[Анонс!] Научно-практическая онлайн-конференция «Цифровая образовательная среда 2021» Регистрация→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» январь 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 января по 31 января

Конспект урока немецкого языка в 5 классе "Мой день в школе. Men Schltag"

Конспект предназначен для учителей немецкого языка, преподающих второй иностранный язык. На этом уроке обучающиеся повторяют названия дней недели и школьных предметов. Закрепляют знания лексики, правил грамматики, навыков чтения и перевода по данной теме.
Просмотр
содержимого документа

МБОУ «Профильный лицей №24» города рубцовска

КОНСПЕКТ УРОКА В 5 КЛАССЕ

«МОЙ ДЕНЬ В ШКОЛЕ MEIN SCHULTAG»

 

 

 

ВЫПОЛНИЛА: УЧИТЕЛЬ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

КОВАЛЕНКО ОЛЬГА ВЛАДИМИРОВНА

 


Тема урока

«Мой школьный день / Mein Schultag»

Тип урока

Урок - рефлексии

Цель урока:

 

Содержательная цель:

-повторение и закрепление изученного грамматического и лексического материала по теме «Mein Schultag».

- формирование у учащихся способностей к рефлексии и реализации коррекционных норм.

Задачи:

 

Образовательные: повторить:

  •                  дни недели;
  •                  порядок слов в предложениях с днями недели
  •                  предлоги um, von ... bis, am;
  •                  активизировать изученную лексику по теме.

Развивающие:

  •                  развить навыки мышлении, логики, внимания и памяти.

 

Воспитательные:

  •                  формировать социокультурные компетенции;
  •                  формирования толерантности

Основное содержание темы, термины и понятия

  •                  Основные понятия: дни недели;

порядок слов в предложениях с днями недели, предлоги um, von ... bis, am.

Планируемые результаты:

 

  •                  Предметные:
  •                  Совершенствование иноязычной компетенции;
  •                  Формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям культуры.
  •                  Метапредметные:
  •                  Умение самостоятельно определять цели своего обучения;
  •                  Умение сотрудничать;
  •                  Умение самостоятельно планировать пути достижения целей;
  •                  Умение осуществлять контроль своей деятельности,
  •                  Личностные:
  •                  Формирование толерантности;
  •                  Формирование коммуникативных навыков;
  •                  Освоение социальных норм, правил поведения

Предметные:

 

 

 

 

 

Знать:

- дни недели;

- порядок слов в предложениях с днями недели;

- предлоги um, von ... bis, am.

Лексика:

Время, время суток, дни недели, школьные предметы;

- Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht?

- Wann hast du Mathe?

- Montags und freitags habe ich Mathe.

- Am Samstag habe ich keine Schule.

Уметь:

- называть дни недели и время суток;

- понимать и составлять тексты о школе.

Универсальные учебные действия

Познавательные универсальные учебные действия:

 

 

 

 

Коммуникативные универсальные действия:

 

 

 

 

Регулятивные универсальные учебные действия:

Личностные универсальные действия:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблемы;

-выдвижение предложений и их обоснование;

-самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера;

-находить ответы на вопросы, используя иллюстрации учебника;

-планирование учебного сотрудничества с учителем и обучающимися;

-умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-приобретение опыта учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками;

-осуществление совместной познавательной деятельности в парах;

-освоение различных способов взаимной помощи партнерского общения.

-целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

-умение оценить других и давать самооценку;

Подведение итогов своей познавательной, учебной, практической деятельности;

-участие в диалоге, умение слушать, понимать других, высказывать свою точку зрения;

-уметь сотрудничать в совместном решении проблемы;

-отстаивать и аргументировать свою точку зрения;

-учиться понимать точку зрения другого;

Организация пространства:

Компьютер, экран, проектор, раздаточный материал, стулья, столы

Формы работы

фронтальная, работа в парах, индивидуальная

Ресурсы

Проектор, аудиозаписи  к учебнику, учебник «Горизонты» 5 класс, М.М. Аверин, плакаты.

Этап урока

Цель этапа

Взаимодействие

Результат

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Мотивация к учебной деятельности или организационный этап.

(2 мин)

Создать условия для мотивации обучающихся к учебной деятельности, ввести в языковую среду.

Учитель задаёт вопросы обучающимся, мотивируя их к учебной деятельности и осуществляя ввод в языковую среду.Guten Tag! Der wievielte ist heute? Was für einen Wochentag ist heute? Wie viel und welche Stunden habt ihr heute? Wann habt ihr Sport/Musik usw.? Was ist dein Lieblingsfach?

Приветствуют учителя, реагируют на реплики учителя, отвечают на вопросы.

Мотивация, введение в языковую среду.

Постановка учебной задачи

(3 мин)

Введение в тему урока

1) Учитель предлагает по названиям дней недели и школьных предметов (приложение № 1) определить тему урока и помогает им в случае затруднения.

2) Направляет в понимании темы и планируемых результатов.Seht auf die Wörter und sagt, wie unser Thema  heißt.

Also, ihr lernt heute über euren Schultag schreiben und erzählen.

Смотрят презентацию и пытаются сформулировать тему урока.

Формулирование темы урока и планируемых результатов.

Речевая зарядка (3 мин)

 

Повторить активную лексику для дальнейшего употребления в речи.

Учитель с помощью карточек проводит речевую разминку. Welcher Wochentag ist heute?

Отвечают по очереди, называя дни недели.

Повторение активной лексики.

Развитие языковой и компенсаторной компетенции. Активизация лексики и речевых образцов (10 мин)

Активизировать лексику и речевые образцы в упражнениях на чтение, аудирование. Закрепить ее в парной работе.

1) Учитель предлагает обучающимся прочитать вслух пять пар предложений из упражнения №2 на странице 32 из рабочей книги «Горизонты», затем послушать их и определить, какое из двух предложений в каждой паре звучит.

1) Schlagt die Arbeitsbücher auf der Seite 32 auf! Lest die Sätze aus der Übung 2 vor! Hört zu! Was hörst du: a oder b?

2) Выдаёт карточки со словами и словосочетаниями (прил. № 2). Предлагает учащимся поработать в парах и составить предложения из отдельных слов. Затем из предложений сделать мини-рассказ.

2) Ihr arbeitet jetzt zu zwei. Jedes Paar bekommt die Wörter. Stellt aus diesen Wörtern die Sätze zusammen! Bringt die Sätze in richtige Reihenfolge! Macht eine kleine Erzählung!

1) Читают вслух предложения по очереди, затем слушают и выполняют задание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2) Работают в парах, составляют предложения и располагают их в правильном порядке, чтобы получился мини-рассказ. Зачитывают вслух по порядку.

Выполнение упражнений с целью закрепления изученной лексики.

Физкультминутка (2 мин)

Создать комфортные условия для дальнейшей работы

Снять напряжение

Предлагает сделать гимнастику под музыкальное сопровождение.Steht alle auf! Wir machen jetzt die Rap-Gymnastik!

Выполняют физические упражнения под музыку.

Саморегуляция.

Развитие речевой компетенции. Развитие навыков чтения, письменной и устной речи (20 мин)

Развивать навыки чтения, письма и устной речи в различных формах работы: фронтальной, парной, индивидуальной.

1) Предлагает прочитать вслух текст упражнения №4 на странице 42 из учебника «Горизонты».

1) Lest bitte den Text auf der Seite 42, Übung 4! Lies vor!

2) Выдаёт раздаточный материал с упражнением (приложение №3). Предлагает прочитать распорядок школьного дня Мириам, составленный на основе текста.

2) Hier ist Miriams Schultag! Liest und übersetzt, bitte. Arbeitet paarweise!

3) Выдаёт раздаточный материал ( приложение №4 ). Предлагает учащимся заполнить пропуски в тексте, используя информацию о себе. Через 3 минуты предлагает учащимся сравнить свой текст с предложенным им образцом.

4) Und jetzt ergänze bitte den Text mit seine eigener Information!

Ich gebe euch 3 Minuten für diese Arbeit. Vergleicht eure Text mit dem Muster!

4) Предлагает кратко рассказать о своём школьном дне, опираясь на составленный текст.

4) Wer kann über seinen Schultag mit Hilfe deт Text erzählen?!

1) Читают текст вслух по очереди.

 

 

 

 

2) Работают в парах, рассматривают предложенный им распорядок школьного дня Мириам. Читают, переводят.

 

 

 

 

3) Работают индивидуально, заполняют пропуски в тексте информацией о себе, чтобы получился связный текст.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4) Рассказывают о своём школьном дне.

Формирование навыков чтения, письма, устной речи.

Рефлексия и домашнее задание (3-4 мин)

 

Учить давать самооценку и анализировать свои действия.

Организует рефлексию, предлагает учащимся оценить свои умения после проделанной работы (приложение № 5).

 Предъявляет и объясняет домашнее задание.

Jetzt muss jeder die Frage beantworten: Kannst du jetzt über deinen Schultag schreiben und erzählen? Jeder wählt die passende Antwort: Das kann ich sehr gut! Es geht! oder Das muss ich noch üben!

Eure Hausaufgabe: Erzählung “Mein Schultag” (5-6 Sätze).

Оценивают свои умения с помощью выражений, записанных на доске: Это я умею делать очень хорошо! Ну, да пойдёт! Этому я должен ещё поучиться!

Записывают домашнее задание.

Самооценка обучающихся, рефлексия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

der Montag

der Dienstag

der Mittwoch

der Donnerstag

der Freitag

der Samstag

der Sonntag

 

 

 

das Englisch – Английский

die Mathe – Математика

das Deutsch – Немецкий

die Physik – Физика

die Chemie – Химия

die Biologie – Биология

die Technologie – Технология

die Kunst – Искусство

die Informatik  Информатика (IT)

die Musik – Музыка

die Erdkunde – География

die Geschichte – История

der Sport – Физкультура

 

 

Приложение 2

Schreibt die Sätze wie im Beispiel. Markiert die Zeitangaben.

Beispiel:

Otto geht um acht Uhr zur Schule.

Um acht Uhr geht Otto zur Schule.

  1. Sie /zu Hause/ um 14 Uhr 30/ ist.
  2. Die Schule/ um 14 Uhr/ ist / zu Ende.
  3. Deutsch  / wir / haben / von  10 Uhr 20 bis 11 Uhr 5

 

Schreibt die Sätze wie im Beispiel. Markiert die Zeitangaben.

Beispiel:

Otto geht um acht Uhr zur Schule.

Um acht Uhr geht Otto zur Schule.

  1. Sie /zu Hause/ um 14 Uhr 30/ ist.
  2. Die Schule/ um 14 Uhr/ ist / zu Ende.
  3. Deutsch  / wir / haben / von  10 Uhr 20 bis 11 Uhr 5

 

Schreibt die Sätze wie im Beispiel. Markiert die Zeitangaben.

Beispiel:

Otto geht um acht Uhr zur Schule.

Um acht Uhr geht Otto zur Schule.

  1. Sie /zu Hause/ um 14 Uhr 30/ ist.
  2. Die Schule/ um 14 Uhr/ ist / zu Ende.
  3. Deutsch  / wir / haben / von  10 Uhr 20 bis 11 Uhr 5

 

Приложение 3

Der Schultag in Deutschland

 

Ich heiße Miriam und wohne in Dortmund.

Meine Schule heißt „Romain Rolland Gymnasium“. Wir haben Schule von Montag bis Freitag.

Der Unterricht beginnt um acht.

Wir haben am Vormittag fünf Stunden Unterricht, dann eine Stunde Mittagspause.

Am Nachmittag haben wir drei Stunden. Jede Stunde hat 45 Minuten. Um vier ist die Schule zu Ende. Um vier Uhr ist die Schule zu Ende.

Mein Lieblingsfach ist Französisch.

 

Der Schultag in Deutschland

 

Ich heiße Miriam und wohne in Dortmund.

Meine Schule heißt „Romain Rolland Gymnasium“. Wir haben Schule von Montag bis Freitag.

Der Unterricht beginnt um acht.

Wir haben am Vormittag fünf Stunden Unterricht, dann eine Stunde Mittagspause.

Am Nachmittag haben wir drei Stunden. Jede Stunde hat 45 Minuten. Um vier ist die Schule zu Ende. Um vier Uhr ist die Schule zu Ende.

Mein Lieblingsfach ist Französisch.

Приложение 4

Ergänze!

Mein Tag

Hallo. Ich heiße ____________.Ich bin ___________. Ich wohne in _____­________. Meine Schule heißt_____________. Ich bin in Klasse 5__________. Wir haben ____Tage pro Woche ______: von ______ bis_______. Ich stehe um_____ auf und gehe um______ aus dem Haus. Der Unterricht beginnt um_____. Wir haben 6 Stunden und dann ist die Schule um____ zu Ende. Montags habe ich____________, dienstags  habe ich _____________, mittwochs habe ich____­_________, donnerstags habe ich____________, freitags habe ich____________. Ich mag____­____________ ist super.

 

Ergänze!

Mein Tag

Hallo. Ich heiße ____________.Ich bin ___________. Ich wohne in _____­________. Meine Schule heißt_____________. Ich bin in Klasse 5__________. Wir haben ____Tage pro Woche ______: von ______ bis_______. Ich stehe um_____ auf und gehe um______ aus dem Haus. Der Unterricht beginnt um_____. Wir haben 6 Stunden und dann ist die Schule um____ zu Ende. Montags habe ich____________, dienstags  habe ich _____________, mittwochs habe ich____­_________, donnerstags habe ich____________, freitags habe ich____________. Ich mag____­_________. ____________ ist super.

 

Ergänze!

Mein Tag

Hallo. Ich heiße ____________.Ich bin ___________. Ich wohne in _____­________. Meine Schule heißt_____________. Ich bin in Klasse 5__________. Wir haben ____Tage pro Woche ______: von ______ bis_______. Ich stehe um_____ auf und gehe um______ aus dem Haus. Der Unterricht beginnt um_____. Wir haben 6 Stunden und dann ist die Schule um____ zu Ende. Montags habe ich____________, dienstags  habe ich _____________, mittwochs habe ich____­_________, donnerstags habe ich____________, freitags habe ich____________. Ich mag____­_________. ____________ ist super.

 

 

Приложение 5

Самооценка

 

Тема: «Mein Schultag»

 

№ задания

Задание

Как я справился с заданием

 

 

Sehr gut

Gut

Nicht so gut

1

Цель урока

 

 

 

2

Повторение дней недели

 

 

 

3

Составление предложений

 

 

 

4

Чтение текста «Der Schultag in Deutschland»

 

 

 

5

Заполнение текста «Mein Tag»

 

 

 

6

Рассказ по тексту «Mein Tag»

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 11 марта
Просмотров: 16993
Скачиваний: 191
Коваленко Ольга Владимировна
Немецкий язык, 5 класс, Уроки
Скачать материал