[В эфире!] Вебинар «Цифровые инструменты в работе классного руководителя» Смотреть онлайн→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» сентябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 сентября по 30 сентября

Конспект урока "Проверка деления"

Материал представляет собой конспект урока. Конспект урока разработан подробно, открыто.
Просмотр
содержимого документа

Допущен. Учитель /Самойлова Н.С. /_____________

Оценка за конспект _______________

Технологическая карта урока студента 4А группы 

Медведевой Ольги Геннадьевны

Предмет:  Математика  Класс  3  учебник (УМК):  «Школа России»

Тема урока: Проверка деления.    

Тип урока: Изучение нового материала

Цель: способствовать формированию представления о проверки деления.

Оборудование: учебник М.И. Моро 3 класс 2ч, раздаточный материал, аудиозапись «В поисках капитана Гранта»,

Планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений

Вид планируемых учебных действий.

Учебные действия.

Предметные  Д.

Выполнять действия в выражениях; умеют выполнять  письменные деления трехзначного числа на однозначное; умеют решать задачи; умеют выполнять проверку умножением.

 

Метапредметные

Познавательные УУД

Осознают  учебно-познавательную задачу по теме, слушая учителя или одноклассников, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить её.

Регулятивные УУД

формулируют тему, цели урока с помощью учителя; запоминают информацию и применяют её в работе; адекватно самостоятельно оценивают свою деятельность.

Коммуникативные УУД

Участвуют в диалоге; слушают и понимают  других, реагировать на реплики, задают вопросы, высказывают  свою точку зрения; воспринимают информацию на слух.

Личностные.

воспитание любви и интереса к предмету математике;  проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

 

 

                                                         

 

 

 

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы и

приемы

обучения

Формы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия

1.Организационно-мотивационный этап.

8.30-8.32

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Устный счет.

Приветствие. Настроить детей на урок и на изучение новой темы.

Проверить готовность учащихся к уроку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Повторить изученный материал.

Словесный: беседа, использование художественного слова.

Игровой6 путешествие.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Словесный: беседа.

Практический: выполнение математического диктанта.

 

.

Ф

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ф

И

 Здравствуйте, ребята. Сегодняшний урок математики   проведу я, меня зовут Ольга Геннадьевна.

Мы урок начнём с разминки.

Выпрямляем свои спинки,

На носочках потянулись,

Вправо-влево повернулись

И друг другу улыбнулись.

Раз, два, три, четыре, пять,

Нам урок пора начать.

 -Сейчас тихо сядут девочки, ещё тише сядут мальчики.

Я желаю вам хорошо потрудиться на уроке.

И начнём мы с разминки.

Сегодня  у нас необычный урок. Это урок – приключение, морское путешествие к  острову сокровищ. Путешествие далекое и интересное. На пути вас ждут разнообразные препятствия, всевозможные открытия. Уверяю вас, путешествие будет увлекательным и опасным. Но справиться с этими опасностями и препятствиями вам помогут знания  и умения, которые приобрели на уроках математики и приобретёте сегодня. Во время нашего путешествия мы будем делать записи в наши бортовые журналы (рабочие тетради).
В порту уже снаряжена каравелла (так в Испании называли корабли с парусами).

- Скажите, что нужно взять с собой в путешествие?   

- А отправимся мы в путешествие вот на этом корабле. Как и у всех кораблей, у нашего должно быть название. Оно есть, только его надо расшифровать.

        На доске:   64:8                     90 – Д

                     15*  6                      9 – Р

                     45: 5                      8- У

                     7 * 10                      70- Ж

                     30 : 3                     10- Б

                     12 * 5                      60-  А

- Как называется наш корабль?

- Молодцы! Справились. Корабль называется «Дружба».  Я – капитан, вы – матросы.

-Отправляемся мы из бухты. И чтобы отправиться, нужно правильно ответить на мои вопросы, только тогда мы отправимся в путь.

  • Первый множитель – 9, второй – 6. Найдите произведение и вы узнаете, сколько всего морей на нашей планете
  • Делимое 45, делитель - 5. Найдите частное и вы узнаете, сколько необитаемых островов на нашей планете

- Молодцы!  Отплываем!

( Звучит музыка Дунаевского из кинофильма «В поисках капитана Гранта»).

Приветствие.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушают учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Карту

 

 

 

 

 

 

Выполняют задание.

 

 

 

 

Дружба

 

 

 

 

 

 

 

 

 

54

 

 

 

9

Коммуникативные УУД: Участвуют в диалоге; слушают и понимают  других, реагировать на реплики, задают вопросы, высказывают  свою точку зрения; воспринимают информацию на слух.

Регулятивные УУД: адекватно самостоятельно оценивают свою деятельность.

Личностные УУД: проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

 

2.Ориентировочный этап.

