[28 апреля] Международная онлайн-конференция «EdTech педагога-практика» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» апрель 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 апреля по 30 апреля

Конспект к уроку Три основные краски, «строящие» многоцветие мира

Конспект урока по теме Три основные краски, «строящие» многоцветие мира
Просмотр
содержимого документа

Конспекта урока

Используемый учебно-методический комплект: Школа России

Учебный предмет: Изобразительное искусство

Класс: 2

Дата проведения: 10.09.2018

Тема:.Три основные краски, «строящие» многоцветие мира

Цель: познакомить с основными и составными цветами и научить получать цветовые смеси с помощью трех красок.

Планируемые результаты:

  1. предметные:

Знания: знать 3 основные и полученные при их смешивании дополнительные краски

Умения: пользоваться красками и получать новые цвета при их смешивании, рисовать кистью без предварительного наброска; умение правильно дозировать краски при смешении цветов;

  1. метапредметные:

регулятивные: формулировать цель урока после предварительного обсуждения; осуществлять текущий контроль и точность выполнения технологических операций, итоговый контроль общего качества выполненного изделия; планировать свои действия и выполнять их, соблюдая инструкцию; оценивать свою работу; понимать учебную задачу и сохранять ее;

познавательные: искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию (на слайде); открывать новые знания; формировать познавательный интерес к окружающей действительности;

коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения; формулировать ответы на вопросы;

личностные: проявлять интерес к историческим традициям России и своего края; испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности; развивать чувство прекрасного и эстетические чувства;

Оборудование:

Учитель: презентация, гуашь (три основные краски: красная, синяя, желтая), крупные кисти, большие листы белой бумаги.

Ученик: альбом, крупная кисть, гуашь (три основные краски: красная, синяя, желтая)


Ход урока:

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Время

I. Самоопределение к деятельности (организационный момент).

Личностные: формирование установки на начало урока; осознание себя как ученика; самоопределение.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Здравствуйте, садитесь.

Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь, пожелайте хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.

Ребята, давайте проверим, все ли у вас готово к уроку. На столе у вас должны лежать: альбом, гуашь (три основные краски: красная, синяя, желтая), крупная кисть.

*Приветствуют учителю

 

 

 

 

*Проверяют готовность к уроку

0,5 мин.

II. Актуализация знаний.

Познавательные: формировать познавательный интерес к окружающей действительности

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения

(Знакомство с учебником «Искусство и ты», чтение учителем обращения художника автора программы Б. Неменского.)

Дорогой друг!

Мир искусства прекрасен и удивителен!

А дорога туда начинается в твоей душе, в твоем сердце.

Учись раскрывать свою душу для красоты, учись смотреть на мир и видеть в нем неповторимое и удивительное – для этого и нужны уроки искусства.

Помни: не каждый, кто смотрит, умеет видеть. Ты научишься и станешь не только художником, но и образованным, интересным человеком. Большой мир искусства откроет тебе тайны на уроках рисования.

 

 

3 мин.

III. Постановка учебной задачи.

Познавательные:

-искать и отбирать необходимую для решения задачи информацию (на слайде)

-формировать познавательный интерес к окружающей действительности

 Коммуникативные:

-формулировать ответы на вопросы;

-слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

Регулятивные:

-формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

-понимать учебную задачу и сохранять ее;

Личностные:

-развивать чувство прекрасного и эстетические чувства;

Мир вокруг нас такой удивительный, в нем столько разных цветов. Как же быть? (Учитель читает стихотворение А. Шлыгина «Разноцветный шар земной».)

 

Если б в поле расцветали только белые цветы.
Любоваться бы устали ими скоро я и ты.
Если б в поле расцветали только жёлтые цветы,
Мы б с тобой скучать бы стали

От подобной красоты!

 

Слайд 2

Хорошо, что есть ромашки, розы, астры, васильки,
Одуванчики и кашки, незабудки и дубки!
У  ромашки белый цвет, 
У гвоздики – красный.
Цвет зелёный у листвы,
Это так прекрасно!

