Летние международные олимпиады для 1-11 классов Участвовать→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июнь 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июня по 30 июня

Конспект урока "Глаз и зрение. Формирование изображения на сетчатке".

Конспект урока по биологии для 8 класса. Цели урока: - конкретизировать понятие «анализатор» на примере зрительного анализатора; - закрепить знания учащихся о строении и функции глаза; об особенностях восприятия окружающего мира; - продолжить развитие общеучебных умений и навыков; - совершенствовать умения наблюдать явление и делать выводы; - продолжить развитие интеллектуальных умений через решение биологических задач, требующих логического мышления.
Просмотр
содержимого документа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект  урока по биологии:

 

 

«ГЛАЗ И ЗРЕНИЕ.

ФОРМИРОВАНИЕ

ИЗОБРАЖЕНИЯ НА

СЕТЧАТКЕ».

 

 

 

 

 

 

     

     Учитель Давыдова Г.Е.

 МБОУ СОШ № 13

имени В. В. Козлова

 н. п. Белое Море

 Мурманская область

 

 

  

Цели урока:

             - конкретизировать понятие «анализатор» на примере зрительного анализатора;

             - закрепить знания учащихся о строении и функции глаза; об особенностях восприятия окружающего мира;

              - продолжить развитие общеучебных умений и навыков;

              - совершенствовать умения наблюдать явление и делать выводы;

             - продолжить развитие интеллектуальных умений через решение биологических задач, требующих логического мышления.

 

 

 Оборудование:

 - влажный препарат «Глаз крупного рогатого скота»;

 - таблица «Зрительный анализатор»;

 - карточки, оборудование для опытов;

 - рисунки хрусталика, колбочек, палочек;

 - книги о зрительном анализаторе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. На прошлом уроке мы с вами познакомились с понятием «анализатор».

 Вопросы классу:

- Что такое анализатор? (ответ учащихся: анализатор – это система чувствительных нервных образований, воспринимающих и анализирующих раздражения, которые действуют на человека).

- Какие вы знаете анализаторы? 

- Из каких основных звеньев состоит анализатор?

- С помощью какого анализатора человек получает основное количество информации?

- А как устроен и работает зрительный анализатор?

На эти вопросы мы и ответим на сегодняшнем уроке.

      Итак, тема нашего урока «Глаз и зрение. Формирование изображения на сетчатке». ( Запись темы урока в тетрадях).

                Глазное яблоко имеет шаровидную форму и расположено в углублении черепа – глазнице. С помощью мышц глазное яблоко прикрепляется к стенкам глазницы и совершает в ней движение. От пыли и ветра глаз защищён веками и ресницами. Брови отводят в сторону стекающий пот. Все вы знаете, что человек постоянно мигает (2-5 движений веками в 1 минуту), но знаете ли зачем? Оказывается, поверхность глаза в момент моргания смачивается слёзной жидкостью, которую вырабатывают слёзные железы. Слёзная жидкость содержит 99% воды и 1% соли. Обычно слёзы ассоциируются с печалью. Но если слёз не хватает, то возрастает опасность воспалительных заболеваний глаз. Ведь слёзы поддерживают постоянную влажность глазного яблока, обеспечивая гладкость и чистоту нежной роговицы, снабжая её питательными веществами, смывают инородные мельчайшие тела. А входящий в состав слёзной жидкости лизоцим, который был открыт в 1909 году томским учёным Лащенковым, обезвреживает болезнетворные микробы и вирусы. Работая «всухую», глаза излишне напрягаются и быстро утомляются. Постоянная сухость роговицы может, в конечном счете, привести к снижению остроты зрения. Иногда в результате различных травм слёзные железы гибнут, роговица высыхает и человек слепнет. Для восстановления зрения необходимо восстановить влажную защиту глаз. Остроумно решил эту задачу академик Филатов. Он вывел проток околоушной слюнной железы под нижнее веко. Роль слезы успешно выполнила слюна. Роговица глаза приобретала прозрачность, зрение восстанавливалось. В сутки выделяется до 1 грамма слёзной жидкости, она собирается во внутреннем углу глаза, а затем попадает в слезные канальца, которые выводят её в носовую полость. Если человек плачет, слёзная жидкость не успевает уйти по канальцам в носовую полость. Тогда слёзы перетекают через нижнее веко и каплями стекают по лицу.

                     Со строением глаза вы познакомились на уроках физики. Давайте вспомним этот материал, для этого я предлагаю вам выполнить следующую работу. Используя влажные препараты, рисунки, закончите предложения (см приложение № 1).             

                   После выполнения задания  - проверка с использованием настенной таблицы.

                     Наружная непрозрачная оболочка, которая окружает всю поверхность глазного яблока, называется белочной оболочкой или склерой. Это плотная непрозрачная ткань белого цвета, толщиной около 1 мм. (1). В передней части склера переходит в тонкую и прозрачную, пропускающую свет роговицу.(2). Под склерой расположена сосудистая оболочка глаза (3).Она содержит большое количество кровеносных сосудов, снабжающих глаз кровью. Внутренняя поверхность этой оболочки содержит тонкий слой красящего вещества – чёрный пигмент, который поглощает световые лучи. Спереди, напротив роговицы, сосудистая оболочка переходит в радужку.(4). Ткань радужной оболочки содержит особое красящее вещество – меланин. В зависимости от количества этого пигмента цвет радужки колеблется от серого и голубого до коричневого, почти чёрного. Цветом радужки определяется цвет глаз. При отсутствии пигмента (людей с такими глазами называют альбиносами) глаза имеют красноватый оттенок (просвечивают кровеносные сосуды радужки). Недостаток пигмента в радужке у альбиносов часто сочетается с недостаточной пигментацией кожи и волос. В центре радужки имеется круглое отверстие – зрачок.(5). Размер зрачка может изменяться, отчего в глаз может попадать большее или меньшее количество света. При ярком свете зрачок сужается, при слабом освещении – расширяется. Просвет зрачка регулируется мышцей, находящейся в радужке. Давайте проведем эксперимент.

    Эксперимент №1.

          Задание. Обнаружить сужение и расширение зрачка своего глаза.

Учащимся  раздают квадратные листы плотной чёрной бумаги, размером 44 см2 с точечным отверстием посередине. Отверстие делают иголкой. Испытуемому предлагается непрерывно смотреть правым глазом через отверстие на окно или другой яркий источник света. Левый глаз в начале опыта закрыт. Затем, продолжая смотреть через отверстие правым глазом, испытуемый открывает левый глаз. Напомним, что по условию опыта смотреть в точечное отверстие экрана надо и при открытом, и при закрытом глазе, не переключая внимания на второй глаз, когда он открывается. Последнее условие довольно трудно соблюдать, но необходимо, так как иначе опыт не получается. Что наблюдаете?

              Отверстие в бумаге ему кажется более узким. Когда испытуемый снова закрывает левый глаз, отверстие в бумаге он снова видит  широким. Это явление иллюзорное, кажущееся. На самом деле расширяется и суживается зрачок правого глаза под влиянием света и темноты, воздействующих на левый глаз. У одних это происходит сразу, у других – с некоторым опозданием. Зрачки обоих глаз расширяются и сужаются одновременно благодаря рефлексам среднего мозга.

Непосредственно  за зрачком располагается орган, выполняющий роль линзы, называемый хрусталиком.(6). Хрусталик – это прозрачное, эластичное образование, имеет форму двояковыпуклой линзы. Хрусталик покрыт прозрачной сумкой; по всему его краю к ресничному телу тянутся тонкие, но очень упругие волокна. Они сильно натянуты и держат хрусталик в натянутом состоянии. Хрусталик выполняет также роль светофильтра: он не пропускает ультрафиолетовые лучи, которые могли бы повредить сетчатку. Кстати, глаза человека могут воспринимать ультрафиолетовые лучи, правда, лишь в раннем детстве. Глаз новорожденного способен ощущать свет с длиной волны 300 – 350 нм. К 2 месяцам младенцы наполовину утрачивают эту способность, а в подростковом возрасте она исчезает. Хрусталик может менять свою кривизну при помощи специальной ресничной мышцы.(7). Когда мышца сокращается, хрусталик становится более выпуклым. Этот процесс называется аккомодацией.

 Эксперимент№2.

             Задание. Проследить за работой хрусталика.

Учащимся раздают листы плотной белой бумаги с отверстием посередине, диаметр отверстия – 1 см. По краям отверстия по радиусам пишут буквы. После этого приступают к опыту. Лист держат на расстоянии 10 – 15 см так, чтобы буквы были чётко видны, а через отверстие была бы видна и доска с написанным на ней текстом или рисунком. Второй глаз лучше закрыть. Ход опыта такой: испытуемому предлагают прочесть надпись на доске и ответить, почему во время чтения буквы, окружающие отверстие в бумаге, кажутся размытыми. ( Человек рассматривает далекий предмет. Благодаря вегетативным рефлексам среднего мозга хрусталик стал более плоским и близкие предметы, в данном случае буквы, проецируясь на сетчатку, оказываются вне фокуса). Затем переходят ко второй части опыта. Испытуемому предлагают смотреть на буквы, окружающие отверстие в листе бумаги. Теперь они видны четко, а изображение на доске кажется расплывчатым. ( Хрусталик настроен на близкое расстояние. Он стал более выпуклым и потому видимое через отверстие в листе изображение далёких предметов на сетчатке оказалось не в фокусе).

Между роговицей и радужкой находится передняя камера (8), а между хрусталиком и радужкой – задняя камера. В них находится прозрачная жидкость, которая снабжает питательными веществами роговицу и хрусталик, которые не имеют кровеносных сосудов. Полость глаза позади хрусталика заполнена прозрачной желеобразной массой – стекловидным телом.(9). Внутренняя поверхность глаза выстлана тонкой, весьма сложной по строению оболочкой – сетчаткой (10). Толщина сетчатки – 0,15 – 0,2 мм. Она состоит из 1 слоя рецепторов и нескольких слоев других клеток. Рецепторы – это палочки и колбочки. Среди млекопитающих только человек и приматы имеют цветное зрение. Впервые высказанная Ломоносовым 3-х компонентная теория цветного зрения в середине 19 века получила развитие в трудах Гельмгольца. Сущность теории состоит в том, что в сетчатке находятся 3 вида колбочек различной чувствительности к лучам с разной длиной волны: красным, зеленым и фиолетовым. От соотношения интенсивности возбуждения каждого вида колбочек зависит цветовое ощущение. Одни колбочки воспринимают красные лучи, другие – зеленые, третьи – фиолетовые. При действии всех 3 цветов в равной степени получается ощущение белого цвета, получение других зависит от соотношения 3 основных цветов. Днём зрение обеспечивается колбочками, которые раздражаются сильным светом, при помощи палочек различается только степень освещённости, палочки приходят в возбуждение при раздражении более слабым светом, отчего в сумерках человек не различает цвета и тонкие детали предметов. Под влиянием света в колбочках и палочках распадается светочувствительное вещество, и образующиеся вещества вызывают возбуждение нервных клеток сетчатки. В темноте светочувствительное вещество снова синтезируется. Для этого процесса необходим витамин А. Наибольшее количество колбочек находится в сетчатке напротив зрачка. Это место называется жёлтым пятном. А на периферии сетчатки колбочек мало. Давайте докажем это.

 ЭКСПЕРИМЕНТ №3.

                   Задание. Доказать, что на периферии сетчатки мало колбочек.

Испытуемого сажают на стул лицом к классу и просят смотреть прямо перед собой. Двигать головой и скашивать глаза на предмет, который ему будут показывать, не разрешается. После этого предупреждения испытуемому показывают ручку, окрашенную в красный, желтый, зелёный или другой цвет. Предмет демонстрируют в движении и короткое время с таким расчетом, чтобы он проецировался на боковую поверхность сетчатки. Вопрос испытуемому: «Какой предмет был показан?» (Обычно отвечает правильно: «Ручка»). «Какого цвета был предмет? (Ответить не может, гадает, часто ошибается). Изображение проецируется на боковую поверхность сетчатки. А на периферии сетчатки колбочек мало, там сосредоточены палочки, которые не воспринимают цвет предметов. Поэтому испытуемый различает форму предмета, но не может определить его цвет.

 Нервные волокна, отходящие от этих клеток, собираются вместе и образуют зрительный нерв (11), который связан с головным мозгом. Место, где зрительный нерв выходит из сетчатки, называется слепым пятном (12). В этом месте нет световоспринимающих клеток.

 Эксперимент №4.

                         Задание. Убедиться в существовании слепого пятна.

Возьмите учебник в вытянутую руку и поместите рисунок 101 перед глазами на расстоянии 20 – 25 см. Закройте левый глаз, а правым фиксируйте крестик, изображение которого при этом попадает на жёлтое пятно. Не сводя взгляда с крестика, медленно приближайте и удаляйте рисунок. Найдите такое положение рисунка, при котором один из белых кругов перестанет быть видимым. Это произойдет тогда, когда его изображение попадёт на слепое пятно. Заметьте, на каком расстоянии от глаз возникает эффект исчезновения одного из белых кругов, если проводить наблюдение правым и левым глазом.

 

          Вывод. Итак, зрительный анализатор состоит из рецепторов, расположенных в сетчатке, зрительного нерва, участка головного мозга. (Показать на таблице и заполнить схему: 1. Рецепторы - …..

              2. Нервные пути - ……

 3.Мозговой центр - ……

                Мы видим 2 глазами, и зрительный анализатор состоит из 2 совершенно симметричных одинаковых отделов. Важнейшим преимуществом зрения 2 глазами является способность воспринимать предметы в объёмном изображении и оценивать их относительную удалённость в пространстве. Такая способность получила  название стереоскопического зрения. Совместная работа обоих мозговых полушарий обеспечивает различение предметов, их формы, величины, расположения, перемещения.

                  Каким же образом работает зрительный анализатор? Глаз – это сложный оптический прибор. Поступающие в глаз лучи света, прежде чем попасть на сетчатку, проходит через несколько преломляющих сред: роговицу, водянистое вещество передней и задней камер глаза, хрусталик и стекловидное тело. Каждая из этих сред имеет свой показатель преломления. Для упрощения была предложена такая модель глаза, в которой суммарный эффект преломления лучей во всей  сложной оптической системе глаза даёт одна собирающая линза. Пользуясь этой моделью, можно построить изображение видимого предмета на сетчатке. Для этого нужно провести линии от конца рассматриваемого предмета к центру линзы и продолжить их до пересечения с сетчаткой. Изображение на сетчатке получается уменьшенным и перевернутым. Однако мы видим предметы не перевернутыми, а в их естественном виде. Это объясняется жизненным опытом человека, а также взаимодействием возбуждений, поступающих от всех органов чувств. Это взаимодействие осуществляется в головном мозге. Профессор Калифорнийского университета Муд надел специальные, плотно прилегающие очки, через которые видел так, как на матовом стекле фотоаппарата, т.е. изображение было перевернутым. В течении 8 суток он, проходя несколько десятков шагов, ощущал симптомы морской болезни, путал левую сторону с правой, верх и низ. Потолок видел внизу, пол – вверху. Но после этого срока, хотя очки по – прежнему были перед глазами, снова стал видеть всё правильно, т.е. снова обрёл способность двигаться и ориентироваться в пространстве. В своих очках он ездил на мотоцикле, водил машину, пилотировал самолёт. А затем снял очки – и мир вокруг него снова – «перевернулся». Лишь через несколько дней все зрительные восприятия стали нормальными.

             Человек видит предмет только тогда, когда глазное яблоко движется. Повороты головы и движения глаз помещают изображение интересующих нас предметов на жёлтое пятно сетчатки. При рассматривании неподвижного предмета глаз как бы его «ощупывает» при помощи движений глазного яблока, постепенно направляя то одну, то другую часть изображения на жёлтое пятно. Возбуждение зрительных рецептов происходит только в момент попадания света, а затем прекращается. Поэтому, чтобы видеть непрерывно, необходимо перемещение света на другую часть сетчатки. Это и достигается при помощи незначительных движений глазного яблока. Видим мы только при наличии света. Интересный случай описывает в своей книге «Рассказы о неизвестных героях» Смирнов С.С. Русский солдат оставался 9 лет, с 1915 по 1924 год, в тёмном подземелье Бресткой крепости. Он имел продовольствие, там была и вода. Но свечей  и спичек хватило только на 4 года. 5 лет он был в полной темноте. Отвыкший от света, человек ослеп.

 

 Итак, на сегодняшнем уроке, мы познакомились со строением и работой зрительного анализатора.

                     2.Проверка знаний учащихся. Выполнение теста. ( См приложение).

 3. Д/з §49, вопросы устно; пройти тест по ссылке     - https://obrazovaka.ru/test/zritelnyy-analizator-8-klass.html

 

 

 

 

Приложение № 1.

1. Наружная непрозрачная оболочка, которая окружает всю поверхность глазного яблока, называется…….

2. В передней части склера переходит в прозрачную, пропускающую свет,…….

3. Под склерой расположена…….

4. Спереди, напротив роговицы, сосудистая оболочка переходит в……..

5. В центре радужной оболочки находится круглое отверстие……..

6. Непосредственно за зрачком располагается орган, выполняющий роль линзы, называемый……..

7. Хрусталик может менять свою кривизну с помощью специальной ……..

8. Между роговицей и радужкой находится………….. камера.

9. Полость глаза позади хрусталика заполнена прозрачной желеобразной массой……….

10. Внутренняя поверхность глаза выстлана тонкой оболочкой……….

11. Нервные волокна, отходящие от нервных клеток собираются вместе и образуют……..

12. Место выхода зрительного нерва называется………

 

Приложение № 2.

 

Из перечня (1 –10) выберите ответы на вопросы:

1.Хрусталик 6.Зрительный нерв

2.Сетчатка 7.Белочная оболочка и роговица

3.Рецептор 8.Радужная оболочка

4.Зрачок 9.Сосудистая оболочка

5.Стекловидное тело 10.Зрительная зона коры мозга.

 

 ВОПРОСЫ:

1.Три части зрительного анализатора (последовательно).

2.Воспринимает зрительные раздражения.

3.Проводит возбуждение в мозг.

4.Осуществляет различение зрительных раздражений.

5.Преломляет лучи.

6.Меняет свою форму ( кривизну).

7.Состоит из светочувствительных клеток – колбочек и палочек.

8.Защитные оболочки глаза.

9.Место образования предмета.

10.Отверстие в радужной оболочке.

11.Чёрный и питающий слой глазного яблока.

 

Дополнительный материал.

1.Опыт №1. «Прозрачная рука».

Согните руку в локте, поднимите её и держите вертикально так, чтобы запястье было в 25 – 30 см от ваших глаз. Рука должна находиться точно напротив одного глаза. Посмотрите на руку, затем вдаль, не меняя положения головы и руки. Рука станет «прозрачной». Произошло почти полное подавление той части образа внешнего мира, которая мешает восприятию целостной картины. В результате хорошо видны только те объекты, на которое направлено ваше внимание.

2.Опыт № 2. «Дыра  в руке».

Сверните  узкую трубочку из газеты, приставьте её к одному глазу. Рядом с концом трубки поставьте ладонь, чтобы она заслонила центр поля этого глаза. Тем самым вы выключите всю периферию поля зрения одного глаза и центр поля зрения другого глаза. Смотрите вдаль прямо перед собой. Образуется довольно странное изображение: его периферия – предметы в комнате и ладонь, а центр – дыра в ладони, сквозь которую видны далёкие предметы, - и всё это составляет единую картину.

3. Великий русский писатель Л.Толстой считал, что «глаза – зеркало души человека». Перед вами картина Чистякова П. «Джованнина».

 Посмотрите, какие у изображённой на картине девочки большие бездонные и необыкновенно выразительные глаза. Они смотрят на нас с какой – то скрытой, неразгаданной печалью. О таких, видимо, глазах поэт Заболоцкий В. писал:

 Её глаза – как два тумана,

 Полуулыбка, полуплач,

 Её глаза – как два обмана.

 Покрытых пылью неудач…

Почему мы считаем красивыми большие глаза? Глаза действительно большие, не слишком выпуклые и не впалые. Чем больше глаза, тем больше поверхность сетчатки, тем лучше зрение. Чем шире расставлены глаза, тем больше стереоскопичность зрения, глубина планов. Сколь высоко ценилась широкая расстановка больших глаз, свидетельствуют имена, которыми назывались дочери финикийских царей: Широковзорая, Широкоглазая, Широколицая.

 

 

 

Список литературы:

1.Биология: Человек. 8 кл.: учебник/ Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. -5 изд., испр. – М.: Дрофа, 2018. – 416с.: ил.

2. Бодрова Н.Ф. Биология. 8 класса. Человек и его здоровье. Методическое пособие для учителя. – Воронеж: ИП Лакоценина Н.А., 2011 – 240 с.

3. Глаза. В цифрах и фактах.//Здоровье. – 2014. – сентябрь.

4. Маш Р.Д. Человек и его здоровье. Сборник опытов и заданий с ответами по биологии для 9 (8) класса общеобразовательных учреждений. -3-е изд., испр. и доп. – М.: Мнемозина, 2000. – 206 с.: ил.

5. Муртазин Г.М. Активные формы  и методы обучения биологии: Человек и его здоровье: кн. для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1989. -192 с.

6. Стольникова С. И. Функции глаза и гигиена зрения.8 класс. //Биология. Все для учителя. – 2011. - № 1.

6.  https://obrazovaka.ru/test/zritelnyy-analizator-8-klass.html

7. Картина Чистякова. Доступ к странице - https://artchive.ru/res/media/img/orig/work/33d/351034.jpg

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 5 мая
Просмотров: 1783
Скачиваний: 8
Давыдова Галина Егоровна
Биология, 8 класс, Уроки

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал