[29.07] Вебинар «Интерактивные технологии на уроках: современные инструменты и сервисы» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июль 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июля по 31 июля

Контрольно-измерительные материалы (физика)

Контрольно-измерительные материалы по физике для обучающихся 7-9 классов
Просмотр
содержимого документа

Муниципальный орган управления образованием

Управление образованием городского округа Красноуфимск

 

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Основная школа № 4»

 

 

 

Рассмотрено на заседании

школьного методического объединения

учителей _________________

Протокол №__ от __________ 2020г.

 

 

 

 

 

 

Утверждаю: 

директор МАОУ ООШ № 4 

________________ Л.В.Санникова

приказ №___ от  ________ 2020г.

 

 

 

 

 

Контрольно-измерительные материалы

для проведения промежуточной аттестации

по учебному предмету (курсу)

ФИЗИКА

 7, 8, 9 класс

 

Форма оценочной процедуры

защита реферата

 

 

 

        Разработаны

учителем физики

Поповой Е.Ю.

 

 

 

 

 

 

 


2021 г.


Раздел

Примерное содержание

1

Назначение КИМ

Контроль усвоения предметных и (или) метапредметных результатов образования, установление их соответствия планируемым результатам освоения ООП НОО (ООП ООО)

2

Документы, определяющие содержание КИМ

Содержание КИМ определяется на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального (основного) общего образования и рабочей программы по предмету

3

Структура КИМ

Реферат по предмету выполняется в соответствии с требованиями к реферату

4

Кодификатор

Включает три раздела: примерный перечень тем реферата, требования к уровню подготовки участников промежуточной аттестации, примерное Положение о школьном реферате

5

Типы заданий, сценарии выполнения заданий

В соответствии с требованиями к реферату, описанными в настоящем контрольно-измерительном материале

6

Система оценивания заданий варианта КИМ

В соответствии с требованиями к реферату, описанными в настоящем контрольно-измерительном материале

7

Время выполнения работы

На выполнение работы отводится 6 месяцев.

8

Дополнительные материалы и оборудование

Участникам разрешается пользоваться открытыми источниками информации

 


ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ РЕФЕРАТА

7 класс

  1. Обнаружение атмосферного давления.
  2. Возникновение волн на поверхности воды.
  3. Возникновение пара.
  4. Явление грома и молнии.
  5. Радуга.
  6. Модель броуновского движения.
  7. Молекулы - карлики и молекулы- гиганты.
  8. Невесомость.
  9. Сила тяжести на других планетах.
  10. Давление на дне морей и океанов.
  11. Исследование морских глубин.
  12. Ветряные двигатели и их применение.
  13. Воздухоплавание.
  14. Архимедова сила на службе.
  15. Горные ледники.
  16. Происхождение облаков. Виды облаков.
  17. Круговорот воды в природе.
  18. Испарение твердых тел.
  19. Холодильник. Процесс работы.
  20. История изобретения паровых машин.
  21. История изобретения турбин.
  22. Первые паровозы Стефенсона и Черепановых.
  23. Двигатель внутреннего сгорания - дизель.
  24. Реактивные двигатели.
  25. Теплоходы.
  26. Изобретение лампочки накаливания.
  27. П. Яблочков. Русский свет.
  28. Солнечные и лунные затмения.
  29. Цилиндрические линзы.
  30. Сейсмические волны.
  31. Землетрясения.
  32. Звукоизоляция.
  33. Цунами.

