[Закрываем эфир!] Образовательный интенсив «Педагог 2.0: инструменты и технологии» Трансляция→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» сентябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 сентября по 30 сентября

Конспект урока по русскому языку «Эпистолярный жанр как средство восстановления духовной связи поколений»

Представленная методическая разработка может быть использована при изучении темы: «Учимся писать письма» на уроке русского языка в 3 классе. Необходимость вернуть утраченный интерес к эпистолярному жанру как к средству воспитания духовности, ответственности, способствующему восстановлению духовной связи поколений, уважения к культуре своей страны, ощущения неразрывности с окружающим миром, и гордости за свой народ и свою Родину. А также сконцентрировать внимание детей на ценностях родного языка.
Просмотр
содержимого документа

ГБОУ СОШ №8 им. С. П. Алексеева г.о. Отрадный

 

 

 

 

 

 

 

 

 «Эпистолярный жанр как средство восстановления

духовной связи поколений»

 

 

 

 

 

Автор:

Бондарева Елена Николаевна,

учитель начальных классов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕЗИСЫ

    Представленная методическая разработка может быть использована при изучении темы: «Учимся писать письма»  на уроке русского языка  в 3 классе. Необходимость вернуть утраченный интерес к эпистолярному жанру как к средству воспитания духовности, ответственности, способствующему восстановлению духовной связи поколений, уважения к культуре своей страны,  ощущения неразрывности с окружающим миром, и гордости за свой народ и свою Родину. А также сконцентрировать внимание детей на ценностях родного языка.

Цели:

  • Научить обучающихся писать письма, познакомить со структурой письма.
  • Развивать умение правильного написания письма, интереса к эпистолярному  

жанру, обогащение словарного запаса обучающихся.

  • Воспитывать культуру речи, уважительное отношение к старшему 

 поколению,  гордость за свой народ.

  • Повысить статус патриотического воспитания у обучающихся.

Задачи:  - расширить кругозор обучающихся;

                - воспитать чувства долга, патриотизма, ответственности.

Оборудование: 1.Бумага для письма, конверты, таблица со схемой текстов  писем

2. Использование интерактивной доски для демонстрации слайдов.

3. Выставка рисунков учащихся на тему: «Победа деда –  моя Победа».

 Аудитория – обучающиеся  начальной школы.      

Перед объявлением темы урока  необходима  беседа с классом для подготовки к  активному и сознательному усвоению материала. Презентация на экране. Слово учителя о свидетельствах очевидцев страшной жестокой войны играет важную роль в актуализации знаний. Объявление темы урока «Письмо ветерану» помогает задуматься над вопросом: «Зачем, о чем и как писать письма?» Сообщения подготовленных заранее обучающихся настраивают класс на практическую работу на уроке. Эпистолярное произведение - это литературный жанр, выполненный в форме письма. Через послание к какому-либо лицу - автор излагает свои взгляды, мысли. После  физминутки  как важной здоровьесберегающей составляющей урока приступаем к написанию письма по плану. На доске  - таблица с примерами написания письма ветерану:

План:

Возможные варианты:

1. Приветствие

1. Дорогой ветеран!
2. Здравствуй, Солдат Победы!
3. Уважаемый ветеран! Пишет вам ученик (ца) 3 класса ГБОУ СОШ №8 им. С.П. Алексеева г. о. Отрадный

2. Вступительное
слово

1. Примите слова благодарности…
2. Я вам благодарен за то, что…
3. Благодарю вас за то, что…

3.Основная мысль

Что помогло вам пройти через ужасы  войны и победить?
1. Ваше мужество не позволило вам отступать, и вы победили.
2. Беззаветная любовь к родной земле.
3. Чувство ответственности за все грядущие поколения.

4. Пожелания

1. Чтобы ваше сердце всегда оставалось молодым.
2. Семья для вас была крепкой опорой.
3. Здоровья  и  долгой жизни.

5.Заключительное
слово

1. До свидания.
2. До встречи.
3. Низко кланяюсь.

 

Переходим к закреплению – важный этап урока - самостоятельная работа с самоконтролем и взаимным контролем. Написание сочинения «Письмо ветерану». Заключительный этап урока – рефлексия. Искусство написания писем ценилось нашими предками. Сейчас  время  развития цифровых технологий телефонов, и  написание писем для дружеской переписки или общения с родными перестало подчиняться жёстким требованиям. Но как приятно получить весточку от  близких тебе людей. Письмом вы оказываете внимание и любовь. Пишите письма!  Урок окончен. Вы сегодня были молодцы. Спасибо за урок!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема урока: Письмо ветерану

           Цели:

Научить обучающихся писать письма, познакомить со структурой письма.

  •                  Развивать умение правильного написания письма, интереса к эпистолярному жанру, обогащение словарного запаса обучающихся.
  •                  Воспитывать культуру речи, уважительное отношение к старшему поколению, гордость за свой народ.
  •                  Повысить статус патриотического воспитания у обучающихся.

Задачи:  - расширить кругозор обучающихся;

                - воспитать чувства долга, патриотизма, ответственности.

          Тип урока: практическая  работа.

Виды деятельности: писать письма с соблюдением норм речевого

этикета.

Оборудование: 1.Бумага для письма, конверты, таблица со схемой  

                            текстов  писем.  

                            2. Использование интерактивной доски для

                                      демонстрации слайдов.

                          3. Выставка рисунков учащихся на тему: «Победа деда – 

                               моя Победа».

 Аудитория –  обучающиеся  начальной школы.   

ХОД УРОКА

I. Орг. момент

II. Вступительное слово учителя

           В 2020 году наша страна будет праздновать 75-летие  Победы  в  Великой Отечественной войне.
Тот самый длинный день в году
С его безоблачной погодой
Нам выдал общую беду
На всех, на все четыре года.
Она такой вдавила след
И стольких наземь положила,
Что двадцать лет и тридцать лет
Живым не верится, что живы.
И к мертвым выправив билет,
Всё едет кто-нибудь из близких
И время добавляет в списки
Еще кого-то, кого-то нет...
                                     К. Симонов

Война - зловещее слово. Поросли травой окопы, поседели и состарились герои Великой Отечественной войны. Все меньше и меньше остается ветеранов, а сколько еще загадок, сколько невыясненных вопросов. 

В нашей исторической науке тема Великой Отечественной войны занимает особое место. В стране и за рубежом существует большое количество изданий, посвященных Великой Отечественной войне.

Однако накануне великой даты,  хочется обратиться к этим событиям еще раз; поработать в архивах, открыть для себя что-то новое.

III. Презентация (см. приложение)

– А сейчас, ребята, посмотрите на экран. Я вам расскажу об оккупации и свидетельствах  очевидцев.

IV. Слово учителя

– Ребята, вы прослушали о свидетельствах очевидцев страшной жестокой войны.
– А каково было солдатам на фронте? (ответы обучающихся)
– Эти мужественные люди отстояли Великую Победу над фашистской Германией, пройдя через огонь и воду, испытывая неимоверные трудности и тяготы военного времени. Да, много погибло людей в этой страшной войне, около 25 миллионов человеческих жизней она унесла только в нашей стране. Честь и слава погибшим воинам! (Минута молчания).
– Среди нас живут ветераны Великой Отечественной войны. Только осталось их совсем немного.

V. Объявление темы урока

        Ребята, вы когда-нибудь задумывались над вопросами: «Зачем, о чем и как писать письма?» (ответы обучающихся)

      Правильно, чтобы передать какое-нибудь сообщение, или, как сейчас принято говорить, информацию. Верно, с этого все начиналось.

А сейчас послушаем сообщения обучающихся.

1 обучающ.: Хотят, например, жители африканской деревни сообщить своим соседям, что у них удачно прошла охота и потому объявляется пир горой. Передать это надо быстро, пока мясо не испортилось под жарким африканским солнцем. Как быть? Придумали. Застучали, загремели барабаны – тамтамы, далеко разнесся их рокот, докатился до ближайшей деревни. Там послушали, разобрались в условных сигналах, своих барабанщиков вызвали и дальше передают.

     2 обучающ.:  Другие дымом «переписываются»: поднимаются на холмах столбы дыма – выше, ниже, светлее, темнее.  «Язык» этот понятен многим племенам индейцев: война, собирайтесь к ущелью, прячьте детей и женщин.

    Учитель:  И много еще способов придумывали люди: вязали разноцветные узелки на длинных шнурах, передавали букеты, т.е. использовали язык цветов, очень древнее изобретение.

      Но у всех этих способов «переписки» было много недостатков, и самый главный – неточность. Представьте, пожалуйста: сидите вы у себя в шатре на персидском ковре, попиваете чай, вдруг появляется гонец от скифов и торжественно раскладывает перед вами такие странные предметы: мышь, лягушку, птицу и пять стрел. Попробуйте-ка разберитесь, что все это значит. А разобраться надо, потому что дело тут серьезное. Вот что, оказывается, сообщил гонец: «Если вы не умеете прятаться под землей, как мыши, скакать по болотам, как лягушки, летать по небу, как птицы, то погибнете, осыпанные нашими стрелами».

 С рисунками тоже не намного лучше. Надо, например, передать: «Я тебя уважаю». «Я» - нарисуешь себя, «тебя» - нарисуешь его. А как нарисовать «уважаю»?

     Нет, это просто замечательно, что люди изобрели письменность, и теперь каждый грамотный человек может написать письмо. Почти триста тысяч почтальонов ежедневно разносят эти письма адресатам.

     Мы сегодня даже не можем представить себе то, что когда-то почты вообще не существовало.

     Итак, письмо - жанр письменной формы разговорной речи. И сегодня тема нашего урока  «Письмо  ветерану» – к 75-летию окончания Курской битвы.

     Эпистолярное произведение - это литературный жанр, выполненный в форме письма. Через послание к какому-либо лицу - автор излагает свои взгляды,  мысли.

 

VI. Физминутка

VII. Работа по теме

1. С чего начинается письмо? (С приветствия)
С каким приветствием можно обратиться к ветерану? (Ответы детей вносятся в таблицу).
2. Вступительное слово.
Начинается со слов благодарности.
3. Основная мысль письма.
Высказываются свои мысли о том, что вас побудило написать письмо:
– прочитанная книга о ВОВ;
– просмотренная передача по ТВ;
– рассказ человека прошедшего и пережившего войну;
– услышанный рассказ сегодня на уроке.
4. Пожелания.
Что можно пожелать ветерану?
5. Заключительное слово.
Какие слова говорят на прощание?

На  доске  план  письма в таблице.

План:

Возможные варианты:

1. Приветствие

1. Дорогой ветеран!
2. Здравствуй, Солдат Победы!
3. Уважаемый ветеран Великой Отечественной войны!
Пишет вам ученик (ца) 3 класса ГБОУ СОШ №8 им. С.П. Алексеева г. о. Отрадный

2. Вступительное
слово

1. Примите слова благодарности…
2. Я вам благодарен за то, что…
3. Благодарю вас за то, что…

3.Основная мысль

Что помогло вам пройти через ужасы страшной войны и победить?
1. Ваше мужество не позволило вам отступать, и вы победили всех врагов.
2. Беззаветная любовь к родной земле.
3. Чувство ответственности за все грядущие поколения.

4. Пожелания

1. Чтобы ваше сердце всегда оставалось молодым.
2. Семья для вас была крепкой опорой.
3. Здоровья  и  долгой жизни.

5.Заключительное
слово

1. До свидания.
2. До встречи.
3. Низко кланяюсь.

 

VIII. Самостоятельная работа учащихся

Написание сочинения «Письмо ветерану».

IX. Итог урока

– Ребята, кому из вас нравится получать письма? (Ответы обучающихся)
Пишите письма! Ведь искусство написания писем ценилось нашими предками, как бесценный дар. Сейчас во время  телефонов, сотовой связи и электронной почты составление писем для дружеской переписки или общения с родными перестало подчиняться жёстким требованиям. Но как приятно получить весточку от родных или близких тебе людей. Письмом вы оказываете внимание и любовь.

      Урок окончен. Вы сегодня были молодцы. Спасибо за урок!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы и Интернет ресурсов

1.  Акишина А.А., Формановская Н.И. Этикет русского письма. М.  2012 г.

2.  Андреев В.Ф. Современный этикет и русские традиции. М.: 2008.

3. Русский язык 3 класс по программе «Школа России»,2016г.

4. Ю. Е. Антонов, Л. В. Левина, О. В. Розова, И. А. Щербакова.  Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей (программы, конспекты уроков и занятий)– М.: АРКТИ, 2008г.

5.http://nytva.taba.ru/III_otkrytyy_festival/Uroki_russkogo_yazyka_i_literatury/766604_Epistolyarnyy_zhanr_-_trud_dushi.html

6.  http://www.kursk.nash-ostrov.ru/warkursk/okkupaciya

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 ПРИЛОЖЕНИЕ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Kursk 1942

Немецкий офицер на Красной площади в Курске, рассматривает тумбу с объявлениями и указателями.

Оккупация. Свидетельства  очевидцев.

Из показаний жителей города Льгова (Курская область) А. П. и А. Н. Редькиных:

«15 января 1942 года за городом в логу среди бела дня расстреляны активисты Советской власти Титова Наталья Григорьевна, Ионин Александр Евгеньевич - фельдшер, Прокофьев Иван Андреевич, Мухин Андрей Ильич - фельдшер, Ракомин Роман Пименович, Жуков Алексей, Каплин Василий Лазаревич. Расстрелянных немцы не разрешали хоронить в течение трех месяцев с целью устрашения мирных жителей». Из докладной Обкома ВКП(б):«…В селе Б.Угоны за невыход на работу были расстреляны рабочие завода Звягинцев и Дорохов. Трупы расстрелянных немцы повесили на столбах и прикрепили надписи: «За невыход на работу».