8.32-8.35

Активизировать знания учащихся для изучения нового материала, сформировать познавательные мотивы. Подготовка к восприятию темы.

Заинтересовать детей для изучения новой темы.

Определить тему урока совместно с детьми.

Поставить цели и задачи совместно с детьми.

Словесный : беседа, объяснение.

Наглядный: доска

Практический: решение примеров.

 

Ф

 

 

 

 

 

И

Откройте свои бортовые журналы и запишите число и классная работа.

- Первое наше препятствие это акула. А знаете ли вы …,что существует 170 видов акул. Среди них есть опасные, а есть безвредные. Например, акулы, которые следуют часто за кораблями, - подбирают остатки пищи с кораблей. Этих акул не бояться даже маленькие рыбки. Из крупных акул не опасны китовые акулы, если на них  не нападать. Но самая ужасная – гигантская белая акула, её длина достигает 12 метров. Она – то уж точно опасна. Скорее всего, она на нашем пути и попалась. Посмотрим, какое у неё «зубастое» задание.

- Как называются числа при делении?

Мне нужны 2 желающих.

К доске вызываются 2 ученика, остальные выполняют на месте.

- Какое действие выполняли?

-После решения ученики составляют по данным выражениям  выражения на нахождение неизвестного делимого и неизвестного делителя, объясняют.

- Что нужно сделать, чтобы найти неизвестное делимое?

- Правильно ли ребята выполнили свои задания?

- Хорошо! С заданиями акулы мы справились и можем следовать дальше.

- Ребята, на нашем пути – бутылка. Скажите, а что может быть в бутылке?

- В таких запечатанных бутылках хранилась информация или просьба о помощи. Распечатаем её?

А в нашей бутылке нас просят о помощи жители острова. Жители острова собрали 75 кокосов  и решили съедать по 5 кокосов каждый день. На сколько дней им хватит этих кокосов? Они решили вот это так: 75:5=16, а правильный ответ или нет, они не знают. Поможем им ребята?

- Правильно ли вычислили жители острова?

- А как доказать, что решение неверное?

- А как мы можем проверить деление?

- А теперь ребята попробуйте ответить, какая тема нашего урока?

-Да, сегодня мы научимся проверять деление умножением.

-Какие задачи поставим на урок?

Открывают рабочие тетради и записывают число и классная работа.

 

Слушают учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

делимое, делитель, частное

 

1 ученик решает пример 36:9

2 ученик – 48:8

Деление

 

 

 

 

 

 

Делить

 

Даа

 

 

 

Письмо

 

 

 

Даа

 

 

 

 

 

 

 

 

Неверно

Нужно проверить

Нужно частное умножить на делитель.

Проверка деления

 

 

Научимся выполнять проверку деления умножением.

Личностные УУД:  проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Регулятивные УУД: формулируют тему, цели урока с помощью учителя; запоминают информацию и применяют её в работе.

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог с учителем; умение взаимодействовать.

 

3.Посиково-исследовательский этап.

8.35-8.50

Научить совместной и самостоятельной работе с учителем или учащимися в структурировании новой информации с помощью новых знаний.

Научить корректировать собственные выводы и обобщения.

Словесный: беседа.

Наглядный: учебник, доска, демонстрация физкультминутки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ф

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Давайте выполним решение этого выражения.

На доске: 75:5=15

(75 заменим суммой удобных слагаемых 50 и 25, 50:5=10, 25:5=5, 10+5=15)

((50+25):5=10+5=15)

- А точно ли это, нужно проверить:

Проверка:

15*5=75

75=75

- Что мы сейчас делали?

Ребята мы сегодня с вами моряки, а все моряки сильные, смелые, закалённые и чтобы нам стать такими, давайте сделаем зарядку.

Физкультминутка

Поднимайся дружно класс, это – раз!
Покрутилась голова, это два!
Руки вверх, вперед смотри, это три!
Руки в стороны, пошире, развернули на четыре!
С силой их к плечам прижать, это пять!
Всем ребятам тихо сесть, это шесть!

 

Слушают учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сделали проверку.

 

 

 

 

 

 

Выполняют физкультминутку.

Коммуникативные УУД: участвуют в диалоге; слушают и понимают  других, реагировать на реплики, задают вопросы, высказывают  свою точку зрения; воспринимают информацию на слух.

Личностные УУД:  проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

4.Практический этап.

8.50-9.10

Установить правильность и осознанность изученного материала, выявить пробелы, провести коррекцию пробелов в осмыслении материала.

Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания

Словесный: рассказ, беседа.

Практический: работа по учебнику.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ф

И

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  А сейчас закройте глаза, выдохните, откройте глаза и найдите на доске чёрную точку, посмотрите на неё, а теперь поставьте на неё пальчик и мысленно притяните её к себе.

- Ребята, скажите, а когда мы приближаем к себе предмет, он становится больше или меньше?