8 класс

  1. Биография Ома.
  2. Вывод закона Ома.
  3. Теплопередача. Ее учет и использование на практике.
  4. Практическое применение различных видов теплопередачи.
  5. Конвекция в природе и технике.
  6. Тепловой двигатель и использование его на практике.
  7. Применение разных видов тепловых двигателей.
  8. Паровая турбина и ее применение.
  9. Создание и использование гальванических элементов.
  10. Реостаты и их применение в электрических цепях.
  11. Магнитное поле Земли.
  12. Электромагниты и их применение.
  13. Производство и передача электроэнергии.
  14. Оптические приборы и их применение.
  15. Изобретение телескопа Галилео Галилея.
  16. Источники тока.
  17. Лампа накаливания. Прошлое, настоящее, будущее.
  18. Электрический двигатель и его применение.
  19. Солнечные и лунные затмения.
  20. Биография А.Ф. Иоффе.
  21. Биография Ш.-О.Кулона.
  22. Биография Э. Резерфорда.
  23. Биография Б.С. Якоби.
  24. Биография Т. Эдисона.
  25. Короткое замыкание.
  26. Предохранители. Виды.
  27. Биография Х.К.Эрстеда.
  28. Возникновение магнитного поля.
  29. Компас. История открытия. 
  30. Опыты Резерфорда. 

 


9 класс

  1. Относительность движения.
  2. Закон всемирного тяготения. Строение Солнечной системы.
  3. Невесомость. Свободное падение тел.
  4. Открытие планет Солнечной системы.
  5. Магнитное поле Земли и других планет Солнечной системы.
  6. Искусственные спутники Земли.
  7. Космический «мусор».
  8. Естественные спутники планет Солнечной системы.
  9. Реактивное движение в природе и технике.
  10. Звуковые волны. Эхо.
  11. Звуковой резонанс.
  12. Интерференция звука.
  13. Колокольный звон с точки зрения физики.
  14. Использование явления электромагнитной индукции.
  15. Трансформаторы и их применение.
  16. Конденсаторы и их применение.
  17. Принцип радиосвязи и телевидения.
  18. Что такое цвет?
  19. Спектральный анализ. Суть и примеры использования.
  20. Биологическое действие радиоактивности.
  21. Ядерные реакторы.
  22. Будущее энергетики.
  23. Античастицы.
  24. О жизни и творчестве А.С. Попова
  25. О жизни и творчестве И.В. Курчатова
  26. О жизни и творчестве А. Эйнштейна
  27. О жизни и творчестве И. Ньютона
  28. О жизни и творчестве С.П. Королева


Требования к уровню подготовки участников промежуточной аттестации

 

7 класс

Обучающийся:

  • имеет представление об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
  • понимает роли информационных процессов в современном мире;
  • владеет первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
  • ответственно относится к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
  • имеет развитое чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
  • способен и готов к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
  • способен и готов к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ;
  • владеет информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
  • самостоятельно выбирает основания и критерии для классификации, устанавливает причинно-следственные связи, строит логическое рассуждение, умозаключение и делает выводы;
  • владеет умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносит свои действия с планируемыми результатами, осуществляет контроль своей деятельности, определяет способы действий в рамках предложенных условий, корректирует свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивает правильность выполнения учебной задачи;
  • владеет основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
  • владеет основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
  • владеет информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умеет преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; самостоятельно перекодирует информацию из одной знаковой системы в другую; умеет выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования.

 

8 класс

Обучающийся:

  • ответственно относится к учению, готов и способен к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
  • умеет самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
  • умеет самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
  • умеет соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
  • умеет оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
  • владеет основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
  • умеет определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
  • умеет создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
  • имеет навыки смыслового чтения;
  • умеет организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
  • умеет осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

 

9 класс

Обучающийся владеет:

  • информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
  • умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
  • основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
  • основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
  • информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
  • обладает спектром умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).
  • специфическими для данной предметной области видами деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

 


Примерное Положение о школьном реферате

 

  1.   Общие положения

1.1. Школьным рефератом следует считать краткое изложение в письменном виде содержания и результатов индивидуальной учебно-исследовательской деятельности. В отличие от других, в том числе письменных творческих работ, реферат имеет регламентированную структуру, содержание и оформление.

1.2. Реферат имеет следующие признаки:

  1.  реферат не копирует дословно содержание первоисточника, а представляет собой новый вторичный текст, создаваемый в результате систематизации и обобщения материал первоисточника, его аналитико-синтетической переработки («аналитико-синтетическая переработка первичного документа с целью создания вторичного»)
  2. б) будучи вторичным текстом, реферат создается со всеми требованиями, предъявляемыми к связному высказыванию, то есть ему должны быть присущи следующие черты: целостность, связность, структурная упорядоченность и завершенность.
  3. в) в реферат должно быть включено самостоятельное мини-исследование, осуществляемое на материале или художественных текстов, или источников по теории и истории литературы.

