Конспект урока по изобразительному искусству "Изображение характера животных" 2 класс УМК "Школа России"

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Слайд 1

-Здравствуйте, ребята! Приглашаю вас на урок изобразительного искусства.

Слайд 2

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Мы за парту дружно сели

И на доску посмотрели.

Мы сегодня опять

Учиться будем рисовать.

_ Для урока изобразительно искусства вам понадобится: альбомный лист, простой карандаш, ластик, акварельные краски, кисточка, баночка с водой, салфетка.

Слайд 3

Природа. Нет на Земле человека, который бы не любил природу, не любовался ею. Где бы ни жил человек: в лесу, горах, степи, песках, снегах, он всегда найдет красоту в природе.

Посмотрите на пейзажи разных художников:

- Берёзовая роща- Куинджи;

Слайд 4

- Золотая осень- Левитана;

Слайд 5

- Кулута. Индия. – Рерих;

Слайд 6

- Дубовая роща- Иван Шишкин

Но возникает вопрос: у кого учились художники?

- А кто же в древности учил самого первого художника?

Чтобы ответить на этот вопрос, давайте заглянем с вами в мастерскую первобытного художника. Посмотрите на слайд.

Слайд 7

 Человек ещё не умел строить себе жилище, ел полусырое мясо диких животных, но уже рисовал.  И как рисовал! В пещерах первобытного человека, а он жил именно там, были обнаружены уникальные рисунки.

Слайд 8

- Мы с вами помним, что в первобытные времена люди ещё не умели делать бумагу. Посмотрев на эти слайды, скажите, на чём рисовали древние люди?

Слайды 9-10

- А кого первобытные художники изображали на своих картинах?

Слайд 11, 12, 13

- Это фигуры животных, изображаемых на стенах пещер.

Слайд 14

Посмотрите, разве не прекрасен рисунок бизона?

 Нас поражает точность линии, грациозность движения животных. Животные изображались в натуральную величину и очень правдоподобно, т.е. реалистично.

- В древности, человек был един с природой.

 Откуда первобытные художники брали вдохновение и у кого учились рисовать?

Дети проверяют готовность к уроку.

Самостоятельно организуют своё рабочее место. Принимают и сохраняют учебную задачу.

- У своих учителей- жудожников.

- На камнях, стенах пещер

- Животных

- У природы, животных

Постановка цели урока

- Ребята, мы с вами уже сказали, что у всех животных есть собственный, неповторимый характер. Скажите, а у ваших домашних животных какой характер?

- Я думаю, вы уже догадались, что мы будем сегодня

 рисовать.

Слайд 15

Тема нашего урока: Изображение характера животных.

Слайд 16

Цель урока: создать живописное изображение животного.

Задачи: МЫ:

 -познакомимся с произведениями художников-анималистов;

- научимся рисовать животных с передачей их состояния (покоя или движения), характера, настроения;

- научимся  бережно относиться к животным.

- Изображать характер животных.

Актуализация знаний

Скажите, а в чём схожи человек и животные?

- Откройте ваши учебники изобразительного искусства  на с. 84-85. Кто изображён на рисунках?

- Вы видите на изображениях величественного и гордого тигра. Скажите, а как художник изобразил пантеру, бегемота, обезьяну, кошку?

- У человека и животного есть свой характер.

- Тигр, пантера, бегемот.

Отвечают на вопросы учителя.

Изучение нового материала.

- Но прежде, чем приступать к рисованию, нам необходимо узнать новую информацию.

 Как вы думаете, как называются художники, которые рисуют только животных?

Слайд 17

Художник- анималист

- Анималист

Посмотрите на слайд.

Слайд 18

Известный детский писатель Евгений Иванович Чарушин – писатель- анималист

Он изобразил лису?  А какая у него лиса?

- Как художник показал это на рисунке?

Слайд 19

Чарушин изобразил  медвежат. Какие по характеру они? Как художник это показал?

Слайд 20

- На с. 86 обезьянку изобразил художник – Василий Ватагин. А какая у него обезьянка? Как художник это показал?

- Так, как же художники показывают характер животного в своих работах?

Слайд 21

 Характер зверя выражается через движение и форму тела - стремительного и гибкого или громоздкого и неуклюжего, изящного или могучего; через величину частей тела-большая голова, длинные ноги или короткие лапы, выгнутая спина, большие или маленькие глаза; через выразительные детали- лохматую или гладкую шерсть, через форму ушей, когти, усы, блеск глаз.

- Злая, испуганная.

-  Она выгнула спинку, оскалилась, ушки пригнула.

- Трусливые, испуганные, убегающие, они несутся со всех ног, ротики приоткрыты, как колобки.

- Грустная, ручки сложены.

- Через повадки, форму тела.

Практическая работа учащихся

Ребята!

Сегодня ваша задача по памяти или  представлению изобразить характер своего домашнего любимца. Давайте наметим план наших действий.

Слайд 22

План:

1. Определим, как нужно расположить альбом для нашего рисунка.

2. Определим место рисунка. Каким должен быть рисунок?

3. Наметим карандашом рисунок.

4. Работаем в цвете красками.

Изображают животного с ярко выраженным характером и настроением.

Итог урока. Рефлексия.

-Ребята! Наш урок подходит к концу!

Слайд 23

Давайте подведём итог урока:

-  Вам понравилось на сегодняшнем уроке?

- Кто такой художник- анималист?

- Как художники изображают характер животных?

Дети оценивают свою работу на уроке, отвечают на вопросы.

Изображает животных.

Через повадки, форму тела.

Домашнее задание

Прочитать в учебнике стр 84-87 информацию по теме урока.

Выполнить рисунок любимого домашнего животного.

Понаблюдать за поведением домашних животных, полюбоваться пластикой их тела и движений.

Слайд 24

- Посмотрите на слайд!

- Какое настроение было во время урока? Выберите смайлик!

- Я буду очень рада!

Слайд 25

-Молодцы!

- Спасибо за урок!