: обосновывать черты приспособленности ракообразных к средам обитания; распознавать животных типа Членистоногие; сравнивать членистоногих с кольчатыми червями

Коммуникативные

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Познавательные

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Регулятивные

Составление плана и последовательности действий.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой

 

 

27

Класс Паукообразные

1

Знать: особенности строения и процессов жизнедеятельности представителей класса Паукообразные. Уметь: обосновывать черты Приспособленности паукообразных к средам обитания; объяснять значение паукообразных в природе и в жизни человека; называть особенности класса паукообразных

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Познавательные

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном плане.

Регулятивные

Осуществлять познавательную рефлексию в решении учебных и познавательных задач.

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы)

 

 

28

Класс Насекомые

ЛР №5 «Внешнее строение насекомого»

1

Знать: особенности строения и процессов жизнедеятельности представителей класса Насекомые. Уметь: обосновывать черты приспособленности насекомых к средам обитания; описывать поведение насекомых; выявлять черты сходства и различия видов насекомых, объяснять взаимосвязь строения и функций систем органов насекомых; сравнивать внутреннее строение насекомых и паукообразных

Коммуникативные 

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения.

Познавательные

Овладеть основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

Регулятивные

Осуществлять познавательную рефлексию в решении учебных и познавательных задач.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы)

 

 

29

Типы развития насекомых. Важнейшие отряды насекомых Белгородской области.

1

Знать: характеристику основных отрядов насекомых. Уметь: характеризовать типы развития насекомых; называть отличительные черты представителей различных отрядов насекомых

Коммуникативные

Осуществлять взаимный контроль и  оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Познавательные

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Регулятивные

Осуществлять констатирующий контроль по результату и способу действия

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой

 

 

30

Пчелы и муравьи — обществен­ные насекомые.    Полезные насе­комые. Охрана насекомых

1

Знать: значение общественных насекомых в природе и в жизни человека. Уметь: давать характеристику общественным насекомым, их отличительным чертам

Коммуникативные

Владеть устной и письменной речью.

 Строить монологическое контекстное высказывание.

Познавательные

Строить  логическое   рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей.

Регулятивные

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Прогнозировать и предвидеть будущие события и развития процесса.

Формирование  и развитие познавательных интересов к изучению биологии, эстетическому восприятию объектов природы; осознания необходимости бережного отношения к природе

 

 

31

Насекомые — вредители культур­ных растений и переносчики заболеваний человека

1

Знать. меры борьбы с насекомыми-вредителями и  переносчиками заболеваний человека;  особенности насекомых-вредителей. Уметь: называть насекомых, приносящих вред с/х культурам; описывать методы борьбы с насекомыми-вредителями

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Познавательные

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях процессов и объектов.

Регулятивные

Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели.

Формирование  и развитие познавательных интересов к изучению биологии, умений выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе

 

 

32

Обобщение знаний по темам 4-7

 «Безхордовые животные» Промежуточный контроль знаний - тестирование

1

Уметь: применять полученные знания при решении тестовых задач

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Познавательные

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях процессов и объектов.

Регулятивные

Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели.Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

 

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; осознания истинных причин успехов и неудач в учебной деятельности; понимания необходимости  повторения для закрепления знаний

 

 

Тип Хордовые /28+2/

 

Подтип Бесчерепные /1/

 

 

 

33

Хордовые. Примитивные формы

 

1

Знать: общие признаки хордовых животных; особенности строения и жизнедеятельности ланцетника; усложнение строения хордовых в сравнении с беспозвоночными. Уметь: делать выводы о родстве низших хордовых с позвоночными животными

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Познавательные

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Регулятивные

Прогнозировать и предвидеть будущие события и развития процесса.

Составление плана и последовательности действий.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой

 

 

Подтип Черепные /5/

 

 

 

34

Надкласс Рыбы. Общая характеристика, внешнее строение
Лабораторная работа 6

«Внешнее строение и особенности передвижения рыбы»

1

Знать: внешнее строение рыб; особенности строения представителей подтипа Черепные, или Позвоночные; особенности строения представителей надкласса Рыбы в связи с обитанием в водной среде. Уметь: давать систематическую характеристику надкласса Рыбы

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Познавательные

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Регулятивные

Прогнозировать и предвидеть будущие события и развития процесса.

Составление плана и последовательности действий.

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы)

 

 

35

Внутреннее строение рыб

ЛР №7 «Внутреннее строение рыбы»

1

Знать: особенности обмена веществ рыб. Уметь: объяснять значение плавательного пузыря;

делать выводы о чертах усложнения организации костных рыб по сравнению с ланцетниками

Коммуникативные

Осваивать основы коммуникативной рефлексии. Осуществлять коррекцию, контроль, оценку действий партнёра

Познавательные

Осуществлять сравнение и классификацию,  самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций

Регулятивные

Осуществлять познавательную рефлексию в решении учебных и познавательных задач.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой

 

 

35

Особенности размножения рыб

1

Знать: определение термина «нерест»; особенности размножения и развития рыб. Уметь: объяснять миграции рыб; выявлять взаимосвязь между числом отложенных икринок и заботой о потомстве у рыб

Коммуникативные

Потребность в самовыражении и самореализации

Познавательные

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Регулятивные

Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели.

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы)

 

 

36

Основные систематические группы рыб. Классы Хрящевые рыбы и Костные рыбы. Костистые рыбы Белгородской области

1

Знать: черты приспособленности рыб к разным условиям и определённым местам обитания; черты сходства и различия у представителей различных видов рыб. Уметь: распознавать и описывать рыб водоёмов своей местности; сравнивать различные отряды костистых рыб; обосновывать необходимость охраны рыб и рационального ведения рыбоводства; объяснять значение акклиматизации рыб

Коммуникативные

Формировать компетентности в общении

Познавательные

Поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой

 

 

38

Промысловые рыбы.

Их рациональное использование и охрана.

Обобщение знаний по разделу «Подтип Черепные. Рыбы»

 

1

Уметь: называть отличительные признаки бесчерепных и черепных; объяснять значение изученных понятий; выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения; характеризовать органы и системы органов рыб; выбирать верные критерии для сравнения, сопоставления

Коммуникативные

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Познавательные

Самостоятельно выделять необходимую  информацию.

Регулятивные

Составление плана и последовательности действий

Ориентация в межличностных отношениях. осознания истинных причин успехов и неудач в учебной деятельности; понимания необходимости  повторения для закрепления знаний

 

 

Класс Земноводные, или Амфибии /4/

 

 

 

39

Среда обитания и строение тела земноводных. Общая характеристика

ЛР №8 «Изучение внешнего строения лягушки»

1

Знать: общие черты класса Земноводные; особенности внешнего строения земноводных и процессы их жизнедеятельности. Уметь: объяснять приспособления земноводных

к жизни на суше; сравнивать скелет земноводных и костистых рыб

Коммуникативные

Умение работать в группах.

Познавательные 

Развивать навыки самопознания.

Регулятивные

Осуществлять познавательную рефлексию в решении учебных и познавательных задач.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой

 

 

40

Строение и деятельность систем внутренних органов

ЛР №9 «Изучение внутреннего строения (на готовых влажных препаратах)»

1

Знать: строение систем органов земноводных; особенности строения земноводных в связи с жизнью и на суше, и в воде. Уметь: выявлять черты сходства и различия земноводных и рыб; характеризовать особенности жизнедеятельности земноводных

Коммуникативные

Адекватно использовать речевые средства для решения  различных коммуникативных зада

Познавательные

Осуществлять логическую операцию  перехода от понятий с меньшим объёмом к понятиям с большим объёмом.

Регулятивные

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном плане.

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следствен-ные связи, делать обобщения и выводы)

 

 

41

Годовой цикл жизни земновод­ных.

