Образовательный спецпроект «Дистант 2020»: «10 секретов успешного проведения онлайн-урока» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» октябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 октября по 31 октября

Конспект урока "Строение скелета»"

Организационный момент. (У) Вызов: поставьте двух кукол на стол: тряпичную и пластмассовую. Это удаётся только с одной из кукол. – Почему не удалось поставить тряпичную куклу? (Она мягкая, у неё нет опоры). Для чего нужна опора? (Для обеспечения устойчивого положения) Как называется совокупность костей, составляющих твердую основу, остов тела животных? (Скелет)
Просмотр
содержимого документа

Раздел долгосрочного плана: 6.3 B Энергия и движение

 

Школа: Аксуатская ОСОШ

Дата: 5.03

ФИО учителя: Бохаева К.М.

Класс: 6б 

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

    Строение скелета

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.5.2.3 – описывать строение скелета человека

Цели урока

- описывает строение скелета;

- называет основные его элементы;

- объясняет основные функции скелета;

 

Критерии оценивания

-  понимает основные отделы и функции скелета;

- объясняет значение скелета для жизнедеятельнсти организма;

Языковые цели

 

Определите языковые цели, включая примеры лексики и фраз.

Учащиеся могут:

Скелет, части скелета - череп, рёбра, грудная клетка, верхние и нижние конечности, тазовая кость, лопатки, ключицы, позвоночник.  Функции скелета  - опорно-двигательная, защитная.

описывать виды и функции отделов скелета; 

Учащиеся используют данные  термины, которые позволяют объяснить и описать составные элементы и функции скелета.

Лексика и терминология, специфичная для предмета: Полезные выражения для диалогов и письма:

 Скелет состоит из . Их в организме человека . Основными отделами скелета являются … . Скелет выполняет … функцию для организма. Благодаря скелету мы … , можем …

Привитие ценностей

Сотрудничество:

 Учитель и ученики совместно определяют цели, критерии, правила работы в группах, создает условия для благоприятного сотрудничества, уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; обучение в течение всей жизни.

 Академическая честность и прозрачность:

- Учитель и учащиеся открыто оценивают друг друга, себя, группу, обосновывают оценку, предоставляют обратную связь.

Открытость:

- Учащиеся свободно высказывают свое мнение.

Обучение на протяжении всей жизни:

- Соблюдает преемственность в изучении тем, разделов, учебной программы.

 

Межпредметные связи

Биология – скелет, функции скелета

Навыки использования ИКТ

Использование презентации, просмотр видео.

Предварительные знания

 

Естествознание 5 класс .

 

 

                                                                  Ход урока

 

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 мин

 

 

 

 

 

 

Организационный момент.

(У) Вызов:  поставьте  двух кукол на стол: тряпичную и пластмассовую.

Это удаётся только с одной из кукол.

– Почему не удалось поставить тряпичную куклу? (Она мягкая, у неё нет опоры).

Для чего нужна опора? (Для обеспечения устойчивого положения) Как называется совокупность костей, составляющих твердую основу, остов тела животных? (Скелет)

Объявление темы урока, целеполагание, обсуждение критериев оценивания.

 

 

 

 

 

 

 

Слайд презентации

 

Середина урока

6 – 14  мин

 

 

 

 

 

 

14 – 24 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

25 – 37 мин

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(К) Просмотрите видео мультфильм о строении скелета. Во время просмотра мультфильма учащиеся подписывают картинку, где на изображении скелета, должны подписать названия костей.

Для этого раздайте учащимся картинку с изображением скелета и попросите их подписать названия отделов скелета.(Скелет головы, туловища, свободных конечностей и пояса конечностей) В случае затруднения дайте карточку с названиями. 

(У) Объяснение темы урока с элементами беседы или с помощью диалога.

Для чего он нужен? (скелет обеспечивает положение тела в пространстве)

Перечислите и запишите в тетради основные функции скелета:

Опора тела и органов, движение, защита и обмен.

Что помогает нам двигаться, ползать, бегать, летать? (опорно - двигательный аппарат)

Какие основные части скелета Вы знаете? (Скелет человека подразделяется на скелет туловища, скелет головы, скелет конечностей и их поясов).

(ПР) Изучение материала. После ответов учащихся на данные вопросы попросите учащихся прочитать материал  из приложения, затем они в паре должны составить вопросы другой паре.

Задания на закрепление изученной темы (5 мин)

  1. Предложите  учащимся картинки с изображением скелета человека и животного. Учащиеся сравнивают картинки и проводят описание отделов скелета, затем определяют сходства и различия в скелете

Дескрипторы:  Учащийся

  • Называет основные отделы скелета, перечисляет составляющие опорно – двигательного аппарата;
  • Сравнивает скелет животного и человека;
  • Анализирует строение скелета, определяя при

этом их сходства и различия.

 

Для проверки правильности выполнения задания, используйте таблицу, данную в приложении

  1. Вставьте пропущенные слова: для актуализация знаний учащихся предложите им текст в который они должны вставить пропущенные слова, в конце есть пункт в котором они должны определить правильную последовательность действий при оказании помощи при повреждении (вывих или поломка кости).

(Г) Раздайте учащимся отдельные части скелета картинки: головы, туловища, верхних и нижних конечностей и отдельно разрезанные названия костей. Учащиеся обсудив, должны  разложить названия костей. Затем должны, определить какую функцию играет данный отдел для организма.

(О) дать готовые рисунки с надписями и проверить правильность заполнения.

 

Критерии оценивания:  Учащийся

  • Перечисляет составляющие отделов  скелета;
  • Закрепить полученные знания,путем практического применения, используя справочные материалы и работая со схемами и таблицами;
  • Анализирует строение скелета, определяя

значение данного отдела для организма.

 

https://www.youtube.com/watch?v=M5euD86mhAY&t=85s

Подготовьте заранее картинки или таблицу. Дя того чтобы учащиеся вписали туда названия.

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конец урока

38 – 40 мин

 

(У) домашнее задание:

Подписать название отделов, составляющей которой является указанная кость.

Рефлексия возврат к целям, сформулированным в начале урока, – учащиеся отмечают свое эмоциональное состояние в конце урока

Приложение 1.3

 

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

 

Все учащиеся будут:

Называть и определять функции отделы скелета.

Большинство учащихся

будут

анализировать, оценивать и сравнивать классификацию отделов скелета и определять их значение для организма.

Некоторые учащиеся

смогут оценивать роль скелета  и обосновывать назначение костей  по различным признакам

Подбор

дифференцированных

заданий, оказание

индивидуальной

поддержки учащимся,

испытывающим

затруднения.

 

  1. Просмотр видео
  2. Ответы на вопросы при изучении темы
  3. Выполнение заданий в  группе;
  4. Взаимооценивание работ в группах.

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.   Цели урока и цели обучения реалистичны, достижимы, измеримы, конкретны.  Дифференциация осуществлялась через индивидуальный вклад в работу группы, временные этапы урока были выдержаны. Отступлений на уроке не было.

Соблюдение техники безопасности на уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему? Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

 

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Скелет человека подразделяется на скелет туловища, скелет головы, скелет конечностей и их поясов.

Скелет туловища

Скелет туловища включает позвоночник и грудную клетку. Позвоночник образован 33–34 позвонками, расположенными друг над другом. Между телами позвонков находятся прослойки из хрящевой ткани, придающие позвоночнику гибкость и упругость.

Различают пять отделов позвоночника: шейный, состоящий из 7 позвонков, грудной — из 12, поясничный — из 5, крестцовый — из 5 и копчиковый (хвостовой) — из 4–5 сросшихся позвонков. Каждый позвонок состоит из тела, дуги и отростков. Между телом и дугой находится отверстие.

 

 

Скелет головы

Скелет головы — череп состоит из парных и непарных костей, большинство их плоские, соединены друг с другом неподвижно — швами. В черепе различают мозговой и лицевой отделы. Мозговой отдел состоит из восьми костей: четыре из них непарные — затылочная, клиновидная, решетчатая, лобная и две парные — теменные и височные.

Затылочная кость образует заднюю стенку черепа и его основание, имеет большое затылочное отверстие, через которое спинной мозг соединяется с головным. В центре основания черепа помещается клиновидная кость. Лобная кость лежит впереди теменных и входит в состав крыши черепа. Для нее характерны лобные бугры и надбровные дуги.

Кроме челюстных костей, в лицевом отделе отмечаются носовые кости, сошник – непарная кость, участвующая в образовании перегородки носа, слезные кости, скуловые и небные.

 

Скелет верхних конечностей

Скелет верхних конечностей состоит из плечевого пояса и свободных конечностей — рук. Плечевой пояс образован двумя парными костями: лопаткой и ключицей. Две треугольные лопатки расположены на задней поверхности грудной клетки и сочленяются с плечевой костью и грудиной.

Скелет верхней конечности образован костями: плечевой, соединенной с лопаткой, предплечья (лучевая и локтевая) и кисти. Скелет кисти образован мелкими костями запястья, длинными костями пясти и костями пальцев. Кости предплечья вместе с плечевой составляют сложный локтевой сустав, а с костями запястья – лучезапястный сустав.

 

Скелет нижних конечностей

Скелет нижних конечностей делится па скелет тазового пояса и скелет свободных конечностей — ног.

Тазовый пояс состоит из двух массивных плоских тазовых костей, прочно сзади сращенных с крестцом, а спереди почти жестко соединенных между собой в ложном сочленении. Они имеют круглые впадины, куда входят головки бедренных костей.

Скелет нижней конечности состоит из костей: бедренной, голени (большой и малой берцовых) и стопы. Коленный сустав — место соединения бедра и голени — защищен спереди небольшим плоским надколенником. Скелет стоны образован короткими костями предплюсны, длинными костями плюсны и фалангами пальцев. В связи с прямохождением стопа человека приобрела сводчатую форму, что придает ей свойства рессоры и обеспечивает пружинистую походку.

Особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью — 4 плавных изгиба позвоночника, широкая грудная клетка, массивность костей нижних конечностей, широкие кости таза, сводчатая стопа, преобладание мозговою отдела черепа над лицевым.

 

 

 

 

 

 

Отличие скелета человека от скелета млекопитающих животных?

    

п/п

Человек

 

 

Млекопитающее животное

1

Человек характеризует вертикальное положение тела, опирающегося только     на нижние конечности

Млекопитающие животные опираются                    на      четыре конечности

2

Позвоночник имеет изгибы, которые во время быстрых и резких движений пружинят и смягчают толчки

Позвоночник изгибов не имеет

3

Грудная клетка расширена в стороны

Грудная клетка сжата с боков

4

Кости пальцев подвижны, так как рука        – орган труда

--

5

Большой палец кисти руки противопоставлен другим, что очень важно для различных видов работ (колка дров, сборка ручных часов и т. д.)

--

6

У человека пояс нижних конечностей широк и имеет вид чаши. Он служит опорой для внутренних органов брюшной полости

У млекопитающих животных таз значительно уже, так как не  испытывает  подобных нагрузок,                 связанных    с прямохождением

7

Человек имеет массивные кости нижних конечностей, так как именно ноги несут на себе всю тяжесть тела

--

8

Стопа имеет сводчатое строение, что позволяет пружинить при ходьбе, беге, прыжках.

--

9

В черепе мозговой отдел преобладает над лицевым, что связано с большим, развитием головного мозга

В черепе лицевой  отдел    преобладает над мозговым

 

Домашнее задание

Подпиши название отделов в которая входит данная кость скелета

Нижняя челюсть –

Позвоночный столб –

Предплечье –

Фаланга пальцев –

Голень –

Лопатка –

Опишите функции данных костей

Критерии оценивания:

• все отделы скелета записаны правильно;

• правильно описывает функции данных костей, определяя их значение для жизнедеятельности человека;

 

 

Информация о публикации
Загружено: 28 мая
Просмотров: 157
Скачиваний: 0
Бохаева Каламкас Муратовна
Естествознание, 6 класс, Уроки
Скачать материал