Конспект коррекционного занятия «Соотнесение предметов по основным цветам (красный, желтый, синий, зеленый)»

Конспект коррекционного занятия «Соотнесение предметов по основным цветам (красный, желтый, синий, зеленый)»

по программе «Сенсорное развитие»

Педагог-психолог Карпякова Мария Васильевна

МАОУ «Уватская СОШ»

Индивидуальное занятие предназначено для детей с нарушениями интеллекта.

Цель: закрепить умение соотносить предметы по основным цветам (красный, синий, желтый, зеленый).

Задачи:

Коррекционно-образовательные

•                 Продолжить формировать умения различать и соотносить предметы и изображения предметов по цвету (красный, желтый, синий, зеленый).
•                 Закрепить понятия «такой же», «одинаковые».
•                 Продолжить учить объединять предметы в группы в соответствии с цветом.

Коррекционно-развивающие

•                 Стимулировать развитие зрительного восприятия, тактильно-кинестетической чувствительности.
•                 Совершенствовать координацию движений, мелкую и крупную моторику.
•                 Активизировать речевую деятельность, умение слушать и слышать речь педагога;
•                 Стимулировать познавательные интересы и расширять кругозор.

Коррекционно-воспитательные

•                 Развивать умения и навыки сотрудничества, положительной установки на участие в занятии.  

Оборудование:  1. Перчатка с пришитыми пуговицами основных цветов, компьютер, колонки, видео с основными цветами; 2. Воздушные шары и пластиковые крышки – красного, зеленого, желтого, синего цветов, коробка, игрушка (собака); 3. Цветные карточки с картинками, полотно-твистер;  4. Карточки на липучках, полотно. 

Ход занятия:

Организационная часть

1.               Приветствие. Цель: создание эмоционального положительного фона.

– Здравствуй, «имя ребенка»! Как дела? Как твое настроение? Ты готов заниматься?

2.               Пальчиковая гимнастика. Цель: ориентирование на цветовой сигнал, переключение зрительного и слухового внимания, улучшение координации и мелкой моторики,  активизация речи, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка.

 – Чтобы наша головка лучше работала, мы проведем с тобой пальчиковую гимнастику. (Ребенку одевается перчатка с пришитыми пуговицами основных цветов, включается видеозапись. Ребенок повторяет движения, поет песенку, называет цвета).   

Основная часть

3.               Упражнение «Сортировка». Цель: развивать внимание, запоминание с опорой на представление о цвете,  развитие мелкой моторики.

– Смотри, что у меня есть, что это? Моя собака (любимая игрушка ребенка) бегала и нечаянно перемешала все мои крышки, поможешь разделить их по цветам? (Ребенку демонстрируются по очереди воздушные шары, в коробке он должен найти  такие же по цвету пластиковые крышки).

– Молодец, дай «пять» (за правильно выполненное упражнение похвалить, хлопок ладошками педагога и ребенка).

4.               Упражнение «Твистер». Цель: развитие мелкой и крупной моторики, координации движений, внимания, соотнесение предмета с цветом.

–  У меня для тебя приготовлены интересные карточки с картинками (груша, помидор, арбуз, огурец, цыпленок, флаг, и т.д) и большое-большое твистер-полотно с цветами. Хочешь взглянуть? Давай найдем цвет карточки на полотне. Что это за предмет? Какой это цвет? (Ребенку даются карточки с картинками, он должен их сначала расположить на полотне твистера, а потом пропрыгать по основным цветам исходя из изображения на картинке).

– Здорово, дай «пять»

5.               Упражнение «Составь рассказ». Цель: развитие воображения, мелкой моторики, активизация речи, составление рассказа из картинок связанных с окружающей действительностью, закрепление цветов ассоциациями.

– А сейчас мы с тобой вместе сделаем картину из того, что нас  окружает (солнце, небо, трава, самолет, елка, пожарная машина, фрукты, овощи, ягоды) и составим рассказ. (Ребенку предлагается создать картину из картинок на липучках, которые он прикладывает к полотну. Составляется рассказ).

– Молодец, дай «пять».

Заключительная часть

6. Рефлексия. Цель:

– Как думаешь, ты хорошо сегодня работал? Какие цвета мы с тобой изучали? Молодец, мне понравилось, как ты справлялся с заданиями, дай «пять». До свидания. (Рефлексия, оценка работы ребенка педагогом и самим ребенком).