Конспект урока "Процессы в неживой природе »"

Раздел долгосрочного плана:

Процессы в живой и неживой природе

Класс:  5б

Дата: 10.01

Школа: Аксуатская ОСОШ

Ф.И.О. учителя:Бохаева К.М.

Присутсвующие:      Отсутствующие:

 Тема урока:

5.3А Процессы в неживой природе

Цели обучения, которые помогает достичь данный урок:

• Характеризовать  процессы, происходящие в неживой природе (круговорот веществ в природе)

Цели урока:

Все учащиеся:  знают и понимают определение неживой природы

Большинство:  называют процессы неживой природы (круговорот веществ в природе)

Некоторые: Объясняют причины процессы неживой природы.

Критерии  оценивания:

• знают и понимают определение неживой природы;
• называют процессы неживой природы;

 Языковые цели:

Учащиеся могут:

• называют процессы неживой природы (круговорот веществ в природе)

Предметная лексика и терминология: неживая природа, процессы, круговорот веществ в природе

Привитие ценностей

 Содружество, взаимоуважение, трудолюбие и творчество.

Межпредметные связи

 В процессе объяснения темы проявляются связи с физикой и географией.

Применение ИКТ

 Для показа презентации, и самостоятельной работы учащихся

Предыдущие знания

Этот раздел включен в начальной школе: природа и природа Земли является продолжением процессов знаний о живой и неживой природе. Ученики смогут дать описание некоторых процессов природы.

Ход урока

 Этапы урока

 Запланированные этапы урока

Ресурсы

Начало

0 – 2 мин

6-15 мин

16 – 22 мин

23-29 мин

30 – 34 мин

Конец урока

35-40 минут

І. Приветсвие. Установление эмоционального настроя. Приветсвие учащихся, установление эмоционального настроя.

 Определение темы и целей урока

 Раздать учащимся рисунки связанные с природой, попросить их сгруппировать.

 Метод «Пробуждение мыслей»  –   учащиеся делятся мыслями и знаниями о процессах происходящих в природе.

Учащиеся ознакамливаются с информацией о круговороте в природе:

Работа в парах. 

1) круговорот кислорода

2) круговорот углерода

3) круговорот воды

Определяют их взаимосвязь.

Учащиеся рассказывают о процессах в природе связанной с темой группы.  Делают выводы о взаимосвязи этих процессов.

 Ценности. Приведите примеры в географии страны .... Говоря о текущем состоянии земельных ресурсов.

(І) Рефлексия. Игра «Живая и Неживая природа».

 Вопросы связанные с темой урока.  Если ответ правильный хлопнуть в ладони один раз, если неверный – топнуть ногой.

Домашнее задание:

О живой и неживой природе:

https://www.youtube.com/watch?v=UM-929YM7p0

https://www.youtube.com/watch?v=d9tiTrzCcxI

видео о разрушении гор:

https://www.youtube.com/watch?v=ZDwDW_BLhO8

Дополнительные сведения

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Межпредметные связи
Здоровье и безопасность
Связи с ИКТ
Связи с ценностями (воспитательный элемент)

Наводящими вопросами определяют тему урока.  Различают предложенные определения, приводят примеры и объясняют.

1. Работа с текстом (основываются на факты и материалы)
2. Задания с рисунками

 Привитие ценностей - ответственность, организованность, взаимоуважение, умение работать в группе.

 Рефлексия по уроку

Правильно ли поставлены цели урока/цели обучения?  Все ли учащиеся достигли общих целей? Если не достигли, почему? Правильно ли сделан анализ урока? Сохранились временные периоды урока? Какие были отклонения от плана урока, почему?

 Используйте этот раздел для того, чтобы записать свое мнение об уроке. Ответьте на вопросы в левом столбце по своему уроку. 

Общая оценка

 Два аспекта о хорошем ходе урока (подумайте о обучении и о  урока)?

1:

2:

 Что может способствовать улучшению урока (подумайте о обучении и о  урока)?

1:

2:

 В процессе урока что я узнала о классе/отдельных учениках, о достижениях/трудностях , чему необходимо уделить внимание на следующем уроке?