[29.07] Вебинар «Интерактивные технологии на уроках: современные инструменты и сервисы» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июль 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июля по 31 июля

Конспект урока по информатике 4 класс "Составление и исполнение алгоритмов с циклом"

Конспект урока по информатике 4 класс "Составление и исполнение алгоритмов с циклом" УМК Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова
Просмотр
содержимого документа

Ф.И.О. учителя:  Новожилова Надежда Николаевна.

Предмет: Информатика и ИКТ.

Тема урока: Составление и исполнение алгоритмов с циклом

Место и роль урока в изучаемой теме: 6 урок в разделе «Алгоритмы  и исполнители»

Класс: 4

Тип урока: комплексное применение знаний и умений с элементами урока-практикума

Технологическая карта изучения темы

Тема

Составление и исполнение алгоритмов с циклом

Цели

Образовательные:

  1. Формировать навыки исполнения и составления циклических алгоритмов.
  2. Продолжить формирование умений составления знаково-символических моделей, использования готовых графических моделей процессов для решения задач..
  3.  
  4. Формировать навыки работы на компьютере (программа «Лаборатория»):

- работать в программе с помощью мыши;

- самопроверка результата работы.

Развивающие:

  1. Развивать логическое мышление, внимание, память, формировать умение планировать свою деятельность.
  2. Формировать опыт информационной культуры младшего школьника, умения сотрудничать в паре, развитие познавательного интереса.

Воспитательные: воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, усидчивость, трудолюбие.

Планируемый результат

Предметные:

Знать: понятие алгоритм, блок-схема, ветвление, цикл

Уметь: составлять и выполнять циклические алгоритмы

Метапредметные:

Коммуникативные –  умение оформлять свои мысли в устной форме;  слушать и понимать речь других;  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Регулятивные –  планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в алгоритме и внесение в него изменений.

Личностные –  мотивация к обучению, умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные – умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Основные понятия

Алгоритм, блок-схема, ветвление, цикл.

Межпредметные связи

Окружающий мир, математика

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова Учебник – тетрадь «Информатика. 4 класс».   1 часть (задания 21 – 24)

- мультимедийный комплекс, компьютеры учащихся;

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа.

 

 

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

 

 

 

Содержание

Предметные

УУД

I. Организационный момент (1 мин)

Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Активизирует внимание детей, нацеливает их на работу.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Психологическая готовность учащихся к уроку, создание благоприятного микроклимата

Личностные: мотивация к учению.

II. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний. (2 мин)

Цель: Организовать деятельность учащихся по проверке домашнего задания.

Применение универсальных учебных действий  в условиях решения учебных задач повышенной сложности

 

 

Работают по проверке домашнего задания, выполняют самостоятельную работу.

Контролирует выполнение учащимися заданий. Форма контроля – наблюдение, взаимоконтроль.  Задает вопросы.

- А теперь переходим к следующему этапу (2).

- Что мы будем делать? (Проверять домашнее задание).

- Ребята, давайте вспомним что было задано на сегодня.

(№20 выполнить алгоритм)

- Что такое алгоритм?

- Циклический алгоритм?

- По какому свойству упорядочен первый алгоритм (высота) направление упорядочивания (убывание).

- Второй алгоритм? (число лепестков, убывание)

- А теперь проверьте как выполнил домашнее задание ваш сосед по парте и поставьте ему оценку.

 

Повторение понятия циклический алгоритм.

Познавательные: составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.

Коммуникативные: умение договариваться с одноклассниками, управление поведением.

Регулятивные: вносит коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с поставленной целью.

III. Мотивация учебной деятельности. Формулирование темы урока, постановка цели (2 мин)

Цели: создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Формулируют (уточняют) тему урока, ставят учебные цели и этапы урока.

Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

- Сегодня мы с вами продолжим работать с  алгоритмами.

- Какие алгоритмы вам известны? (линейный, с ветвление, с циклом)

- Значит, чему будет посвящён наш урок? (Закреплению полученных знаний)

- Это был третий этап, на котором мы настраивались на работу.

- Следующие наши этапы: повторение,  выполнение заданий из учебника – тетради; запись домашнего задания; компьютерный практикум; и подведение итогов.

 

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.

Регулятивные: умение ставить учебные цели.

Личностные: мотивация к учению.

 

 

 

 

IV. Первичное закрепление (12 мин)

  1. Цель:  Проверка усвоения учащимися навыков исполнения циклических алгоритмов

С помощью учителя проговаривают название следующего этапа

Выполняют задание самостоятельно.

Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.

Включает детей в учебную деятельность с помощью поставленной проблемы.

Организует выполнение учащимися учебного действия.

Организует проверку выполнения упражнения; беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний.

- Следующий этап учебной деятельности –  это проверить и  повторить что мы изучили раньше.

- Выполнить задание №21, 22 по вариантам

- Задание 21: выполнить циклический алгоритм, соединить точки стрелками.

- Задание 22: выполнить алгоритм и нарисовать бусы.

 

Знать: понятие алгоритм, формальный исполнитель,

Познавательные: Уметь находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную ранее на уроке.

Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные: уметь вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с поставленной целью.

Личностные: Осознание практической значимости знаний.

V. Домашнее задание (3 мин)

Цель:

-осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний

.

С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.

Записывают номер домашнего задания, выслушивают комментарий к нему.

Называет этап урока

Дает комментарий к домашнему заданию. Указывает на индивидуальный творческий подход к заданию

- Следующий этап учебной деятельности – это домашнее задание. с. 29  № 24.

- Нашли номер в учебнике. Прочитайте и скажите, что нужно сделать. (Найти информацию в справочном разделе и заполнить таблицу, обратить внимание, что строк будет не 2,а 14 затем составить алгоритм), Все ли понятно?

 

 

 

Познавательные: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение.

 

 

Физкультминутка

(1 мин)

Выполняют физминутку

Проговаривает физминутку, выполняет вместе с учащимися.

Раз – подняться, потянуться, два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка, 
На четыре стульчик взять, пять – легонечко поднять,
Шесть – тихонько пересесть.

 

 

 

 

 

 

 

 

VI.  Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации .Практическая работа за компьютером (15 мин)

Цель: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности на компьютере. Учить умению составлять и выполнять алгоритмы для формальных исполнителей.

С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.

Проговаривают правила работы за компьютером.

Выполняют задания в компьютерной программе «Лаборатория». Осуществляют: самооценку; самопроверку; предварительную оценку.

Выполняют физ минутку.

Называет следующий этап урока.

Показывает план действий. Контролирует выполнение работы.

- Какой наш следующий этап? (Компьютерный практикум с само проверкой)

Урок наш принял быстрый ритм,

Скорей запишем алгоритм.

Повторите правила работы за компьютером:

  1. Перед работой надо помыть руки.
  2. Нельзя стучать по клавиатуре, нажимать на клавиши надо аккуратно.
  3. Не надо долго задерживать палец на клавише.
  4. Спину держать надо прямо.
  5. Экран лучше не трогать.
  6. Глаза должны быть на уровне середины экрана.

Вам предлагается выбрать лабораторную работу №5 «плавучесть».

 1. Нужно провести эксперимент и заполнить пустые строчки в таблице.

2. Составить алгоритм выполнения эксперимента.

 Молодцы! У всех получилось правильно. Далее работайте самостоятельно.

1. Самостоятельно исполнять циклические алгоритмы;

2. Уметь различать выполнимые команды и невыполнимые.

3. Запускать программу с рабочего стола;

4. Выбирать нужные блоки алгоритма с помощью мыши, соединять их;

5. Вводить с помощью клавиатуры результаты измерений.

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: умение оценить результат своей работы с помощью компьютерных программ.

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

умение самостоятельно соблюдать правила поведения в компьютерном классе, цель которых – сохранение школьного имущества и здоровья одноклассников.

Физкультминутка

(1 мин)

Выполняют физминутку

Проговаривает физминутку, выполняет вместе с учащимися.

Вот мудрая сова, большая голова, ночью летит, во все стороны глядит.

Глазами хлоп- хлоп, лапами топ – топ. На суку сидит, моргает: Алгоритмы выполняет.

 

 

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цели:

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют  основные позиции материала урока  и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Называет этап урока.

Отмечает степень вовлеченности учащихся 
в работу на уроке.

- Мы переходим к последнему этапу: подводим итог работы на уроке

1) Чему учились на занятии?

2) Что было трудно?

3) Какие задания понравилось выполнять?

4) Давайте оценим свою работу.

Молодцы! Мы поработали сегодня на «отлично»!

 

 Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

 Личностные: Способность

 к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

 

Информация о публикации
Загружено: 2 декабря
Просмотров: 1410
Скачиваний: 11
Новожилова Надежда Николаевна
Информатика, 4 класс, Уроки

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал