[28 апреля] Международная онлайн-конференция «EdTech педагога-практика» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» апрель 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 апреля по 30 апреля

Конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия "Общение-это дело общее"

Я представляю конспект коррекционно-развивающего занятия. Тема конспекта - "Общение - это дело общее". В конспекте задействован сюжет из книги "Гарри Поттер".
Просмотр
содержимого документа

КОНСПЕКТ

 пробного коррекционно-развивающего занятия

 

ТЕМА:

«Общение – это дело общее»

 

 

 

Цели занятия:

  • Образовательная: Способствовать развитию общения в разных ситуациях.
  • Деятельностная: Создать условия для формирования УУД.

 

Задачи обучения:

Личностные:

  • Формировать основы мотивации в учебной деятельности;
  • Формировать интерес к познанию;

 

Метапредметные:

  1. регулятивные:
  • Способствовать развитию рефлексивных умений;
  • Учить оценивать качество своих знаний, результативность деятельности на занятии;
  • Совершенствовать умение ставить новые учебные задачи под руководством учителя.
  1. познавательные:
  • Способствовать развитию различным формам общения.
  1. коммуникативные:
  • Совершенствовать умение строить речевое высказывание в устной форме;
  • Совершенствовать умение участвовать в диалоге.

 

Предметные:

  • Создать условия для развития общения;
  • Формировать мотивацию для самостоятельного развития общения в разных жизненных ситуациях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составила студентка 341 группы

Изъюрова Ирина Алексеевна

Дата проведения урока 25.09.2020

Начало урока 12 час 00 мин.

 

ФИО преподавателя-консультанта:

Кандалова Ольга Васильевна

Допущена к проведению урока:

____________________, дата ________

     (подпись преподавателя)

 

 

 

ХОД  ЗАНЯТИЯ

 

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩЕГОСЯ

ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ

  1. Этап установления эмоционального контакта
  • Здравствуй, Степан. Меня зовут Ирина Алексеевна. Сегодня я проведу для тебя интересное занятие.

- Здравствуйте.

Личностные:

•Формировать интерес к познанию.

Метапредметные:

1.Коммуникативные:

  • Совершенствовать умение участвовать в диалоге;
  • Совершенствовать умение строить речевое высказывание в устной форме.

 

  • Я очень ждала нашей встречи.Мне рассказали, что ты очень общительный, интересный и активный мальчик, но я совсем не знаю, чем ты любишь заниматься, а ты не знаешь меня. Давай сейчас познакомимся друг с другом еще лучше.

 

  • Давай сделаем это так: сначала я тебе задам два вопроса, а потом ты мне также задашь два вопроса.

 

  • Стёпа, чем ты любишь заниматься в свободное время? Есть ли у тебя хобби?
  • Хорошо, молодец! Ты не теряешь время зря, а проводишь его с пользой.

 

  • Есть ли у тебя друзья? Ты много с ними общаешься?

 

  • Вот я и узнала немного о тебе. Теперь ты можешь спросить о чем-нибудь про меня.

 

  • Хорошо, спасибо за вопросы! Мне было приятно с тобой познакомиться!

 

  1. Этап постановки темы и цели занятия.

- Степан, посмотри, кто к нам пришёл на занятие.

     Гарри Поттер                Рон                         Седрик                      Джордж

 

ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ:

  • Создать условия для развития общения в разных жизненных ситуациях;
  • Формировать мотивацию для самостоятельного развития навыков общения;
  • Формировать умение поиска закономерностей.

Личностные:

  • Формировать интерес к познанию;
  • Способствовать овладению навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
  • Сформировать навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Метапредметные:

1.познавательные:

  • Способствовать формированию умения анализа.

2.коммуникативные:

  • Совершенствовать умение строить речевое высказывание в устной форме.

3.регулятивные:

  • Совершенствовать умение ставить цель занятия и находить способы ее решения.

- Знаешь ли ты их?

