[21.09 - Вебинар для классных руководителей!] «Цифровые инструменты» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» сентябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 сентября по 30 сентября

Конспект внеклассного мероприятия: "На пути к толерантности" 8 класс.

Цель: профилактика рискованного поведения, посредством формирования системы духовно- нравственных ориентиров. Задачи: 1. Актуализация знаний о качествах и «ценности» личности. 2. Формировать у обучающихся способности определять собственные позиции к определенным понятиям. 3. Способствовать формированию навыков самоанализа и самокритики; углубление знаний друг о друге через раскрытие качеств каждого обучающегося. 4. Способствовать осознанию учащимися собственной жизни, ее целей, пониманию своих сил и возможностей. Оборудование: презентация, проектор, скрепки, листы А4, ножницы, карточки, ручки, музыка. Разработка мероприятия поможет классным руководителям в проведении классного часа в 6-8 классах. Интересное мероприятие с элементами тренинга.
Просмотр
содержимого документа

 

                                Внеклассное мероприятие в 8 «а» классе    на тему:

«На пути к толерантности».

 

                                                            Классный руководитель: Бурлакова Н.М.

Цель:

Цель: профилактика рискованного поведения, посредством формирования системы духовно- нравственных ориентиров.

Задачи:

  1. Актуализация  знаний о качествах и «ценности» личности.
  2. Формировать  у обучающихся способности определять собственные позиции  к определенным понятиям.
  3. Способствовать формированию навыков самоанализа и самокритики;  углубление знаний друг о друге через раскрытие качеств каждого обучающегося.
  4. Способствовать осознанию учащимися собственной жизни, ее целей, пониманию своих сил и возможностей.

Оборудование: презентация, проектор, скрепки, листы А4, ножницы, карточки, ручки, музыка.

 

Ход классного  часа:

М.Пришвина: «Всё хорошее в природе – от солнца, а всё лучшее в жизни – от человека».

Вводная часть

Дети под музыку входят в классную комнату (песня «Я, ты, он, она»)

 

  1. Вступительное слово классного руководителя.

Приветствие гостей. Как здороваются японцы. (Японцы при встрече кланяются).

Правила тренинга.

1. Улыбаемся!

2. Будем хорошими слушателями. У каждого есть право быть выслушанным и понятым.

3. Не перебиваем говорящего.

4. Помним, что имя человека — самый сладостный для него звук на любом языке. Называем друг друга по имени.

5. С уважением относимся друг к другу.

6. Имеем право на вопрос.

7.  О своем желании высказаться сообщаем с помощью поднятой руки.

Положительный настрой. Вопросы Н.М.

- «Ребята! Я очень рада Вас видеть сегодня на занятии. Поднимите, пожалуйста, руку те, у кого сейчас хорошее настроение;

- поднимите руку те, кто пришел с плохим настроением;

- поднимите руку те, кто знает, что мы сейчас будем делать;

- поднимите руку те, у кого в группе есть друзья. Спасибо!

А теперь я предлагаю взять один листочек любого цвета (синий, желтый, зеленый).

Учитель:  «Итак, каждый из вас вытянул листочек определенного цвета. Поднимите руку те, кто вытянул синие листочки (дети показывают листочки). Замечательно, Вам сейчас нужно поздороваться с каждым из участников по традиции европейцев – пожать руку. А теперь поднимите руку те, кто вытянул зеленые листочки. Вам сейчас необходимо поздороваться с участниками по традиции японцев – поклонится со сложенными около груди ладонями. И, наконец, поднимите руки те, кто выбрал желтые листочки. Вам сейчас нужно поздороваться с участниками в соответствии с китайскими традициями – прижимаем руки вдоль тела и кланяемся друг другу».

Учитель: Это упражнение помогает научиться признавать многообразие людей, их мнений, религий, убеждений, традиций. Уважительное приветствие — первое, что не только обеспечит хорошее настроение тебе и окружающим, но и означает, что вы готовы сотрудничать.

 

Займите свои места по группам.

 

Ребята! Любой человек совершает в жизни разные поступки. В одних ситуациях он поступает правильно и проявляет свои хорошие качества, но иногда бывает и наоборот... 

Основная часть:

  1. Упражнение. Послушайте восточную притчу.

Цель: создание условий для понимания того, что за любым поступком стоят ценности, исповедуемые человеком, ориентации в спектре возможных ценностей. Помочь детям осознать чувство обиды и действия, связанные с ним. Формировать адекватную оценку негативных поступков, связанных с проявлением чувства обиды.

