Конспект коррекционного занятия «Соотнесение предметов по основным цветам (красный, желтый, синий, зеленый)»
содержимого документа
Конспект коррекционного занятия «Соотнесение предметов по основным цветам (красный, желтый, синий, зеленый)»
по программе «Сенсорное развитие»
Педагог-психолог Карпякова Мария Васильевна
МАОУ «Уватская СОШ»
Индивидуальное занятие предназначено для детей с нарушениями интеллекта.
Цель: закрепить умение соотносить предметы по основным цветам (красный, синий, желтый, зеленый).
Задачи:
Коррекционно-образовательные
- Продолжить формировать умения различать и соотносить предметы и изображения предметов по цвету (красный, желтый, синий, зеленый).
- Закрепить понятия «такой же», «одинаковые».
- Продолжить учить объединять предметы в группы в соответствии с цветом.
Коррекционно-развивающие
- Стимулировать развитие зрительного восприятия, тактильно-кинестетической чувствительности.
- Совершенствовать координацию движений, мелкую и крупную моторику.
- Активизировать речевую деятельность, умение слушать и слышать речь педагога;
- Стимулировать познавательные интересы и расширять кругозор.
Коррекционно-воспитательные
- Развивать умения и навыки сотрудничества, положительной установки на участие в занятии.
Оборудование: 1. Перчатка с пришитыми пуговицами основных цветов, компьютер, колонки, видео с основными цветами; 2. Воздушные шары и пластиковые крышки – красного, зеленого, желтого, синего цветов, коробка, игрушка (собака); 3. Цветные карточки с картинками, полотно-твистер; 4. Карточки на липучках, полотно.
Ход занятия:
Организационная часть
- Приветствие. Цель: создание эмоционального положительного фона.
– Здравствуй, «имя ребенка»! Как дела? Как твое настроение? Ты готов заниматься?
- Пальчиковая гимнастика. Цель: ориентирование на цветовой сигнал, переключение зрительного и слухового внимания, улучшение координации и мелкой моторики, активизация речи, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка.
– Чтобы наша головка лучше работала, мы проведем с тобой пальчиковую гимнастику. (Ребенку одевается перчатка с пришитыми пуговицами основных цветов, включается видеозапись. Ребенок повторяет движения, поет песенку, называет цвета).
Основная часть
- Упражнение «Сортировка». Цель: развивать внимание, запоминание с опорой на представление о цвете, развитие мелкой моторики.
– Смотри, что у меня есть, что это? Моя собака (любимая игрушка ребенка) бегала и нечаянно перемешала все мои крышки, поможешь разделить их по цветам? (Ребенку демонстрируются по очереди воздушные шары, в коробке он должен найти такие же по цвету пластиковые крышки).
– Молодец, дай «пять» (за правильно выполненное упражнение похвалить, хлопок ладошками педагога и ребенка).
- Упражнение «Твистер». Цель: развитие мелкой и крупной моторики, координации движений, внимания, соотнесение предмета с цветом.
– У меня для тебя приготовлены интересные карточки с картинками (груша, помидор, арбуз, огурец, цыпленок, флаг, и т.д) и большое-большое твистер-полотно с цветами. Хочешь взглянуть? Давай найдем цвет карточки на полотне. Что это за предмет? Какой это цвет? (Ребенку даются карточки с картинками, он должен их сначала расположить на полотне твистера, а потом пропрыгать по основным цветам исходя из изображения на картинке).
– Здорово, дай «пять»
- Упражнение «Составь рассказ». Цель: развитие воображения, мелкой моторики, активизация речи, составление рассказа из картинок связанных с окружающей действительностью, закрепление цветов ассоциациями.
– А сейчас мы с тобой вместе сделаем картину из того, что нас окружает (солнце, небо, трава, самолет, елка, пожарная машина, фрукты, овощи, ягоды) и составим рассказ. (Ребенку предлагается создать картину из картинок на липучках, которые он прикладывает к полотну. Составляется рассказ).
– Молодец, дай «пять».
Заключительная часть
- Рефлексия. Цель:
– Как думаешь, ты хорошо сегодня работал? Какие цвета мы с тобой изучали? Молодец, мне понравилось, как ты справлялся с заданиями, дай «пять». До свидания. (Рефлексия, оценка работы ребенка педагогом и самим ребенком).