[28 апреля] Международная онлайн-конференция «EdTech педагога-практика» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» апрель 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 апреля по 30 апреля

Конспект урока "Средние века:время рыцарей и замков"

Цель урока: формирование представления о Средневековье и знакомство с эпохой средних веков, достижениями, особенностями. Задачи: 1. Сформировать представление учащихся о возникновении городов, о рыцарстве, архитектуре, изобретениях Средневековья, дошедших до наших дней; 2. Развить мышление, умение рассуждать, сравнивать, обобщать, самостоятельно делать выводы; 3. Воспитать интерес к истории, потребность сотрудничать, взаимодействовать с товарищами. Формируемые УУД: познавательные – самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; коммуникативные – с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные – формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала; личностные – устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Просмотр
содержимого документа

Урок окружающего мира на тему:

«Средние века: время рыцарей и замков».

 

Учебник: Плешаков А. А., Крючкова Е. А., 4 класс, 2 часть.- М.: «Просвещение».

 

Цель урока: формирование представления о Средневековье и  знакомство с эпохой средних веков, достижениями, особенностями.

Задачи:

  1.                Сформировать представление учащихся о возникновении городов, о рыцарстве, архитектуре, изобретениях Средневековья, дошедших до наших дней;
  2.                Развить мышление, умение рассуждать, сравнивать, обобщать, самостоятельно делать выводы;
  3.                Воспитать интерес к истории, потребность сотрудничать, взаимодействовать с товарищами.

             Формируемые УУД:

познавательные – самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

коммуникативные – с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные – формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

личностные – устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

             Оборудование: мультимедийная презентация; опорные слова (город, рыцарь, замок, изобретения и открытия), ларец с предметами; бланки для работы учащихся (раздаточный материал), кроссворд, иллюстрации с изображением рыцарей, проблемное задание, сигнальные карточки.

Материал для работы учащихся на партах:

  1. Материал для работы в группах
  2. Учебник “Окр. мир” А.Плешаков. 4 класс, ІІ часть

Техническое оснащение:

  1. Компьютер и мультимедийный проектор. (Презентация)

Технология изучения темы

Название этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты:

-личностные

-метапредметные

-предметные

І. Самоопределение    деятельности

 

Создаю эмоциональный настрой на урок.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок "Окружающего мира" проведу у вас я - Татьяна Сергеевна. Наш урок у нас необычен тем, что у нас много гостей. Поприветствуйте их, улыбнитесь друг другу.

Пусть этот урок, проведённый совместными усилиями, позволит нам открыть много нового и интересного

Приветствует учителя и гостей.

 

Внутренняя позиция

школьников

ІІ. Актуализация полученных знаний.

 

Организую фронтальную беседу.

 История – это процесс развития, её можно сравнить с неудержимым движением вперёд.

На прошлом уроке вы познакомились с Древним Египтом, Грецией и Римом.

– Чтобы узнать, как хорошо вы знаете эти эпохи, проведём “аукцион знаний”. 

Возьмите лист–тест и выполните задания. Правильный ответ обводите в кружок.

Организую самостоятельную работу с целью проверки изученного материала..

Организую взаимопроверку работ. (по эталону на слайде)

- Какой вопрос вызвал у вас затруднение?(10)

- Почему? (Ещё не изучали)

- Предположите ответ.

Ответ на ваши гипотезы вы получите в ходе урока.

  История не заканчивается, она продолжается. И мы сегодня продолжим путешествие по «ленте времени»

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

 

 

 

 

Работают с заданием самостоятельно.

 

 

Осуществляют взаимопроверку и делают выводы.

Мотивационная основа учебной деятельности;

анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия;

 

 

формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

 

1.Введение в тему урока.

Цель: Формулирование темы и целей урока.

Как она называлась, вы сможете узнать,  решив проблемное задание, а для этого вам нужно расположить буквы в нужном порядке. НА ДОСКЕ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

с

е

н

к

е

о

в

д

р

в

е

е

ь

1

9

2

8

3

5

10

11

4

6

7

13

12

Прочитайте, пожалуйста, слово, которое у вас получилось. (Средневековье)

Иные люди, иные времена,

Всё это безусловно интересно.

