[19 мая!] Практическая онлайн-конференция «Компетенции XXI века» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» май 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 мая по 31 мая

Конспект урока родной литературы в 8 классе

Конспект урока родной литературы в 8 классе Тема: Тема военного детства в творчестве Т.В.Басковой Цель: познакомиться с рассказами Т.Басковой, проанализировать их. Задачи: 1. узнать, какова история создания цикла произведений «Малиновый звон», в чем его идейный смысл; 2. выяснить, как с помощью единиц разных языковых уровней в этих рассказах автор достигает раскрытия главной мысли.
Просмотр
содержимого документа

Конспект урока родной литературы в 8 классе

 

Тема: Тема военного детства в творчестве Т.В.Басковой

 

Цель: познакомиться с рассказами Т.Басковой, проанализировать их. Задачи:

  1. узнать, какова история создания цикла произведений «Малиновый звон», в чем его идейный смысл;
  2. выяснить, как с помощью единиц разных языковых уровней в этих рассказах автор достигает раскрытия главной мысли.

 

1.     Мотивация

  • Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас с вами урок одной литературы. Давайте обратим внимание на экран и посмотрим небольшое видео, рассказывающее нам о той эпохе, которую мы сегодня затронем на нашем уроке.

 

 (Видеоряд под песню «От героев былых времен»)

 

  • О каком времени мы сегодня будем говорить? (о ВОВ)
  •   Какие ассоциации вызывает у вас слово «война» (цвет, звук, запах. вкус)?
  •   А теперь давайте посмотрим, какое определение дал этому слову Твардовский.
  •   Как вы понимаете его слова?

 

  • Великая Отечественная война длилась 4 года. 4 года в жизни страны – сравнительно небольшой срок. Но это было время страшных испытаний, когда каждый из этих четырех лет по количеству выстраданного, пережитого, утраченного мог быть приравнен к десятилетию.
  • Время стремительно идет вперед. Стала историей Великая Отечественная война. С каждым годом день Победы становится все более грустным праздником, потому что все меньше и меньше остается живых свидетелей  тех страшных событий - ветеранов Великой Отечественной войны и тружеников  тыла. И приходится с печалью признавать, что с ними и память о войне. К счастью, есть люди, которых очень волнуют вопросы памяти и они любыми способами пытаются не дать забыть молодежи о той страшной войне, унесшей миллионы человеческих жизней. Так, акция «Бессмертный полк» практически во всех городах России и даже  деревнях вывела на улицы сотни тысяч людей самых разных возрастов,  гордо несущих портреты своих отцов, дедов прадедов. Художники, режиссеры театров и киностудий, поэты и писатели продолжают отражать в своих произведениях тему Великой Отечественной войны, открывая  новые страницы той поры. 
  •      "Дети  войны"– так называют сегодняшних 60-80-летних.     И дело здесь не только в дате рождения. Их воспитала война. В годы войны тысячи мальчишек и девчонок несли боевую службу в регулярных частях и соединениях Красной Армии, в партизанских отрядах, самоотверженно, трудились в тылу. Наравне с взрослыми на заводах и фабриках, на колхозных полях работали дети. На их  хрупкие плечи  свалилась вся тяжелая  мужская  работа. Особенно тяжело было детям, которые попадали в концлагеря. Они  были оторваны от родителей и уже в таком возрасте испытали на себе унижение и издевательства, страх смерти преследовал их каждодневно.     
  •      Нам, родившимся  в 21 веке, представить войну трудно, почти невозможно. Мир изменился, изменились люди, но нельзя допустить, чтобы стерлись навеки эти 4 года ужаса, горя и невосполнимой утраты.  В годы войны мужчины всех возрастов, национальностей и профессий воевали на самых разных фронтах, в том числе и наши земляки - оренбуржцы.  Писатели и поэты Оренбуржья той поры внесли заметный вклад не только в общее дело, но и в литературную сокровищницу страны. Раскрылись новые дарования, приобрело зрелость творчество авторов, имеющих за плечами литературный стаж. Вклад фронтового поколения в поэзию военных лет неоспорим: это поэзия       И.Д. Бортникова, А.А. Возняка, Е. Евстигнеева, Н.С. Клементьева, М.С. Клипиницера, Н. Хохлова и др. Значимы для подрастающего поколения и произведения современных писателей и поэтов, на чью долю выпало нелегкое  военное и послевоенное время. Искренние, душевные, наполненные болью и горечью стихотворения, рассказы, повести не могут оставить равнодушными никого.
  • Время стремительно идет вперед. Стала историей Великая Отечественная война. С каждым годом день Победы становится все более грустным праздником, потому что все меньше и меньше остается живых свидетелей  тех страшных событий - ветеранов Великой Отечественной войны и тружеников  тыла. И приходится с печалью признавать, что с ними и память о войне. К счастью, есть люди, которых очень волнуют вопросы памяти и они любыми способами пытаются не дать забыть молодежи о той страшной войне, унесшей миллионы человеческих жизней. Так, акция «Бессмертный полк» практически во всех городах России и даже  деревнях вывела на улицы сотни тысяч людей самых разных возрастов,  гордо несущих портреты своих отцов, дедов прадедов. Художники, режиссеры театров и киностудий, поэты и писатели продолжают отражать в своих произведениях тему Великой Отечественной войны, открывая  новые страницы той поры. 
  •      "Дети  войны"– так называют сегодняшних 60-80-летних.     И дело здесь не только в дате рождения. Их воспитала война. В годы войны тысячи мальчишек и девчонок несли боевую службу в регулярных частях и соединениях Красной Армии, в партизанских отрядах, самоотверженно, трудились в тылу. Наравне с взрослыми на заводах и фабриках, на колхозных полях работали дети. На их  хрупкие плечи  свалилась вся тяжелая  мужская  работа. Особенно тяжело было детям, которые попадали в концлагеря. Они  были оторваны от родителей и уже в таком возрасте испытали на себе унижение и издевательства, страх смерти преследовал их каждодневно.     
  •      Нам, родившимся  в 21 веке, представить войну трудно, почти невозможно. Мир изменился, изменились люди, но нельзя допустить, чтобы стерлись навеки эти 4 года ужаса, горя и невосполнимой утраты.  В годы войны мужчины всех возрастов, национальностей и профессий воевали на самых разных фронтах, в том числе и наши земляки - оренбуржцы.  Писатели и поэты Оренбуржья той поры внесли заметный вклад не только в общее дело, но и в литературную сокровищницу страны. Раскрылись новые дарования, приобрело зрелость творчество авторов, имеющих за плечами литературный стаж. Вклад фронтового поколения в поэзию военных лет неоспорим: это поэзия       И.Д. Бортникова, А.А. Возняка, Е. Евстигнеева, Н.С. Клементьева, М.С. Клипиницера, Н. Хохлова и др. Значимы для подрастающего поколения и произведения современных писателей и поэтов, на чью долю выпало нелегкое  военное и послевоенное время. Искренние, душевные, наполненные болью и горечью стихотворения, рассказы, повести не могут оставить равнодушными никого.

2.     Биография Т.В.Басковой. Сообщение подготовленного ученика.

 

Тамара Васильевна Баскова ( 6.09.1936 - 2.05.2015г.) родилась в городе Оренбурге.  Окончила строительный техникум, училась в институте и всю жизнь  проработала в СУ «Дорстрой  № 1». Трудолюбие -  главный девиз  Тамары Васильевны.  Оно же и  помогло ей с достоинством реализовать все положительные стороны ее творческого дара. 

    Трудно определить, кто больше Тамара Васильевна, поэтесса  или прозаик. Стихи начала писать она в раннем детстве, в 11 лет. Когда  училась в четвертом классе, написала первый рассказ, который был посвящен школе. Рассказ опубликовала газета «Чкаловская коммуна». Тогда Тамара Васильевна получила и первый свой гонорар, огромные по тем временам деньги - 25 рублей. 

Тамара Васильевна Баскова была одним из самых активных членов Оренбургского областного литературного объединения  им. В.И. Даля, в котором состояла  с 1960 г. Печаталась  во многих оренбургских газетах, альманахах и сборниках.  Автор книг «Озябшее солнышко», «Малиновый звон». Тамара Васильевна – лауреат престижного всероссийского  литературного конкурса «Капитанская дочка», лауреат литературных конкурсов «Мой город любимый», им. С.Т. Аксакова.

   На протяжении долгих лет являлась научным руководителем, помогая школьникам в написании научно-исследовательских работ.  Тамара Васильевна была частым гостем и в нашей родной  школы №7 ( теперь лицей №8).  На творческих вечерах и занятиях кружка ребята отмечали  ее необыкновенную открытость, доброту, энергичность и талант.  Стихотворения, рассказы и очерки  Т.В. Басковой с удовольствием  читают и стар и млад, те, кто не равнодушен к истории и природе родного края.

В 2015 году Тамары Васильевны не стало. Все будут помнить ее как доброго, отзывчивого человека, полного оптимизма, готового всегда прийти на помощь, а ее книги будут читать еще многие поколения оренбуржцев.

3.     История создания произведений. Слово учителя.

 

Тема войны не обошла и творчество Тамары Васильевны Басковой. Наверное, нельзя было об этом промолчать, тем более что знакома писательница с войной  не понаслышке.  Когда началась война, Тамаре Васильевне  было всего 5 лет.

      В небольших автобиографических рассказах, вошедших в сборник «Малиновый звон», предстает перед нами трудное военное детство Тамары Васильевны.  Этот сборник Тамара Васильевна посвятила своим родителям Ряузовым Василию Георгиевичу и Елене Николаевне.

     Главная героиня ( это образ связывает  все рассказы, включенные в сборник) – Томка – видит  и переносит все тяготы тыловой жизни: голод, холод, несправедливость. Небольшие автобиографические рассказы –  трагические страницы  военного времени.  В данном сборнике  семь  биографических рассказов: «Хворост», «Цветочный сахар», «Пресная лепешка», «Печка», «Раскаяние», «Очередь» и «Велосипед». В основе повествования – история простой  оренбургской семьи, каких в то время были тысячи.  Представьте двух героинь Настю  и Томку,  двух девчушек, на долю которых пришлось голодное и холодное военное время. Настя с волосами, отсвечивающими медью, и бледным веснушчатым лицом,  и Томка, «тоненькая, костлявая»,  «худющая»,  «на ребрышках, как на балалайке, барыню сыграть можно», одним словом, «шкилетины». Такими мы видим девочек глазами их матери, женщины с трудной судьбой,  сумевшей пережить тяжелое время, как и мужчины на войне, с не меньшим мужеством, и отца.

   Обратимся к рассказам, в которых автор рассказывает о своем трудном  военном детстве, услышим живой голос истории.

4.     Целеполагание о обозначение темы урока

 

- Как вы уже, наверно, поняли, именно эти произведения и станут объектом нашего сегодняшнего исследования.

- Итак, тема нашего сегодняшнего урока «Тема военного детства в творчестве Т.В.Басковой».

- Какую же цель мы перед собой поставим?

5. Чтение и анализ произведений

  • Сборник «Малиновый звон»  открывает рассказ «Хворост».
  • Итак, давайте познакомимся с этим произведением (актерское чтение).

Сообщения подготовленных учащихся

 

Сообщение подготовленного ученика 1

В этом рассказе поднимается проблема холода и голода во время войны, а также  проблема взаимоотношения людей. Мать Томки и Насти ушла в лес за хворостом, однако сразу не вернулась, потому что объездчик исхлестал (!) ее кнутом, отобрал у нее хворост с топором и бросил в холодный подвал на двое суток на краю Форштадта.  Все это время Томка с Настей оставались дома одни. Им было холодно (они даже стопили письма отца с фронта, так бережно хранимые до этого случая), голодно – кроме жмыха в доме не было ни крошки, и очень страшно. Даже сама природа, кажется, была полна враждебного отношения к девочкам: «словно белая косматая ведьма спрыгнула с небес и закрутилась, завыла, засвистела, швыряя в окна снег». Старшая сестренка, чтобы хоть как-то успокоить Томку,  рассказывает  ей сказку.  «Плачет лисенок у норки, вытирает слезки, а сорока увидела и спрашивает: «Ты что плачешь, рыженький, маму потерял?» - «Да», - отвечает лисенок. – «Твоя мама, - говорит сорока, - пошла в деревню кур воровать, принесет, тебя накормит, и я косточками поживлюсь».  Сказка  символична: лисенок – это и есть девочки, а куры – тот самый злополучный хворост. В тяжелое время войны люди должны помогать друг другу, поддерживать, а в этом рассказе мы видим, что даже среди своих найдется «фашист» - так женщины называли объездчика,  которому безразлична  судьба  женщин, детей.  И только соседка, поделившаяся хворостом, своей добротой наполнила избу теплом, «отогревая иззябшие человеческие души».

- Итак, продолжим наш анализ. «Цветочный сахар»

      Сообщение подготовленного ученика 2.

Рассказ  «Цветочный сахар» продолжает проблему голода. Мать наказала Томку, поставив ее на горох за то, что та  съела кусочек сахара, предназначенный для больной сестры Насти. Маленькой несмышленой девочке трудно было устоять перед таким соблазном, бывшим и в хорошее-то время большой редкостью. Видим, что мама сурово воспитывала своих дочерей.  Только слова  тёти Тани (сестры матери), принесшей печальную новость и отругавшей мать за жестокость, образумили её. Известие о том, что её муж пропал на фронте без вести, дал понять, что это гораздо страшнее, чем съеденный сахар. Томка получила очередной урок, а мать поняла, что в это лихолетье нужно держаться вместе. 

      Сообщение подготовленного ученика 3.

Пресная лепёшка

В «Пресной лепёшке» отец Насти и Томки  вернулся домой калекой. Этот рассказ показывает нам, читателям, что и во время войны были люди скупые, жадные, злобные, способные продать испорченный продукт. У них выгода стоит на первом месте. Для всей семьи эти пресные лепешки были настоящим праздником, ведь кроме жмыха в последнее время они ничего и не ели.   «Мать напекла лепешек, поставила на стол миску с дымящейся затирухой на воде, положила деревянные ложки. Ели молча, каждый старался зачерпнуть ложку пополнее, подставляя ладонь. Томка отправляла в рот ложку с необыкновенно вкусной затирухой, поглядывая то на отца, то на мать, то на Настю. Ей хотелось зачерпнуть побольше, еще и еще чувствовать во рту ни с чем не сравнимый запах затирухи, лепешкой заедая ее». Мука, за которую отдали все сбережения, «своим горбом»  заработанные,  оказалась зараженной, и вскоре Томке стало так плохо, что пришлось отцу бежать за фельдшером.  Откуда матери было догадаться, что люди ( людьми-то их  трудно назвать, «тыловые крысы» - и никак иначе)  могут так обмануть, но как горько и обидно  было отцу, калеке-фронтовику, которому продали эту муку!

6.     Работа по группам (анализ произведений)

- Давайте же выясним, за счет чего эти произведения так глубоко западают в душу. С помощью каких языковых средств автору удалось так ярко выразить их основную мысль? Поработаем по группам.

 

  1.     группа проанализирует текст на уровне темы и идеи. Найдите и объясните ключевые моменты.

 

  1.        группа проанализирует лексику, которой написаны произведения.

 

  1.     группа проанализирует текст на уровне морфологии: какие части речи здесь преобладают и почему?
  1. Анализ изобразительно-выразительных средств (фронтальная работа)

 

  1. Рефлексия и итог урока

 

Сегодня я узнал(а)…. Было интересно…

Я выполнял(а)… Я могу…

Меня удивило…

У меня вызвало затруднение…

 

- Итак, в ходе работы мы рассмотрели историю создания и идейный смысл рассказов Т.Басковой, узнали, как с помощью единиц разных языковых уровней в этих произведениях раскрывается главная мысль.

Сегодня в литературных газетах и журналах очень часто поднимается вопрос о духовном обнищании отечественной литературы. Позвольте не согласиться. Если совершить путешествие по нашей бескрайней стране, можно убедиться, что русская земля богата талантами, в том числе и поэтическими.  В каждом регионе  живут и работают  талантливые  писатели и поэты,  которые в своих произведениях пишут о красоте родного края, размышляют о своей жизни, о судьбе своего поколения и о судьбе страны в целом, делятся воспоминаниями  о своем прошлом.

          Это и сделала Тамара Васильевна, искренне поделившаяся с нами историями из своего тяжелого военного детства  в своих  книгах.
Ценны ее прозаические зарисовки, живые  свидетельства  истории нашей страны.

9.     Домашнее задание

Домашнее задание: письменный анализ рассказа Басковой «Очередь»

- У каждого из вас на рабочем месте лежит распечатка примерного плана анализа прозаического произведения. Он поможет вам при написании сочинения. Данный план универсален. Хочу напомнить, что не все пункты плана вы должны осветить, а лишь те, что подходят под конкретное произведение.

Дом. зад. и необходимые материалы к нему, как всегда, будут в электронном журнале.

 

Вы все сегодня молодцы, но особенно отличились….

 

А закончить наш урок я хочу напоминанием о том, как бесчеловечна и противоестественна война, сколько жизней положили наши деды и прадеды, чтобы у нас с вами над головой было мирное небо. Мы обязаны чтить память павших на поле брани. Да, светлый День Победы настал, но какой ценой он достался нашей стране… Памяти павших будьте достойны!

 

Урок окончен, спасибо за внимание!

Список литературы:

  1. http://litorenburg.livejournal.com/6763.html
  2. http://www.vecherniyorenburg.ru/cat278/show5591/
  3. Т.В. Баскова Малиновый звон. – Оренбург: Оренбургское книжное издательство, 2004. – 160 с.

 

 

Информация о публикации
Загружено: 4 марта
Просмотров: 260
Скачиваний: 2
Галина Алексеевна Чумакова
Родной язык и литература, 8 класс, Уроки

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал