Конспект урока "Изменение имён существительных по падежам. (общее понятие о склонении)"

Конспект урока поможет учителю познакомить учащихся с понятием "склонение".
Скачать материал
Просмотр
содержимого документа

                                                    Конспект урока по русскому языку   

Класс: 3

Тема урока: Изменение имён существительных по падежам. (общее понятие о склонении)

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Цели:

1) Формировать первоначальное представление о склонении имен существительных; познакомить учащихся с названием падежей, шестью парами падежных вопросов.

2) Развивать орфографическую зоркость, память, мышление, внимание, речь.

3) воспитывать интерес к русскому языку.

Ход урока:

I. Организационный  момент. (слайд1)

Итак, друзья, внимание!

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее.

Начнем скорей урок!

– Сегодня нас ждет большая работа. Справиться с ней могут внимательные, любознательные, трудолюбивые и дружные ребята.

Я желаю вам успеха в работе на уроке.

Запишите в тетрадях аккуратно число, классная работа

  Какую часть речи мы сегодня продолжим исследовать, вы мне скажете сами, убрав все буквы а и ё. (слайд 2)

аимяасуёщесатвиётеальноеё

- Что у нас получилось? Какую часть речи будем продолжать изучать?

-Что вы знаете об имени существительном?

II. Словарная работа (слайд3,4)

- А сейчас мы поиграем в игру «Четвёртое лишнее». Запишите словарные слова, выделите орфограммы, подчеркните лишнее слово и объясните, почему вы сделали такой выбор.

П..тух, м..двед, к.ртины, за..ц, об..зьяна

-Что объединяет эти слова?

-Докажите что это имя существительное?

III. Работа над новым материалом

1. Создание проблемной ситуации

Ребята, откройте учебник на с.36 и прочитайте проблемный вопрос. (Что такое склонение имен существительных?)

И вот над этой проблемой нам нужно работать сегодня на уроке

Ребята, откройте учебники на с.36 и выполним упражнение 64. 

Прочитайте текст вставляя в предложения существительное сосна в нужной форме.

Найдите грамматическую основу в первом предложении.

На какой вопрос отвечает существительное сосна в этом предложении?

Выпишем слово сосна вместе с вопросом и с тем словом от которого ставили вопрос.

 (что?) сосна

Хвоя (чего?) сосны

Прилетел (к чему?) к сосне

Сели (на что?) на сосну

Растут (под чем?) под сосной

Играли (на чём?) на сосне.

Выделите окончания имени существительного сосна.

Проверка на слайде 5 

-Что можете сказать об окончаниях?

-Почему у них разные окончания? (Разные вопросы)

- Может, кто-то из вас знает, как по-другому назвать изменение сущ-х по вопросам?

- Где мы можем найти эту информацию? (Спросить у учителя, в учебнике)

-Найдите  ответ в учебнике на стр.36.

-Так какая тема нашего сегодняшнего урока?  (Изменение имен существительных по падежам) слайд 6

-Можем ли мы определить падеж сущ-х  в выписанных словах? Почему?

- Как вы думаете, тогда какова цель нашего урока?  (Узнать название падежей и научиться изменять существительные по падежам) слайд7

- Так давайте это узнаем! (слайд8) название падежей

У слова есть шесть падежей

Шесть верных маленьких пажей

Они проходят чередой

За слово в бой готов любой.

2. Знакомство с падежами   

-Послушайте сказку «Откуда пошли названия падежей» и постарайтесь запомнить названия.

  Он ещё не родился. А уже думали, какое имя ему дать, решили назвать именительный.

 Родился – стал родительным.  Это имя ему ещё больше понравилось.

Но он был ещё маленьким, ему все давали и он стал - дательным.

 Но он был ещё большим озорником, за всякие проделки его винили, и он стал – винительным.

  Потом он подрос. Стал творить добрые дела и называться стал – творительным.

 Он всем предлагал свою помощь, о нём заговорили и он стал предложным.

-Какие названия падежей запомнили?

– Давайте еще раз прочитаем названия падежей (слайд8)

  Вот такие падежи.

А ты с ними подружи.

Будешь грамотно писать

И пятёрки получать.

- В русском языке принято изменение сущ-х по падежам называть склонение.

-Хочу вас обрадовать, с одним падежом вы хорошо знакомы. Ведь во всех словарях слова стоят в начальной форме. Имя существительное в начальной форме отвечает на вопросы «кто? Что?». Это и есть слово в именительном падеже. Если слово является в предложении подлежащим то оно тоже в именительном падеже.

- Для верного определения падежей очень важно запомнить, на какие вопросы отвечают существительные в разных падежах.

- Для указания падежей в работе принято их сокращенно писать, а поставить вопросы помогут нам слова-помощники (слайд9)

И.п. (есть) кто?  Что?

Р.п. (нет) кого?  Чего?

Д.п. (дать) кому?  Чему?

В.п.(винить) кого?  Что?

 Т.п.(творить) кем?   Чем?

П.п.(думаю) о ком?   О чем?  

– Почему задается 2 вопроса? (Что? – к неодушевленным существительным, кто? – к одушевленным.)  

IV. Физминутка. (слайд10)

- Если на экране появляется слово, которое является именем существительным, то вы приседаете. Если появляется слово другой части речи, то вы поднимаете руки вверх.

-Облако, бежать, дерево, удивительные, по, волшебник, пишет, звезда

V. Закрепление изученного материала. Применение полученных знаний на практике.

- А сейчас мы познакомимся с приёмом запоминания падежей. 

- чтобы быстро запомнить название падежей ваши можно запоминать порядок падежей с помощью шутливой присказки: (слайд11 )

 -Иван Рубил Дрова Варвара Топила Печь

- Ребята что нужно хорошо знать, чтобы правильно определить падеж сущ-го? (падежные вопросы)

- Итак, что значит изменить существительные по падежам? (изменить их по вопросам)

-Что изменяется при этом у сущ-х?

- Как по-другому называется изменение сущ-х по падежам? (склонение)

- А теперь зная названия падежей, падежные вопросы можем ли мы изменить по падежам  (просклонять) существительные?

Ребята какое сейчас время года? (Зима)

Это существительное?

Итак, давайте просклоняем существительное зима.  Для этого напишем первые буквы названий падежей в столбик (показ на доске).

-Слова-помощники мы не пишем при склонении слова, а проговариваем, затем пишем вопрос, слово, у существительного выделяем окончание.

-А теперь, ребята, просклоняйте имена существительные сами

1 группа –лиса, 2 группа- трава   Взаимопроверка на слайде 12

Игра «Эстафета» (Участвует весь класс, разбитый на 2 команды

-Сейчас немного поиграем. Я раздам вам карточки.

Каждый ряд получает карточку со словосочетанием по числу уч-ся. Каждый ученик должен письменно определить падеж одного существительного и передать карточку сидящему сзади. Последний в ряду возвращает карточку учителю.)

1-ая команда . Растет (на чём?) дереве (……….), сидит  (за чем?) за партой (……….),   подарил (кому?) товарищу (……….) , поставил  (на что?) на стол. (………), радоваться (чему?) зиме (………)

2-ая команда . Зашел  (к кому?) к другу (……….), горжусь  (чем?) Родиной (…………), мечтаю (о чём?) о лете(………),   катиться  ( с чего?) с горки (………)., радоваться (чему?) празднику(……..)      

VI. Итог урока.

-что нового узнали на уроке?

-какую цель мы поставили перед собой в начале урока?

Как вы думаете достигли ли вы этой цели?

VII.Рефлексия

Всё ли у вас получилось?

-У кого из вас вызвало затруднение склонение имён существительных?

-Это затруднение связано с тем, что вы ещё недостаточно хорошо знаете названия падежей, вопросы

 

- Мы ещё не до конца исследовали имя существительное. На следующих уроках узнаете об этой части речи ещё много нового.

VIII. Домашнее задание

Выучить название падежей, падежные вопросы. Рабочая тетрадь упр. 61

 

Информация о публикации
Загружено: 23 ноября
Просмотров: 10644
Скачиваний: 56
Шорникова Кристина Вячеславовна
Русский язык, 3 класс, Уроки