Раздел долгосрочного плана: Процессы в живой и неживой природе Класс: 5б Дата: 10.01 |
Школа: Аксуатская ОСОШ Ф.И.О. учителя:Бохаева К.М. Присутсвующие: Отсутствующие: |
||||
Тема урока: |
5.3А Процессы в неживой природе
|
||||
Цели обучения, которые помогает достичь данный урок: |
|
||||
Цели урока: |
Все учащиеся: знают и понимают определение неживой природы Большинство: называют процессы неживой природы (круговорот веществ в природе) Некоторые: Объясняют причины процессы неживой природы. |
||||
Критерии оценивания: |
|
||||
Языковые цели: |
Учащиеся могут:
Предметная лексика и терминология: неживая природа, процессы, круговорот веществ в природе |
||||
Привитие ценностей |
Содружество, взаимоуважение, трудолюбие и творчество. |
||||
Межпредметные связи |
В процессе объяснения темы проявляются связи с физикой и географией. |
||||
Применение ИКТ |
Для показа презентации, и самостоятельной работы учащихся |
||||
Предыдущие знания |
Этот раздел включен в начальной школе: природа и природа Земли является продолжением процессов знаний о живой и неживой природе. Ученики смогут дать описание некоторых процессов природы. |
||||
Ход урока |
|||||
Этапы урока |
Запланированные этапы урока |
Ресурсы |
|||
Начало 0 – 2 мин
6-15 мин
16 – 22 мин
23-29 мин
30 – 34 мин
Конец урока 35-40 минут |
І. Приветсвие. Установление эмоционального настроя. Приветсвие учащихся, установление эмоционального настроя. Определение темы и целей урока Раздать учащимся рисунки связанные с природой, попросить их сгруппировать.
Метод «Пробуждение мыслей» – учащиеся делятся мыслями и знаниями о процессах происходящих в природе. Учащиеся ознакамливаются с информацией о круговороте в природе: Работа в парах. 1) круговорот кислорода 2) круговорот углерода 3) круговорот воды Определяют их взаимосвязь.
Учащиеся рассказывают о процессах в природе связанной с темой группы. Делают выводы о взаимосвязи этих процессов.
Ценности. Приведите примеры в географии страны .... Говоря о текущем состоянии земельных ресурсов.
(І) Рефлексия. Игра «Живая и Неживая природа». Вопросы связанные с темой урока. Если ответ правильный хлопнуть в ладони один раз, если неверный – топнуть ногой. Домашнее задание:
|
О живой и неживой природе: https://www.youtube.com/watch?v=UM-929YM7p0
https://www.youtube.com/watch?v=d9tiTrzCcxI
видео о разрушении гор: https://www.youtube.com/watch?v=ZDwDW_BLhO8 |
|||
Дополнительные сведения |
|||||
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? |
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? |
Межпредметные связи |
|||
Наводящими вопросами определяют тему урока. Различают предложенные определения, приводят примеры и объясняют. |
|
Привитие ценностей - ответственность, организованность, взаимоуважение, умение работать в группе. |
|||
Рефлексия по уроку Правильно ли поставлены цели урока/цели обучения? Все ли учащиеся достигли общих целей? Если не достигли, почему? Правильно ли сделан анализ урока? Сохранились временные периоды урока? Какие были отклонения от плана урока, почему? |
Используйте этот раздел для того, чтобы записать свое мнение об уроке. Ответьте на вопросы в левом столбце по своему уроку. |
||||
Общая оценка Два аспекта о хорошем ходе урока (подумайте о обучении и о урока)? 1: 2: Что может способствовать улучшению урока (подумайте о обучении и о урока)? 1: 2: В процессе урока что я узнала о классе/отдельных учениках, о достижениях/трудностях , чему необходимо уделить внимание на следующем уроке?
|
|||||