Вебинар «Разработка учебных курсов и дидактических упражнений с сервисом УДОБА» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» март 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 марта по 31 марта

Конспект урока и презентация по окружающему миру "Разнообразие животных" для 3 класса

Интересный материал урока систематизирует знания учащихся о группах животных.
Просмотр
содержимого документа

 

 

 

 

 

 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Гимназия №7» г.Брянска

 

 

 

     Разработка урока окружающего мира по теме:

 

« Разнообразие животных»

 

Класс 3                                                                                                   

 

 

 

 

                                                                                                                                

                                                                    Разработала:

                                                     учитель начальных классов

                                                           Горнева Н.А.

 

 

 

 

 

Брянск 2017

Тема: «Разнообразие животных».

Автор: Плешаков А.А.

Класс: 3

Тема: Разнообразие животных

Цель: познакомить с классификацией животных и их групповыми признаками.

Тип урока: постановка и решение учебной задачи.

Методы и формы обучения: словесный (беседа); наглядный; практический; частично-поисковый.

Планируемые результаты:

Предметные:

-учащиеся научатся классифицировать животных по их групповым признакам,

-определить их с помощью атласа-определителя,

- аргументировать, делать выводы.

Метапредметные:

Овладеть способностью понимать учебную задачу и стремиться её выполнить; отвечать на вопросы; обобщать собственные представления, формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, владеть диалогической речью.

Личностные:

-Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

-умение оценивать себя по критериям успешности учебной деятельности;

-формировать мотивацию к обучению;

-вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов.

Регулятивные:

-совместно формулировать цель и задачи урока;

-оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-выполнять самопроверку по эталону и корректирование своей деятельности.

Познавательные:

-Познакомить детей с группами животных и их основными признаками, повторить имеющиеся знания о животных.

-Развитие познавательных процессов, творческих способностей, воображения, памяти, любознательности, самостоятельности.

Коммуникативные:

-Уметь общаться со сверстниками в форме диалога;

-умение говорить свою точку зрения и слушать других, а также аргументировать ;

-осознанно выбирать критерий качественной оценки работы.

Технологии обучения: технология деятельностного метода, проблемно-диалогического обучения, здоровьесберегающая технология, проектная технология, технология оценки образовательных достижений.

 

 

Оборудование: распечатки таблицы;

  • книжка-раскладушка «Разнообразие животных»;
  • «куб насекомых»;
  • раздаточный демонстрационный материал с картинками животных;
  • презентация «Разнообразие животных»;
  • ноутбук,телевизор;

иллюстрированная энциклопедия «Зоология», учебник «Окружающий мир» Плешаков.

Программное обеспечение: презентация «Разнообразие животных»

                                                            Ход урока:

1. Организационный момент. Рефлексия настроения.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

И книжки, и тетрадки,

                    И мысли – всё в порядке.                                                                                                                   Мы пришли сюда учиться,

                 Не лениться, а трудиться.

                 Слушаем внимательно,

                  Работаем старательно.

2. Актуализация знаний. Мотивация. Сообщение темы и постановка цели урока.

 

- На какие 4 большие группы (царства) учёные делят живые существа? (слайд №2)                                                       (Растения, животные, грибы, бактерии.)

Заставка из передачи «В мире животных»

-Ребята, вам знакома эта мелодия?                                                                                                   -Это была одна из моих самых любимых телепередач в детстве.                                                       –Как вы думаете, как она называется?(«В мире животных»)

- Как в двух словах можно назвать эту группу живых существ? (Царство животных.)

- Назовите представителей этого царства.                                                                                                                                 Ребята, сегодня мы вместе отправимся в путешествие в этот удивительный мир животных, в их огромное царство. И в этом путешествии мы будем исследователями.

- Назовите тему урока. (Разнообразие животных)                                                                                                              -Какие учебные цели, задачи мы поставим перед собой в нашем путешествии? (Узнать, на какие группы учёные делят царство животных, их представителей. Узнать главные признаки каждой группы. Научиться их классифицировать.)

 

На слайде №4 располагаются фотографии представителей различных групп животных.

 

- Каких представителей этого Царства вы видите? (Медведь, сорока, пчела, щука, лягушка, черепаха.)

- К какой группе животных их можно отнести?

Дети называют соответствующие группы животных, и в результате рядом с фотографиями на слайде появляются названия групп:

  • млекопитающие (звери)
  • птицы
  • насекомые
  • рыбы
  • земноводные (амфибии)
  • пресмыкающиеся (рептилии)

Учитель.  Царство животных пришли вы познать,

                  Их тайны и загадки придётся отгадать!