1.3. Реферат выполняется под руководством преподавателя, специализирующегося в области знания, соответствующего выбранной теме.

1.4. Реферат может быть представлен как одна из форм сдачи экзамена на государственной итоговой аттестации.

 

  1.   Структура реферата

2.1. Тема реферата может быть предложена как преподавателем, так и выбрана самим учащимся. В процессе работы над рефератом допускается корректировка выбранной темы.

2.2. Реферат должен иметь следующую структуру:

  1.   Титульный лист
  2.   Оглавление
  3.   Введение (во Введении дается краткая характеристика изучаемой темы, обосновывается ее актуальность, раскрываются цель и задачи работы, производится краткий обзор литературы и важнейших источников, на основании которых готовился реферат)
  4.   Основная часть, в которой кратко, но ёмко излагается материал по разделам, каждый из которых раскрывает свою проблему или разные стороны одной проблемы. Каждый смысловой блок (глава, параграф) должен быть озаглавлен
  5.   Заключение (Заключение должно быть четким, кратким, вытекающим из содержания основной части. В нем должны содержаться выводы по результатам работы, а также информация о согласии или несогласии с авторами цитируемых работ, даны указания на то, кому могут быть интересны книги, тексты, рассмотренные в реферате. Заключение не должно превышать по объему введения)
  6.   Список информационных источников
  7.   Приложения

Каждая часть начинается с новой страницы.

2.3. Объем основной части и заключения должен составлять 10 – 15 страниц машинописного текста. Введение – 10 – 20% от объема, заключение – 10%.

 

  1.   Этапы выполнения реферата

Основными этапами выполнения реферата являются:

  1. Выбор темы реферата (необходимо учитывать научную новизну, актуальность и оригинальность; конкретность и методологическую подготовленность учащегося);
  2. Формулировка цели и задачи работы над рефератом;
  3. Поиск информации и отбор источников информации с точки зрения их достоверности, значимости, сопоставимости, взаимодополняемости.
  4. Изучение, отбор и систематизация материала;
  5. Написание текста реферата и его доработка после обсуждения с руководителем;
  6. Публичная защита реферата (при необходимости).

 

  1.   Оформление реферата

4.1. Реферат должен быть отпечатан на принтере (на одной стороне листа) на стандартных листах белой бумаги формата А4 (210х297 мм) и представлен в сброшюрованном виде. В печатном варианте реферат должен быть отпечатан через полуторный межстрочный интервал в редакторе Word. Шрифт -Times New Roman. Размер шрифта – 14 пт (исключения допускаются только для написания темы реферата и для заголовков глав – до 16 пт, полужирный). По всем четырем сторонам листа следует оставить поля: раз­мер левого поля 30 мм, правого 15 мм, верхнего и нижнего полей не менее 20 мм.

Нумерация страниц должна быть сквозной: первой страницей является титульный лист, второй реферат, третьей оглавление и т. д. Номер страницы проставляется арабскими цифрами внизу страницы от центра. На странице 1 (титульный лист) номер не ставится.

4.2. Содержание и порядок информации на титульном листе оформляется в соответствии с приложением 1.

В верхней части страницы, строго посередине, указывается название учредителя общеобразовательного учреждения, а также полное наименование самого общеобразовательного учреждения.

В центре – тема реферата (допускается использование размера шрифта до 16). Название пишется без кавычек и без слова «реферат». Под названием работы также в центре страницы пишется фраза: «Реферат по предмету…» и указывается название учебной дисциплины.

Ниже темы с правой стороны (в текстовом редакторе опция «выравнивание по правому краю») указывается исполнитель реферата и руководитель работы.

В самом низу страницы, в центре листа указывается название территории, на которой находится ОУ. Под ним строкой ниже - год написания работы.

4.3. Оглавление помещается после титульного листа и содержит название всех разделов и пунктов реферата, включая список литературы и приложения, с указанием страницы, на которой начинается каждый раздел (параграф, пункт). В середине первой строки пишется название «Оглавление». Перечисление названий глав (разделов) и параграфов (пунктов) начинается с введения.

Разделы должны быть пронумерованы арабскими цифрами с точкой в пределах всего реферата. Введение и заключение также не нумеруются как главы. После номера раздела (главы) ставится точка. Слово «глава» при этом не пишется.

Подразделы должны иметь порядковые номера в пределах каждого раздела. Номер подраздела состоит из номера раздела и подраздела, разделенных точками. В конце номера подраздела должна ставиться точка, после которой пишется его название.

4.4. При написании заголовков разделов (глав), подразделов (параграфов) и пунктов в тексте реферата следует соблюдать следующие правила. Заголовки разделов (глав) пишутся (печатаются) прописными буквами с абзаца. Если заголовок состоит из двух или более предложений, они разделяются точками. В конце заголовка точка не ставится. Новый раздел (глава) должен начинаться с новой страницы. Расстояние между заголовком и последующим текстом или названием подраздела (параграфа) должно составлять три межстрочных интервала, а между заголовком и последней строкой предыдущего текста четыре межстрочных интервала.

4.5. Список литературных источников приводится заключения перед приложениями. В него включается все источники, которые были использованы при выполнении реферата (учебники, справочники, монографии, книги, статьи, стандарты, технические условия, изобретения, проектная и другая техническая документация). Источники, на которые нет ссылок в работе, не рекомендуется включать в список литературы.

В списке литературы должно быть не менее 5 источников, 3 из них – книги или журналы, остальные могут быть Интернет – ресурсы.

Сведения о литературном источнике включают фамилию и инициалы авторов, заглавие (наименование) книги, место издания, издательство год издания и количественную характеристику источника (число страниц). Если литературный источник не имеет на титульном листе автора, то его описание начинается с названия; затем указываются сведения о редакторе (если он есть) и далее аналогично указанному выше. При ссылке в тексте на источники документальной информации приводится их порядковый номер по списку литературы, заключенный в квадратные скобки, например, [17]. Если приводится цитата из литературного источника, то в ссылке после номера источника по списку литературы должна указываться страница, откуда взята эта цитата, например: [17, с. 29]. При использовании стандартов, технических условий, инструкций и подобных документов ссылаются на документ в целом или на его разделы с указанием обозначения и названия документа, номера и наименования раздела. Ссылки на отдельные подразделы, пункты и иллюстрации не допускаются.

В середине первой строки прописными буквами пишется заголовок список информационных исчтоников. Затем помещается собственно список литературы. Каждый литературный источник начинается с абзаца. Нумерация источников производится по порядку появления в записке. После номера, написанного арабскими цифрами, ставится точка, и пишутся сведения о литературном источнике. Литературные источники на иностранных языках помещаются после источников на русском языке.

При цитировании или заимствовании формул, графиков, методов расчетов таблиц и т.д. должны быть сделаны ссылки на источник с указанием его порядкового номера в списке использованной литературы. Ссылку внутри текста следует начинать сокращенным словом “см.“, а слова терминологического характера сокращают: страница (с.), раздел (разд.), пункт (п.), пункты (п.п.). Например (см. п.3.2.).

4.6. Приложения помещаются после списка литературы. В приложения включаются вспомогательные материалы: таблицы и рисунки.

Если приложений больше одного, они именуются буквами (А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, И, К и др.). Каждое приложение должно начинаться с новой страницы. В правом углу указывают: Приложение А, а с новой строки - название приложения. При ссылке на приложение в тексте пишут, например, в. Прил.А. Приложения располагаются в порядке появления ссылок на них в тексте основных разделов проекта (работы). Каждое приложение должно иметь содержательный заголовок.

