Летние международные олимпиады для 1-11 классов Участвовать→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июнь 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июня по 30 июня

Конспект урока "Твердые и мягкие согласные"

Развитие умения различать твердые и мягкие согласные в слогах и словах. Задачи. - учить детей различать твердые и мягкие согласные в слогах и словах; -развивать фонематический слух; -совершенствовать артикуляционный аппарат; -расширять знание детей о значениях слов
Просмотр
содержимого документа

Конспект п/группового логопедического занятия в 4 классе

                                                                   Разработала и провела

                                                                   учитель-логопед

                                                                  Жукова Татьяна Дмитриевна

Тема. Твердые и мягкие согласные.

Цель. Развитие умения различать твердые и мягкие согласные в слогах и словах.

Задачи.

- учить детей различать твердые и мягкие согласные в слогах и словах; 

-развивать фонематический слух;

-совершенствовать артикуляционный аппарат;

-расширять знание детей о значениях слов;

- способствовать развитию самостоятельности, умения пользоваться компьютером;

-воспитывать толерантность, самоконтроль, коллективизм.

Оборудование: мяч; картинки с изображением коня и банана; карточки с синим и зеленым кружками (по количеству детей), синий и зеленый «коврики» (по количеству детей), по 6 карточек с напечатанными словами  (по количеству детей), компьютерная программа «Компьютерный практикум для проведения логопедических занятий в начальной школе».

I. Организационный момент.

- Отгадайте загадку:    

С каждым днем все холоднее,

Греет солнце все слабее,

Всюду снег, как бахрома, —

Значит, к нам пришла…

(Зима)

Какой сегодня месяц? (Декабрь)

Какие признаки зимы вы наблюдали на улице? (Холодно, лежит снег)

Какое сегодня число?

Запись в тетрадях числа и месяца.

Артикуляционная гимнастика.

Для того, чтобы мы произносили все звуки правильно надо сделать артикуляционную гимнастику.

«Грибок», «Поздороваемся с зубками», «Гармошка», «Молоточек»

II. Материал занятия.

  1. Актуализация опорных знаний.

На доске предметные картинки: конь и банан.

Что изображено на картинках? (Конь, банан)

Какой последний звук в слове конь? (Звук [н’])

Какой это звук, твердый или мягкий согласный? (Мягкий)

Какой буквой обозначим звук [н’] в слове конь? (Буквой Н)

Под изображением прикрепляется буква Н.

Какой последний звук в слове банан?  (Звук [н])

Какой это звук, твердый или мягкий согласный? (Твердый)

Какой буквой обозначим звук [н] в слове банан? (Буквой Н)

Под изображением прикрепляется буква Н.

  1. Объявление темы урока. 

Ребята, как вы думаете, над какими звуками мы сегодня будем работать? (Твердыми и мягкими согласными звуками)

Характеристика твердых и мягких согласных звуков, наблюдение за изменением напряжения артикуляционных мышц при произнесении твердой и мягкой фонемы, соотнесение с выделением звуковой фонемы на письме (подчеркивание одной или двумя черточками)

  1. Игра «Светофор».

Выделение твердых и мягких согласных звуков на слух из слогов.

На столах карточки с синими и зелеными кружками. Надо поднять синий сигнал светофора, если в слоге есть твердый согласный звук, и зеленый сигнал, если в слоге есть мягкий согласный звук.

Слоги: па, би, амь, лу, ке, мю, ян, онь, ры, со, ве.

  1. Зрительная гимнастика.

«Сова»

На «раз» - широко открыть глаза.

На «два» - сильно зажмуриться.(3 раза)

« Муха»

Круговые вращения глазами в одну и другую стороны (по 5 раз)

  1. Работа со скороговоркой.

Ребята кто знает что такое «мель» (Неглубокое место в реке, озере или в море, опасное для судов.)

Четко и красиво прочитайте скороговорку, которую вы видите на экране. Почему я подчеркнула последнюю букву в словах корабль, карамель, мель двумя черточками? (Эти буквы обозначают мягкий согласный звук)

Вез корабль карамель,

наскочил корабль на мель,

и матросы три недели

карамель на мели ели.

  1. Игра «Скажи наоборот» (с мячом)

Образование слова путем замены последнего твердого согласного звука на мягкую фонему.

Ребята, измените последний твердый согласный звук на мягкий так, чтобы получилось новое слово.

Уголь (угол), ел (ель), мель (мел), брат (брать).

  1. Самостоятельная работа. Игра-задание «Коврики».

У вас на столе лежат карточки со словами и два «коврика»: синий и зеленый.

Инструкция: разложите карточки со словами на коврики так, чтобы на синем коврике были слова с первым твердым согласным звуком (на коврике изображение «камень»), а на зеленом (изображение «подушка») - слова с первым мягким согласным звуком.

Проверка.

…(имя) прочитай слова, на своем синем «коврике».

Ребята, (имя) все слова правильно положил на синий коврик?

Кто думает иначе?

…(имя) прочитай слова, на своем зеленом «коврике».

Ребята, (имя) все слова правильно положил на зеленый коврик?

Кто думает иначе?

  1. Компьютерный практикум.

(Один ребенок работает на компьютере, другой записывает слова, разложенные ранее на синий и зеленый «коврики», в тетрадь в два столбика (под синим и зеленым кружочками), подчеркивает первую букву одной или двумя черточками соответственно обозначаемой фонеме.)

1 вариант. Найти среди картинок те, названия которых имеют заданный мягкий звук.

2 вариант. Найти среди картинок те, названия которых имеют заданный мягкий звук в заданном месте (начале, середине, конце слов).

  1. Итог урока. 

Проверка усвоенного материала. Оценка деятельности учащихся.

Информация о публикации
Загружено: 6 апреля
Просмотров: 131
Скачиваний: 1
Жукова Татьяна Дмитриевна
Логопедия, 3 класс, Уроки

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал