Вы заявлены как участник конференции «Педагог XXI века». Подтвердите участие! Подтвердить→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» январь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 января по 31 января

Конспект урока русского языка во 2 классе"Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные."

Разработка конспекта урока составлена в соответсвии с программой "Школа России"
Просмотр
содержимого документа

Урок русского языка во 2 классе

(система «Школа России», учебник под редакцией Рамзаевой)

 

Тема: Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

 

Цель урока: создание условий для освоения учащимися способа определения одушевлённых и неодушевлённых имен существительных.

Задачи:

  • содействовать формированию УУД (регулятивные: целеполагание, моделирование; познавательные: освоение нового понятия; коммуникативные: уважение к мнению других людей, умение высказывать и доказывать свое мнение, создавать мини-высказывание);
  • актуализировать знания учащихся об имени существительном как части речи;
  • смоделировать алгоритм определения одушевлённых и неодушевлённых существительных;
  • развивать коммуникативные, рефлексивные, контрольно-оценочные умения учащихся;
  • обогатить лексикон детей, помочь включить изучаемые существительные в широкий культурный контекст.

 

Планируемые результаты:

Личностные:

- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции

- способность к самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.

Предметные:

- освоение понятия «одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»;

- освоение алгоритма определения одушевлённых и неодушевлённых имен существительных.

Метапредметные:

Познавательные:

- формулировать правило на основе выделенных существенных признаков имени существительного;

- добывать новые знания, находить новые знания, пользуясь различными источниками информации.

Коммуникативные:

- умение оформлять свои мысли в устной речи;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- освоение способа решения проблемного поискового характера.

 

Оборудование: учебник «Русский язык», карточки со словами, карточки с разноуровневыми заданиями.

 

Ход урока:

1.Организационный момент

-  Прозвенел звонок, урок начинается. Красиво встали. Улыбнитесь друг - другу, подарите мне свои улыбки. Спасибо.

- У вас на партах  две карточки (солнышко и облачко), поднимите ту карточку, которая соответствует вашему настроению. Я желаю вам, чтобы  у вас всегда было хорошее настроение.

 -Сегодня мы продолжим путешествие в мир знаний. Я надеюсь, что сегодняшнее наше общение принесет вам новые знания, а значит, и новые радости.

-Садитесь, пожалуйста. Откройте тетради, запишите число и слова «Классная работа».

Я тетрадочку открою ,уголочком положу,

Я, друзья, от вас не скрою - ручку правильно держу,

Сяду прямо не согнусь, за работу я возьмусь.

2. Минутка чистописания.

-Прочитайте пословицу к уроку. Корень учения горек, а плод – сладок. Назовите пропущенную букву. Докажите. -Как вы понимаете? (учиться трудно- зато потом будем умными и нам будет легко).Какую букву будем писать на минутке чистописания? (Дд)

 Пальцы сделают зарядку

Чтобы меньше уставать

А потом они в тетрадке

Будут буковки писать.(пишут одну строчку букву и пословицу.)

3. Актуализация знаний. Орфографическая минутка.

-Поработаем с орфографическими словами.

Пруж*на, ту*ка, пал*то, мес*ный,  , в*лчата, , м*ряк. сторо*

Мы малышки-коротышки,

Будем рады, если ты

Поразмыслишь и отыщешь

Пропавшие  буквы. ( Дети с проговариванием правил и проверочных слов ставят пропущенные буквы).

- Назовите лишнее слово. Местный-прилагательное.

-Остальные слова какие части речи? Имена существительные.

4. Сообщение темы и цели урока.

- Тема нашего урока какая?

-Имя существительное.

-Что мы будем делать на уроке? (усваивать новые правила, …)

   - а давайте попробуем сформулировать правило http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9bd13cee-713e-40d4-a663-34482e96e98c/%5BNS-RUS_3-17%5D_%5BIP_009%5D.swf

 

- что  такое имя существительное, составление правила

      Хором читают правило.

-А что нового мы можем узнать  из правила в учебнике? ( встают, читают глазами, садятся)- что нового узнали? (обозначает предметы, живые существа, растения, явления природы)

5. Работа по теме . Расширение знаний.

-А теперь попробуйте слова разделить на две группы? (работаем парами)Заканчивают, вдвоём поднимают руки. Проверяем со слайда.

 -Значит, одни существительные отвечают на вопрос кто? А другие на вопрос что?

-А каким словам вы задали вопрос кто? Людям и животным.

-А вопрос что? (предметам)

- А как же называют этих существительных? Давайте узнаем из правила?

 У каждого живого предмета есть душа.

Можно назвать живыми, одушевленными и др. ответы.

У них нет души, они неживые, неодушевленные и др. ответы.

- О чем мы будем говорить?

Я думаю, мы будем говорить об одушевленных и неодушевленных именах существительных.

Игра «Рассади пассажиров».

-О чем вы узнали? Сделайте вывод.

6. Физкультминутка.

Поработали все дружно.

 отдохнуть теперь нам нужно.( дети выходят к доске, делают зарядку)

7. Закрепление изученного.

 

1) - Найдите «лишнее» слово. (устно)

Кошка,   бокал, черепаха,

Туфли, тапочки, сапожник,

Лук, кабанчик, кабачок,

Платье, швея, пиджачок.

 

Оцените свою работу по принципу «трёх карандашей»:зелёный –всё хорошо, легко

Жёлтый – немного затрудняюсь, есть ошибки; красный – трудно, нужна помощь

-Молодцы, ребята. Вы все трудолюбивые, старательные. А что же случится, если вы поленитесь работать на уроке, дома?

2)Давайте прочитаем рассказ «Про папу и ленивого Петю» ( чтение по ролям)

-словарная работа

-работа над пониманием смысла текста. Что ты хочешь сказать о Пете?(Пете понравилось быть ленивым, но постепенно он начал понимать , что из лени ничего не выйдет.)Кто ему помог? (Папа убедил Петю, что работать полезно и будет результат).

3)- Что делать с выделенными словами?  Давайте составить алгоритм действий, выполняя которые, сможем определить одушевлённое или неодушевлённое имя существительное. (фиксируем на доске)

Алгоритм действий:

1.Нахожу имя существительное

2. Ставлю в начальную форму( един. Число; именит. Падеж: кто? Что?)

3. Задаю вопрос кто? или что?

4. Определяю, обозначает живой или неживой предмет

Будете читать выделенное слово, задавать вопрос, кидать мяч другу. Кому попадет одушевленное имя существительное пересядете  за этот стол. соберетесь Кому неодушевл. , за другой стол. (На столах таблички КТО?, ЧТО?)

4) Работа над картиной.

-Будем работать группой. Вспомните правило работы.

-Перед вами картина. Внимательно посмотрите на картину и напишите одушевленные и неодушевленные имена существительные . (Включаю тихую музыку, дети работают, если закончили цепочкой поднимают руки . Проверка).

 оцените свою работу по принципу «трёх карандашей»:зелёный –всё хорошо, легко

Жёлтый – немного затрудняюсь, есть ошибки; красный – трудно, нужна помощь

5) Самостоятельная работа.

- Перед вами на столе карточки двух цветов. Просмотрите их внимательно, выберите себе задание по силам.

Карточка №1

Подчеркни одной чертой одушевлённые

имена существительные:

Берег, горох, отец, товарищ, помидор, пшеница, ученик, волк, шахматы, шахматист.

Карточка № 2

Подчеркни одной чертой одушевлённые

имена существительные:

Девочка смотрит  в окно и любуется  красотой! На солнце сверкает  иней.

 Вот пролетела синичка.

На ветке нахохлился воробышек.

Проверим по слайдам.

Оцените свою работу (критерии оценивания – на слайде)

8. Итог. Рефлексия.

Имя существительное –

Сущность, существо.

Невозможно нашу жизнь

Представить без него.

Предметы и явления

Оно обозначает.

На вопросы КТО? и ЧТО?

Только отвечает.

Мы наградили себя многими новыми знаниями. Чтобы их осмыслить, предлагаю продолжить фразы:

Я узнал …

Я вспомнил…

Я тренировался …

Я горжусь …

-Какое настроение,  поднимите карточки. Молодцы!

9. Д.Задание  рабочая тетрадь. упр. 1,2, с. 27.

 

 

Информация о публикации
Загружено: 15 января
Просмотров: 86
Скачиваний: 0
Елена Угарина
Русский язык, 2 класс, Уроки
Скачать материал