Происхождение земноводных. Земноводные Белгородской области.

 

1

Знать: годовые жизненные циклы земноводных, их размножение и развитие. Уметь: делать выводы о происхождении земноводных, сравнивать размножение и развитие рыб и земноводных

Коммуникативные

Уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничество с партнёром.

Познавательные

Давать определения понятиям.

Регулятивные

Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой

 

 

42

Разнообразие и значение земноводных. Обобщение знаний по разделу «Класс Земноводные, или Амфибии»

1

 Уметь: применять полученные знания для охраны земноводных; отличать хвостатых земноводных от бесхвостых; применять полученные знания при решении практических задач

Коммуникативные

Осуществлять основы коммуникативной рефлексии.

Познавательные

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Регулятивные

Осуществлять констатирующий контроль по результату и способу действия.

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы)

 

 

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии /4/

 

 

 

43

Внешнее строение и скелет пресмыкающихся. Общая характеристика

 

1

 Знать: особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся, связанные с наземным образом жизни. Уметь: выявлять общие черты представителей класса Рептилии; обосновывать черты сходства и различия прыткой ящерицы и гребенчатого тритона

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Познавательные

Строить логические рассуждения.

Регулятивные

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой

 

 

44

Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности пресмыкающихся

1

 Уметь: выявлять черты сходства и различия у рептилий и амфибий; делать вывод о чертах усложнения организации пресмыкающихся по сравнению с земноводными

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Познавательные

Давать определения понятиям. Развивать навыки самопознания

Регулятивные

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы)

 

 

45

Разнообразие пресмыкающихся

Экскурсия №2 «Разнообразие животных родного края»

1

. Знать: систематические группы рептилий. Уметь: приводить примеры многообразия пресмыкающихся; характеризовать основные отряды; сравнивать змей и ящериц

Коммуникативные

Работать в группе. Осваивать основы коммуникативной рефлексии.

Познавательные

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Регулятивные Саморегулирование в познавательной деятельности . Умение делать выводы на основе сравнения биологических объектов и процессов

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой

 

 

45

Роль пресмыкающихся в приро­де и жизни человека. Охрана пресмыкающихся. Древние пресмыкающиеся.

Обобщение знаний по разделу «Класс Пре­смыкающиеся, или Рептилии»

1

Уметь: называть причины вымирания древних пресмыкающихся; характеризовать роль пресмыкающихся в природе

Коммуникативные

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения.

Познавательные

Осуществлять сравнение и классификацию,  самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций

Регулятивные

Самостоятельно анализировать условия достижения цели.

Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения.  Самоопределение

 

 

Класс Птицы/6+1/

 

 

 

47

Общая характеристика класса. Среда обитания.  Внешнее строе­ние птиц

ЛР №10 «Внешнее строение птицы. Строение перьев»

1

Знать: особенности внешнего строения птиц, указывающие на их родство с пресмыкающимися. Уметь: называть черты приспособленности внешнего строения птиц к полёту.

Коммуникативные

Осуществлять взаимный контроль и  оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные

Овладеть основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

Регулятивные

строить жизненные планы во временной перспективе.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой

 

 

48

Опорно-двигательная система. Скелет и мышцы птиц

ЛР №11 «Строение скелета птицы»

1

Знать: особенности строения скелета и мускулатуры птиц в связи с полётом. Уметь: находить взаимосвязь строения отделов скелета и их функций; черты сходства и различия скелета и мышц птиц и пресмыкающихся.

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Познавательные

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Регулятивные

Прогнозировать и предвидеть будущие события и развития процесса.

Составление плана и последовательности действий.

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следствен-ные связи, делать обобщения и выводы)

 

 

49

Внутреннее строение птиц.

1

Уметь: выявлять черты сходства и различия во внутреннем строении и обмене веществ птиц и рептилий; объяснять усложнение поведения птиц по сравнению с рептилиями.

Коммуникативные

Формировать компетентности в общении.

Познавательные

Осуществлять сравнение и классификацию,  самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций

Регулятивные

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой

 

 

50

Размножение и развитие птиц. Годовой жизненный цикл. Сезонные явления в жизни птиц

1

Знать: строение яйца и развитие зародыша птицы, виды гнёзд птиц. Уметь: находить черты сходства и различия в размножении и развитии  птиц и пресмыкающихся; сравнивать птиц с разным типом развития птенцов

Коммуникативные

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Познавательные

Проводить наблюдение и исследование. Уметь структурировать текст.

Регулятивные

Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения.  Самоопределение

 

 

51

Разнообразие птиц. Системати­ческие и экологические группы птиц

1

Уметь: видеть, как сезонные явления влияют на жизнь птиц

Коммуникативные

Уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Познавательные

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Регулятивные 

Саморегулирование в познавательной деятельности осознанное поведение и управление своей деятельностью.

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-ледственные связи, делать обобщения и выводы)

 

 

52

Значение и охрана птиц. Происхождение птиц. Обобщение и систематизация знаний по темам: «Класс Земноводные, или Амфибии», «Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии», «Класс Птицы»

1

Знать: основные систематические и экологические группы птиц

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Познавательные

Овладеть основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

Регулятивные 

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой

 

 

53

 Экскурсия №3 «Знакомство с птицами леса, парка Белгородской области»

1

Знать: о системах мероприятий по охране птиц. Уметь: описывать домашних птиц; делать выводы о происхождении птиц

Коммуникативные

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения

Познавательные

Проводить наблюдение и исследование. Уметь структурировать текст.

Регулятивные

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы)

 

 

Класс Млекопитающие, или Звери /8+1/

 

 

 

54

Общая характеристика млекопитающих. Внешнее строение. Среды жизни и места обитания млеко­питающих

1

Знать: общие черты класса Млекопитающие; особенности внешнего строения. Уметь: выявлять черты сходства и различия во внешнем строении пресмыкающихся и млекопитающих; описывать строение кожи

Коммуникативные

Осваивать основы коммуникативной рефлексии. Осуществлять коррекцию, контроль, оценку действий партнёра.

Познавательные 

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Регулятивные

Осуществлять констатирующий контроль по результату и способу действия

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

 

 

55

Внутреннее строение млекопи­тающих

ЛР №12 «Изучение строения скелета млекопитающего»

1

Знать: особенности строения скелета и мускулатуры, нервной системы млекопитающих. Уметь: называть особенности строения опорно-двигательной системы

Коммуникативные

Осуществлять взаимный контроль и  оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Познавательные

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Регулятивные

Осуществлять констатирующий контроль по результату и способу действия

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

 

 

56

Размножение и развитие млеко­питающих. Годовой жизненный цикл.

1

Знать: особенности внутреннего  строения млекопитающих. Уметь: объяснять значение понятий: диафрагма, губы, резцы, клыки, предкоренные, коренные зубы, преддверие рта, сложный желудок, бронхиолы  легочные пузырьки (альвеолы),  кора полушарий переднего мозга, мочеиспускательный канал

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

 

 

57

Происхождение и много­образие млекопитающих

1

Уметь: характеризовать размножение и развитие млекопитающих, их годовой жизненный цикл, особенности заботы о потомстве

Коммуникативные

Формировать компетентности в общении.

Познавательные

Давать определения понятиям. Развивать навыки самопознания

Регулятивные

Самостоятельно анализировать условия достижения цели

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следствен-ные связи, делать обобщения и выводы).

 

 

58

Высшие, или Плацентарные, звери. Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайце­образные, Хищные

1

Знать: происхождение и многообразие млекопитающих, представителей первозверей и сумчатых. Уметь: обосновывать биологические особенности первозверей и сумчатых.

Коммуникативные

Строить логические рассуждения.

Познавательные

Уметь структурировать текст.