И вот вы притянули к себе точку, на что она у вас похожа?

- А мне кажется, что наша точка похожа на приближающихся дельфинов, смотрите у них на спинах выражения, похожие, на те, что мы помогли решить жителям острова, давайте их решим.

Выполняем задание №1 на странице 95.

Кто желает поработать у доски с объяснением, а остальные решают на местах.

Проверяем. У всех так решено? Правильно ли сделана проверка? 

- Ребята пока мы решали выражения, мы не заметили, как наш корабль подплыл к острову Обезьян. Нас встречают обезьянки  и просят помочь выполнить задание. 

«Ребята помогите! На острове обезьяны  с горя объелись бананами, т. к. не могли решить задачу. Помогите решить задачу и обезьяны поправятся.  На столах найдите листок с №1.

«Одна обезьяна съела за день 20 бананов, а другая – 21 банан. Сколько бананов съедят обе обезьяны за два дня?»

- Прочитайте задачу.

- О чём говорится в задаче?

- Что известно в задаче?

- Что нужно узнать?

- Можем мы сразу ответить на вопрос задачи?

- Что узнаем сначала? Потом?

- Что вы можете сказать о решении задачи?

Кто желает поработать у доски?

- С задачей мы справились, помогли обезьянам и можем отправляться дальше.

- День клонится к вечеру, и наше путешествие подходит к концу, наконец – то мы подплываем к острову сокровищ. Ныряем под воду. Ого! Вот и он, сундук с сокровищами.  Но сундук  закрыт. Чтобы разгадать шифр замка нужно найти значение выражения

28:2=

- Выполняем это задание самостоятельно, не забудьте сделать проверку.

- Молодцы! Шифр замка разгадан! Можно забирать сокровища.

- Ребята, скажите, а благодаря чему мы справились с шифром и помогли жителям острова?

 

 

 

 

 

 

 

Больше

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Один ученик работает у доски.

 

Да

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Читают задачу.

Об обезьянах

1 обезьяна в день съедает 20 бананов, а другая -21.

Сколько бананов съедят обе обезьяны за два дня?

 Нет

Сколько бананов 2 обезьяны съедают за 1 день.

Один ученик работает у доски.

1) 23 + 21 = 44 (б.) – 2 обезьяны за 1 день

2) 44 · 2 = 88 (б.)

О т в е т: всего 88 бананов за 2 дня.

 

 

 

 

Решают пример.

28:2= 14

Проверка:

14*2=28

28=28

 

Потому, что мы сегодня научились проверять деление умножением.

Регулятивные УУД: умение запоминать информацию и применять её в работе; овладение логическими действиями;

Личностные УУД: проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения учебных и практических задач; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Предметные УУД:

выполнять действия в выражениях; умеют выполнять  письменные деления трехзначного числа на однозначное; умеют решать задачи; умеют выполнять проверку умножением.

Коммуникативные УУД: Участвуют в диалоге; слушают и понимают  других, реагировать на реплики, задают вопросы, высказывают  свою точку зрения; выслушивают партнёра, договариваются и приходят к общему решению, работая в паре; воспринимают информацию на слух.    

 

5.Рефлексивно-оценочный этап.

9.10-9.15

Установление обратной связи.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельность, достижение поставленной цели.

Оценка своих достижений.

Словесный: беседа

Наглядный : мордашки.

 

Практический: рефлексия.

 

Ф

 

 

 

 

 

 

- Итак, наше путешествие подошло к концу. Можно  забирать сокровища.

- А как вы думаете, какое главное ваше сокровище?

Закончите фразы:

На уроке я научился(ась)…

Больше всего мне понравилось на уроке…

Самым трудным для меня было...

Открываем дневники,  записываем домашнюю работу: №6, №5 , стр. 95.

- Ребята на партах у вас лежат мордашки, когда вы будете уходить возьмите с собой ту мордашку, которая соответствует вашему настроению:

j0424466Я работал на уроке с желанием, был уверен в себе. Мне было интересно.

j0424454Я работал на уроке с желанием, но не очень уверенно, чувствовал какое-то неудобство, волновался.

Я работал на уроке без желания, боялся отвечать и выполнять работу.

Спасибо за урок, вы большие молодцы!!! Встали все, урок окончен. Идите на перемену.

 

 

Конечно, это ваши знания и умения, которые помогали вам на уроке.

Научилась выполнять проверку деления умножением.

Записывают домашнюю работу.

 

 

 

 

 

 

 

Выбирают мордашку по своему настроению.

 

 

 

Коммуникативные УУД: умение выражать свою мысль, слушают и понимают  других.

Регулятивные УУД: адекватно самостоятельно оценивать свою деятельность.

 


 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 27 июля
Просмотров: 104
Скачиваний: 2
Медведева Ольга Геннадьевна
Математика, 3 класс, Уроки
Скачать материал