  1.   Критерии оценки реферата

При оценивании реферата необходимо обратить внимание на следующий параметры:

  1.   Сформулированность и обоснованность целей и задач.
  2.   Полнота и глубина раскрытия поставленной проблемы.
  3.   Новизна и актуальность сформулированной проблемы.
  4.   Логика изложения, убедительность рассуждений.
  5.   Самостоятельность автора в подходе к решению проблемы.
  6.   Достоверность и доказательность результатов исследования.
  7.   Научное и практическое значение результатов исследования.
  8.   Соответствие структуры работы требованиям жанра реферата.
  9.   Правильность языкового оформления работы.
  10.      Качество технического оформления.

При защите реферата важно учитывать коммуникативную грамотность учащегося:

  1. Умение представить содержание реферата адекватными речевыми средствами, соблюдая нормы литературного языка и требования научно – учебной сферы общения.
  2. Умение аргументировать свою точку зрения, вести диалог в соответствующей ситуации общения.


Приложение 1

Образец титульного листа

 

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Основная школа №4»

 

 

 

 

 

 

 

Реферат по физике на тему

«Жизнь и творчество Альберта Эйнштейна»

 

 

 

Исполнитель:

ФИ ученика,

ученик (ца) … класса

 

Проверил:

Попова Елена Юрьевна,

учитель физики

 

 

 

 

 

 

 

 

Красноуфимск, 2021 год
Критерии и показатели, используемые при оценивании реферата

 

Критерии

Показатели

Баллы

К1

Новизна реферированного текста

 

Макс. - 6 баллов

- актуальность проблемы и темы;

- новизна и самостоятельность в постановке проблемы, в формулировании нового аспекта выбранной для анализа проблемы;

- наличие авторской позиции, самостоятельность суждений.

2

2

 

 

2

К2

Степень раскрытия сущности проблемы
 

Макс. - 6 баллов

- соответствие плана теме реферата;

- соответствие содержания теме и плану реферата;

- полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы;

- обоснованность способов и методов работы с материалом;

- умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал;

- умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваемому вопросу, аргументировать основные положения и выводы.

1

1

1

 

1

 

1

 

 

 

1

К3

Обоснованность выбора источников
 

Макс. - 2 балла

- круг, полнота использования литературных источников по проблеме;

- привлечение новейших работ по проблеме (журнальные публикации, материалы сборников научных трудов и т.д.).

1

 

 

1

К4

Соблюдение требований к оформлению

 

Макс. - 5 баллов

- правильное оформление ссылок на используемую литературу;

- грамотность и культура изложения;

- владение терминологией и понятийным аппаратом проблемы;

- соблюдение требований к объему реферата;

- культура оформления: выделение абзацев.

1

 

1

1

 

1

1

К5

Грамотность

 

Макс. - 3 балла

- отсутствие орфографических и синтаксических ошибок, стилистических погрешностей;

- отсутствие опечаток, сокращений слов, кроме общепринятых;

- литературный стиль.

1

 

1

 

1

К6

Защита реферата

 

Макс. - 3 балла

- компетентность и эрудированность

докладчика (рассказ излагаемого материала, а не чтение с листа. При обсуждении проблемы и ответов на вопросы демонстрация осведомленности по теме)

-уровень предоставления доклада – умение находить контакт с аудиторией, свободно и грамотно изъясняться, умение пользоваться подручными средствами (стендовым материалом)

-использование наглядно-иллюстративного материала, использование в ходе сообщения материалов, стендов – 2 балла

1

 

 

 

 

 

1

 

 

 

1

 

 


Оценивание реферата

Реферат оценивается по 24 балльной шкале, балы переводятся в оценки успеваемости следующим образом:

 

Отметка

2

3

4

5

Число баллов за работу

0 - 7

8 - 13

14 - 20

21 - 24

 

 

 

 

 

«_____»________________ 20___г.       ______________/___________________/

 (дата)        (подпись члена комиссии)           (расшифровка подписи)

 

Информация о публикации
Загружено: 24 мая
Просмотров: 135
Скачиваний: 0
Попова Елена Юрьевна
Физика, 7 класс, Уроки

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал