[Уже через 7 дней!] Итоговая онлайн-конференция «Образовательные методики и технологии 2020/21» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» декабрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 декабря по 31 декабря

Конспект занятия "Многогранники"

Ни один из видов искусств так тесно не связан с геометрией как архитектура. Архитектурные произведения живут в пространстве, являются его частью, вписываясь в определенные геометрические формы. Кроме того, они состоят из отдельных деталей, каждая из которых также строится на базе определенного геометрического тела. Часто геометрические формы являются комбинациями различных геометрических тел. Актуально для строителей
Просмотр
содержимого документа

 

Министерство сельского хозяйства и продовольствия Самарской области государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Самарской области «Безенчукский аграрный техникум»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методическая разработка открытого обобщающего учебного занятия «Многогранники»

 

по предмету

ОУП.04 МАТЕМАТИКА

 

для студентов 1 курса 

по специальности 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Безенчук, 2019 год

     

Рассмотрена на заседании цикловой комиссии              

математических и общих естественнонаучных           Согласовано:                     зам.

дисциплин

Протокол №7 от 20.03.2019 года                                    директора по учебной работе

                                                                                                                                                                                         20.03.2019

Председатель Л.А.Маринченко                                                                                                         С.А.Антонова

 

 

 

 

Автор:

 

Т.Л.Большакова, преподаватель цикловой комиссии математических и общих естественнонаучных дисциплин государственного бюджетного

профессионального образовательного учреждения Самарской области «Безенчукский аграрный техникум (ГБПОУ БАТ), 1 квалификационная категория.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Большакова Т.Л.

Методическая разработка открытого учебного занятия «Многогранники» общеобразовательного учебного предмета ОУП.04 Математика для обучающихся 1 курса. ГБПОУ БАТ, 2019. - 13с.

Методическая разработка урока позволяет распространить педагогический опыт в условиях реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов с использованием современных технологий на занятиях математики не только в ГБПОУ БАТ, но и в других учебных заведениях (другие техникумы, средняя школа и так далее).

        Методические разработка включает в себя учебную цель, перечень образовательных

результатов, форму и порядок проведения занятия.

 

 

 

          

Оглавление

Пояснительная записка                                                                                                                                                                      4

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ                                                                                              5

ХОД ЗАНЯТИЯ                                                                                                                                                                                     7

Приложения                                                                                                                                                                                          10

Список литературы                                                                                                                                                                            14

Самоанализ                                                                                                                                                                                            15

Анализ занятия «Многогранники»                                                                                                                                             16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Пояснительная записка

 

Конспект урока разработан в соответствии с рабочей программой учебного предмета ОУП.04 Математики и предназначен для обучающихся 1 курса очной формы обучения по специальности 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений.

Цель проведения занятия: повторить знания о многогранниках и научиться их применять в своей специальности при строительстве зданий и сооружений.

Занятие проводится в разделе 7 «Геометрия» по теме «Многогранники».

Для успешного выполнения заданий занятия обучающийся должен ознакомиться с теоретической частью, примерами и условиями выполнения заданий. 

Педагогической целью является не только развитие навыков обучающихся по УД, но и заинтересованности в работе в команде, для дальнейшего самообразования и развития коммуникативных навыков.

Методическая разработка выполнена в соответствии с программой образовательных учебных дисциплин и на основе Федерального   государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ №86

 

Общеобразовательный учебный предмет: МАТЕМАТИКА. Группа: С-103. 

Дата: 22.04.2019 

Время: 3 пара (с 11.55 по 13.25) Место проведения: кабинет №310.

 

Тема: «Многогранники» Учебные цели:

Обобщение и систематизация знаний обучающихся, полученных в период обучения по теме «Многогранники».

Задача: формирование и развитие универсальных учебных действий в контексте преемственности формирования общих компетенций. В результате изучения темы, обучающиеся должны: 

-                        уметь описывать и характеризовать различные виды многогранников, перечислять их элементы и свойства (УД.85).

-                        знать виды многогранников, его элементы и свойства.

 

Воспитательная цель: воспитание усидчивости, внимания, ответственности, серьёзного отношения к знаниям; формирование сознательной дисциплины, навыков коллективной работы и норм поведения.

 

Развивающая цель: развитие памяти, внимания, логического мышления, интереса к изучению математики, работоспособности, наблюдательности, развитие быстроты реакции, расширение представлений о применение многогранников в строительстве. 

 

Тип занятия: комбинированный (обобщение ранее изученного материала, закрепление полученных знаний).

 

Нетрадиционная форма организации занятия: интеллектуальная игра

(групповая).

 

Основные методы обучения: инструктаж; демонстрация; выполнение заданий на знание теоретического материала по теме «Многогранники».

 

Основные понятия: многогранники, их виды, свойства, формулы объёма и площади поверхности. 

 

Основные методы контроля: наблюдение, проверка ответов на предложенные задания, самооценка, обсуждение результатов в группе и с преподавателем.

 

Обеспечение занятия:

наглядные пособия - интеллектуальная игра, оформленная в виде презентации, электронная таблица для подсчёта набранных баллов командами для председателя членов жюри; методическое обеспечение - рабочая программа; раздаточный материал: таблица для подсчёта набранных баллов командами

(для членов жюри), карточки с заданиями (6 экземпляров);

 

технические средства обучения: мультимедийная установка для демонстрации презентации, экран, 2 ноутбука.

 

Прогнозируемый результат: умение находить различные геометрические формы в архитектуре, знать формулы для нахождения затрачиваемых материалов для их постройки.

 

Межпредметные связи: инженерная графика.

 

Литература: /1/ Башмаков М. И. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия: учеб. для студ. учреждений сред. проф. образования. — М.: Издательский центр «Академия», 2016. – 256 с.

/5/ Башмаков М. И. Математика. Задачник: учеб. пособие для студентов учреждений сред. проф. образования. — 5-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 416 с.

 

 

 

 

 


ХОД ЗАНЯТИЯ

Наименование

Метод обучения

Продолжительность

изучения, мин

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

Деятельность членов жюри

1

Организационный этап

Словесный

5

- приветствие всех присутствующих; - проверка присутствующих и готовность команд к занятию; - заполнение журнала.

- приветствие - подготовка к занятию.

Члены жюри - преподаватели и

обучающиеся старших курсов.

2

Мотивационноориентировочный

этап

Словесный, демонстрация

5

- рассказ о содержании, целях и задачах занятия (слайды №1 и 2 презентации «Многогранники»); - пояснение и демонстрация (слайд №3 презентации «Многогранники» или Приложение 1) правил игры;  - представление членов жюри.

 

-прослушивание информации и в случае возникновения вопросов о порядке проведения игры уточнение информации у преподавателя.

 

3

Подготовительный этап

Репродуктивный, частично поисковый

5

-                     прослушивание выступления команд (название, девиз);

-                     выдача карточки с текстом стихотворения, которое необходимо дополнить, соблюдая правила рифмы для выбора команды, которая первой начнет игру

(Приложение 2).

 

 

 

 

-представление команд;

 

 

-                     получение карточки с заданием командирами команды; - знакомство с текстом стихотворения; - подбор рифмы (командное совещание); 

-                     выдача ответа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- определение команды, которая начнёт игру.

Повторение пройденного ранее материала по теме «Многогранники»

4

Технологический этап

Словесный, иллюстративный,

репродуктивный, частичнопоисковый.

65

-                     обращение к команде, получившей право

начать игру;

 

-                     фиксирование ошибок; 

- выбор на игровом поле темы вопроса (слайд №4 презентации

«Многогранники»

или Приложение 3);

- контроль за ходом и соблюдением

правил игры; 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- присвоение баллов за вопрос, заработанной командой.

-                     ответ на

выбранный вопрос с объяснением своего решения, опираясь на теоретические знания;

-                     сравнение своих ответов с правильными.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- заполнение ведомости оценки результатов

(Приложение 4).

Заключительный этап

5

Оценочнорефлексивный этап

Словесный, иллюстративный

10

-                     проведение анализа игры и допущенных ошибок; - награждение победителей;

-                     выставление положительных оценок участникам игры;

-                     благодарность за участие.

- анализ результатов своей работы на занятии.

-подведение итогов; - определение самой активной команды и победителей.


Приложения

Приложение 1

ПРАВИЛА ИГРЫ

1.        В игре принимают команды численностью по 5 человек. 

2.        Участники команд, пользуясь игровым полем, выбирают тему вопроса и его стоимость.

3.        Время, отведенное для ответа на вопрос – 1 минута.

4.        В случае верного ответа на счет команды поступает количество баллов, соответствующее стоимости вопроса, и команда получает право выбора следующего вопроса.

5.        В случае неправильного ответа, право ответа на этот вопрос переходит к другой команде, первой поднявшей табличку с номером группы.

6.        Игру начинает команда, которая первой дополнит стихотворение, соблюдая правила рифмы.

 

 

Приложение 2  

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЖЕРЕБЬЁВКИ

Дополните отрывок стихотворения С. Островой недостающим словом, соблюдая правила рифмы

«Стоит на земле …,

И Боги о ней говорят.

На ней не рванье, не хламида, А вечного камня наряд.

Она здесь стоять не устала,

Хоть минуло много веков,

Она головою достала

До самых седых облаков...».


 

Слайд 1

Слайд 2

В игре принимают команды численностью 5 человек.

Участники команд, пользуясь игровым полем, выбирают тему вопроса и его стоимость. Время, отведенное для ответа на вопрос – 1 минута.

В случае верного ответа на счет команды поступает количество баллов, соответствующее стоимости вопроса, и команда получает право выбора следующего вопроса.

В случае неправильного ответа, право ответа на этот вопрос переходит к другой команде, первой поднявшей табличку с номером группы.

Игру начинает команда, которая первой дополнит стихотворение, соблюдая правила рифмы.

 

Слайд 3

Слайд 4

 

 

 

Приложение 3

Слайд 5

Слайд 6

«2» – означает не количество баллов, а оценку. В набранных баллах – это 0.

 

Слайд 7

«5» – означает не количество баллов, а оценку. В набранных баллах – это максимально указанное количество баллов за вопрос (от 10 до 50).

 

 

 

 

 

 

           

 

 

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Здание вокзала построено в 2001 году. Высота здания со шпилем составляет 101 метров.

Фуллер Ричард Бакминстер – американский архитектор и инженер. Он разработал легкие и прочные «геодезические купола». Сфера представляется в виде многогранника (икосаэдра), то есть двадцатигранника со сторонами в виде правильных треугольников.

Самарский драматический театр расположился на площади Чапаева. Построен в 1888 году. Стиль: классицизм/русский стиль. Известный стилевой аналог: Исторический музей в Москве.

Стадион похож на летающую тарелку, с прозрачной крышей. Но избранная конструкция оказалась слишком сложной – самарский стадион превратился в долгострой, чтобы справиться с работами вовремя, пришлось сделать проект чуть дешевле и на крышу положить не прозрачный карбонат, а серые пластины. Но с ночной подсветкой да издалека Самара Арена вполне похожа на НЛО, тут не поспоришь. 

 

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

 

 

 

 


 

Слайд 15

 

Слайд 18

Вторая половина 20-ого века выдалась как раз периодом дерзких строительных опытов. Особенно это коснулось сферы

Слайд 19

проектирования многоквартирных домов -огромный 146квартирный комплекс «Habitat 67», созданный по плану конструктора Моше Сафди. 

Танцующий дом в Праге — две цилиндрические части здания в стиле деконструктивизма, в шутку называемые «Джинджер и Фред». Как и многие деконструктивистские сооружения, резко    контрастирует          с               соседствующим       цельным архитектурным комплексом             рубежа    XIX—XX    веков. Танцующий дом был построен на месте разрушенного в ходе бомбардировки Праги       американской          авиацией здания, построенного в стиле неоклассицизма в конце XIX века. Идея строительства нового здания на месте руин, портящих лицо города вплоть до 1960-х принадлежит Вацлаву Гавелу, бывшему президенту Чехии, который на протяжении многих

лет проживал по соседству.  

