Конспект урока "Строение скелета»"

Раздел долгосрочного плана: 6.3 B Энергия и движение

Школа: Аксуатская ОСОШ

Дата: 5.03

ФИО учителя: Бохаева К.М.

Класс: 6б 

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

    Строение скелета

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.5.2.3 – описывать строение скелета человека

Цели урока

- описывает строение скелета;

- называет основные его элементы;

- объясняет основные функции скелета;

Критерии оценивания

-  понимает основные отделы и функции скелета;

- объясняет значение скелета для жизнедеятельнсти организма;

Языковые цели

Определите языковые цели, включая примеры лексики и фраз.

Учащиеся могут:

Скелет, части скелета - череп, рёбра, грудная клетка, верхние и нижние конечности, тазовая кость, лопатки, ключицы, позвоночник.  Функции скелета  - опорно-двигательная, защитная.

описывать виды и функции отделов скелета; 

Учащиеся используют данные  термины, которые позволяют объяснить и описать составные элементы и функции скелета.

Лексика и терминология, специфичная для предмета: Полезные выражения для диалогов и письма:

 Скелет состоит из . Их в организме человека . Основными отделами скелета являются … . Скелет выполняет … функцию для организма. Благодаря скелету мы … , можем …

Привитие ценностей

Сотрудничество:

 Учитель и ученики совместно определяют цели, критерии, правила работы в группах, создает условия для благоприятного сотрудничества, уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; обучение в течение всей жизни.

 Академическая честность и прозрачность:

- Учитель и учащиеся открыто оценивают друг друга, себя, группу, обосновывают оценку, предоставляют обратную связь.

Открытость:

- Учащиеся свободно высказывают свое мнение.

Обучение на протяжении всей жизни:

- Соблюдает преемственность в изучении тем, разделов, учебной программы.

Межпредметные связи

Биология – скелет, функции скелета

Навыки использования ИКТ

Использование презентации, просмотр видео.

Предварительные знания

Естествознание 5 класс .

                                                                  Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 мин

Организационный момент.

(У) Вызов:  поставьте  двух кукол на стол: тряпичную и пластмассовую.

Это удаётся только с одной из кукол.

– Почему не удалось поставить тряпичную куклу? (Она мягкая, у неё нет опоры).

Для чего нужна опора? (Для обеспечения устойчивого положения) Как называется совокупность костей, составляющих твердую основу, остов тела животных? (Скелет)

Объявление темы урока, целеполагание, обсуждение критериев оценивания.

Слайд презентации

Середина урока

6 – 14  мин

14 – 24 мин

25 – 37 мин

(К) Просмотрите видео мультфильм о строении скелета. Во время просмотра мультфильма учащиеся подписывают картинку, где на изображении скелета, должны подписать названия костей.

Для этого раздайте учащимся картинку с изображением скелета и попросите их подписать названия отделов скелета.(Скелет головы, туловища, свободных конечностей и пояса конечностей) В случае затруднения дайте карточку с названиями. 

(У) Объяснение темы урока с элементами беседы или с помощью диалога.

Для чего он нужен? (скелет обеспечивает положение тела в пространстве)

Перечислите и запишите в тетради основные функции скелета:

Опора тела и органов, движение, защита и обмен.

Что помогает нам двигаться, ползать, бегать, летать? (опорно - двигательный аппарат)

Какие основные части скелета Вы знаете? (Скелет человека подразделяется на скелет туловища, скелет головы, скелет конечностей и их поясов).

(ПР) Изучение материала. После ответов учащихся на данные вопросы попросите учащихся прочитать материал  из приложения, затем они в паре должны составить вопросы другой паре.

Задания на закрепление изученной темы (5 мин)

1. Предложите  учащимся картинки с изображением скелета человека и животного. Учащиеся сравнивают картинки и проводят описание отделов скелета, затем определяют сходства и различия в скелете

Для проверки правильности выполнения задания, используйте таблицу, данную в приложении

2. Вставьте пропущенные слова: для актуализация знаний учащихся предложите им текст в который они должны вставить пропущенные слова, в конце есть пункт в котором они должны определить правильную последовательность действий при оказании помощи при повреждении (вывих или поломка кости).

(Г) Раздайте учащимся отдельные части скелета картинки: головы, туловища, верхних и нижних конечностей и отдельно разрезанные названия костей. Учащиеся обсудив, должны  разложить названия костей. Затем должны, определить какую функцию играет данный отдел для организма.

(О) дать готовые рисунки с надписями и проверить правильность заполнения.

https://www.youtube.com/watch?v=M5euD86mhAY&t=85s

Подготовьте заранее картинки или таблицу. Дя того чтобы учащиеся вписали туда названия.

Приложение 1.1

.

Конец урока

38 – 40 мин

(У) домашнее задание:

Подписать название отделов, составляющей которой является указанная кость.

Рефлексия возврат к целям, сформулированным в начале урока, – учащиеся отмечают свое эмоциональное состояние в конце урока

Приложение 1.3

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

 

Все учащиеся будут:

Называть и определять функции отделы скелета.

Большинство учащихся

будут

анализировать, оценивать и сравнивать классификацию отделов скелета и определять их значение для организма.

Некоторые учащиеся

смогут оценивать роль скелета  и обосновывать назначение костей  по различным признакам

Подбор

дифференцированных

заданий, оказание

индивидуальной

поддержки учащимся,

испытывающим

затруднения.

1. Просмотр видео
2. Ответы на вопросы при изучении темы
3. Выполнение заданий в  группе;
4. Взаимооценивание работ в группах.

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.   Цели урока и цели обучения реалистичны, достижимы, измеримы, конкретны.  Дифференциация осуществлялась через индивидуальный вклад в работу группы, временные этапы урока были выдержаны. Отступлений на уроке не было.

Соблюдение техники безопасности на уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему? Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

№     

п/п

Человек

Млекопитающее животное

1

Человек характеризует вертикальное положение тела, опирающегося только     на нижние конечности

Млекопитающие животные опираются                    на      четыре конечности

2

Позвоночник имеет изгибы, которые во время быстрых и резких движений пружинят и смягчают толчки

Позвоночник изгибов не имеет

3

Грудная клетка расширена в стороны

Грудная клетка сжата с боков

4

Кости пальцев подвижны, так как рука        – орган труда

--

5

Большой палец кисти руки противопоставлен другим, что очень важно для различных видов работ (колка дров, сборка ручных часов и т. д.)

--

6

У человека пояс нижних конечностей широк и имеет вид чаши. Он служит опорой для внутренних органов брюшной полости

У млекопитающих животных таз значительно уже, так как не  испытывает  подобных нагрузок,                 связанных    с прямохождением

7

Человек имеет массивные кости нижних конечностей, так как именно ноги несут на себе всю тяжесть тела

--

8

Стопа имеет сводчатое строение, что позволяет пружинить при ходьбе, беге, прыжках.

--

9

В черепе мозговой отдел преобладает над лицевым, что связано с большим, развитием головного мозга

В черепе лицевой  отдел    преобладает над мозговым

Нижняя челюсть –

Позвоночный столб –

Предплечье –

Фаланга пальцев –

Голень –

Лопатка –

Опишите функции данных костей

Критерии оценивания:

• все отделы скелета записаны правильно;

• правильно описывает функции данных костей, определяя их значение для жизнедеятельности человека;