 

-Да, действительно, это герои книги и фильма про Гарри Поттера. Фильм о Гарри Поттере создали на основе книги английской писательницы Джоан Роулинг. Всего вывощено 8 фильмов. Это необыкновенные и увлекательные волшебные истории.

- Хорошо, давай назовем их по именам.

- Да, они с фильма Гарри Поттер.

- Посмотри внимательно на их настроения. Что ты можешь о них сказать?

 

- Гарри Поттер веселый; Рон задумчивый, возможно, грустный; Седрик тоже веселый; и у Джорджа хорошее настроение.

- А кого из персонажей похоже твое настроение?

 

- Моё настроение похоже на настроение Гарри Поттера, потому что мне приятно с тобой общаться и у меня хорошее настроение!

 

- А как ты думаешь, почему Рон грустит?

 

- Он прислал нам письмо, давай прочитаем его.

Привет, Степан! Я хожу в школу Хогвартса, получаю новые знания, люблю такие предметы, как астрономия, уроки заклинания и уроки полета на мётлах. Я очень люблю общаться со своими одноклассниками, играть с ними и проводить весело время. Но сейчас у меня есть маленькая проблема: я стесняюсь первым познакомиться с человеком и подойти к понравившейся девочке. А ещё на прошлой неделе у нас с Драко произошел конфликт, который мы не могли исправить и поругались очень сильно. Причина нашего конфликта в том, что мы не сумели договориться, кто из нас будет первых ходить в игре. Учительница поругала меня за то, что я использовал не очень хорошие слова по отношению к Драко. Стёпа, я очень хочу, чтобы ты мне помог преодолеть мои страхи и проблемы. Я буду тебе очень благодарен!

 

- Стёпа, какая же проблема Рона, почему он грустит?

- Рон стесняется первым познакомиться с человек,  и подойти к понравившейся девочке, а ещё он не умеет вести себя в конфликтных ситуациях.

-  Да, действительно, у него проблемы в общении, он стесняется знакомиться и не может уладить конфликт.

- Поможем ли мы с тобой Рону?

 

- А может и вовсе не стоит Рону нечего менять? Подумаешь, что он не умеет общаться?

 

 

 

 

-Степа, ты прав! Каждому человеку необходимо уметь общаться. И мы с тобой поможем решить проблемы Рону!

 

 

- Да, мы постараемся ему помочь.

- Нет, ему надо помочь, т.к. ему будет трудно жить среди людей без общения, без определенных правил в общении, он будет постоянно попадать в неловкие ситуации и конфликты.

- Значит, какая будет тема нашего занятия?

- Да, тема нашего занятия «Общение в нашей жизни».

- Чем мы будем заниматься на уроке?

- Общение.

 

- Помогать Рону преодолеть страхи и проблемы в общении.

- Стёпа, мы с тобой не просто будем помогать Рону, а отправимся в школу Хогвартса. А вместе с нами отправится наш новый друг Рон, который ждет от нас помощи.

 

 

- Степа, как ты думаешь, какой человек сможет помочь Рону? Какими качествами он должен обладать? 

 

 

- А тебя можно назвать таким человеком? Давай проверим: приготовь руку. Я буду зачитывать утверждение и, если это утверждение относится к тебе, то загни

пальчик

1.У меня много друзей и я с ними отлично общаюсь.

2.Я могу первым познакомиться с мальчиком или девочкой.

3.Я знаю, как нужно вести себя в конфликтах.

4.Я не обижаю человека в общении.

5.Я умею находить правильные слова, если я обидел человека словом.

- Он должен быть общительным, не стеснительным, уметь находить выход из разных ситуаций.

- Сколько пальчиков ты загнул? О чем это может говорить?

- Значит, только ли Рону будет полезно наше занятие в школе Хогвартса?

- Чем может быть полезно занятие для нас?

 

- Давай посмотрим план нашего занятия, что же мы сегодня узнаем, чтобы помочь Рону.

1. Как познакомиться правильно?

2. Какие проблемы в общении могут возникнуть?

3. Как реагировать, когда обижают и оскорбляют в общении?

 

- У нас получился вот такой вот план, 3 урока волшебства.

- Какие вопросы тебя интересуют больше всего?

 -Хорошо. Запомни их, и мы вернемся к ним в конце занятия.

 

- А теперь пора отправляться в волшебную школу Хогвартса, для этого приляг на парту, закрой глаза, и представь, что мы летим. (Звучит музыка из фильма, примерно 2 минуты)

- Вот мы с тобой летим в новую волшебную школу, в которой ты никогда не был. Представь себе эту школу, какая она снаружи, какая внутри? Кого ты видишь в этой школе?

 

 

 

 

  1. Основная часть занятия

а)Определение слова общение и его цель

  • Степан, вот мы и прилетели. Открой глаза, что ты видишь?

  • Ты так себе представлял эту школу?
  • Но посмотри, вход в школу закрыт. Чтобы открыть двери, нам надо выполнить первое наше задание, которое подготовил нам настоятель и учитель этой школы – Альбус. Именно он сегодня будет проводить для нас уроки волшебства.

  • Послушай внимательно задание Альбуса, и внимательно подумай над его выполнением, ведь из-за неправильного ответа, нас могут не пустить в школу.
  • Степан, перед тобой несколько высказываний про общение. Прочитай их и выбери себе две фразы, которые больше передают сущность слова общение.

1.Самая главная формула успеха – знание, как обращаться с людьми.

2.Единственная известная мне роскошь – это роскошь человеческого общения.

3.Общение – это взаимодействие между людьми для обмена информацией.

  • Какие фразы ты выбрал? Объясни, как ты их понимаешь.
  • А какая фраза здесь главная? Что же такое общение?

 

 

 

  • Хорошо, молодец! А зачем людям нужно общаться друг с другом? Может люди смогут прожить и без общения?

 

 

 

 

  • Ты прав! Общение – это главный способ передачи информации.
  • А с кем ты общаешься чаще всего? Тебе приятно с ними общаться?
  • У тебя возникают какие-либо трудности при общении?
  • Значит, только ли Рону будет полезно наше занятие?
  • Это школа Хогвартса.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Третья фраза является главной, т.к. передает полное определение слова общение.
  • Люди с помощью общения передают информацию, делятся своими знаниями, мыслями, чувствами. Именно поэтому общение очень важно для людей.

 

ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ:

  • Создать условия для развития общения в разных жизненных ситуациях;
  • Формировать мотивацию для самостоятельного развития навыков общения;
  • Формировать умение поиска закономерностей.

Личностные:

  • Формировать интерес к познанию;
  • Способствовать овладению навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
  • Сформировать навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Метапредметные:

1.познавательные:

  • Способствовать формированию умения анализа.

2.коммуникативные:

  • Совершенствовать умение строить речевое высказывание в устной форме.

3.регулятивные:

  • Учить сохранять поставленную цель в течение всего занятия.
  • Смотри, Альбус открыл нам дверь в Хогвартс. Значит, мы успешно выполнили его задание.
  • Посмотри, перед тобой три колбочки с зельем.

  • Если тебе было интересно узнать, что такое общение, и ты будешь применять эти знания в своей жизни, то выбери зелье зеленого цвета. Если тебе было интересно, но тебе не нужны эти знания, то выбери зелье красного цвета. А если тебе было неинтересно и тебе не нужна эта информацию, то выбери зелье синего цвета.
  • Какую колбу ты выбрал?
  • Хорошо, молодец! Запомни цвет этого зелья.

 

 

б)Правила знакомства

  • Итак, мы пришли на первый урок волшебства – это урок правильного знакомства.

 

  • Мы с тобой выяснили, что Рон стесняется первым познакомиться, но и не только у него есть такая проблема.
  • Посмотри, нас уже ждет Альбус на нашем первом уроке волшебства. Он подготовил для нас рекомендации, как правильно познакомиться с человеком.
  • Сейчас я буду тебе читать рекомендацию Альбуса, а ты, если думаешь, что рекомендация важная, будешь щелкать хлопать в ладоши и объяснять, почему важно соблюдать данную рекомендацию. А если же рекомендация тебе кажется не нужной, ты будешь щелкать пальцами. Давай начнем, слушай внимательно.

1.В самом начале поприветствуй своего собеседника. Выбирай нужные слова: привет, здравствуй, добрый день, добрый вечер. Например: «Привет, я Марк. Я наблюдал за тобой, ты очень интересная девочка. Давай познакомимся поближе».

2.Уже начиная с приветствия, улыбайся собеседнику, ведь улыбчивые люди привлекают намного больше грустных, задумчивых людей.

3.Используй этикетные фразы типа: «Очень приятно», «Приятно познакомиться» либо «Рад знакомству», когда собеседник скажет своё имя.

4.Расскажи новому другу про свои увлечения, твоё хобби. Но не забывай, что и собеседника нужно спросить о его интересах. Степан, что бы ты рассказал о своих увлечениях или о хобби?

5.Расскажи про свою учебу, про предметы, с которыми ты хорошо справляешься. И обязательно спроси, не нужна ли какая-то помощь твоему новому другу в учёбе. А у тебя есть любимые предметы в школе, какие это предметы? Почему они тебе нравятся больше?

6.Поддержи тему разговора, которую предложил собеседник. Например, если твой собеседник говорит про сказки, рассказы, которые он читал, то ты спроси его, о чем они, может они чему-то учат, какие есть герои.

7.Используй в речи вежливые слова: спасибо, очень приятно, пожалуйста и другие.

 

  • Хорошо, мы прочитали рекомендации, как вести себя с человеком, с которым хочешь познакомиться.

 

  • Теперь давай обратимся к Рону и покажем ему, как применить эти рекомендации.
  • С кем Рон стесняется познакомиться?
  • Давай посмотрим, как с Роном знакомилась девочка. Слушай внимательно, а потом скажи, допустил ли Рон какие-то ошибки при знакомстве?

-Привет, я Рон! А как тебя зовут?

-Привет, я Кира!

-Родители называют меня Рони, но для тебя я Рон. Запомни это. Чем ты любишь заниматься?

-Я люблю танцевать. А ты чем любишь заниматься?

-Ничем не люблю заниматься. Зачем ты меня об этом спрашиваешь?

-Я хотела с тобой поближе познакомиться.

-А я не хочу с тобой знакомиться, у меня и так достаточно друзей!

-Извини, пока!

 

 

  • С девочкой.
  • Вот какой диалог был у Киры с Роном. Совсем ли он удачный?

 

  • Почему Кире так и не удалось подружиться с Роном?

 

  • Да, Рон не сумел красиво познакомиться с девочкой.
  • Нет, им не удалось поговорить.
  • Рон был неприятен в общении, нагрубил Кире.
  • Давай проиграем с тобой сценку, как можно познакомиться с девочкой в школе, а именно в библиотеке.
  • Я буду девочкой, а ты как будто со мной знакомишься.
  • Для подсказки Альбус даёт нам начала фраз, которыми мы будем пользоваться.

1.Привет! Меня зовут … . Какую книгу …?

2.Здорово! Я никогда не читал …. Может ты расскажешь, …?

3.Какя … книга! Я обязательно ….

4.Ира, я давно хотел …. Ты очень … девочка.

5.В каком классе …?

6.Я тоже учусь …. А какой твой любимый …?

7.А мне нравятся …. Может тебе нужна …?

8.Я буду очень рад тебе …. Давай завтра после уроков ….

9.Мне было очень …

10.До завтра!

  • Итак, теперь, опираясь на подсказки Гарри Поттера, мы будем с тобой знакомиться, как будто в библиотеке.

 

 

 

  • Начинай.

 

  • Привет, Степан! Меня зовут Ирина. Я читаю книгу «Гарри Поттер».

 

 

  • Это необыкновенные и увлекательные волшебные истории, которые происходят в волшебной школе Хогвартса. Там много магии, разных заклинаний, зельев. Это очень фантастическая книга. Обязательно ее прочти!

 

  • Я учусь в 6 классе. А ты в каком?

 

 

  • Мне нравится музыка и технология, я люблю мастерить поделки, а также хочу в музыкальную школу.

 

 

  • Спасибо! Скоро у нас будет контрольная работа, я готовлюсь к ней, и я бы хотела, чтобы ты мне помог решить несколько трудных заданий.

 

 

  • Хорошо! Я буду тебе очень благодарна! 

 

 

  • До завтра!
  • Привет! Меня зовут Степан. Какую книгу ты читаешь?
  • Здорово! Я никогда не читал эту книгу. Может ты расскажешь мне, о чем она?
  • Какая интересная книга! Я обязательно прочту ее.
  • А в каком классе ты учишься?
  • Я тоже учусь в 6 классе. А какие твои любимые предметы?
  • А я люблю математику и окружающий мир. Как у тебя успехи в математике? Может тебе нужна помочь?
  • Хорошо, я буду рад тебе помочь! Давай завтра после уроков останемся и решим задания.
  • Мне было очень приятно познакомиться с тобой, Ира! До завтра!
  • Стёпа, удалось ли нам познакомиться? Почему ты так думаешь?

 

 

 

 

 

 

  • Какие правила ты можешь взять себе на заметку, если будешь с кем-то знакомиться?
  • А нашим диалогом мы помогли с тобой Рону, как ты думаешь?

 

 

  • Какую главную рекомендацию мы возьмем себе с этого урока?
  • Да, мы познакомились, потому что мы узнали имена друг друга, нам было приятно общаться, а также узнали про интересы друг друга, и даже договорилась о встрече.

 

 

  • Мне кажется, мы помогли Рону. Он будет пользоваться нашими рекомендациями.
  • Не стесняйся познакомиться первым, используй приэтом вежливые слова и умей слушать своего собеседника.
  • Хорошо, а теперь вновь посмотрим на колбы с зельем.

  • Выбирай зеленое зелье, если мы помогли Рону, но и тебе пригодятся новые правила знакомства. Красное зелье, если мы помогли Рону, но тебе новые правила оказались ненужными. И выбери синее зелье, если мы не смогли помочь Рону и, тебе кажутся новые знания ненужными.
  • Хорошо, запомни свой результат.
  • Альбус доволен нашим уроком, и уже ждет на следующем.

 

в) Проблемы в общении

  • Итак, мы с тобой идем на второй урок волшебства.
  • А для этого мы с тобой представим, как будто летим на волшебной метле, на которой так хотел летать Гарри Поттер. Закрой, пожалуйста, глаза. Представь, что ты садишься на метлу, и медленно взлетаешь. Ты пролетаешь над облаками, мимо тебя пролетают птицы, дует ветерок. (Звучит музыка)
  • Степан, вот мы и прилетели. Что же ты представлял себе, пока летел?
  • Здорово! Я надеюсь, тебе понравилось в полете!
  • Альбус уже сообщает тему второго урока – это проблемы в общении.

 

  • Какая проблема возникла у Рона на прошлой неделе?

 

 

 

  • Верно, у них произошел конфликт. Это самая частая проблема в общении.
  • У Рона с Драко произошел конфликт, и он использовал не очень хорошие слова по отношению к Драко.
  • Знаешь ли ты, что такое конфликт?
  • Конфликт – это столкновение мнений, сил, сторон.
  • Часто ли в твоей жизни случаются конфликты? С кем чаще? Почему  над этим нужно бороться?

 

 

  • Над этим нужно бороться, чтобы окружающим было приятно с тобой общаться.
  •  Почему у Рона с Драко произошел конфликт?

 

 

  • Верно. А какие причины конфликтов ты еще знаешь?
  • Давай посмотрим причины конфликтов, которые нам советует прочитать Альбус.
  • неумение слушать,
  • непонимание;
  • неумение договориться;
  • несдержанность.

