[21.09 - Вебинар для классных руководителей!] «Цифровые инструменты» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» сентябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 сентября по 30 сентября

Конспект урока "Особенности характера главного героя рассказа В.П.Астафьева «Васюткино озеро».

Конспект урока по технологии развития критического мышления через чтение и письмо
Просмотр
содержимого документа

«Конспект урока по технологии развития критического мышления через чтение и письмо»

Учитель: Шестакова Валентина Ивановна

Предмет: литература.

Класс: 5.

Тема урока: Особенности характера главного героя рассказа В.П.Астафьева «Васюткино озеро».

Цели урока:

  •      создать условия для выявления особенностей характера главного героя рассказа В.П.Астафьева «Васюткино озеро»;
  •      формирование умения анализировать рассказ;
  •      развитие умения выделять главное в изучаемом материале, умения сравнивать, обобщать, логически излагать свои мысли;
  •      развивать эмоции учащихся, их коммуникативные умения, навыки чтения;
  •      воспитание у учащихся доброжелательности друг к другу, уважения к мнению других, умения чувствовать и слышать собеседника.

 

Тип урока:  урок актуализации знаний и умений.

Этап урока

Цель этапа

Методические приемы

Формы работы

Вызов

1.Развитие интереса к теме.

2.Активизация всех учащихся.

3.Актуализация знаний обучающихся. Повторение.

4.Целеполагание

1. Верите ли вы?

2. Кластер.

3.Ассоциации

4. Определение цели и учебных задач

Парная

Фронтальная

Осмысление содержания

1.Организация активного восприятия текста.

  

 

1.Лови ошибку (работа по содержанию)

2.Взаимоопрос.

Анализ отрывков  с использованием вопросов

3.Корзина идей

4.Обобщение темы по кластеру

Индивидуальная

Парная

Фронтальная

 

Стадия «Рефлексия»

1.Обобщение изученного материала

 

1. Синквейн

2.Анализ поставленных задач.

3.Домашнее задание.

Фронтальная

Индивидуальная

 

 

 

 

Технологическая карта  урока

Этапы (стадии) и приёмы урока

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Хроно-мет-

раж

урока

Стадия «Вызов»

 

« Верите ли вы?»

(задание на повторение, проверка домашнего задания)

 

 

 

 

 

 

 

 

«Кластер»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Ассоциации»

 

 

Здравствуйте! Сегодня мы вновь обратимся к рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро»

Давайте поиграем в игру «Верите ли вы?» 

1.События происходили на реке Енисей.

2.Васютка снабжал рыбаков рыбой.

3.Затесь – это зарубка на крыше дома.

4.Из-за осенних дождей, поднявших уровень воды в реке, стала плохо ловиться рыба.

5.«Таков старинный порядок…» - говорила мама, заставляя Васютку взять в тайгу хлеба.

6.Первой птицей, которую увидел в тайге Васютка, был глухарь.

7.Васютка понял, что заблудился, когда увидел рыбу, пойманную в сеть.

8.Васютка наблюдал за народными приметами.

9.Васютка в тайге проявил смелость, спокойствие, рассудительность.

 

- Скажите, ребята, каким может быть   «характер»?

- Вы можете сказать, какой у вас характер?

 

- Как вы считаете, кто и что может повлиять на формирование характера человека? Давайте попробуем оформить ваши предположения как кластер.

Один элемент кластера мы оставим пустым и вернемся к нему позже.

 

А какие ассоциации возникают у вас при слове «тайга»? (напишите на доске) 

- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить? Какова будет тема нашего сегодняшнего урока?

- Какие учебные задачи вы поставите перед собой  на урок?

 

 

 

Выражают свое мнение, обосновывают его.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Спокойный, сильный, слабый, мягкий, твердый, волевой.

Выражают свое мнение, обосновывают его.

 

 

 

 

 

 

 

Кормилица, лес, глушь, бурелом, труднопроходимость, таёжник.

Особенности характера главного героя  

 

Выявить особенности характера героя, узнать о формировании характера главного героя.

Ответить на вопрос, как Васютка выжил в тайге?

15 мин.

Стадия осмысле-ния

1.Работа по плану, работа в паре.

«Лови ошибку!»

(на карточке)

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Самостоя-тельная работа

«Взаимоопрос» (тексты)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Физкультминутка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.Сначала самостоятельно, а потом в парах

«Корзина идей»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Чтобы выявить особенности характера Васютки, нужно вспомнить содержание рассказа. Один ученик написал план по рассказу, но допустил ошибки. Вам придётся найти и исправить их.

1.Плохая рыбалка.

2.Васютка набирает полный мешок шишек.

3.Васютка собирается в тайгу за орехами.

4.Охота на глухаря.

5.Васютка находит в лесу маленькое озеро.

6.Васютка заблудился

7.Ночевка в тайге.

8.В озере много белой рыбы.

9.Васютка понимает, что озеро выходит к Енисею.

10.Рыбаки называют озеро в честь Васютки.

11.Васютка спасен.

12.Васютка дома.

(Будете работать в паре)

Молодцы, быстро справились с заданием. А теперь подумаем и ответим, какие факты из рассказа наиболее ярко раскрывают характер Васютки?

 

Обратимся к приёму «Взаимоопрос». Перед вами тексты с отрывками из рассказа «Васюткино озеро». Ваша задача: составить вопросы соседу по парте (приложение 1).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оцените свою работу и работу соседа по парте с помощью оценочного листа (приложение 2).

 

Давайте встанем и поиграем в игру. Я буду говорить, что делал Васютка в лесу, а вы будете это показывать.

 

Залезает на дерево.

Собирает шишки и в мешок кладёт.

Весело шагает в лес.

Подражает собаке.

Стреляет глухаря.

Догоняет глухаря.

Спит. Просыпается и садится за уроки.

 

Отдохнули, а теперь пора браться за работу.

 

 

Давайте поиграем в «Корзину идей».

Каждый самостоятельно запишет себе ответы на вопросы

1.Какие черты характера проявил Васютка, заблудившись в тайге?

2. Что помогло Васютке выжить в тайге?

Затем обсудите свои ответы со своим партнёром, выясните, что общего в ответах, а в чем различие, выберите правильный ответ и поделитесь своей идеей с классом.

 

 

Молодцы, оцените свою работу с помощью оценочного листа (приложение 3).

 

Давайте сейчас вернемся к кластеру, который составляли в начале урока.

Помните, тот не заполненный элемент? Как вы считаете, кто и что может повлиять на формирование характера человека?

Работают в паре.

Исправляют план, читают.

 

 

 

 

1.Плохая рыбалка.

2.Васютка собирается в тайгу за орехами.

3.Васютка набирает полный мешок шишек.

4.Охота на глухаря.

5.Васютка заблудился

6.Ночевка в тайге.

7.Васютка находит в лесу маленькое озеро.

8.В озере много белой рыбы.

9.Васютка понимает, что озеро выходит к Енисею.

10.Васютка спасен.

11.Васютка дома.

12.Рыбаки называют озеро в честь Васютки.

 

Высказывают своё мнение.

 

Васютка собирается в тайгу за орехами.

Охота на глухаря.

Васютка заблудился

Васютка находит в лесу маленькое озеро.

 

Работают самостоятельно, по текстам формулируют вопросы.