-Ребята, вы видите только 6 групп. А ещё есть и другие группы: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные.

 

3. Самоопределение.

 

Игра «Кто лишний?» (слайды №5-10)

1. Лиса, заяц, жираф, дельфин, панда, слон.

Нет лишних: дельфин – млекопитающее, рождает живых детёнышей, кормит их молоком; дышит лёгкими.

2. Страус, пингвин, ласточка, летучая мышь, фламинго, дятел.

Летучая мышь – млекопитающее, тело покрыто шерстью.

3. Бабочка, шмель, кузнечик, божья коровка, паук, стрекоза.

Паук – не насекомое, т.к. имеет 8 ног, тело делится на две части: головогрудь и брюшко. Относится к группе паукообразных.

 

4. Щука, окунь, кит, карась, акула, осётр.

Кит – млекопитающее. Как и дельфины, киты дышат лёгкими, рождают живых детёнышей и кормят их своим молоком.

 

- Кто же лишний в группе? Почему? Как назвать одним словом оставшихся животных?

Дети высказывают свои предположения. Возникает спор. Учитель подчёркивает разногласия, усиливает противоречия.

 

- Опять нет единого мнения. Что же нам делать, чтобы точно знать, где ошибка, неверное представление о животном?                                                                             

                                                      (Изучить эти группы животных.)

 

- Найти существенные отличительные признаки каждой группы животных. Значит, какому вопросу мы посвятим наше исследование? (слайд 11а)

                                                 

 

- Какими отличительными признаками обладает каждая группа животных.

Учитель демонстрирует слайд с записанным вопросом. (слайд 11б)

 

 

Учитель.    Где правда, а где вымысел, легенда, ложь,

                    Без науки о животных не поймёшь.

 

- Какая наука изучает животных? Найдите ответ в тексте учебника (стр.87).

                                                                                                                       (Зоология.)

 

Учитель.  Животных изучает наука зоология. Её название происходит от двух греческих слов: «ЗООН» - «животное» и «ЛОГОС» - «учение». (слайд 12)

 

И сегодня в царстве животных вы будете в роли зоологов. Мы будем исследовать 6  групп животных.

1-я группа будет изучать млекопитающих, 2-я – птиц, 3-я – насекомых,

4-я – рыб, 5-я – земноводных, 6-я – пресмыкающихся.

 

 

4. Работа по теме урока. Первичное усвоение новых знаний.                              Исследование в малых группах.

 

Учитель.  На столах у вас лежат фотографии представителей животных этой группы, учебники, текст о данной группе животных и таблица, которую надо заполнить. (В каждой группе назначается консультант, который будет направлять деятельность всей команды.)

 

- Как настоящие учёные, составим план работы. Что нам нужно сделать, чтобы найти ответ на вопрос?

                                (На слайде №13 записан план работы.)

 

  1. Прочитать текст.
  2. Рассмотреть фотографии.
  3. Заполнить таблицу, отметив какие особенности имеют животные – представители этой группы.

 

 

Правила работы в группах. (слайд №14)

  • Работай в группе дружно, помни: вы одна команда.
  • Принимай активное участие в работе, не стой в стороне.
  • Не бойся высказывать своё мнение.
  • Работай тихо, не старайся всех перекричать. Уважай мнение других членов группы.
  • Работай сам, не рассчитывай на других.
  • Отвечай у доски громко, чётко, кратко.
  • В случае неправильного ответа не вини никого, отвечай за себя. Помни: каждый человек имеет право на ошибку.
  • Если вы не можете выбрать того, кто будет представлять вашу группу у доски, то используйте считалку или жребий.

 

Учащиеся работают в группах, заполняют таблицу:

 

Млекопитающие, или звери.

1.

Представители группы.

 

2.

Среда обитания.

 

3.

Строение тела (отделы ).

 

4.

Покровы тела.

 

5.

Органы движения.

 

6.

Органы дыхания.

 

7.

Размножение.

 

8.

Температура тела.

 

 

Аналогичные таблицы по птицам, насекомым, земноводным, пресмыкающимся, рыбам.

 

  1. Физкультминутка.

 

-Ребята,посмотрите,кто с нами так сильно желает подружиться и отдохнуть.

-Представителем какой группы является панда?(звери или млекопитающее)

 

6. Обмен информацией.

Дать возможность каждой группе представить информацию. Одновременно с представлением работ дети переносят данные о существенных признаках группы животных в единую таблицу. Эта таблица представляет собой объединение всех таблиц, которые группы заполняли в своих рабочих листах.

Ученики представляют вниманию собравшихся информационный продукт – «Паспорт животного».

             

- Почему данная группа получила такое название «млекопитающие»?

                           («Млеко»- «молоко». Детёнышей кормят молоком.)

-Как в русском языке называется такое слово? (Сложное слово. Оно состоит из двух корней-млек- (молоко) и –пит-. Соединительный гласный о)

 

 

 

 

 

 

Паспорт млекопитающего, или зверя. (слайд 15)

 

1.

Представители группы.

Зебра, дельфин, белка, крот, кенгуру, летучая мышь,

слон, тигр, морж, лев, олень, жираф, кит…

2.

Среда обитания.

На суше, в воде, в земле.

3.

Строение тела (отделы ).

Голова, шея, туловище, хвост, 4 ноги.

4.

Покровы тела.

Тело покрыто шерстью.

5.

Органы движения.

4 ноги

6.

Органы дыхания.

Дышат лёгкими.

7.

Размножение.

Рождают живых детёнышей. Детёнышей кормят молоком.

8.

Температура тела.

Постоянная, примерно +37. Теплокровные животные.

 

- Какой признак является главным, отличительным для данной группы?

(Детёнышей кормят молоком.)

 

 

- Рождение живых детёнышей нельзя считать признаком, характерным для всех зверей. По этому признаку биологи делят зверей на 3 группы:

  • яйцекладущие;
  • сумчатые;
  • плацентарные.

Первые, как вы догадались, откладывают яйца (утконос, ехидна).

Вторые донашивают детёнышей в сумке на животе (кенгуру, коала).

У плацентарных детёныши развиваются в теле матери (лиса, кит).

 

- Тело покрыто шерстью – тоже нельзя считать признаком, характерным для всех зверей. У дельфина и кита нет шерсти. Как и дельфины, огромные морские животные киты дышат лёгкими и рождают живых детёнышей, которых кормят своим молоком.

 

(Слайд №16)  Утконос и ехидна – два необычных млекопитающих, которые откладывают яйца в мягкой скорлупе.

 

Выступление группы знаек с интересными фактами из жизни млекопитающих.

 

Паспорт птицы. (слайд 17)

 

1.

Представители группы.

Аист, сова, пеликан, колибри, страус, павлин, пингвин,

дятел, ласточка, цапля…

2.

Среда обитания.

На суше, в воздухе.

3.

Строение тела (отделы ).

Голова,

4.

Покровы тела.

Тело покрыто перьями.

5.

Органы движения.

2 ноги, 2 крыла.

6.

Органы дыхания.

Лёгкие.

7.

Размножение.

На свет появляются из яиц.

8.

Температура тела.

Постоянная, примерно +42. Она не зависит от температуры окружающей среды. Теплокровные.

- Какой признак является характерным для всех птиц?

(Тело покрыто перьями.)

Выступление группы знаек с интересными фактами из жизни птиц.

 

Сценка «Стрекоза и муравей» (по басне И.А.Крылова «Стрекоза и муравей»)                        -Ребята,к какому жанру относится это произведение? (Басня И.А.Крылова.) Какова мораль этой басни?(Делу-время,потехе-час.)                                                                      -К какой группе животных относятся герои басни? (Насекомые.)                                          

 

 

Паспорт насекомого. (слайд 18)

 

1.

Представители группы.

Кузнечик, бабочка, пчела, муравей, стрекоза, божья коровка, светлячок, сверчок, муха…

2.

Среда обитания.

Вода, воздух, земля.

3.

Строение тела (отделы ).

Тело делится на 3 части: голова, грудь, брюшко.

4.

Покровы тела.

Хитиновый покров.

5.

Органы движения.

6 ног, 4 крыла

6.

Органы дыхания.

трахеи

7.

Размножение.

Выводятся из яиц.

8.

Температура тела.

Непостоянная, зависит от температуры окружающей среды. Относятся к холоднокровным животным.

 

- Почему данная группа получила название «насекомые»?

(Имеют насечки на брюшке.)

- Какой признак является характерным для всех насекомых?

(Шесть ног.)

 

 

                                        

 Паспорт рыбы. (слайд 19)

 

1.

Представители группы.

Акула, карась, окунь, щука, карп, морской конёк, осётр, горбуша, сельдь…

2.

Среда обитания.

Вода

3.

Строение тела (отделы ).

Голова, туловище, хвост.

4.

Покровы тела.

Тело покрыто чешуёй.

5.

Органы движения.

Плавники.

6.

Органы дыхания.

Жабры

7.

Размножение.

Выводятся из икры.

8.

Температура тела.

Непостоянная. Подвижность рыб зависит от температуры воды. Холоднокровные.

 

- Какой признак является характерным для рыб?

(Тело покрыто чешуёй.)

 

 

 

 

Паспорт земноводного (амфибии). (слайд 20)

 

1.

Представители группы.

Жаба, лягушка, тритон, саламандра, квакша…

2.

Среда обитания.

Часть жизни живут на суше, часть – в воде.

3.

Строение тела (отделы ).

Голова, туловище, 4 ноги. У некоторых есть хвост.

4.

Покровы тела.

Тело покрыто голой влажной кожей.

5.

Органы движения.

4 ноги

6.

Органы дыхания.

Жабры, лёгкие и кожа.

7.

Размножение.

Выводятся из икры.

8.

Температура тела.

Непостоянная, зависит от температуры окружающей среды. Относятся к холоднокровным животным.

- Почему данная группа получила название «земноводные»?

(Часть жизни живут на суше, часть – в воде.)

-Как в русском языке называется такое слово? (Сложное слово. Оно состоит из двух корней-земн- (земля) и –вод-. Соединительный гласный о)

- Какой признак является характерным для всех земноводных?

(Голая влажная кожа.)

 

Паспорт пресмыкающегося (рептилии). (слайд 21)

1.

Представители группы.

Крокодил, черепаха, змея, ящерица, удав, хамелеон…

2.

Среда обитания.

Преимущественно на суше.

3.

Строение тела (отделы ).

Голова, шея, туловище, хвост.

4.

Покровы тела.

Кожа сухая, покрытая роговыми чешуйками или панцирем.

5.

Органы движения.

4 ноги или совсем отсутствуют.

6.

Органы дыхания.

Лёгкие .

7.

Размножение.

Выводятся из яиц.

8.

Температура тела.

Непостоянная, зависит от температуры окружающей среды. Относятся к холоднокровным животным.

 

-Почему данная группа получила название «пресмыкающиеся»?

(Эти животные ползают, пресмыкаются.)

 

- Какой признак является характерным для всех пресмыкающихся?

(Кожа сухая, покрыта роговыми чешуйками.)

 

Холоднокровные и теплокровные животные.

          Для сохранения жизни крайне важно поддерживать определённую температуру тела. Животные решают эту проблему двумя способами. Одни, как, например, рептилии, используют солнечную энергию. Они греются на солнце и охлаждаются в тени. Эти животные называются холоднокровными. Температура их тела зависит от температуры окружающей среды. К холоднокровным животным относятся насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.

          В отличие от них, птицы и млекопитающие получают энергию из пищи. Благодаря коже, волосам, меху или оперению они сохраняют энергию, полученную в процессе обмена веществ, и поддерживают постоянную температуру тела независимо от температуры окружающей среды. Они относятся к теплокровным животным.

- К какой группе принадлежишь ты?

 

Общая сводная таблица (слайд 22)

Группы животных

Отличительные признаки группы

Насекомые

6 ног, насечки на брюшке.

Рыбы

Тело покрыто чешуёй. Передвигаются при помощи плавников.

Земноводные

Голая влажная кожа.

Пресмыкающиеся

Сухая кожа с роговыми чешуйками.

Птицы

Тело покрыто перьями.

Млекопитающие, или звери

Детёнышей кормят молоком.

 

Число видов. (слайд 23)

Учёным известно около 1 млн. 500 тыс. видов животных. Более миллиона из них – насекомые. Рыб известно примерно 20 000 видов, земноводных – 3 400, пресмыкающихся – 6 000, птиц – 8 600, зверей – 4 000.

Но не все животные, обитающие на Земле, известны учёным. Довольно часто удаётся находить новые виды, особенно насекомых. Больше всего их открывают в тропических лесах.

 

- Какая группа животных наиболее богата видами?  (Насекомые.)

 

Учитель. На нашей планете более 1 млн. видов насекомых. Насекомых на Земле в 2 раза больше, чем всех других видов животных, вместе взятых.

(Учитель демонстрирует «Куб насекомых».)

Но ведь каждый вид – это тысячи, миллионы отдельных живых существ. Сколько же их всего? Невероятно много. Общее количество насекомых на Земле выражается числом, состоящим из единицы с 18 нулями – 1 000 000 000 000 000 000 (1 квинтиллион). Не зря учёные в шутку говорят, что Земля – это планета насекомых.

 

- Какая группа включает особенно мало видов? (Земноводные.)

 

7. Первичное закрепление.

1.Выполнение заданий в Рабочей тетради (задания 3,с.52-53).

2. Учитель предлагает задания в устной форме. Учитель называет признаки животных, а учащиеся определяют, для какой группы они характерны.

 

                       Тело покрыто голой влажной кожей. (Земноводные.)

  • Передние конечности – крылья. (Птицы.)
  • Имеют шесть ног. (Насекомые.)
  • Тело покрыто шерстью. (Млекопитающие.)
  • Имеют четыре крыла. (Насекомые.)
  • Выкармливают детёнышей молоком. (Млекопитающие.)
  • Тело покрыто чешуёй. (Рыбы.)
  • Тело покрыто роговыми чешуйками. (Пресмыкающиеся.)
  • Органы передвижения – плавники. (Рыбы.)
  • Тело покрыто перьями. (Птицы.)
  • Органы дыхания – жабры. (Рыбы.)

 

Задания в устной форме типа «Закончи предложение»:

  • Пескарь, окунь, плотва – это … (рыбы).
  • Жаба, тритон, лягушка – это … (земноводные).
  • Пчела, стрекоза, майский жук – это … (насекомые).
  • Стриж, снегирь, филин – это … (птицы).
  • Зебра, медведь, кролик – это … (млекопитающие).

 

 

8. Работа по учебнику (с.88).

- А к какой группе можно отнести дождевого червя, морскую звезду, улитку?

(Ответы учеников.)

-Учёные-зоологи делят царство животных на большее число групп.

- Какие группы животных ещё существуют? Найдите ответ в учебнике (с.88)

  • Черви
  • Моллюски
  • Ракообразные
  • Паукообразные
  • Иглокожие

-Давайте познакомимся с ними поближе.

Материал вариативной части учебника представлен только рисунками. Работа с рисунками определяется содержанием заданий 1-4 (стр.88 учебника). Одновременно обсуждение сопровождается показом слайдов № 24-28.

 

№1. Общие признаки всех червей – удлинённое тело, стенки которого состоят из кожного покрова и мускулатуры. Передвижение происходит путём сокращений мускулов тела.

№2.  Все ракообразные имеют 10 ног: первая пара – клешни, остальные 4 пары – ходильные ноги. Органы дыхания – жабры. Это водные беспозвоночные.

№3. а)У всех паукообразных 8 ног.

           Пауки принадлежат к классу паукообразных. В отличие от насекомых у них 8 ножек и нет крыльев. Тело их состоит из двух частей, зато глаз целых восемь. На брюшке у паука есть несколько маленьких бугорков – желёзок. Из них выделяется жидкость, которая застывает на воздухе в виде нитки-паутины.

        б)От насекомых паукообразные отличаются количеством ног (у насекомых 6 ног).

№4. Моллюски различаются формой, размером, окраской. Общее: у всех есть голова, туловище, нога (у кальмаров и осьминогов видоизменена в щупальца); имеют раковину (у кальмаров и осьминогов остаток раковины внутри тела).

 

Иглокожие. Как показывает название, кожа иглокожих вооружена разной длины иглами и бугорками. Все иглокожие порой закапываются в ил. Большинство иглокожих питается животной пищей. Иглокожие водятся только в морях и океанах. К ним относятся морские звёзды, морские ежи, морские лилии, морские огурцы.

 

Группы животных

Отличительные признаки группы

Черви

Удлинённое мягкое тело.

Моллюски

Мягкое тело обычно защищено раковиной.

Иглокожие

Имеются иглы.

Ракообразные

10 ног: первая пара – клешни, остальные 4 пары – ходильные.

Паукообразные

8 ног. Тело делится на две части: головогрудь и брюшко.

 

9. Организация информации. Закрепление знаний.

- Как много групп животных мы с вами выделили! Каждая обладает определёнными отличительными признаками. А можем ли мы объединить какие-то группы по признаку сходства?    (Беспозвоночные и позвоночные.)

 

- Как вы думаете, чем отличаются эти группы животных друг от друга?

 

Позвоночные животные – это животные, имеющие позвоночник.

- Какие группы животных мы отнесём к беспозвоночным?

- Какие – к позвоночным?

Животные (слайд 29)

 

беспозвоночные                   позвоночные

черви                                               рыбы

моллюски                                        земноводные

иглокожие                                       пресмыкающиеся

ракообразные                                  птицы

паукообразные                                млекопитающие

насекомые

 

10. Связывание информации. Обобщение.

-Итак, какие группы животных могут встречаться в Царстве животных?

(Царство животных разнообразно. В него входят звери (или млекопитающие), птицы, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, насекомые, паукообразные, ракообразные, иглокожие, моллюски, черви.)

 

-Каждая группа животных имеет свои отличительные признаки, благодаря которым мы можем распознавать животных.

 (Обращение к сводной таблице.)

  • Насекомые имеют 6 ног.
  • У рыб тело покрыто чешуёй.
  • У земноводных голая влажная кожа.
  • У пресмыкающихся кожа сухая, покрыта роговыми чешуйками или панцирем.
  • Тело птиц покрыто перьями.
  • Млекопитающие, или звери, кормят детёнышей молоком.

 

11. Подведение итогов.

- А теперь, поработав, как настоящие зоологи, обладая научными знаниями об отличительных признаках животных, сможем ли мы разрешить наш спор?

(Дети возвращаются к слайдам №5-10 о животных «Кто здесь лишний?» и определяют ложные утверждения.)

 

1. Лиса, заяц, жираф, дельфин, панда, слон.

Нет лишних: дельфин – млекопитающее, рождает живых детёнышей, кормит их молоком; дышит лёгкими.

2. Страус, пингвин, ласточка, летучая мышь, фламинго, дятел.

Летучая мышь – млекопитающее, тело покрыто шерстью.

3. Бабочка, шмель, кузнечик, божья коровка, паук, стрекоза.

Паук – не насекомое, т.к. имеет 8 ног, тело делится на две части: головогрудь и брюшко. Относится к группе паукообразных.

 

4. Щука, окунь, кит, карась, акула, осётр.

Кит – млекопитающее. Как и дельфины, киты дышат лёгкими, рождают живых детёнышей и кормят их своим молоком.

 

Встанем. На правую ладонь мысленно положим знания о группах животных с которыми шли на урок, на левую те которые получили на уроке. По моей команде соединим ладошки в хлопке. Знания объединились.

Давайте вспомним все группы животных, о которых шла речь на уроке, а для этого выполним задание.

Игра «Ты – мне, я – тебе».  

Назовите животное и группу, представителем которой является это  животное.

Один ученик называет животное, другой – группу. Можно провести игру по рядам.

 

- Убедились мы, что животный мир разнообразен?

-Что нужно делать, чтобы это разнообразие осталось на нашей планете и радовало нас. (Охранять природу.)

- Давайте еще раз полюбуемся этой красотой.

  Просмотр музыкального клипа «Живет на свете красота».

 12. Рефлексия.

1.Учитель оценивает работу учащихся на уроке.

2. Учащиеся оценивают свою работу на уроке.

- Ребята, вам понравилось наше сегодняшнее путешествие? Оцените свою работу в качестве зоологов, исследователей с помощью светофорчиков.

Поднимите зелёный цвет, кому было легко сегодня на уроке, красный– кто испытывал незначительные затруднения или кому сегодня было трудно понять новую тему.

 

13. Домашнее задание.

-Подготовить сообщение об одной из групп животных (по выбору). На следующем уроке я приглашу одного ученика к доске, который расскажет о своей группе животных, не называя её. Задача класса: узнать группу.

-Благодарю вас за работу, юные зоологи!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Группы животных

Главный признак

Насекомые

 

Рыбы

 

Земноводные

 

Пресмыкающиеся

 

Птицы

 

Млекопитающие, или звери

 

 

Группы животных

Главный признак

Насекомые

 

Рыбы

 

Земноводные

 

Пресмыкающиеся

 

Птицы

 

Млекопитающие, или звери

 

 

Группы животных

Главный признак

Насекомые

 

Рыбы

 

Земноводные

 

Пресмыкающиеся

 

Птицы

 

Млекопитающие, или звери

 

 

Группы животных

Главный признак

Насекомые

 

Рыбы

 

Земноводные

 

Пресмыкающиеся

 

Птицы

 

Млекопитающие, или звери

 

 

Информация о публикации
Загружено: 30 августа
Просмотров: 6624
Скачиваний: 91
Горнева Наталья Александровна
Окружающий мир, 3 класс, Уроки
Скачать материал