 

Как же быть, если у вас маленький набор красок, а вам нужно показать разные цвета и оттенки. Оказывается, можно это сделать, имея только три цвета: красный, жёлтый и синий. Сейчас я на пять минут стану самым настоящим волшебником и превращу эти три цвета в другие.

(Учитель в трех баночках разводит три основные цвета и смешивает их попарно в пустых баночках. В конце надо смешать все три цвета. Показ сопровождается стихами.)

 

Слайд 3

Три цвета, три цвета, три цвета,

А где нам зелёный, оранжевый взять?

А если нам краски по парам смешать?

Из синей и красной (вот этой)

Получим мы цвет …(фиолетовый).

А синий мы с жёлтым смешаем.

Какой мы цвет получаем? (зелёный)

А красный плюс жёлтый, для всех не секрет,

Дадут нам конечно…(оранжевый цвет)

 

Слайд 4

Как вы думаете, какой цвет можно получить, если смешать все три краски? (коричневый).

Кто сможет сказать, какая у нас тема урока?

 

Чему мы сегодня научимся?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фиолетовый

 

Зелёный

 

оранжевый цвет

 

 

 

коричневый

Три основные краски, «строящие» многоцветие мира

Научимся получать цветовые смеси с помощью трех красок.

4 мин.

IV. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения).

Регулятивные: удерживать учебную задачу;

Познавательные: открывать новые знания; формировать познавательный интерес к окружающей действительности

Личностные: развивать чувство прекрасного и эстетические чувства;

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

 

Больше всего вы будете рисовать на уроках гуашью. Откройте все краски. Полюбуйтесь ими! Работая гуашью, берите больше краски и меньше воды.

Сегодня мы будем рисовать только тремя цветами: красным, синим и желтым. А остальные цвета вы получите путём смешивания этих цветов, как только что я вам показывала.

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года –

Это все вокруг…

 

Посмотри, как красива земля, вода и небо! Красота природы вдохновляет композиторов сочинять музыку, поэтов и писателей писать стихи и рассказы, а художников – рисовать, лепить, строить. В природе много ярких, сочных цветов и их сочетаний. Ты увидишь их на крыльях бабочек, в оперении птиц, в цветущих растениях. Самое главное для художника – увидеть красоту природы, людей, животных и суметь выразить свое к ней отношение в художественном произведении.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Природа

7 мин

V. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Регулятивные: осуществлять текущий контроль и точность выполнения технологических операций, итоговый контроль общего качества выполненного изделия; планировать свои действия и выполнять их соблюдая инструкцию;

Личностные: испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности; развивать чувство прекрасного и эстетические чувства;

Представьте, что мы летим на ковре-самолете и смотрим сверху на луг. Давайте изобразим то, что видим. Работаем широким движением. На рисунке должны присутствовать все шесть цветов.

Как работать кистью?

Смочи кисть в воде.

Приложи кисть к тряпочке, чтобы убрать лишнюю воду.

Опусти кисть в краску и нарисуй на листе бумаги цветовое пятно.

Снова промой кисть в воде и убери лишнюю воду.

Теперь опусти кисть в другую краску.

Покрой ею часть цветового пятна. У тебя получился новый цвет!

 

25 мин.

VI. Рефлексия деятельности (итог урока).

Регулятивные: оценивать свою работу;

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

 

Какие основные цвета знаете?

Как получить составные цвета?

Выставка работ учащихся.

 Кто доволен своей работой сегодня? Поднимите карточку со смайликом зелёного цвета.

–Кто смог понял и смог правильно передать цвета цветов на рисунке, но чего-то не получилось, поднимите смайлик жёлтого цвета.

 Кому не удалось проявить себя, покажите смайлик красного цвета.

Домашнее задание.

Найти в окружающей действительности основные и составные цвета, понаблюдать за красотой цветовых сочетаний.

красная, синяя, желтая

смешать основные цвета

1 мин.

 

Информация о публикации
Загружено: 18 сентября
Просмотров: 602
Скачиваний: 8
Добровольская Светлана Игоревна
ИЗО, 2 класс, Уроки
Скачать материал