- Когда Васютка собирался в лес, что ему строго напоминала мама? (не отходить от затесей)

- Что мама заставила взять с собой в лес? (хлеб)

- Почему нужно брать с собой в лес еду, спички? (старинный порядок, таёжные законы)

- Что такое затеси?(охотничьи зарубки на деревьях, чтобы не заблудиться)

- Какая склонность у Васютки была? (склонность к рассуждениям)

- Какую первую птицу увидел Вася? (кедровку)

- Почему Васютка не стал стрелять в кедровку? (жалко попусту сожжённые патроны)

- Как вёл себя Васютка, когда его одолевал страх? (рассуждал вслух, успокаивал себя, не останавливался, искал дорогу)

- Когда понял Васютка, что заблудился? (когда увидел муху, жужжащую в паутине)

- Что припоминал Васютка, когда заблудился в лесу? (слова отца и дедушки, рассказы рыбаков и охотников).

- Чем Васютка занимался в лесу? (как опытный охотник, разжёг костёр, приготовил глухаря)

- Как ведёт себя Васютка, когда выходит к озеру? (показывает свои таёжные знания, знания окружающей природы, рассуждает)

 

Работа с оценочным листом

 

 

 

 

 

Ребята изображают Васютку.

 

 

 

 

 

 

Работают сначала самостоятельно в тетради, а потом в парах.

Высказывают свои идеи.

1.Васютка проявил смелость,

спокойствие, рассудительность, знание окружающей природы, знание таёжных законов и т.д.

2.Васютке помогли знания и навыки, полученные в общении со взрослыми, слова отца и деда, рассказы рыбаков и охотников, умение размышлять.

Работа с оценочным листом

 

 

 

Высказывают свои мнения.

 

Знания и навыки, полученные в общении со взрослыми.

20 мин.

Стадия – рефлексия

«Синквейн»

 А теперь напишите синквейн о Васютке, не забудьте раскрыть главные черты его характера.

 

- Чему же нас научил рассказ В.П.Астафьева «Васюткино озеро»?

- Все задачи выполнили на уроке?

- Какое впечатление у вас осталось от урока?

Самостоятельно составляют синквейн.

Читают и обсуждают результаты.

 

 

Высказывают своё мнение. Делятся впечатлениями.

9 мин.

Домашнее задание

Напишите сочинение на тему « Как Васютка выжил в тайге»

 

1 мин.

 

Приложение 1. «Взаимоопрос» (тексты, примерные вопросы и ответы)

Когда Васютка с ружьём на плече и с патронташем па поясе, похожий па коренастого, маленького мужичка, вышел из избы, мать привычно строго напоминала:

- Ты от затесей далеко не отходи — сгинешь. Хлеба взял ли с собой?

- Да зачем он мне? Каждый раз обратно приношу.

- Не разговаривай! На вот краюшку. Не задавит она тебя. Спокон веку так заведено, мал ещё таёжные законы переиначивать.

Тут уж с матерью не поспоришь. Таков старинный порядок: идёшь в лес — бери еду, бери спички.

Васютка покорно сунул краюшку в мешок и поспешил исчезнуть с глаз матери, а то ещё придерётся к чему-нибудь.

 

- Когда Васютка собирался в лес, что ему строго напоминала мама? (не отходить от затесей)

- Что мама заставила взять с собой в лес? (хлеб)

- Почему нужно брать с собой в лес еду, спички? (старинный порядок, таёжные законы)

 

Весело насвистывая, шёл он по тайге, следил за пометками на деревьях и думал о том, что, наверное, всякая таёжная дорога начинается с затесей. Сделает человек зарубку на одном дереве, отойдёт немного, ещё топором тюкнет, потом ещё. За этим человеком пойдут другие люди; собьют каблуками мох с валежин, притопчут траву, ягодники, отпечатают следы в грязи, и получится тропинка. Лесные тропинки узенькие, извилистые, что морщинки на лбу дедушки Афанасия. Только иные тропинки зарастают со временем, а уж морщинки-то на лице едва ли зарастут.

  Склонность к пространным рассуждениям, как у всякого таёжника, рано появилась у Васютки. Он ещё долго думал бы о дороге и о всяких таёжных разностях, если бы не скрипучее кряканье где-то над головой.

«Кра-кра-кра!..» — неслось сверху, будто тупой пилой резали крепкий сук.