Слайд 20

Слайд 16                                                    

                    Слайд 21

Слайд 17                                                    

                           

           

  

           

Приложение 4  

СВОДНАЯ ВЕДОМОСТЬ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ИГРЫ

 

 

 

 

 

Список литературы

 

1.               Зайцев В.С. Современные педагогические технологии: учебное пособие. – В 2-х книгах. – Книга 1. – Челябинск, ЧГПУ, 2012 − 411 с.

2.               Кукушин В.С., Теория и методика обучения. - М., Феникс, 2006. - 202 с.

3.               Сивашинская Е.Ф. Педагогические системы и технологии: курс лекций для студентов педагогических специальностей вызов – Минск:

Экоперспектива, 2010. – 196 с.

4.               Шапиро, И.М. Использование задач с практическим содержанием в преподавании математики: Кн. для учителя / И.М. Шапиро. – М.:

Просвещение, 1990. – 96 с.

 

Интернет-ресурсы

 

1.               «Первое сентября»/ фестиваль педагогических идей «Открытый урок».Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/522077/, свободный.- Загл.

с экрана.

 

2.               Игровое обучение // Википедия, свободная энциклопедия. - 2014 [Электронный ресурс]. Дата обновления: 02.11.2014. Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/Игровое_обучение свободный.

Шайхетдинова Л. Р. Игровые технологии как фактор познавательной деятельноси учащихся [Электронный ресурс]/-Л.Р. Шайхетдинова //ИД

Самоанализ

Тема данного занятия «Многогранники» изучается в разделе «Геометрия» на первом курсе. 

Считаю, что поставленные цели и задачи занятия успешно реализованы в ходе всего урока. 

При составлении конспекта я в первую очередь руководствовалась тем, чтобы сделать занятие интересным, ярким. Мне важно было, чтобы обучающиеся на занятии не просто отвечали на теоретические вопросы в форме опроса или развёрнутого ответа на поставленные вопросы, а с применением современных технологий и в командах.

Также я старалась составить урок таким образом, чтобы в заданиях были вопросы строительного характера – то, что им пригодится при изучении специальных дисциплин и модулей и конечно же в жизни.

На данном занятии презентация использовалась все время (обучающиеся видели задания и ответы), что позволяло создавать ситуации успеха.

На протяжении всего занятия была активность как со стороны обучающихся, так и с моей стороны, что позволило первым проявить познавательную и мыслительную деятельность, а мне – обеспечить на занятии такую деятельность.

Надеюсь, что моя разработка занятия позволит другим преподавателям воспользоваться ею на своих уроках.

 

 

                       Представление команд                 Ожидание результатов

 

 


Анализ занятия «Многогранники»

 

      Преподаватель     математики     ГБПОУ     БАТ:     Маринченко     Любовь

Александровна.

Занятие начато с положительного психологического настроя. В качестве девиза взяты слова с пожеланиями удачи и большого успеха, которые обеспечивают нормальную обстановку для дальнейшей работы.

Наглядность и оборудование приготовлены заранее, до начала занятия.

Цели занятия поставлены в начале занятия преподавателем. Выстроена логическая последовательность всех этапов занятия – последующий этап является продолжением предыдущего. Содержание занятия соответствует поставленным целям. На протяжении всего занятия обучающиеся работают по группам, где предусмотрена работа в парах, где обучающиеся могут советоваться с любым членом группы. 

Представлены задания по принципу от простого к сложному.

При подведении итогов занятия обучающиеся сделали вывод о необходимости изучения данной темы в перспективе, так как задания пригодятся при дальнейшем изучении спец предметов.

 Несмотря на все предрассудки, старшеклассники не меньше, чем дети, любят игры, поэтому необходимо чаще проводить занятия в форме интеллектуальных игр.

Маринченко Л.А., 

 

преподаватель ГБПОУ БАТ

 

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 20 января
Просмотров: 317
Скачиваний: 4
Татьяна Филиппова
Алгебра, СУЗ, Уроки
Скачать материал