 

  • А у тебя в жизни по каким причинам возникают конфликты чаще всего?
  • Значит чему нужно учиться?
  • Они не смогли договориться, кто из них первый будет ходить в игре.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Какие слова использовал Рон в конфликте?
  • А надо ли использовать такие слова?

 

  • Нам сейчас надо разбить фразы и слова на положительные и отрицательные способы разрешения конфликтов.
  • Если фраза относится к положительным способам, то смело хлопай в ладоши, а если к отрицательным, то медленно и аккуратно поворачивай головой в разные стороны.
  • Приготовься, начинаем.
  • Угрозы, понять, грубость, сотрудничество, договориться, унижение, уход от решения проблемы, умение уступать, разгневаться, промолчать, ударить,  упрямиться, юмор, разрыв отношений.

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Почему ты разделил слова именно так?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Ты совершенно прав! Если человеку грубить, унижать его, то можно никогда не выйти из конфликта. Поэтому, надо использовать только добрые и вежливые слова и способы разрешения конфликта.
  • Плохие, грубые.
  • Нет, надо использовать добрые слова.

 

 

 

 

 

Отрицательные способы  разрешения конфликтов: угрозы, грубость, унижение, уход от решения проблемы, разгневаться, промолчать, ударить,  упрямиться, разрыв отношений.

Положительные способы  разрешения конфликтов: юмор, сотрудничество, умение уступать, договориться,   понять.

  • Потому что в общении нельзя угрожать человеку, грубить ему, унижать, это все приведет к плохому результату, так люди могут даже подраться, навредить друг другу. Надо использовать такие способы, как юмор, всегда можно найти шутку, по которой конфликт уйдет; а лучше уметь договариваться или уметь уступать.
  • Запомни положительные способы разрешения конфликтов и используй их.

 

  • Слышал ли ты что-нибудь о таком слове компромисс?
  • Компромисс – это согласие на основе взаимных уступков. Человек может идти на него сознательно, выражая этой уступкой уважение к своему собеседнику. Тот, кто не боится идти на компромисс, чаще выходит из конфликта.

 

  • Теперь давай снова поиграем. Я буду называть тебе предложения, если тебе кажется, что это компромисс, то показывай так , а если нет, то так
  • Давай начнем.

1.Давай сегодня почитаю эту книжку я, а завтра будешь читать ее ты?

2.Я не согласен с тобой! Сделаем так, как хочу я!

3.Если хочешь, то можешь поиграть в игру первым, я подожду и поиграю после тебя.

4.Давай подумаем, как мы можем найти правильное решение, чтобы окончательно не поссориться.

  • Стёпа, ты совершенно прав! С заданием ты справился, молодец!

 

  • Как могли бы решить конфликт Рон и Драко?
  • Верно, им надо было найти компромисс.
  • Найти компромисс.
  • Давай теперь покажем, как надо было решить конфликт Рону с Дроном. Они не могли решить, кто будет ходить первый в игре.
  • Давай начнем.

 

  • Давай поиграем в настольную игру. Вот фишка тебе, вот мне.
  • Кто из нас будет ходить первым?
  • А я думаю, я буду ходить первой.
  • Смотри, у нас почти возник конфликт. Как мы можем его предотвратить? Какой компромисс можно найти?

 

  • Конечно, компромиссом будет считалка. Но только ли считалка будет решением конфликта?  Какие способы можно найти еще?
  • Хорошо, спасибо.
  • Я буду ходить первым.

 

  • Мы можешь выбрать первого ходящего с помощью считалки.
  • Я могу уступить, и вы будете ходить первой; можно договориться, что сейчас первым хожу я, а в следующей игры первой будете ходить вы.
  • Конечно, все верно! Посмотри, сколько есть способов, чтобы не допустить или разрешить конфликт.
  • Как ты думаешь, сможет ли Рон теперь избежать конфликтные ситуации?

 

 

  • Я думаю, да. Он сможет найти компромисс и разрешить конфликт.
  • А теперь давай дадим Рону одну большую рекомендацию, как быть в конфликте.

 

 

 

 

  • Отличные рекомендации!
  • Постарайся не вступать в конфликты. А если конфликт все-таки произошел, найди компромисс, чтобы совсем не разругаться с другом.
  • Как ты думаешь, мы помогли Рону? Он узнал, как разрешить или избежать конфликта?
  • Хорошо, а полезны ли рекомендации для нас?
  • Да, мы ему помогли.
  • А теперь вновь возвращаемся к нашим колбам.

  • Если ты думаешь, что мы помогли Рону преодолеть его конфликт, и ты будешь пользоваться новыми знаниями, то выбери зеленое зелье. Если мы помогли Рону, но тебе правила показались бесполезными, то выбери красное зелье. Ну а если мы не смогли помочь Рону, и знания не пригодятся тебе, то выбирай синее зелье.

 

  • Хорошо, спасибо!

 

г)Если в общении оскорбляют и унижают

  • Степан, мы прошли с тобой второй урок у Альбуса.
  • Значит, что мы будем делать дальше?
  • Да.
  • Отправимся на третий, последний, урок волшебства.
  • Да, пора отправляться на третий урок.
  • Чтобы попасть на третий урок, нам с тобой надо произнести заклинание три раза: Бамбара, чуфара, лорики, ёрики, пикапу, трикапу, скорики, морики!
  • Прочитай, пожалуйста, заклинание.
  • Хорошо. А теперь надо четко и быстро произнести его три раза и махать волшебной палочкой. Давай начнем.
  • Молодец! А теперь давай сильно-сильно зажмуримся, откроем глаза и поморгаем.
  • Хорошо, спасибо.

 

  • Вот мы и прилетели на последний урок волшебства. И здесь мы узнаем, как реагировать, когда обижают и оскорбляют в общении?

 

  • Что сделал Рон в конфликте?
  • Да, он произнес плохие слова по отношению к Драко.
  • А можно ли так поступать?

 

  • Оскорбляешь ли ты когда-то своих знакомых или друзей? Как часто?
  • Как ты думаешь, правильно ли ты поступаешь?
  • Конечно, никогда не надо переходить к оскорблениям.
  • Оскорбил Драко.

 

  • Нет, к оскорблениям переходить нельзя.
  • Посмотри, Альбус хочет рассказать нам несколько интересных приёмов, как вести себя, когда тебя оскорбляют. Прочитаем их.

1.Мысленно считай до 10, только медленно.

2.Представь человека в смешном виде.

3.Послушай звуки природы.

4.Включи спокойную музыку.

5.Проговаривай любимое или веселое стихотворение.

  • Степан, какие приемы тебе показались наиболее интересными? Какие возьмешь себе на заметку?
  • Давай покажем Рону, как надо реагировать на оскорбления. Какой прием ты хочешь использовать?
  • Хорошо! Как ты думаешь, Рон будет использовать такие приёмы?
  • Главное, надо помнить, что не стоит отвечать на оскорбления таким же способом.

 

  • А тем временем Альбус рекомендует нам фразы, которые мы также можем использовать, когда нас оскорбляют.

1.В таком тоне я с тобой общаться не буду.

2.Успокойся, и мы потом поговорим.

3.Я не хочу слушать твои оскорбления. Поговорим позже.

4.Тебе бы понравилось, если тебя сейчас оскорбляли?

 

  • Полезны ли для тебя фразы?
  • Как думаешь, а для Рона они пригодятся?

 

  • Какие рекомендации дадим Рону по третьему уроку?
  • Если тебя оскорбляют, никогда не оскорбляй в ответ! Используй интересные приёмы, чтобы отвлечь собеседника.
  • Все верно, молодец!

 

  • Теперь вернемся к колбам.

  • Если ты думаешь, что мы дали Рону полезные советы, и эти советы пригодятся тебе, выбери первую колбу. Если мы помогли Рону, но для тебя рекомендации оказались ненужными, выбери вторую баночку. А если мы не дали Рону новых знаний, и тебе знания тоже показались ненужными, то выбирай третью колбу.

 

  • Ну что, Степан, все ли уроки в волшебной школе Хогвартса мы посетили?
  • Как ты думаешь, мы смогли помочь Рону?
  • Кто помогал нам?
  • Да, все уроки прошли.
  • Да, смогли.
  • Нам помогал учитель Хогвартса Альбус.
  • Давай поблагодарим Альбуса за помощь, за новые знания и попрощаемся с ним.

 

  • А нам с тобой пора отправляться домой. Давай зажмуримся и представим, что мы летим домой. (звучит музыка из фильма)

 

  • Вот мы и дома.

 

  • И нам пришло новое аудиописьмо, и оно опять от Рона. Как ты думаешь, что он нам скажет?
  • Давай послушаем его.

Степан! Я хочу поблагодарить тебя за такие нужные советы. Ты очень мне помог. Благодаря тебе я познакомился с девочкой, к которой уже очень давно хотел подойти. Я помирился с Дроном, и мы с ним решили, что всегда будем находить компромисс, а лучше и вовсе не будем ругаться. Также я узнал много нового про общение с людьми, и я обязательно буду придерживаться ваших рекомендаций. Мне было приятно, что ты и учитель Хогвартса Альбус мне помогли. Я буду скучать по тебе. До новых встреч!

 

  • Как здорово! Рон нам очень благодарен, мы действительно ему помогли. Ты молодец!

 

  1. Итог занятия

 

  • Какая же была тема нашего занятия?
  • Общение в нашей жизни.

Метапредметные:

  1. регулятивные:

•Способствовать развитию рефлексивных умений.

•Учить оценивать качество своих знаний, результативность деятельности на занятии;

2. коммуникативные:

•Совершенствовать умение строить речевое высказывание в устной форме.

  • А в каком путешествии мы побывали?
  • Мы побывали в волшебной школе Хогвартса.
  • Вспомни вопросы, которые были у тебя вначале занятия. Теперь ты можешь дать на них ответы?
  • Альбус дал нам очень много рекомендаций для хорошего общения. Давай еще раз прочитаем их.

1.Общение – это взаимодейсвтие людей для обмена информацией.

2. Не стесняйся познакомиться первым, используй приэтом вежливые слова и умей слушать своего собеседника.

3. Постарайся не вступать в конфликты. А если конфликт все-таки произошел, найди компромисс, чтобы совсем не разругаться с другом.

4. Если тебя оскорбляют, никогда не оскорбляй в ответ! Используй интересные приёмы, чтобы отвлечь собеседника.

  • Какие рекомендации ты возьмешь себе на заметку?

 

  • Хорошо, молодец!

 

5. Рефлексия

  • Теперь посмотрим, сколько колб у тебя красного, сколько зеленого, и сколько синего цвета.

  • Какой вывод мы можем из этого сделать?
  • Я многое узнал об общении и буду применять знания и рекомендации в своей жизни.

Метапредметные:

1.регулятивные:

•Способствовать развитию рефлексивных умений;

•Воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

2. коммуникативные:

•Совершенствовать умение строить речевое высказывание в устной форме.

  • Давай еще раз посмотрим на учеников школы Хогвартса.

                  Гарри Поттер                 Рон                         Седрик                      Джордж

  • На чье теперь похоже твоё настроение?
  • Почему именно на него?
  • Моё настроение похоже на настроения всех ребят, ведь на нашем занятии мне было интересно и познавательно!

 

  • Теперь посмотри на экран, и дополни предложения.

Сегодня на занятии я узнал …

Мне было трудно …

Было интересно узнать …

 

  • Хорошо, ты большой молодец!

 

  • Мне было очень приятно с тобой работать. Я желаю тебе успехов в учёбе, получать одни пятерки и четверки.

 

  • До новых встреч!

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 11 октября
Просмотров: 246
Скачиваний: 1
Ирина Алексеевна Изъюрова
Прочее, 6 класс, Уроки
Скачать материал