  Васютка поднял голову. На самой вершине старой взлохмаченной ели увидел кедровку.    Птица держала в когтях кедровую шишку и орала во всё горло. Ей так же горласто откликались подруги. Васютка не любил этих нахальных птиц. Он снял с плеча ружье, прицелился и щёлкнул языком, будто на спуск нажал. Стрелять он не стал. Ему ужо не paз драли уши за попусту сожженные патроны. Трепет перед драгоценным «припасом» (так называют сибирские охотники порох и дробь) крепко вбит в сибиряков отроду.

 

- Что такое затеси?(охотничьи зарубки на деревьях, чтобы не заблудиться)

- Какая склонность у Васютки была? (склонность к рассуждениям)

- Какую первую птицу увидел Вася? (кедровку)

- Почему Васютка не стал стрелять в кедровку? (жалко попусту сожжённые патроны)

 

 

Страх начал давить ещё сильнее. Мальчик снова заговорил вслух:

- Ладно, не робей. Найдём избушку. Надо идти в одну сторону. На юг надо идти. У избушки Енисей поворот делает, мимо никак не пройдёшь. Ну вот, всё в порядке, а ты, чудак, боялся! — хохотнул Васютка и бодро скомандовал себе: — Шагом марш! Эть, два!

  Но бодрости хватило ненадолго. Затесей всё не было и не было. Порой мальчику казалось, что он ясно видит их на тёмном стволе. С замирающим сердцем бежал он к дереву, чтобы пощупать рукой зарубку с капельками смолы, но вместо неё обнаруживал шершавую складку коры. Васютка уже несколько раз менял направление, высыпал из мешка шишки и шагал, шагал…

  В лесу сделалось совсем тихо. Васютка остановился и долго стоял прислушиваясь. Тук-тук-тук, тук-тук-тук… — билось сердце. Потом напряжённый до предела слух Васютки уловил какой-то странный звук. Где-то слышалось жужжание. Вот оно замерло и через секунду снова донеслось, как гудение далёкого самолёта. Васютка нагнулся и увидел у ног своих истлевшую тушку птицы. Опытный охотник — паук растянул над мёртвой птичкой паутину. Паука уже нет — убрался, должно быть, зимовать в какое-нибудь дупло, а ловушку бросил. Попалась в неё сытая, крупная муха-плевок и бьётся, бьётся, жужжит слабеющими крыльями. Что-то начало беспокоить Васютку при виде беспомощной мухи, влипшей в тенёта. И тут его будто стукнуло: да ведь он заблудился!

 

- Как вёл себя Васютка, когда его одолевал страх? (рассуждал вслух, успокаивал себя, не останавливался, искал дорогу)

- Когда понял Васютка, что заблудился? (когда увидел муху, жужжащую в паутине)

 

  «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит!» — вспомнились ему слова отца и дедушки. И он стал припоминать всё, чему его учили, что знал из рассказов рыбаков и охотников. Перво-наперво надо развести огонь. Ладно, что спички захватил из дому. Пригодились спички.

  Васютка обломал нижние сухие ветки у дерева, ощупью сорвал пучок сухого мха-бородача, искрошил мелко сучки, сложил всё в кучку и поджёг. Огонёк, покачиваясь, неуверенно пополз по сучкам. Мох вспыхнул — вокруг посветлело. Васютка подбросил ещё веток. Между деревьями зашарахались тени, темнота отступила подальше. Монотонно зудя, на огонь налетело несколько комаров — веселее с ними.

  Надо было запастись на ночь дровами. Васютка, не щадя рук, наломал сучьев, приволок сухую валежину, выворотил старый пень. Вытащив из мешка краюшку хлеба, вздохнул и с тоской подумал: «Плачет, поди, мамка». Ему тоже захотелось плакать, но он переборол себя и, ощипав глухаря, начал перочинным ножиком потрошить его. Потом сгрёб костёр в сторону, на горячем месте выкопал ямку и положил туда птицу. Плотно закрыв её мхом, присыпал горячей землёй, золой, углями, сверху положил пылающие головни и подбросил дров.