Жил – был один очень вспыльчивый и несдержанный молодой человек. И вот однажды его отец дал ему мешочек с гвоздями и наказал, каждый раз, когда он не сдержит своего гнева, вбить один гвоздь в столб забора.

В первый день в столбе было несколько десятков гвоздей. На другой неделе он научился сдерживать свой гнев, и с каждым днём число забиваемых в столб гвоздей стало уменьшаться. Юноша понял, что легче контролировать свой темперамент, чем вбивать гвозди.

Наконец пришёл день, когда он ни разу не потерял самообладания. Он рассказал об этом своему отцу и тот сказал, что на сей раз каждый день, когда сыну удастся сдержаться, он может вытащить из столба по одному гвоздю.

Шло время, и пришёл день, когда он мог сообщить отцу о том, что в столбе не осталось ни одного гвоздя. Тогда отец взял сына за руку и подвёл к забору:

— Ты неплохо справился, но ты видишь, сколько в столбе дыр? Он уже никогда не будет таким как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него остаётся такой же шрам, как и эти дыры. И не важно, сколько раз после этого ты извинишься — шрам останется. 

(Притча – это короткое, сжатое нравоучение в прозаической или стихотворной форме. С ее помощью человек, едва почувствовавший себя человеком, искал ответ на вопрос: как вести себя в этом огромном сложном мире).

 Ребята как вы поняли эту притчу? Какие чувства она пробудила у вас? 

Мораль притчи. Быть добрыми, сдержанными. С самого раннего детства человека надо учить делать добро, тогда и во взрослой жизни не придется людям делать зла, так как добрые дела побеждают в итоге злые помыслы.

Гнев – плохой помощник человеку. Притча учит контролировать своё поведение, воспитывать самообладание, волю. Не забивайте гвозди в живые души!

      

 

 

2.Упражнение  «Скрепка»   Цель: развитие навыков ответственности за свои поступки.

1.Ваша  задача - в прямом смысле - разогнуть и выпрямить как можно ровнее скрепку,  что в переносном значении будет обозначать  -  испортить  дружеские деловые отношения между членами коллектива.

2.  Нужно придать разогнутой скрепке  прежнюю форму.

3.  Возьмите новую скрепку (т.е. прежние отношения)  и сравните с той скрепкой, что претерпела изменения (т.е. испорченные отношения, но их пытались восстановить)

Достигли ли вы желаемого результата?  Почему?

Вывод: Очень трудно, а порой невозможно восстановить в прежнем виде то, что изменилось. Восстановленная скрепка похожа на скрепку, и более того - ей даже можно пользоваться – но она не такая, как раньше.

Так же и с людьми: отношения можно навсегда испортить,  а можно восстановить – но прежними они уже не будут никогда. Поэтому в общении всегда следует выбирать ту линию поведения, которая позволит избежать серьезных последствий. Наверное, каждый из нас может вспомнить, что когда-то поступил необдуманно: что-то сказал или что-то сделал и хоть без всякого злого умысла, но не подумал о последствиях - и обидел человека.

А как часто мы раскаиваемся в своих уже совершенных поступках и действиях. Умейте вовремя принести свои извинения людям, ведь мы с вами живем в обществе среди людей. (Мораль-Ответственность, сдержанность)

      3.Упражнение «Барашек».

А сейчас внимание на экран: мы предлагаем  вам  посмотреть сюжет фильма и  самим определить, о чем идет речь.

Вывод: в выигрыше оказывались не те, кто стремились пройти сами, а те, кто прежде всего, стремился помочь партнеру

(Мораль  (взаимопомощь, сотрудничество).

 

4.Предлагаем вам выполнить упражнение  «Снежинки».

(под музыку «В лесу родилась ёлочка»)

На слайде: Действуйте  по алгоритму:

  1. Молча возьмите листок и ножницы.
  2. Сложите  листок  пополам.
  3. Отрежьте  правый верхний угол.
  4. Сложите ещё раз пополам.
  5. Ещё раз отрежьте  правый верхний угол.
  6. Ещё раз сложите пополам.
  7. И ещё раз отрежьте  правый  верхний угол.
  8. Разверните листок и покажите своё “произведение искусства”

 

Вывод:     Обратите внимание, какие разные у вас получились снежинки! Они все разные!

А ведь  был дан чёткий алгоритм действий.

Как вы думаете, почему это произошло? ( Ответы).

Получились различные узоры. Возможно, если очень внимательно присмотреться, можно найти похожие «творения», но одинаковых мы не встретим, хотя инструкция звучала для всех одинаково. Так происходит и с людьми, общаясь друг с другом, они воспринимают информацию по разному, что ведет к непониманию друг друга, появляется напряжение в отношениях, а значит, возникает опасность конфликта.

