І Осенняя онлайн-сессия «Повышение квалификации педагога» Участвовать→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» сентябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 сентября по 30 сентября

Конспект урока "Икона".

Подробная разработка урока будет полезна для молодых специалистов .
Просмотр
содержимого документа

Конспект урока по ОРКиСЭ в 4 «Б» классе 

Фамилия, имя, отчество

Сорокина Валентина Николаевна

Район

Володарский

Место работы

МАОУ СШ №10

Должность

учитель начальных классов

 

 

Общие сведения

 

Модуль

«Основы православной культуры»

УМК

«Школа - XXI века», А.В.Кураев. Основы православной культуры. 4-5 классы. Учебник. М. «Просвещение», 2016.

Тема урока

Икона

Тип урока

урок изучения нового материала

Дата проведения по плану-

И по факту-

Урок №15 (согласно тематического планирования- конец 2-й четверти)-составлен 14,06,2017года,

Урок №15- дополнен и проведен (согласно тем-го планирования и расписания уроков) - во2-й четверти .

Цель, задачи

Цель: формирование у учащихся мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи: в предметной области: сформировать представление о понятиях «икона», «иконописец», показать их ценность для человечества.

В сфере личностного развития учащихся: формировать компетенцию бережного отношения к истории, культуре и традициям своего народа и уважения к культурам других народов;

В области формирования УУД:

 познавательные - умение  выделять существенную информацию из различных источников;

 регулятивные – в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу и удерживать ее в процессе всего урока; понимать цель выполняемых действий

 коммуникативные – выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Необходимое оборудование

Компьютер, проектор, Интернет, репродукции икон, картин

Дидактическое  обеспечение

Карточки для контроля знаний, материалы учебника

 

 

 

 

Планируемые результаты урока

 

Личностные

Обладают знаниями о ценности культурных достижений и необходимости бережного отношения к ним

Предметные

Имеют представление о понятиях «икона», «иконописец», о творчестве Андрея Рублёва.

Метапредметные

Получат  первоначальные навыки работы с  различными  источниками.

Получат первоначальные навыки постановки учебной задачи.

Участвуют в коллективном обсуждении  вопросов урока.

Формы контроля и диагностики достижения результатов

Наблюдения за деятельностью учащихся в процессе урока.

Тестирование по вопросам предметного содержания урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока

 

Этап урока

Деятельность учителя, применяемые им методы и приемы работы.

Деятельность обучающихся с указанием форм организации

Формируемые УУД (с указанием конкретных действий)

 

1. Мотивация к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащихся в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).

1.1. Создание благоприятного эмоционально-психологического фона урока.

1.2. Формирование у учащихся желания работать на уроке и уверенности в своих силах.

 

 

Урок начинается с виртуальной экскурсии в храм Серафимо-Дивеевского женского монастыря под муз.композицию .

 

Просмотр слайдов презентации «Дивеево» (слайд 1-13).

 

Регулятивное УУД: в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу.

 

 

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия, актуализацию знаний, умений, и навыков, достаточных для построения нового способа действий, тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемых ими самими.

 

 

Проверка домашнего задания, в игровой форме: разбившись на три команды (можно по рядам), дети на доске выстраивают храмы из модулей.

 

- Зачем человек приходит в храм?

- Как устроен православный храм?

- Что такое иконостас?

- Из предложенных репродукции  выбери иконы для «построенных» храмов. 

 

1. Дети в группах выбирают  фигуры-модули и на доске составляют из них модели храма.

2. Командой обдумывают ответы на вопросы.

3. Из ряда изображений выбирают иконы для своих храмов.

 

Познавательное УУД: умеют объяснить смысл понятий «царские врата», «иконостас»

Регулятивное УУД: оценивать правильность выполнения задания, высказывания.

Коммуникативное УУД: внимательно слушать собеседника,  понимать его высказывания; уметь договариваться, выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью, отстаивать свою точку зрения.

 

3.  Выявление места и причины затруднения. Этот этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения – каких конкретно знаний и умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.

 

 

Моделирование  проблемной ситуации: чем отличается икона от картины? Что такое икона?

 

1. Сравнивают репродукции из презентации (слайды 14-27), пытаются найти различие, высказывают предположения.

2. Выстраивают формулировку понятия «икона».

 

Познавательное  УУД: поиски способов решения проблемы

Регулятивное УУД:  сравнение, классификация, обобщение,  в сотрудничестве с учителем . 

Коммуникативное УУД: умение отстаивать свою точку зрения и принимать чужую, умение слушать, выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью.

 

 

4. Построение проекта выхода из затруднения («открытие» детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации.

 

 

1. Формулируется тема урока.

2. Вывод, что такое икона, сформулированный на основе высказываний детей сравнивается с учебником.(Работа с учебником)

 

 

1.Формулируют тему и задачи урока.

 

Познавательное  УУД: поиски способов решения проблемы

Регулятивное УУД: в сотрудничестве с учителем   ставить учебную задачу

Коммуникативное УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью,

 

5. Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.

 

1. Просмотр видеосюжета «Икона» (см. 2мин.30сек.)

2. Беседа по содержанию:

- Что же такое икона?

- Какое место считается местом рождения иконы?

- Где в дальнейшем приобретает расцвет и развитие иконопись?

3. Знакомство с понятием «иконописец», творчеством Андрея Рублёва, техникой исполнения иконы, как произведения искусства.

 

1. Просматривают видеосюжет (слайд 28).

2. Отвечают на вопросы учителя. 

3. Под руководством выводят понятие «иконописец» (слайд 29), слушают сообщение учителя о творчестве Андрея Рублёва, рассматривают репродукции икон выполненных в технике:

- живописи,

- вышивки,

- чеканки,

- литые иконы,

- резные иконы,

- печатные или типографские иконы (слайд 30-32).

 

 

Познавательное  УУД: умение выделять существенную информацию из различных источников.

Регулятивное УУД: удерживать учебную задачу в процессе работы.

Коммуникативное УУД: участие в коллективном обсуждении учебной проблемы

 

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).

 

 

1.Первичное закрепление (работа с учебником)

2.Поиск ответов на вопросы учебника.

3.Составление кластера «Назначение иконы».

 

Участвуют в обсуждении вопроса: зачем нужна икона? Дают ответ на вопрос в соответствии с полученной информацией, составляют схему.

 

Познавательное УУД: понимать информацию, представленную в виде  схем.

Регулятивное УУД: определение правил составления кластера

Коммуникативное УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы

 

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания  с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном.

Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

 

 

Использование игровых моментов. Интерактивная игра-пазл «Собери икону».

 

Участвуют в игре.

 

Регулятивное УУД: сравнение, классификация, умение оценивать правильность выполнения задания.

 

8. Включение в систему знаний и повторение, контроль. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторения учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

 

 

1.Самостоятельное выполнение тестовых заданий:

- выбери правильный ответ,

- соедини линией,

- раскрась …

2.Взаимопроверка.

 

1.Самостоятельно работают, выполняя задания по вариантам.

2.Проверяют работу соседа по парте, обсуждают ошибки, находят правильный ответ.

 

Регулятивное УУД: оценивать правильность выполнения задания,

Коммуникативное УУД: внимательно слушать собеседника и понимать его высказывание

 

9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешенных затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

 

1. Обращается внимание учащихся на вопросы, поставленные ими в начале урока, предлагается соотнести задачи урока с его результатами: на все ли вопросы был получен (дан) ответ; остались ли  неразрешенные моменты.

2.  Предлагается каждому оценить своё участие в уроке и удовлетворенность своей деятельностью.

3. Дается инструктаж  по выполнению домашнего задания

4. Просмотр заключительных слайдов 33-41 под песню «Молись, дитя».

 

 

1. Сопоставляют результаты изучения темы с задачами, делают вывод о достижении цели урока.

2. Оценивают своё участие в уроке.

3. Записывают домашнее задание в дневник.

 

Регулятивное УУД: оценивать достигнутые результаты общей и собственной  деятельности; удерживать учебную задачу на всем протяжении урока.

Коммуникативное УУД: быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

 

 

 

Дидактические карточки и презентация к уроку находятся у учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Используемая литература

и интернет-сайты

 

  1. А.В.Кураев. Основы православной культуры. 4-5 классы. Учебник. М. «Просвещение», 2012.
  2. HTTP://NIRO.NNOV.RU/
  3. HTTP://SVETOCH-OPK.RU/
  4. http://www.youtube.com/embed/b26BaORgmtI?autoplay=0&autohide=1&wmode=opaque&showinfo=0
  5. http://www.youtube.com/embed/yEJnm2rYHKI?autoplay=0&autohide=1&wmode=opaque&showinfo=0
  6. http://prav-uroki.narod2.ru/konspekt_uroka_ob_ikonah 
  7.  Данилюк А.Я. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей / А.Я.Данилюк. – М.:Просвещение, 2010
  8.  Основы религиозных культур и светской этики: Методические рекомендации. Из опыта работы учителей Пензенской области по апробации курса. Вып. 1 /Сост.: Е.А. Прохорова, И.В.Жигалина, Л.Н. Тропина, Е.Б. Фирсова; Под общ. ред. Г.Н. Белорыбкина. – Пенза: ПИРО, 2010. –57 с.
  9.  Электронное приложение к учебному пособию Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики: учебное пособие для 4-5 классов общеобразовательных учреждений. М.:Просвещение, 2010.
  10.  Электронное приложение к учебному пособию Основы православной культуры. Основы светской этики: учебное пособие для 4-5 классов общеобразовательных учреждений./А.В.Кураев. М.:Просвещение, 2010
  11.  Электронное приложение к учебному пособию Основы буддийской культуры. Основы светской этики: учебное пособие для 4-5 классов общеобразовательных учреждений./В.Л. Чимитдоржиев. М.:Просвещение, 2010
  12.  Электронное приложение к учебному пособию Основы исламской культуры. Основы светской этики: учебное пособие для 4-5 классов общеобразовательных учреждений./. М.Ф.Муртазин, Д.И.Латышина, М.:Просвещение, 2010
  13.  Электронное приложение к учебному пособию Основы иудейской культуры. Основы светской этики: учебное пособие для 4-5 классов общеобразовательных учреждений./М.А.Членов, Г.А.Миндрина, А.В.Глоцер. М.:Просвещение, 2010
  14.  http://www.koiro.edu.ru/act/projects/relig/
  15.  http://www.prosv.ru/umk/ork/default.aspx
  16.  http://www.koiro.edu.ru/download/10.03.2010/OsvovMirov9.doc
  17.  http://www.firo.ru/wp-content/uploads

 

Информация о публикации
Загружено: 15 июля
Просмотров: 108
Скачиваний: 0
Сорокина Валентина Николаевна
ОРК и СЭ, 4 класс, Уроки
Скачать материал