В ЭФИРЕ! Вебинар «Топ-5 онлайн-сервисов для дистанционного обучения» Смотреть трансляцию→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» март 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 марта по 31 марта

Конспект урока математики в 3классе "Умножение и деление двузначного числа на однозначное"

Конспект урока математики в 3 классе с использованием презентации
Просмотр
содержимого документа

ГУ « Отдел образования»

             КГУ «Общеобразовательная средняя школа № 31»               

 

 

 

 

 

Конспект урока математики

по теме:

 

«Умножение двузначного числа на однозначное

с помощью разложения

на разрядные слагаемые»

 

 

 

 

 

                                                              Составила и провела:

                                                              учитель 3«В» класса

                                                              Прочина О.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

Темиртау

Конспект урока математики по теме: «Умножение двузначного числа на однозначное с помощью разложения на разрядные слагаемые»

 

Цель урока: вывести и освоить алгоритм внетабличного умножения двузначного числа на однозначное с помощью  разложения на разрядные слагаемые.

 

Задачи:

  • организовать деятельность учащихся по закреплению понятий: двузначное и однозначное число, разрядные слагаемые, распределительное свойство умножения;
  • развивать вычислительные навыки, мышление, речь, умение анализировать свою и чужую работу;
  • воспитывать интерес к предмету, умение выслушивать и уважать мнение другого человека.

 

Тип урока: урок усвоения новых знаний и первичного закрепления знаний.

 

Формы работы на уроке: индивидуальная, групповая, фронтальная.

 

Оборудование урока:

  • Техническое обеспечение: демонстрационный экран, мультимедийный проектор, персональный компьютер.
  • Программное обеспечение: Microsoft Power Point, Microsoft Word.

 

I. Организация класса. Мотивация.

- Здравствуйте, ребята. Начинаем урок математики. Как бы вы хотели, чтобы прошёл наш урок?  Что для этого нужно сделать?

- А помогать нам сегодня будут сказочные  герои. Давайте посмотрим, кто же это?

 

Слайд № 1

На слайде поочередно появляются Незнайка и Знайка (дети называют)

и  надпись «Желаем успешной работы»

 

-Наши гости – это герои какого произведения? Они вместе со своими друзьями, маленькими человечками, живут в Цветочном городе. Незнайка получил свое имя, потому что ничего не знает, а вот Знайка, наоборот, знает много и хочет поделиться с вами своими знаниями. Незнайка будет учиться сегодня вместе с вами и постарается узнать что-то новое.

-Наши гости тоже приветствуют вас и желают вам успешной работы на уроке.  А смайлики, которыми украшена наша доска, будут, я надеюсь, создавать вам хорошее настроение в течение всего урока.

 

II. Актуализация субъективного опыта учащихся.

- С чего начнем урок? (Мы начнем урок с  разминки.)

- Для чего она нужна? (Она нам нужна, чтобы настроиться на работу.)

            И как обычно, давайте начнем разминку со скоростного счета (элемент технологии БиС)   

            Счетчики готовы, вы, надеюсь, тоже. Начали!

Скорость 1

6  7

24  25

47  49

63  65

189  190

Скорость 2

13  15

36  38

57  59

74  76

99  101

Скорость 3

5  8

26 29

40  43

67  70

115  118

Скорость 4

2  6

16  20

37  41

52  56

123  127

             Какое действие мы с вами закрепляем в скоростном счете?

-А теперь давайте выполним задания Незнайки, которые помогут нам повторить то, что вы уже знаете и умеете выполнять:

 

Слайд № 2

  1. Найди лишнее число:

10, 20, 30, 40, 55, 60

1, 2, 31, 4, 5, 6, 7

24, 11, 13, 15, 17, 19, 12

  1. Выполни  вычисления:

(20 + 6) ·3 =

(10 + 7) · 4 =

3·8      6·4      7·2     9·4

                         7·5      4·6      2· 9    22·3

 

            Какое действие можно произвести с двузначными числами?

            Какой закон использовали при решении выражений?

 

III. Организация восприятия. Постановка проблемы.

Пример  22·3 вызовет у учащихся затруднение, так как они еще не знакомы с приемом умножения двузначного числа на однозначное.

- Почему (имя ученика) не смог решить пример 22· 3? Как вы думаете, что же мы с вами сегодня будем делать на уроке? Давайте определим цель нашего урока.

(Найти способ и научиться умножать двузначное число на однозначное).

            -Правильно. Давайте посмотрим, как Знайка обозначил тему нашего урока.

 

Слайд  № 3

Умножение двузначного числа на однозначное

 

-Но я хочу вам сказать, что это первая часть названия нашей сегодняшней темы урока, а вторую вы скажете мне в конце урока. В ходе работы вы сможете  определить, каким же образом выполняется это умножение

А теперь давайте вернемся к примеру 22 · 3

 

                                                                      Слайд № 4

                                                                         22· 3= ?

 

- Подумайте и предложите свой способ выполнения задания.

 

IV. Организация осмысления

- Вы готовы к обсуждению?

Выслушиваются варианты учащихся

- А теперь давайте посмотрим, какие способы предлагает Незнайка?

 

Слайд № 5

                                                        22·3=22+22+22=

22·3=(9+9+4)·3=9·3+9·3+4·3=

                                                       22·3=(20+2)·3=20·3+2·3=

 

- Как рассуждал Незнайка? (Дети объясняют).

- Кто предлагал такой способ?

- Какой способ вы считаете самым лучшим? Объясните свой выбор.

- Какой можно сделать вывод?

Вывод: Чтобы умножить двузначное число на однозначное, нужно представить число в виде суммы разрядных слагаемых, а затем найти значение полученных выражений, используя распределительный закон.

Давайте составим алгоритм решения подобных примеров (по рядам)

1 ряд - 1 шаг – раскладываем двузначное число на разрядные слагаемые

2 ряд - 2 шаг – умножаем каждое слагаемое на число

3ряд - 3 шаг – находим сумму полученных результатов

А теперь давайте сравним его с алгоритмом Знайки

 

Слайд № 6

Алгоритм выполнения

22 · 3 = ?

                                            Раскладываю на разрядные слагаемые - (20 + 2)

    Умножаю каждое слагаемое – 20·3+2·3

Складываю результаты -  60 + 6 = 66

22·3 = (20 + 2)· 3 = 20·3+2·3= 60+6 = 66

 

Давайте запишем в тетради число, «классная работа» и письменный вариант выполнения данного примера как образец для дальнейшей работы.

 

V. Физминутка  «Незнайка на прогулке»

А сейчас я предлагаю вам отдохнуть вместе с Незнайкой и его друзьями, отправившись на прогулку по городу. В дороге нам будут встречаться различные сказочные герои, давайте будем повторять за ними  движения. Я думаю, это будет интересно и весело.

Слайды № 7 -14 (музыкальная физминутка)

Настрой на дальнейшую работу – сосредоточение внимания – упражнение «Хлопки»

( элемент технологии «БиС»)

 

VI. Первичная проверка понимания

- А теперь давайте выполним задание Знайки, решив примеры на закрепление темы нашего урока.

 

Слайд № 15

Решите  примеры, используя алгоритм:

  с.176   2

1 и 2 столбик

  •  Раскладываю на разрядные слагаемые
  • Умножаю каждое слагаемое
  • Складываю результаты 

 

            Решение примеров у доски с комментированием, опираясь на алгоритм (пример диктует

            сосед по парте)

- Пока мы решали примеры, Незнайка тоже решал, только он выполнял умножение устно и нам с вами предстоит проверить, насколько правильно он это сделал.

 

Слайд № 16

Проверьте!

25 · 3 = 75

16 · 5 = 90

27 · 2 = 56

58 · 6 = 342

48 · 4 = 192

 

VII. Организация закрепления. Работа в парах.

А теперь Знайка и Незнайка предлагают нам решить задачу. Они поспорили о том, связано ли решение данной задачи с темой нашего урока. Давайте выполним задание и поможем нашим гостям разрешить их спор - с. 176 № 5(1)

- Прочитайте задачу («жужжащее» чтение, индивидуальное)

В городском парке посадили 4 ряда сосен, по 10 в каждом, и по 6 елей в каждом из этих рядов. Сколько хвойных деревьев посадили в городском парке?

- О чем задача? А какие деревья называются хвойными?

- Что известно?

- Что нужно узнать?

-Незнайка тоже решал эту задачу и составил краткую запись. Выскажите свое мнение, насколько правильно он это сделал.

 

Слайд № 17

(1 часть слайда)

Сосен - ? 4 р. по 10 д.

                                                              Елей - ? 4 р.по 6 д.

-А теперь давайте ответим на вопросы Знайки по этой задаче (2 часть слайда)

                                                     На что нужно обратить особое внимание в условии задачи?

                                           Каков вопрос задачи?

                                          Чего не хватает в краткой записи?

 

-Обсудите в парах решение и запишите в тетрадь.

(Дети записывают решение в тетрадь).

- А сейчас я попрошу  вас рассказать, как решали задачу.

- Что можете сказать о решении этой задачи? (У этой задачи два способа решения).

Обсуждение с детьми способов решения задачи.

 

Слайд № 18

1 способ                                 2 способ

10·4=40(с.)                           10+6=16(д.)

6·4=24(ел.)                           16·4=64 (д.)

                                           40+24=64(д.)

Ответ: в парке посадили 64 хвойных дерева.

-А теперь скажите, пожалуйста, связано ли решение задачи с нашей сегодняшней темой? Каким образом?

 

             VIII. Информация о домашнем задании

- Кто хочет выполнить задание на отработку новой темы - стр.177 № 13

- Для тех, кто хочет проверить свои силы в более сложных заданиях - №10,12 на стр.177

 

IX. Подведение итогов урока.

-А теперь давайте вернемся к теме нашего урока и обозначим его вторую часть (подсказка – слово «с помощью»)

 

Слайд № 19 (текст появляется по частям)

Умножение двузначного числа на однозначное

с помощью разложения на разрядные слагаемые

 

-Молодцы! Вы хорошо поработали на уроке. Особенно я бы хотела отметить работу следующих учащихся…

 

Рефлексия.

-А теперь я хочу попросить вас оценить наш сегодняшний урок и вашу работу на нем. Используем для этого незаконченные предложения. Выберите одно из них и выскажите свое мнение.

Cлайд № 20

На уроке я работал…

Интересным было…

Трудным было…

 

-Весь урок вместе с нами были Знайка и Незнайка. Знайка давно знает, как решаются такие примеры, а вот Незнайка учился вместе с нами. И ему очень понравилось на нашем уроке. Сейчас я вам предлагаю подумать и решить для себя, научились вы решать новые примеры или пока еще затрудняетесь в их решении. Если не сомневаетесь, подарите свой смайлик Знайке, а если пока не уверены в решении новых примеров, то вместе с Незнайкой мы будем продолжать учиться решать такие примеры, и пока ваш смайлик достанется ему. Спасибо за работу!

 

Информация о публикации
Загружено: 26 марта
Просмотров: 24
Скачиваний: 0
Прочина Ольга Викторовна
Математика, 3 класс, Уроки
Скачать материал