9 января 1942 года на одиннадцатом километре железной дороги Льгов-Готня была окружена и уничтожена группа партизан. А вместе с ними и семья путевого обходчика, жившего в соседнем доме, Ромашева - его жена Татьяна Ефимовна, дети – Вера - 11 лет, Валя - 9 лет, Ваня - 7лет, Нина - 5 лет

Показаний много, но в большинстве отмечается, что не так страшны были немцы, они ведь не знали людей, русского языка, местной обстановки. Страшны были свои - русские, пошедшие на службу к оккупантам, именно они разыскивали активистов, да и просто чем-то их обидевших в прошлом, нередко сдавали оккупантам соседей, чтобы завладеть их домом и имуществом, пытали, принимали самое непосредственное участие в казнях. Очевидцы также сообщают, что в Льгове расположились венгерские войска, и мадьяры были гораздо хуже немцев

Из воспоминаний жителей улицы Советской. (г. Курск)

ok 2

Немецкие солдаты, расквартированные в домах жителей Курска.

«На нашей улице жило много немцев, особенно танкистов, много было и офицеров. Часто в небе над Курском можно было наблюдать воздушные бои между нашими и немецкими истребителями, жители улицы выходили и смотрели вместе с немцами на эти воздушные поединки и когда сбивали наш самолёт, немцы прыгали и кричали ура от радости, когда же сбивали немецкого аса, радовались и целовались наши…»

 

Из воспоминаний жителей улицы Белая Гора (сейчас ул. им. Петра Минакова).

«Недалеко от нас на ул. Пионеров в бывшем роддоме немцы устроили госпиталь для своих солдат. Дети бегали туда и стояли внизу под окнами, в надежде, что раненые немецкие солдаты угостят их хлебом. Часто немцы кидали детям из окон хлеб, но иногда и дразнили голодных ребятишек, у всех на виду намазывая маслом бутерброд…»

Из воспоминаний Надежды Григорьевны Астаховой проживавшей на улице Белая Гора.

«Я жила в доме №36 с 3-х летней дочкой, муж был на фронте, у нас стояли на квартире три немца, офицеры. Была у меня одна курица, которая несла яйца и хоть как-то можно было подкармливать ребёнка. Однажды немцы напились пьяные и из пистолета застрелили эту курицу и сварили из неё суп. Когда я это увидела, взяла эту курицу за ноги и ударила ею немца по морде, вот так была возмущена произошедшим. Немцы ничего мне не сделали, успокоились и пошли спать. На утро они очень извинялись, а вечером натащили в дом хлеба, консервов, угощали шоколадом. И вообще если бы не немцы я не знаю, чтобы мы ели тогда. А вот когда Курск освободили и снабжение мирных жителей улучшилось, к нам иногда приходили пленные немцы, которые были заняты на восстановление народного хозяйства города, и тогда приходилось их подкармливать. Что поделаешь люди же, вот так и жили…»

ok 3

Из воспоминаний жителя ямской слободы Алексея Ивановича Краско.

«На нашей улице немцев встречали цветами мои соседи, они жили в своём доме напротив нас. Не буду называть их имена, потому что до сих пор их дети и внуки проживают на старом месте. Мы же с мамой сидели

 у себя дома и видели всё в окно. Мы боялись выходить на улицу. Сейчас я могу понять их чувства и почему они были рады оккупантам. Эта большая семья пострадала ни за что в годы советской власти. Их отец был расстрелян большевиками за то, что воевал в Белой армии, а его три сына сослали в лагерь на севере страны, где они строили какие то военные объекты. Потом один из них вернулся после войны инвалидом, остальные два были расстреляны НКВД. Советская власть не давала им покоя, даже двум младшим девочкам школьницам, учившимся со мной в одном классе, как это трудно жить, когда даже учителя позорили их на каждом шагу и снижали оценки»

ok 4

Курск. Немецкие военнослужащие у кинотеатра им. Щепкина.

За время оккупации две тысячи курян немцы расстреляли в Щетинке, десять угнали в  Германию, еще столько же умерло от эпидемий и голода, не считая советских военнопленных в лагерях рядом с Курском.  Немцы, уходя из Курска, сожгли или взорвали все большие дома. Здания мединститута и пединститута, собор, цирк, дом офицеров, все школы города, все многоэтажные жилые дома, театр.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа обучающихся

Написание сочинения «Письмо ветерану»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 5 декабря
Просмотров: 301
Скачиваний: 0
Бондарева Елена Николаевна
Русский язык, 3 класс, Уроки
Скачать материал