Регулятивные 

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой

 

 

59

Отряды: Ластоногие, Кито­образные, Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные

1

Знать: основные отряды Млекопитающих.

Коммуникативные

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Познавательные

Осуществлять сравнение и классификацию,  самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций

Регулятивные

Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следствен-ные связи, делать обобщения и выводы)

 

 

60

Отряд Приматы. Экологические группы млекопитающих

1

Уметь: называть черты приспособленности представителей различных отрядов к средам обитания.

Коммуникативные

Осваивать основы коммуникативной рефлексии. Осуществлять коррекцию, контроль, оценку действий партнёра

Познавательные

Осуществлять сравнение и классификацию,  самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций

Регулятивные

Осуществлять познавательную рефлексию в решении учебных и познавательных задач

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

 

 

61

Значение млекопитающих для человека. Обобщение знаний по разделу «Класс Млекопита­ющие, или Звери»

1

Знать: основных представителей отряда Приматы; биологические особенности представителей отряда Приматы. Уметь: выявлять черты сходства и различия человекообразных обезьян и человека

Коммуникативные

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Познавательные

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Регулятивные

Составление плана и последовательности действий.

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы)

 

 

62

Экскурсия №4 «Разнообразие млекопитающих (зоопарк, краеведческий музей)»

1

Знать: основные виды домашних животных, определение понятий «порода», «промысел». Уметь: отличать породы домашних животных друг от друга. Уметь: применять полученные знания при решении практических задач

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Познавательные

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном плане.

Регулятивные

Осуществлять познавательную рефлексию в решении учебных и познавательных задач.

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

 

 

Развитие животного мира на Земле /4+1/

 

 

 

63

Доказательства эволюции животного мира.  Учение Ч. Дарвина

1

Знать: причины разнообразия животного мира. Уметь: объяснять значение понятий: палеозой, мезозой, кайнозой, палеонтологические  доказательства эволюции, наследственность, наследственная и ненаследственная  изменчивость, искусственный и естественный отбор

Коммуникативные

Владеть устной и письменной речью.

 Строить монологическое контекстное высказывание.

Познавательные

Строить  логическое   рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей.

Регулятивные

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Прогнозировать и предвидеть будущие события и развития процесса.

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следствен-ные связи, делать обобщения и выводы)

 

 

64

Развитие животного мира на Земле

 

1

Знать: факторы эволюции, основные этапы эволюции животного мира. Уметь: приводить доказательства родства и усложнения организации высших позвоночных животных по сравнению с низшими

отношении живого мира.

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Познавательные

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях процессов и объектов.

Регулятивные

Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

 

 

65

Современный мир живых организмов. Биосфера

1

Уметь: применять полученные знания при решении практических задач

Коммуникативные

Формировать компетентности в общении.

Познавательные

Давать определения понятиям. Развивать навыки самопознания

Регулятивные

Самостоятельно анализировать условия достижения цели

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы)

 

 

66

Итоговый контроль знаний по курсу биологии 7 класса

1

Уметь: объяснять значение понятий: экология, система, биогеоценоз, биосфера; раскрывать характерные признаки уровней организации жизни на Земле

Коммуникативные

Потребность в самовыражении и самореализации

Познавательные

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Регулятивные

Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели.

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

 

 

67

Экскурсия №2 «Разнообразие членистоногих»

1

Уметь: применять полученные знания

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Познавательные

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях процессов и объектов.

Регулятивные

Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; осознания истинных причин успехов и неудач в учебной деятельности; понимания необходимости  повторения для закрепления знаний

 

 

68

Экскурсия 6

«Жизнь природного сообщества весной»

1

Уметь: применять полученные знания при решении практических задач

Коммуникативные

Потребность в самовыражении и самореализации

Познавательные

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Регулятивные

Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой, умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе

 

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 31 августа
Просмотров: 1950
Скачиваний: 38
Тулинова Анджелика Александровна
Биология, 7 класс, Планирование
Скачать материал