Все говорят про Средние века,

Мы приоткроем тайные завесы.

- Сегодня мы с вами совершим путешествие в далёкое прошлое, когда жили короли и королев - в таинственный мир СРЕДНЕВЕКОВЬЯ.

-  Давайте с вами попытаемся  сформулировать тему нашего урока.

-  Тема нашего урока: «Средние века: время рыцарей и замков».

- Какую цель урока можем поставить?

Вывесить на доску Ленту времени.

- Давайте пройдемся по ленте времени и посмотрим, когда это было. Это было тысячу лет назад, с 5 по 15 века, продолжалась эпоха, которую историки называют Средним веком или Средневековьем.

Многие современные города возникли в Средневековье: Берлин, Копенгаген, Амстердам. Среди них и столица нашего государства - Москва.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Формулируют тему урока.

 

Мотивационная основа учебной деятельности

формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

ІІІ. Открытие новых знаний.

 

 - Давайте на время представим эту эпоху и окажемся среди благородных воинов и увидим их жизненный уклад.

- Кто скажет, а как по-другому, называли этих воинов? (Рыцарь)

Вот так дается это слово в толковом словаре С.И.Ожегова.

РЫЦАРЬ - это смелый, благородный, безупречный человек.

Чтобы стать рыцарем, нужно было пройти специальную подготовку. В 7 лет мальчиков отдавали учиться к опытным воинам. Они обучали их скакать верхом, стрелять из лука, метать копьё, владеть мечом. Кроме этого пением и танцами. Мальчиков приучали держать данное слово, быть предупредительным и вежливым, выручать друг друга в беде, заступаться за слабого человека, благородно и возвышенно относиться к женщинам.

 

Формулируют вопросы- задачи урока.

Самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале,  построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач,

формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций, планирование учебного сотрудничества, достаточно полное и точное выражение своих мыслей.

IV. Презентация работ в группах

 

- Рыцари верили в единого Бога. Давайте откроем стр.16 учебника и поработаем в группах. У нас будет 4 группы. Каждая группа расскажет нам о возникновении 1 религии. При представлении группы, параллельно мы с вами будем заполнять схему.

Для этого вспомним правила работы в группе.

1 группа расскажем нам о возникновении религии иудаизм. (2 абзац)

2 группа - об христианстве (3 абзац).

3 группа - об буддизме (4 абзац)

4 группа - об исламе (5 абзац).

У каждого рыцаря был свой отличительный знак – это герб.
- Для чего нужен был герб? (ответы детей)
Герб рассказывает о своём хозяине. На гербе могут быть изображены различные животные, растения, геометрические фигуры, девиз, который кратко рассказывает о жизненных принципах своего хозяина.
А какими должен качествами обладать рыцарь? (Благородный, отзывчивый, культурный, аккуратный, дисциплинированный, вежливый.)
- Я предлагают вам сейчас выбрать по 1 человеку от группы, которые составят нам герб вашего класса.
- На парте лежат заготовки, из которых вы сделаете свой герб. На нём вы должны отобразить свои интересы, по которым надо стремиться правильно жить. После изготовления герба вы нам расскажите о нём.
- А мы работаем дальше.

- Скажите, ребята, а где могли жить рыцари? ( в замках).

Верно, у рыцарей были - ЗАМКИ. В каждой стране были свои рыцари и их называли по разному.

Давайте послушаем 1 группу. Они представят нам ИУДАИЗМ.

- В иудаизме рыцарей называли тамплиерами. (появляется табличка).

Посмотрите на фотографию на которой изображён замок рыцаря. Давайте наклеим первое название "иудаизм" и замок иудеев.

В Средневековье в Европе рыцари исповедовали – ХРИСТИАНСТВО. (появляется на доске табличка).

Группа 2  представьте свою религию. 

- Кого называли христианами? (ответы детей)
- Это люди, которые верят в Иисуса Христа божьего сына.
Посмотрите на фотографию на которой изображён замок рыцаря христианина.

У этого замка массивные стены с маленькими окнами и башнями со шпилями.

Давайте наклеим христианского рыцаря и его замок.

 

- В Индии возникла вера – БУДДИЗМ. Те люди, которые верят в это учение Будды, называют буддистами. 
-Группа 3 расскажет о буддизме.

 

Посмотрите на картинку, на которой изображён замок буддийского рыцаря, его ещё называю самурай.
Это открытые, светлые замки, прямоугольной формы и крышей с плавно – изогнутыми краями.
Давайте наклеим самурая  и его замок.

 

 - На Ближнем Востоке, у арабов, возникла вера – ИСЛАМ. Те, кто исповедовал ислам, называют мусульманами. Эти люди веруют в Аллаха.

 

Посмотрите на картинку, на которой изображён замок мусульманского рыцаря, их называли арабскими воинами.
У этих замков переплетены ажурные арки, изящные купола. Стены оформлялись резьбой, узорной кладкой.

Давайте наклеим арабского воина и его замок.

 

- Давайте, посмотрим какой герб класса получился. Представьте его.

ФИЗМИНУТКА

- Ребята, давайте сделаем вывод. Что появилось в Средние века?

- Верно, в Средние века зародились мировые религии.

- Ребята, внимательно посмотрите, какая характерная черта у этих всех замков? (ответы детей)
- Все замки строились на возвышенностях и окапывались рвом с водой. Это необходимо было для защиты от врагов. Давайте прочитаем на стр. 18- 19 статью "Рыцари и замки". И подумайте, какие положительные и отрицательные стороны жизни были в замке.

 

«Спикеры» групп озвучивают ответы, подготовленные группой.

Учащиеся задают вопросы.

 

V. Закрепление изученного материала

 

Когда-то в средние века
Повсюду жили рыцари.
И жизнь была их нелегка
В железной амуниции.

Гордились рыцари собой,
Мечами и доспехами.
Играли рыцари судьбой
И на турниры ехали.

Но вот полтыщи лет назад
Не стало их на свете.
Но так лишь только говорят,
Я не согласна с этим.
- Ребята, вы согласны с этим утверждением? Есть в наше время рыцари? (ответы детей)

- Да, ребята, и в наше время были и есть такие люди, которых смело можно назвать рыцарями. Рыцари защищают нашу Родину и наше светлое будущее. 
В каких профессиях вашего поселка, мы можем встретить таких героических людей?


- Ребята, на урок я принесла ларец. В этом ларце находятся: (учитель достаёт из ларца предметы): механические часы, очки, пуговицы, вилка, мыло, книга.

- Ребята, как вы думаете, что объединяет эти предметы?

- Все предметы были изобретены в Средние века.

- Домашнее задание будет для вас к следующему уроку попробуйте найти сведения, какие еще интересные вещи изобрели во времена Средневековья?

Прочитайте сообщение об изобретении книгопечатания  на с.20 учебника..

Проверяют свои работы и оценивают по заданным критериям.

 

VІ. Рефлексия.

 

Акцентирую внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

– В течение урока мы с вами смогли ответить на все поставленные вопросы и многое узнать о жизни в Средние века. Давайте подведем итог урока.

- Сколько лет длилось Средневековье? (1000 лет, с 5 по 15 века)

- Какие современные государства и города возникли в этот период? (Россия, Франция, Англия, Москва, Амстердам, Берлин, Копенгаген, Осло).

- Что мы узнали о религиях?

-  В каждой религии были свои воины. как называли их одним словом?

- В течении урока, многие ребята работали очень активно. Я хочу отметить ...  и поставить вам всех 5.

- Я предлагаю оценивать вам свою работу на уроке и разместить магнит-смайлик: над ЧЕМОДАНОМ - если знания, полученные на уроке мне пригодятся в будущем; над МЯСОРУБКОЙ, если полученные знания, я еще дополню, переработаю их; над КОРЗИНОЙ, если полученные знания мне не пригодятся.

 

- Ребята, но история на этом не заканчивается, и на следующих уроках вам предстоит познакомиться с развитием истории дальше.

Ребята, исчезли ли ваши опасения, которые возникли у вас в начале урока?

Исполнились ли ваши ожидания?

 - Спасибо за работу. Урок окончен.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

 

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности;

рефлексия способов и условий действия;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 10 февраля
Просмотров: 8001
Скачиваний: 42
Жданова Татьяна Сергеевна
Окружающий мир, 4 класс, Уроки
Скачать материал