Мораль данного эксперимента такова:

в процессе коммуникации (общение), казалось бы, однозначная информация воспринимается по разному, что ведет к непониманию друг друга, появлению в связи с этим напряжения. Будьте терпимыми друг к другу, уважайте мнение других, учитесь слушать

 

         5.Упражнение «Ценности».

Цель: выявить мотивы, формирующие позицию счастья, удачи, достижения успеха

Перед вами  составляющие смысла нашей жизни:

ОБРАЗОВАНИЕ, ДЕНЬГИ, СЧАСТЬЕ, ЗДОРОВЬЕ, СЕМЬЯ, ЖИЗНЬ, ТЕРПЕНИЕ, СОТРУДНИЧЕСТВО

Отметьте на них цифрами степень важности этих составляющих для вас.

Вы идёте к достижению своей цели. Представьте, что ваша цель находится на высокой горе. Эти минеральные источники расположены на высоте 1558 метров над уровнем моря на реке Шумак. Место очень живописное и труднодоступное, спрятано глубоко в горах Восточного Саяна, часто его называют Малым Тибетом.

1.И вам придётся потрудиться, чтобы попасть туда. Отложите одну ценность.

2.Чтобы осилить первое препятствие получить карту вам необходимо отдать одно из составляющих смысл вашей жизни, что это будет? Отложите это.

3. Ваш путь продолжается, но перед вами новое препятствие. Бурная глубокая река и что бы её переплыть, вы должны отдать ещё одно составляющее смысл вашей жизни, что это будет? Отложите это. Источники представляют собой небольшие, наполненные водой углубления в почве, каждый из которых отличается по вкусу и температуре. Эта вода выделена в отдельный тип – шумакский – и применяется для лечения заболеваний опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой и эндокринной систем, органов пищеварения, гинекологических болезней, нарушения обмена веществ.

4. Ваш путь продолжается, но перед вами новое препятствие. Огромная крутая скала и что бы её преодолеть вы должны отдать ещё одно составляющее смысл вашей жизни, что это будет? Отложите это.

5. Ваш путь продолжается, но перед вами новое препятствие. Дремучий тёмный лес и что бы его перейти вы должны отдать ещё одно составляющее смысл вашей жизни, что это будет? Отложите это.

6. Вы уже совсем близко к достижению своей цели. Но перед вами новое испытание. Долина потухших вулканов (горная долина реки Хи-Гол находится в Восточном Саяне, в Окинском районе Бурятии. На ее территории, протяженностью около 20 километров, расположены 9 потухших вулканов).и что бы её перейти вы должны отдать ещё одно составляющее смысл вашей жизни, что это будет? Отложите это…

7. Вы идёте дальше, у вас заканчиваются силы, и что бы пополнить запас сил вы должны отдать ещё одно составляющее смысл вашей жизни, что это будет? Отложите это.

На каком этапе вы остановились? Или вы дошли до конца? То, что у вас осталось и есть смысл вашей жизни. У вас на жизненном пути будет много препятствий. Никогда не сдавайтесь, идите вперед к намеченной цели. Ведь ЖИЗНЬ даётся человеку один раз и прожить ее надо достойно.

6.Упражнение «Подарок»

Цель: положительное завершение тренинга, рефлексия.

Описание упражнения: Ведущий: «Давайте подумаем, что мы могли бы подарить Вашей группе, чтобы взаимодействие в ней стало еще эффективнее, а отношения в ней – более сплоченными? Давайте скажем, что каждый из нас дарит группе. Я, например, дарю вам оптимизм и взаимное доверие». Далее каждый из участников высказывается, что он хотел бы подарить группе. Пожелания:  добра, здоровья, счастья, долголетия, любви, надежды, удачи, терпения, хорошего настроения, мира, верности, активности, милосердия, творческих успехов, хороших и верных друзей, семейного благополучия, земной красоты.

И дружно споём песню

 

Обсуждение: «Наш тренинг подошел к завершению. Хочу спросить у Вас, что нового вы сегодня узнали? Что полезного вынесли для себя, для группы?

Ну вот, все подарки подарены, игры пройдены, слова сказаны. Вы все были активны, слаженно работали в команде. Не забывайте, что Вы – единое целое, каждый из Вас – важная и необходимая, уникальная часть этого целого! Вместе Вы – сила!

Что на земле имеет ценность?
Конечно, это жизнь, любовь,
Здоровье, мама, дети, верность,
Семья и защищённый кров,

Надежда в сердце, вера в Бога,
Души безгрешность, красота,
Любимый труд, домой дорога,
Мир на земле и доброта!                         