  Через час примерно он раскопал глухаря. От птицы шёл пар и аппетитный запах: глухарь упрел в собственном соку — охотничье блюдо! Но без соли какой же вкус! Васютка через силу глотал пресное мясо.

 

- Что припоминал Васютка, когда заблудился в лесу? (слова отца и дедушки, рассказы рыбаков и охотников).

- Чем Васютка занимался в лесу? (как опытный охотник, разжёг костёр, приготовил глухаря)

 

  Долго Васютка отыскивал глазами жёлтую полоску лиственника среди неподвижного зелёного моря (лиственный лec обычно тянется по берегам реки), но кругом темнел сплошной хвойник. Видно, Енисей и тот затерялся в глухой, угрюмой тайге. Маленьким-маленьким почувствовал себя Васютка и закричал с тоской и отчаянием:

- Э-эй, мамка! Папка! Дедушка! Заблудился я!..

  Голос его пролетел немного над тайгой и упал невесомо — кедровой шишкой в мох.

  Медленно спустился Васютка с дерева, задумался, да так и просидел с полчаса. Потом встряхнулся, отрезал мяса и, стараясь не смотреть на маленькую краюшку хлеба, принялся жевать. Подкрепившись, он собрал кучу кедровых шишек, размял их и стал насыпать в карманы орехи. Руки делали своё дело, а в голове решался вопрос, один-единственный вопрос: «Куда идти?» Вот уж и карманы полны орехов, патроны проверены, к мешку вместо лямки приделан ремень, а вопрос всё ещё не решён. Наконец Васютка забросил мешок за плечо, постоял с минуту, как бы прощаясь с обжитым местом, и пошёл строго на север. Рассудил он просто: в южную сторону тайга тянется на тысячи километров, в ней вовсе затеряешься. А если идти на север, то километров через сто лес кончится, начнётся тундра. Васютка понимал, что выйти в тундру — это ещё не спасение. Поселения там очень редки, и едва ли скоро наткнёшься на людей. Но ему хотя бы выбраться из лесу, который загораживает свет и давит своей угрюмостью.

 

  Мысль, которая вчера вечером беспокоила Васютку, снова полезла в голову: «Откуда в озере столько белой рыбы?» Он не раз слышал от рыбаков, что в некоторых озёрах будто бы водится белая рыба, но озёра эти должны быть или были когда-то проточными. «А что, если?..»

  Да, если озеро проточное и из него вытекает речка, она в конце концов приведёт его к Енисею. Нет, лучше не думать. Вчера вон обрадовался — Енисей, Енисей, — а увидел шиш болотный. Не-ет, уж лучше не думать.

  Покончив с уткой, Васютка ещё полежал у огня, пережидая, когда уляжется туман. Веки склеивались. Но и сквозь тягучую, унылую дремоту пробивалось: «Откуда всё же взялась в озере речная рыба?»

 

- Как ведёт себя Васютка, когда выходит к озеру? (показывает свои таёжные знания, знания окружающей природы, рассуждает)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2. Оценочный лист. Оцени в баллах от 1 до 5.

Я правильно сформулировал все вопросы

 

Я дал ответы на все вопросы

 

Оценка мне

 

Мой сосед по парте ответил на все мои вопросы

 

Мой сосед по парте дал полные развёрнутые ответы на все мои вопросы

 

Оценка соседу по парте

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3. Оценочный лист. Оцени в баллах от 1 до 5.

Я правильно ответил на все вопросы

 

Я дал полный развёрнутый ответ на вопрос

 

Оценка мне

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 21 ноября
Просмотров: 4213
Скачиваний: 22
Шестакова Валентина Ивановна
Литература, 5 класс, Уроки
Скачать материал