[В эфире!] Образовательный спецпроект «Воспитательная работа в школе» Участвовать→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» сентябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 сентября по 30 сентября

Конспект урока "Лишайники – симбиотические организмы. Многообразие и распространение лишайников"

Конспект предназначен для учеников 5 класса и является нужным при изучении лишайников
Просмотр
содержимого документа

План – конспект урока (МБОУ «Чистенская школа-гимназия»)

Гоц Я.И

Биология

Дата: ________________________ Урок №             Класс : 5

ТЕМА: Лишайники – симбиотические организмы. Многообразие и распространение лишайников

Цель урока: познакомить учащихся с многообразием и особенностями строения лишайников

Задачи урока:

Обучения:

  • углубить и расширить знания о многообразии лишайников;
  • раскрыть особенности строения лишайников

 

Развития:

  • развивать самостоятельную деятельность;
  • умения быстро ориентироваться в потоке информации: находить нужное, осмысливать и применять полученную информацию;
  • научить выявлять особенные черты лишайников

 

Воспитания:

  • формирование умения работать в коллективе;
  • уважительно относиться к мнению своих товарищей, уметь чётко и логично излагать свою точку зрения и аргументировать её.

 

Планируемые образовательные результаты  

Предметные

 Учащиеся получают представление о лишайниках, как особой группе симбиотических организмов, об особенностях их строения, питания и размножения,              о практической значимости для человека.

Метапредметные

 Развивается умение проводить наблюдения в природе и на их основании делать выводы, умение работать с компьютером, находить информацию о биологических объектах, работать с текстом, составлять схемы, умение работать в группе.

Личностные

Формируется экологическая культура школьников на основании изучения лишайников как биоиндикаторов, познавательные интересы и мотивы исследовательской работы. 

Основные понятия, изучаемые на занятии:  лишайники, накипные, листоватые, кустистые, симбиоз, биоиндикаторы.

Оборудование: проектор, таблица, компьютер, презентация

Ход урока:

1. Организационный момент (Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку, психологический настрой учащихся на работу)……………………………………………….…..

- Что вы ожидаете от сегодняшнего урока? Я надеюсь, что ваши ожидания исполнятся, а насколько - посмотрим в конце урока (получить новые знания, справиться со всеми заданиями, помочь своему товарищу и т.д.).

 

2. Актуализация опорных знаний

Давайте начнем  наш  урок с разминки для мозга.

1.Какие растения относятся к низшим?(водоросли)

2..Часть гриба, где образуются споры?(шляпка)

3.Организмы,способные расти всю жизнь .(растения)

5.Лекарственное средство, получаемое из водорослей? (йод)

6.Процесс образования органических веществ у растений? (фотосинтез)

7. Зеленый пигмент в растениях (хлорофилл)

8.Симбиоз дерева и гриба?(микориза)

Посмотрите на экран, .Из некоторых букв наших ответов сложилось слово, какое слово у нас с вами получилось? А что это за организм?

(НА СЛАЙДЕ –ИЗОБРАЖЕНИЕ ЛИШАЙНИКА)

3. Мотивация

«Трудно себе представить лес без этих существ. В наших краях  этих созданий очень много! Эти своеобразные организмы часто поселяются на деревьях. Взгляните, например, на толстые стволы старых деревьев на опушке леса. Они обычно покрыты серовато-бирюзовым чешуйчатым налетом, а стволы осин украшены яркими желто- оранжевыми «лепешками». Они очень напоминают коросту на теле дерева, или, как говорят в народе, «лишаи». Отсюда и название данных существ» .

Существует легенда о том, как в бесплодной пустыне люди, истощенные голодом и трудным переходом, встретили на земле массу мелких сухих крупинок, похожих на манную крупу. Насытившись этими крупинками, они обрели силы, которые помогли закончить трудный путь.

4. Целеполагание

Ребята, какая тема нашего сегодняшнего урока? Правильно, «Лишайники». Кто они: грибы, мхи, водоросли, а может быть это особая группа организмов. А как думаете вы?

Что мы должны будем узнать о лишайниках?

Открываем тетради, записываем дату и тему:  Лишайники – симбиотические организмы. Многообразие и распространение лишайников:

 «В 1885 году наш отечественный ученый К.А.Тимирязев назвал этот организм «сфинксом». Скажите ,кто же такой сфинкс? Что вам про него известно?»(дети отвечают, что это получеловек-полулев, стражник пирамид и т.д).

-«Совершенно верно. Сфинкс-это гибрид двух животных. Но лишайники никакого отношения к животным не имеют. У нас возникло противоречие. И мы должны эту проблему решить.

СЛАЙД ПЕРЕКЛЮЧАЕМ,ДАЛЕЕ:

«А чтобы решить сегодня эту проблему, что же мы должны с вами выяснить ?(ПОЧЕМУ ТИМИРЯЗЕВ НАЗВАЛ ИХ СФИНКСАМИ).

-«И вы правы, дети. Для того, чтобы это выяснить, мы должны эти организмы «узнать в лицо». А что мы можем про них узнать? (ПЕРЕЧИСЛЯЮТ КАК ВЫГЛЯДЯТ, ИЗ ЧЕГО СОСТОЯТ, КАКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ИМЕЮТ И ТД)

НА ДОСКЕ ЦЕЛИ УРОКА - РАЗНООБРАЗИЕ,СТРОЕНИЕ,ЗНАЧЕНИЕ ЛИШАЙНОКОВ.

5. Изучение новых знаний

В настоящее время известно более 20 тыс. видов лишайников.

РАЗНООБРАЗИЕ ЛИШАЙНИКОВ.

Ребята, а вы видели когда-нибудь лишайники? Где они обитают? Какие бывают? Давайте обратимся к нашему учебнику

Задача: Вы должны ответить на следующие вопросы:

1.Где они обитают? ( По всему земному шару)

2.Какие формы лишайников существуют? (Кустистые, листовые,  накипные)

После самостоятельного чтения- беседа, запись в тетрадь

6.Первичное закрепление

СТРОЕНИЕ ЛИШАЙНИКОВ.

Мы познакомились с вами с многообразием лишайников. Выяснили, как они выглядят, какими бывают. А дальше перейдем от внешнего облика к внутреннему строению.Для этого обратимся  к тексту и детской энциклопедии, который я вам сейчас раздаю(прил.1),- «Строение лишайников». Вы работаете в парах. Ваша задача-ознакомиться с текстом и выполнить задания в рабочих листах(прил.2) На эту работу у вас 5 минут. Пожалуйста, работая в группе, помогайте друг другу, слушайте друг друга.

Время вышло, давайте проверим задание и ответим на вопросы

-Какие организмы принято называть лишайниками?

-Как называется тело лишайника?

 -Как же питается такой организм «2 в 1»?

-В чем взаимная выгода таких отношений?

-Как называются такие взаимовыгодные отношения?

-«А теперь мы пришли с вами к самому важному моменту: лишайники- это два организма, живущих в симбиозе ( Запись в терадь)

Физкультминутка

-Давайте проверим насколько хорошо вы знаете признаки этих организмов:1 вариант- вы будете водоросли, 2-грибы. Я называю сейчас признаки этих организмов, а вы, если считаете, что этот признак водорослей – встает 1 вариант, если грибов- то 2.

1.Способны к фотосинтезу.

2.Гетеротрофы

3.Автотрофы

4.Имеют грибницу

5.Имеют хлорофилл

6.Живут в симбиозе

Спасибо!Немножечко размялись! Садитесь!

 

ЗНАЧЕНИЕ ЛИШАЙНИКОВ

На слайде представлены слова которые мы еще с вам не разбирали.

Назовите их (ИНДИКАТОРЫ, ПИОНЕРЫ, ЯГЕЛЬ).Чтобы понять, что они означают перейдем к 3 цели нашего урока и поговорим о значении лишайников.

1.Лишайники- пионеры. Кого называют пионерами?(лишайники первые поселяются на бесплотных местах и образуют почву,разрушая скалы)

2.Индикаторы.Вы, наверное, все замечали , что в городе или возле дорог на деревьях мало лишайников.А в лесу много.Почему?Потому что в лесу чисто, верно! Лишайники очень чувствительны к чистоте воздуха.И каждый из вас сможет по наличию лишайников определить состояние    окружающей среды .Представляете, как это здорово!

3.Как вы думаете, могут ли лишайники быть для кого-либо пищей? А для кого? (ягель или олений мох).Есть даже лишайники,которые исполбзует в пищу человека ,например, умбиликария съедобная,это деликатес в Японии! Также они исполюзуются в медицине( кашель,туберкулез и тд), в парфюмерии, изготовлении красок.

7.Д.З : выучить параграф 26, составить кроссворд на тему лишайники                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             

8. Подведение итогов ( Рефлексия)

-Ну что, ребята, много мы сегодня узнали нового на уроке?

-МОЛОДЦЫ! Напомните мне, пожалуйста, какую проблему мы ставили с вами в начале урока?(сфИНКС СЛАЙД)Так почему наши лишайники были названы сфинксами? Конечно! Вы бльшие молодцы! Оправдал ли ваши ожидания урок?

Всем спасибо за урок!

 

 

 

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 14 мая
Просмотров: 184
Скачиваний: 1
Гоц Янина Игоревна
Биология, 5 класс, Уроки
Скачать материал