 

 

Родных и близких берегите,
Храня их счастье и покой,
Минуту каждую цените,
Что вам дарована судьбой.                    Спасибо всем за участие!»

 

 

Самоанализ

Занятия с элементами тренинга, для учащихся 8 класса, по теме:

«На пути к толерантности»

Цель: профилактика рискованного поведения, посредством формирования системы духовно- нравственных ориентиров.

Задачи:

  1. Актуализация  знаний о качествах и «ценности» личности.
  2. Формировать  у обучающихся способности определять собственные позиции  к определенным понятиям.
  3. Способствовать формированию навыков самоанализа и самокритики;  углубление знаний друг о друге через раскрытие качеств каждого обучающегося.
  4. Способствовать осознанию учащимися собственной жизни, ее целей, пониманию своих сил и возможностей.

Вид занятия: Занятие с элементами тренинга.

Форма занятия: Групповая.

Этапы занятия, их связь: вводно-ознакомительный, основной, заключительный. Смена этапов происходит в логической последовательности – последующий этап «вытекает» из предыдущего.

Продолжительность занятия: 45 минут.

Соответствие игр и упражнений целям занятия: Упражнения подобраны согласно цели занятия. Условно можно разделить на 2 категории – упражнения для разминки и непосредственно направленные на достижение поставленной цели.

Учёт индивидуальных и возрастных особенностей, при проведении занятия: Занятие было проведено с учётом особенностей подросткового возраста.

Использование невербальных способов общения с детьми: при помощи интонации и жестикуляции подчёркивались основные моменты занятия, на которые необходимо было обратить внимание. 

Доступность, логичность, эмоциональность речи учителя: теоретический материал предоставлен на доступном языке с пояснениями психолога, предложения имели логическую связь, эмоциональность речи была умеренна.

Темп, громкость, правильность речи: Темп речи умеренный, предложения построены правильно, повышение голоса не наблюдалось. Речь поставлена чётко и доступно, при помощи интонации были выделены важные аспекты занятия.

Уместность применения наглядного материала: Наглядный материал был применён для визуализации основных определений и демонстрации динамики групповой работы. Применение наглядности можно считать уместным.

Отношение детей к педагогу: Позитивное.

Психологическая дистанция между психологом и детьми: «Вместе».

Использование всех каналов восприятия: Использовался аудиальный и визуальный канал.

 

 

 

 

Что на земле имеет ценность?
Конечно, это жизнь, любовь,
Здоровье, мама, дети, верность,
Семья и защищённый кров,

Надежда в сердце, вера в Бога,
Души безгрешность, красота,
Любимый труд, домой дорога,
Мир на земле и доброта!
 

Родных и близких берегите,
Храня их счастье и покой,
Минуту каждую цените,
Что вам дарована судьбой.

 

 

 

                                    

 

 

 

 

 

«Мудрый ищет погрешности в себе, немудрый – в других»

Нравственным наше поведение будет только тогда, когда мы будем уверены, что наши поступки будут иметь хорошие последствия как для нас самих, так и для окружающих нас людей.

Очень важно помнить, что любой поступок имеет последствие или результат!

Мы делаем для памяти зарубки,

Не доверяя собственным следам,

А совесть помнит все наши поступки

И не стареет вопреки годам...

Вежливость и воспитанность

стихотворение М.Андронова, в котором говорится о главной жизненной ценности. Какая она? (Главная жизненная ценность – сама жизнь).

По тропинке той, что шла к реке, под поникшей веткой тополиной, 
Бился голубь в детском кулаке на виду у стаи голубиной. 
Бился голубь, голубь был живой, а его кормилец восьмилетний 
В пыль уткнулся мёртвой головой и закат в селе не видел летний. 
А закат был от пожаров рыж. Бился голубь, как в тиски зажатый, 
Как хотел он взвиться выше крыш, как хотел взлететь к семье крылатой! 
Жизнь и смерть! Сплелись в один клубок. Мальчик был убит фашистской миной. 
Он лежал в пыли, а голубок сердцем рвался к стае голубиной.

любовь, вера, надежда, мечта, патриотизм, верность, доверие, добро, духовность, память, терпение, правда, свобода, совесть, счастье, честь, достоинство, воспитание, самовоспитание, самоконтроль, общественная активность, ответственность, инициативность, организованность, милосердие.

По мнению И.Канта, есть две основополагающие ценности – “звёздное небо над головой и моральный закон во мне”.

 

1.Доброта – это, когда люди содействуют, помогают, дарят возможность почувствовать себя счастливеее, увереннее.
2.Вежливость  качество, харакгеризующее поведение человека. Оно пнывается на внимании, доброжелательности, уважении к людям. 
3.Выдержанность  умение человека контролировать свои поступки, действовать сообразно своим целям, несмотря на трудности и препятствия 
4.Верность  качество, характеризующее отношение человека к другим людям в повседневном поведении. повседневном поведении. 
5.Гордость  это нравственное чувство, которое отражает внутреннее достоинство человека, самодостаточность и независимость личности. 
6.Грубость  качество личности человека, которое характеризуется следующими признаками: отсутствие доброжелательности к людям, раздражительность, бестактность, невнимание к интересам других людей.
7.Доверие  это отношение к человеку или группе людей, основанное на убежденности в их правоте. 
8.Заносчивость  негативное отношение человека к людям, которое проявляется в высокомерии, неоправданной переоценке своих личпых качеств.

9.Искренность  качество, характеризующее человека и его действия Искренний человек честен с собой и другими людьми. 
10.Любовь  чувство глубокой привязанности к кому-либо или чему- либо. 
11.Милосердие  принцип поведения человека, основанный на сочувствии, сострадании и готовности делать добрые дела. 
12.Патриотизм  нравственный принцип, которым руководствуется человек, уважающий историческое прошлое своего народа, гордится его достижениями, небезучастен к интересам своего народа, считает независимость и свободу своей страны и личности главной ценностью. 
13.Правдивость  это качество характера человека, которое проявляется в адекватной оценке людей и явлений окружающей действительности. 
14.Способность к прощению  это качество характера человека, проявляющееся в умении забыть обиду и не ставить человеку в вину дурную мысль или плохой поступок. 
15.Скромность  это качество характера человека, проявляющееся в умении адекватно оценивать свои личностные качества и не выпячивать их перед другими людьми. 
16.Совесть  способность человека к осуществлению нравственного самоконтроля. 
17.Сострадание это умение проникнуться чужим страданием и горем, соединенное с желанием помочь в его преодолении. 
18.Трудолюбие  это качество личности, которое проявляется в отношении к трудовой деятельности. Оно характеризуется степенью проявляемого усердия, старания человека. 
19.Тактичность  это степень проявления вежливости человека по отношению к другим людям. 
20. Честь  качество личности человека, требующее от него проявления принципиальности, правдивости, верности принятым обязательствам, искренности.

В запас.

Упражнение 3 «Ты что, обнаглел?»

Дети распределяются на четверки; одному из них дается карточка с каким-нибудь высказыванием (например: «Ты что, вообще обнаглел?») и предлагается передать тот же смысл другими словами, обращаясь к своему соседу слева. Сосед должен, в свою очередь, проделать то же самое со своим соседом слева и т.д. Затем кто-то другой получает другую карточку, с другим высказыванием.

(Примеры высказываний: «Здорово у тебя получилось!»; «Я не хочу тебя вообще больше видеть!»; «А вот и неправда!»; «Не суйся не в свое дело! Это тебя не касается!»; «Слушай, ты мне надоел!»; «Отвали! Я не хочу с тобой разговаривать!»; «Если я говорю – значит, знаю!»; «Ну хватит! Не мешай!»; «Отстань от меня!»)

Обсуждение: что было не очень приятно слышать; какие чувства испытывали подростки, услышав какую-либо фразу; возможно ли данные фразы перефразировать в более корректные. 

«Сотвори мир в себе и отправь его людям,»- эти слова Ф.Абрама должны стать девизом  каждого человека.

 

 

Диагностика психологической атмосферы в группе

Участникам выдаются бланки для заполнения.

Здесь приведены противоположные по смыслу 10 пар слов, с помощью которых Вам предлагается описать психологическую атмосферу в Вашей группе. Поставьте знак * (звездочка) ближе к тому признаку в каждой паре, который, по Вашему мнению, более выражен в Вашей группе.

1   2   3   4   5   6   7   8

  1. Дружелюбие – Враждебность
  2. Согласие – Несогласие
  3. Удовлетворенность – Неудовлетворенность
  4. Продуктивность – Непродуктивность
  5. Теплота – Холодность
  6. Сотрудничество – Несогласованность
  7. Взаимная поддержка – Недоброжелательность
  8. Увлеченность – Равнодушие
  9. Занимательность – Скука
  10. Успешность – Безуспешность

 

 

Информация о публикации
Загружено: 24 ноября
Просмотров: 1432
Скачиваний: 16
Бурлакова Наталья Михайловна
Классному руководителю, 8 класс, Мероприятия
Скачать материал