[Не пропустите в августе!] Практическая онлайн-конференция «Образовательные тренды 2020/2021» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» август 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 августа по 31 августа

Конспект урока "Удивительный мир химии"

Урок может быть использован в 8 классе, как обобщающий урок при изучении темы « Первоначальные химические понятия». На уроке применяются формы организации познавательной деятельности учащихся: работа в парах, индивидуальная работа, демонстрационные опыты, презентация учителя, слайды, отгадывание загадки.
Просмотр
содержимого документа

Конспект урока

 

Предмет: химия.

Тип урока: урок-обобщение.

Тема. Удивительный мир химии.

Класс: 8 класс.

Продолжительность урока: 1 урок по 45 минут.

Технология: развивающее обучение,  технология критического мышления, проблемное обучение, обучение в сотрудничестве, ИКТ,  здоровьесберегающие технологии.

Аннотация:   урок может быть использован в 8 классе, как обобщающий урок при изучении темы

« Первоначальные химические понятия». На уроке применяются формы организации познавательной деятельности учащихся: работа в парах, индивидуальная работа, демонстрационные опыты, презентация учителя, слайды, отгадывание  загадки.

Прогнозируемые результаты. Учащиеся должны:

-понять, что химия изучает вещества, их свойства и превращения веществ;

- повторить и обобщить понятия вещество, химический элемент, химическая формула, химическое явление;

-совершенствовать навыки и умения  из всей широты накопленных знаний выделять главное, существенное, делать анализ и выводы.

Цели урока.

Образовательные:

  • Повторить и обобщить понятия химический элемент, вещество, химическая формула, химическое превращение;
  • Систематизация химических знаний.

Развивающие:

  • Формирование научного мирровозрения;
  • Развитие познавательной активности учащихся, вырабатывать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, объяснять ход эксперимента;
  • Формирование основных учебных компетенций: учебной, коммуникативной, личностной;
  • Развивать умения мыслить нестандартно, творчески;

Воспитательные:

  • Воспитывать коммуникативные качества, умение высказывать собственное мнение, сотрудничать в паре;
  • Ориентирование учащихся на здоровый образ жизни;
  • Формирование правильной самооценки учащихся;
  • Воспитание потребности в знаниях, повышения познавательных интересов, привитие интереса к химии.

Методы обучения: поисково-познавательный

Форма проведения: урок-путешествие

Девиз урока: « Хотим все знать!»

Оборудование: 1) мультимедийный проектор, экран, компьютер, колонки, презентация в программе Power Point, таблица химических элементов.

2)приборы и оборудование для лабораторной работы: три пронумерованные пробирки с растворами веществ гидроксид натрия, соляная кислота, хлорид натрия, универсальная лакмусовая бумага.

3) приборы и реактивы для демонстрационного опыта: дихромат аммония, металлический магний, этиловый спирт, лучинка, подставка для демонстрационных опытов, тигель, спиртовка, спички.

Структура урока: 1.Фаза вызова интереса. 2. Фаза осмысления. 3.Рефлексия.

 

 

 

 

 Ход урока.

Вступительное слово учителя ( учитель приветствует учащихся, сообщает тему урока, цель, задачи, порядок проведения, знакомит учащихся с вариантом маршрута путешествия по континенту « Химия»

Схема маршрута.

1.Проверка готовности отрядов на контрольном пункте.

2.Город элементов

2. Остановка в стране веществ.

3.Переход через государство Явлений.

4. Королевство формул

I. На контрольном пункте:

  • Что изучает наука химия?
  • Что такое вещество? Приведите примеры веществ.
  • В каких отраслях народного хозяйства применяются химические знания?

Учитель: Химическая промышленность развивается в настоящее время гораздо быстрее, чем любая другая, и в наибольшей степени определяет научно- технический прогресс. Как никогда по-современному звучат слова великого русского ученого М.В. Ломоносова, сказанные им еще в 18 веке: « Широко распростирает химия  руки свои в дела человеческие…»

Учитель: ребята, вы успешно справились с контрольными вопросами, значит вы смело можете отправиться в путешествие . Счастливого пути!

II. Вызов интереса и осмысление понятия « Элемент».

Остановка в городе элементов.

1) Прочитайте и назовите химические элементы : S,   Cu,    N,     Au,  Ca,   P,     Al,    C,

Zn,   Na,   Si,   Ag,  O,    H,      Mg,     Fe.

Ребус «Химические элементы». Если вы правильно назовете химические элементы, то из первых букв этих названий получится крылатая фраза. Какая?

Au, Na, N, In, Eu  -  S, Ir, La, Ar   ( Ответ: Знаниесила)

2) Анаграммы про элементы.

III. Вызов интереса и осмысление понятия « Вещество».

    Остановка в стране веществ.

Учитель: как классифицируют вещества по составу? Что такое простое вещество? Что называют сложным веществом?

 Загадочная пауза: о каких веществах идет речь?

  • На суку сидит сова,
    Выдыхает СО2.    (углекислый газ).
  • Сапоги мои того,
    Пропускают Н2О. (вода).
  • NaCl - его все знают,
    В магазине покупают,
    Без него не сваришь ужин -
    В малых дозах в блюдах нужен  (поваренная соль).
  • Флакон с KМnO4 - обычно имеется в каждой квартире,
    С рожденья ребенок любой с ним знаком,
    Едва лишь покинет он с мамой роддом,
    Его искупают в ванночке с ним,
    Ведь он для дезинфекции незаменим.  (перманганат калия - «марганцовка»).
  • Что за чудо посмотри -
    Этот СаСО3.
    По доске он проезжает,
    За собой след оставляет.   (Мел).
  • Если нет у вас для теста
    Разрыхлителя, вы вместо - NaHCO3
    Положите в пироги.         (Питьевая сода).

 

IV. Вызов интереса и осмысление понятия «Химические явления» через химический эксперимент.

Остановка в государстве Явлений.

Учитель.

Какие превращения происходят с веществами?

Что такое физическое явление? Приведите примеры.

Что такое химические явления (химические реакции)? Приведите примеры.

Какие признаки химических реакций вы знаете?

Заполните пропуски :

ХИМИЧЕСКИЕ РЕАКЦИИ

Явления

 

……………                                          …………

или ……..     …..…

Например:                                         Например:

Плавление льда                                   Горение дров

  • Из следующего списка укажите химические явления:

а) Распространение запаха духов;     г) Получение сахарной пудры из кристаллов сахара;

б) Ржавление железа;                         д) Гниение растительных остатков;

в) Испарение воды;                            е) Почернение серебряных изделий.

( взаимопроверка: химические явления: б, д, е.)

Учитель: как вы определили, что данные явления химические? 

Учащиеся называют признаки химических реакций.

Лабораторная работа ( фронтальная)

  • В трех пронумерованных пробирках находятся вещества: вода, серная кислота, гидроксид натрия. Определите, в какой пробирке находится каждое вещество.

Ученик: по изменению окраски универсальной лакмусовой бумаги можно определить вещества.

  Пробирка №1- красная, среда кислая - серная кислота;

  Пробирка № 2- синяя, среда щелочная- гидроксид натрия;

  Пробирка № 3- не изменился цвет, среда нейтральная- вода

Учитель: А сейчас, друзья для вас, по истории рассказ.

Ночью или утром рано, спали горожане.

Вдруг из кратера вулкана, показалось пламя.

Гул и грох через жерло льют потоки лавы

Так под лавой и под пеклом погиб город славный.

Покажу вам,  как сумею гибель города Помпеи.

Опыт 2. «Вулкан».

В тигель насыпан дихромат аммония, смешанный с металлическим магнием (в центре холмик смачивается спиртом). Зажигается «вулкан» горящей лучиной. Реакция эндотермическая, протекает бурно, вместе с азотом вылетают раскаленные частички Сг203 и горящего магния. Создается впечатление извергающегося вулкана, из кратера которого высыпаются раскаленные массы.

(NH4)2 Cr207 = Сг203 +4Н20 + N2 – р. разложения

Вопросы к опыту:

Какие явления вы наблюдали?

Укажите признаки химической реакции?

Назовите простые и сложные вещества в продуктах реакции.

Определите тип реакции.

V.Фаза размышления через осмысление понятия «Химическая формула».

Остановка в королевстве Формул.

Что называется химической формулой?

Показывая, слайд с формулой Н20:

Формула какого вещества изображена?

Какой качественный состав Н20?

Какой количественный состав Н20?

4) Какое вещество: простое или сложное? Почему?

Фронтально:

Показываю слайд с формулами. Что обозначают записи?

5S     - пять атомов серы

3 Н20 - три молекулы воды

Р      - один атом фосфора

202   - две молекулы кислорода

02    - одна молекула кислорода

    - два атома водорода

2   - две молекулы водорода

Конкурс «Выбери меня». Распределите вещества, формулы которых представлены по классам соединений: оксиды, кислоты, основания, соли. Даны формулы веществ:

H2SO4,  H2O, NaOH, Na3PO4, Fe(OH)3, H3PO4, КСl, СО2.

VI. Рефлексия.

Путешествие заканчивается песней (на мотив песни «Все выше, и выше»).

Нам суждено пролить все то, что льется.

Просыпать то, чего нельзя пролить!

Наш кабинет химическим зовется!

Мы рождены, чтоб химию любить!

Все выше, и выше, и выше

Летит рыжий бром к небесам,

И кто этим бромом подышит, тот

Рыжим становится сам!

В заключении урока ребята составляют синквейн о химии, и учитель знакомит со своим составленным синквейном:

Наука химия

Чудесная, вечная

Просвещает, заинтересовывает, открывает.

В ней заключается жизнь.

Волшебство.

 

 

 

 

 

Моё настроение

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия

 

Ребята делают вывод: мир химии удивителен и разнообразен, очень интересен.

Поэтому мы будем и дальше с удовольствием посещать уроки химии.

Учитель: спасибо за сотрудничество, до следующих встреч на уроках химии.

Информация о публикации
Загружено: 21 ноября
Просмотров: 285
Скачиваний: 4
Данилова Нина Алексеевна
Химия, 8 класс, Уроки
Скачать материал