І Осенняя онлайн-сессия «Повышение квалификации педагога» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» сентябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 сентября по 30 сентября

Классный час "Навеки двадцатилетние"

Классный ч ас, посвященный событиям августа 1945 года - войне за освобождение Южного Сахалина и Курил
Просмотр
содержимого документа

                                                Технологическая карта классного часа

 

Тема         Навечно двадцатилетние…

 

Дата         это может быть классный час, проведенный к датам  2 сентября, 9 декабря, 23 февраля,  9 мая

 

целевая аудитория:  обучающиеся 5-9 классов

Образовательные ресурсы брошюра «Имя на карте Сахалина»  (распечатанный  по героям материал),  текст сказки Е.Пермяка «Свечка»,   карта Сахалина, на которой флажками (звездочками) отмечены населенные пункты, названные в честь участников Вов 1941-1945 годов, в том числе и тех, кто защищал наш остров, справочник «Имя на карте Сахалина» (создан группой обучающихся школы в 2013 году) 

Цель: формирование и развитие чувства любви, гордости, сопричастности и ответственности за свой край, за свою страну.

Задачи:

- способствовать и развитию уважения к людям старшего поколения, желания узнать больше о событиях и  героях войны;

 - способствовать нравственно-патриотическому воспитанию школьников, воспитывать любовь и уважение к своему народу, к истории своей страны, к истории своей малой родины, бережное отношение к ветеранам;

 

 - формировать и развивать умения построения устной и письменной монологической речи

 

Формы:    фронтальная и групповая работа,    

Методы:   словесные, наглядные и практические

 

Основные термины и понятия: Родина (Отечество, страна), Сахалин, молодость, смысл жизни, патриот

 

Планируемые  результаты УУД:       ЛИЧНОСТНЫЕ

Формирование уважения к истории страны, своего народа;

Формирование уважения личности, доброжелательного отношения к окружающим;

Развитие направленности на освоение новых знаний и способов действий в сотрудничестве

 

КОММУНИКАТИВНЫЕ

 

Развитие умений слушать и слышать, устанавливать рабочие отношения в групповой работе для эффективного сотрудничества;

Развитие умений выражать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать свою точку зрения.

 

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

 

Формирование умений работы с текстом (выделение главной и второстепенной информации);

Развитие умения давать определение понятий

 

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

 

Формирование осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение целей;

Формирование умений самостоятельной постановки целей, определение задач и способов решения;

Развитие умений рефлексии

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход классного часа

Этапы классного часа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Ожидаемые результаты

Организационный

Вступительное слово.

Мы далеки от центра (на слайде карта России), но не оторваны от истории: страницы истории нашего края – из общей книги нашей страны.

Об основных событиях Великой Отечественной войны, о ее героях мы с вами говорим постоянно, активно участвуем в акциях «Подарок ветерану», «Зажги свою свечу», «Георгиевская лента», «Я - помню, я - горжусь».

Но мало вглядываемся  в конкретные лица обычных людей, благодаря усилиям которых, над нами вот  уже 75 лет -  мирное синее небо.

Попробуем сделать это сегодня.

 

Внимательно слушают учителя

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Снятие эмоционального напряжения

Мотивационный

(зажигая свечку) читает наизусть фрагмент сказки Е.Пермяка «Свечка»

Горела свечка в Старом Подсвечнике, горела да и отгорела. Погасла. Кончилась.

- Какая она недолговечная, - весело сказал таракан, выползая из щели. – Мало пожила свечка.

- Да, она мало пожила, - сказал, вздохнув, Старый Подсвечник, - зато ярко горела. Многим от нее (…) светло и радостно…

Слушают учителя, следят за его словами по заранее заготовленному тексту.
 

Эмоциональное «заражение» детей,

проявление готовности к работе.

 

Случайно ли возникла сегодня эта сказка?

 

 

 

А что такое молодость?

Чем молодость может быть наполнена?

Предлагают варианты, аргументируют ответы, опираясь на текст сказки

 

 

Предлагают варианты своих размышлений

Активизация мыслительной деятельности, мотивация готовности к творчеству

Целеполагания

Вопросы на установку целей и способов решения:

Чего хотим от сегодняшней встречи?

Как будем это делать?

 

 Предлагают варианты ожиданий и способы решения

 

Осознание мотивов дальнейших действий

Групповой работы

Есть на Западном побережье нашего острова несколько населенных пунктов…  (карта) А что или кто стоит за этими названиями?

Предлагает  работать в группах.

Материал для работы Приложение 1 (группа историки)

4 группы: материал по участникам войны. Приложение 2

Задание: подготовить рассказ о своем герое,

Обратить внимание на:

 черты характера,  воспитанные в семье?

Было ли в этих людях что-то особенное?

 

 

Вопросы после всех выступлений:

Что же объединило всех этих людей?


 

Работают в группах, готовят защиту ответа, чёткое обоснование.
Выбирают выступающих от  группы.
После того, как выскажутся все группы, необходимо подвести итог.

 

 

 

 

 

 

 

 

Предлагают свои размышления по предложенным вопросам

Мотивация на коллективное обсуждение, принятие общего решения.

 

Развитие устной речи

Развитие умений публичного выступления

Итоги классного часа

(содержательные)

 

(данная работа может быть  на этапе целеполагания)

Как можно было бы назвать наш классный час? Выбор темы из предложенных:

«Горячее сердце солдата»

«Навечно двадцатилетние…»

«Ради жизни»

 

  Мы вспомнили с вами немногих молодых людей, которые участвовали в этой войне.

    Двадцать лет – срок в обычной человеческой жизни немалый. Но жизнь длиною всего в двадцать лет – трагически мала. Что останется от такой жизни? Что останется после человека, прожившего на земле только двадцать лет?

 предлагают варианты ответов, рассуждают, приходят к общему мнению:

Тема классного часа «Навечно двадцатилетние»,  а в качестве эпиграфа  - слова:

 Спасибо тебе, Солдат!

 

 

 

 

 

 

Размышления детей о памяти человеческой и именах на географических картах

 Умение соотнести содержание и тему, сделать определенные выводы

 

Формирование уважительного отношения в страницам истории

Итоги классного часа

(эмоциональные)

    Как же соотнести сказку и реальные судьбы?

 Чтение стихотворения А.Дементьева

 

 Как мало лет он прожил…Только двадцать!

       Но миг победы – больше, чем года.

       Как трудно умереть, чтобы остаться,

       Остаться в наших душах навсегда.

 

       Нет, мужество случайным не бывает.

      Оно в душе солдата родилось,

       Когда он о друзьях не забывает

       И с Родиной себя не мыслит врозь.

 

      Смотрю, смотрю в его лицо простое.

      Печальное тире между двух дат.

      И верю я, что только так и стоит

      Жить на земле, как жил на ней солдат.

 

Что двигало молодыми людьми, когда они без лишних раздумий шли на смерть?

Они просто  любили свою  страну  и свой народ!

Мы, люди, живущие в 21 веке, не можем не помнить событий ВОв и оставаться равнодушными. Каждая семья хранит память о родных, погибших во время войны.

Давайте свои мысли, чувства, эмоции, впечатления, возникшие сегодня, запишем на красных листах

(как языки пламени), которые есть у вас на партах.

 

На доске появляется звезда.

 

На доске из языков пламени появляется вечный огонь

 

 На доске надпись: Никто не забыт, ничто не забыто.

Вот и в нашем классе горит вечный огонь – огонь  в честь молодости, оставшейся на войне. Каждый язычок пламени, словно частичка вашего сердца.              

Размышления детей, высказывания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети пишут эссе ( 3-4 предложения).

Работа в группах.

 

 

 Затем  выходят к доске и зачитывают эссе.

Воспитание гордости за свою страну, людей,

Осознание своей идентичности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение выразить свои мысли письменно

Рефлексии

 

(может быть, а может и не быть)!

Метод «шесть звезд»

Предлагаются звездочки разных цветов

Красная – выразить свои чувства без объяснения причин

Белая – перечень фактов

Черная – выявление недостатков

Желтая – что было хорошего и почему

Зеленая – где и как можно применить полученные знания

Синяя – общие выводы.

Дети выбирают для себя определенный цвет, возможно обсуждение в группах, затем высказывания

Возможность высказаться всем желающим

Развитие умения оценивать самого себя в процессе работы, выявлять значимость деятельности своей и других

 

 


          Приложение 1

Освобождение Южного Сахалина

 Наступательная  операция советских войск 11-25 августа по освобождению Южного Сахалина во время советско-японской войны 1945 года проведена войсками 16-й армии 2-го Дальневосточного  фронта во взаимодействии с кораблями и частями морской  пехоты Северно-Тихоокеанской флотилии  Тихоокеанского флота. В разгроме вражеской группировки  принимали участие 79-я стрелковая  дивизия, 2-я и 113-я стрелковые бригады, отдельный  Сахалинский стрелковый  полк, 214-я танковая бригада, отдельный  танковый  полк и артиллерийская  бригада 56-го стрелкового  корпуса под командованием генерал-майора А. А. Дьяконова. Наступление поддерживалось с воздуха 2 авиационными дивизиями.

11 августа  части корпуса перешли в наступление и к исходу 18 августа овладели всеми сильно укрепленными опорными пунктами в приграничной полосе.

Чтобы ускорить разгром японцев, по решению командующего 16-й армией отряд кораблей Северной Тихоокеанской флотилии с десантом моряков и бойцов 113-й стрелковой бригады полковника Н. 3. Захарова вышел из Советской Гавани. Переход совершался при ветре 5 баллов и видимости менее одного кабельтова. Утром 16 августа, подавив огневое сопротивление противника, 365-й отдельный батальон морской пехоты и 2-й батальон 113-й стрелковой бригады высадились десантом в порт Торо и стремительным ударом овладели портом и городом Торо (Шахтерск). 20 августа был высажен десант в порт Маока (Холмск).

К 12 часам порт был полностью занят советскими войсками, а к 14 часам захвачен и город. В ходе боя японцы потеряли около 300 человек убитыми и около 600 — пленными. Потери десанта по официальным данным составили 77 убитых и раненых. Задачи десантной операции были выполнены. Советские воины выполнили свой долг перед Родиной, вернули ей исконно русскую землю – Южный Сахалин. Их имена на карте острова. Что же это были за люди?

 

Лит.: История Вел. Отечеств. войны Сов. Союза 1941-1945, т. 5, М., 1963; Финал, М., 1966; Багров В. Н., Южно-Сахалинская и Курильская операции (авг. 1945), M., 1959.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

...Было это 21 августа 1945 года. Подразделение советских войск продвигалось все дальше к югу, тесня врага. Японцы яростно сопротивлялись, цепляясь за каждую  высотку  и  падь.

Чтобы очистить от неприятеля железнодорожную станцию, нашим частям нужно было сделать решающий бросок через открытую долину. Но за нею, между холмами, затаилась вражеская артиллерия. Орудия у них наготове, нацелены, пристрелены... Если бы знать, где именно расположены огневые  точки. Тогда наша артиллерия подавила бы их и открыла свободный путь пехоте.

Командир  пулеметной роты  объяснил  своим бойцам  положение.

– Заставить вражеские пушки заговорить, вот в чем наша задача, – сказал он. – Но обнаружить их, это значит вызвать огонь на себя. Кто возьмется за выполнение этого ответственного задания? Нужны добровольцы.

....Восемнадцать – девятнадцать лет... Этим бы паренькам сейчас за парты, в светлые аудитории, за станки и штурвалы, им бы водить по мирной земле корабли...

Первым вышел из строя рядовой  Волков. Паренек с Волги, тихоня, каким его привыкли считать в роте, скромный, душевный Володька...

– Я пойду! – сказал он твердо. — Я тоже, – послышались голоса.

Вскоре по редкому перелеску зашагали к сопке двенадцать смельчаков – два пулеметных расчета.

Бесшумно взобрались по крутому склону, цепляясь за колючие кустарники. Выбрали позицию. Старший сержант  оглядел солдат. У всех лица спокойны, деловой, озабоченный вид у каждого. Они не думали о смерти.

–Чудно. Будто и войны никакой  нет, –  Волков повертел в руках травинку.

Не верилось, что вот сейчас, буквально через несколько  минут,  вражеские снаряды  перепашут землю.

– Приготовиться! – сержант замер у пулемета. Ближе придвинулись к товарищам подносчики патронов Бицун, Амуров, Волков. Парни крепко, обнялись. Кто знает, останутся ли живы?

Секунда – и воздух вспороли короткие очереди. И тут же подали голос вражеские батареи. Казалось, японцы задались целью снести начисто маленькую сопку, смешать с землей горстку смельчаков, решивших выйти с ними на смертельный поединок.

Неловко опрокинулся командир расчета, глухо застонал. Гимнастерка почернела от крови. С трудом прошептал; «Мы свое дело сделали, А теперь, ребята, быстро к своим» – и потерял сознание.

Ранило еще одного. Двигаться могли только трое. Уйти и бросить товарищей? Нет, ни за что. Спасти их любой ценой! «Сначала перевязать раны, а уж потом вниз!» – решил  Владимир и бросился к раненым. От волнения пальцы стали  непослушными,  словно бы деревянными. Но  вот,  наконец, раны  перевязаны. Уходи теперь, доброволец! Ты сделал свое  дело и честно  и отлично. Беги!  Или распластайся  на земле и жди,  пока не будут  подавлены вражеские  орудия. Радуйся, –  ведь ты  живешь, видишь небо с облаками. Чувствуешь, как  ласково касается твоих  волос морской  ветер, щекочет ладонь сухая травинка!

Солдаты осторожно подняли своих товарищей. Коварная пуля, наверное, только этого  и ждала.  Что-то сильно  и больно толкнуло  Володю в грудь; закружились  в глазах раскидистые сосны, черно-красные фонтаны земли. Синим осколком мелькнуло августовскoe небо...

А внизу, шел бой. Японцы яростно отплевывались огнем, но еще большим был натиск советских  частей. Несколько часов  бежал без  оглядки  враг, а к концу дня недалеко от станции Осака (пос. Пятиречье) сложил оружие.

Жила семья Волковых  в с. Софьино, что в Правоволжском районе. Хозяйство  было плохонькое, а ребятишек  шестеро – один другого меньше.  Мать воспитывала детей  одна.

Володя пережил в  детстве невзгоды. Ему  было шесть лет, когда  умер отец. Троих детишек пришлось отдать в  детский дом. Через год  мать забрала их обратно, и Володя поступил в  школу. От учебы ему  приходилось часто отвлекаться, чтобы помочь  семье.

Тринадцати  лет он  пошел учиться в  ремесленное училище,  но вскоре был вынужден оставить его и пойти работать в колхоз. Кроме этого о младших заботился. Трудно было – не ныл, не плакался, от дела не бегал и добрый был, готов последнюю рубашку с себя снять.

У Володи был спокойный, но твердый характер. В школе и в колхозе не оставлял товарищей в беде, старался помочь каждому, и поэтому у него было много друзей.

А потом началась война. Исполнилось парнишке тогда лишь пятнадцать лет.

...Однажды из сельсовета принесли повестку. Дома была одна мать. А вскоре вернулся с работы Володя. К вечеру восемнадцать парней ушли из родной деревни. Ушли охранять границы Родины. Было это в 1944 году. С тех пор родные его больше не видели.

...Далеко от  дома, похоронен солдат.  Но не затерялась его могила, не забыто имя.

по материалам С. А. ДЕМИДЕНКО,

методиста  СДЮТ, зам.председателя совета ветеранов г.Холмска.

 

 

Семанов Анатолий  Дмитриевич 1924 года рождения. с.Резоватово Ладского района Мордовской АССР.

Разведчик отдельного артиллерийского дивизиона 113 отдельной стрелковой бригады ефрейтор. Призван в ряды армии Ворошиловским РВК Приморского края в 1942 году, погиб 21 августа 1945 года.

Из воспоминаний участника боев за освобождение порта Маоко (Холмска) Ф.Ефимова:

«Семанов служил в третьей батарее дивизиона,  а я – в четвертой, знались хорошо. Он был артиллерийским разведчиком, в его задачу входило обнаружение противника и передача сведений артиллеристам. Его отправили на задание. Пуля японского снайпера пробила сердце и комсомольский билет отважного воина.

В дивизионе он был один такой – волос красный, огненный, все дразнили его – Толя Горелый. Был он невысокий, крепкого сложения, очень симпатичный парень».

Из переписки с матерью бойца  Семановой  Т.С., проживавшей в г.Салаире, мы сегодня знаем, что Анатолий рос подвижным, бойким мальчишкой. Закончив пять классов сельской школы, пошел работать в колхоз. Затем учился в ФЗО в г.Уссурийске, откуда и был призван в ряды Советской Армии в 1942 году.

по материалам С. А. ДЕМИДЕНКО,

методиста  СДЮТ, зам.председателя совета ветеранов г.Холмска.

 

 

Николайчук Борис Мартынович  млад­ший сержант, наводчик  орудийного расчета штурмовой группы Отдельного истребительного противотанкового диви­зиона 113-й Отдельной стрелковой бригады, герой освобождения Южного Сахалина в 1945 г

Родился 15 августа 1924 г. в г. Бла­говещенске. В 1940 г. окончил школу и стал трудиться в пригородном хозяй­стве. К труду относился добросовест­но, и родителям не приходилось за него краснеть. 26 июля 1942 г. Борис был призван в ряды Советской армии. Службу проходил в Дальневосточном военном округе младшим сержантом - командиром орудия.

Убит 21 августа 1945 года  на 3-м км ж /д Маока-Футомата. (Чертов мост)

Каждый год проводится митинг в с. Николайчук  Сахалин­ской области в честь Дня Победы.

 

 Чертов мост был построен японцами в 1928 году. Находился в составе железнодорожной линии Южно-Сахалинск - Поляково. Мост представляет собой сложное инженерное сооружение. В августе 1945 года началось освобождение Южного Сахалина от японцев. В районе Чертова моста шли ожесточенные бои.

 

 В районе Чертова моста одна из штурмовых групп, которую возглавлял Борис Николайчук, встретила упорное со­противление японцев. Младший сержант Николайчук умело руководил орудийным расчетом. Он подавил несколько огне­вых точек противника, но, получив пулевое ранение в руку, а потом осколочное от японского гранатомета, погиб.

 

Здесь же погибли ефрейтор Анатолий Семанов (в честь него в 1946 году была названа платформа Симаково) и красноармеец Вла­димир Волков. В настоящее время мост поддерживается в нормальном состоянии и является достопримечательностью города Холмска.

 

Прошло много лет, но под­виг наших воинов не забыт. На станции Николайчук, недалеко от Чертова моста, на братской могиле установлен обелиск с именами павших здесь воинов. И по сей день туристы, идя на Чертов мост, возлагают цветы к памятнику героев Второй ми­ровой войны.

 по материалам справочника «Имя на карте Сахалина», созданного обучающимися

МБОУ «СОШ Горнозаводска» в 2014 году

 

 

 

 

Чапланов  Евгений  Анатольевич  млад­ший сержант.

Сержант Евгений Чапланов герой­ски погиб в бою за Чёртов мост («петля Такарадай») на железной дороге, свя­зывавшей Маоку (Холмск) с Тоёхарой (Южно-Сахалинск).

Выдвинув орудие на прямую наводку, расчет Е. Чапланова вел огонь прямо с железнодорожного полот­на. Во время наведения орудия на япон­скую огневую точку пуля, выпущенная из японского пулемета, подклинила снаряд в стволе, и выстрел оказалось невозможно произвести. Это и ста­ло причиной гибели

Е. Чапланова и его боевых товарищей. Погиб как герой... А мог бы стать отличным художником - мать сохра­нила альбомы сына. В детстве Женя рисовал батальные сцены, затем пограничников, перед армией - лицо девушки...

Из всего расчета в ходе боя выжило 2 человека, получивших после боя задание разрядить орудие с заклинившим снарядом своими силами и сумевших доставить орудие в расположение части, продолжавшей преследо­вание сбитых с позиций японских частей.

Согласно распространен­ной в Холмске легенде, орудие сержанта Чапланова было обнару­жено в 1970-е годы и сейчас уста­новлено в качестве обелиска на Камышовом перевале.

Евгений Чапланов родился в 1924 г. в г. Спасске Приморского края, затем семья переехала во Владивосток. Женя абсолютно ни­чем не отличался от своих сверстников. В1939 г. после окончания 7 классов устроился на работу на военный завод и закончил ФЗУ при заводе по специальности артиллеристский электрик. Ему доверяли работу наравне со взрослыми. В 1940-1942 годах за­нимался в кружках химической обороны и стрелковом,  он даже читал лекции для населения. Со своим другом обивал пороги во­енкомата, просился на фронт. Был недоволен, когда служить его оставили на Дальнем Востоке. В 1945 г. часть, в которой служил Евгений, перебросили во Владивосток, для подготовки десанта в Маоко (Холмск), и он забежал домой на 40 минут. Был воскресный день, мать не знала, куда усадить сына, чем угостить его и все при­говаривала: «Женечка, ты уж там осторожнее, не лезь на рожон»...

 Указом Президиума Верховного Совета СССР от б мая 1965 г. младший сержант Чапланов Евгений Анатольевич награжден ор­деном Отечественной войны

1 степени (посмертно).

 

по материалам справочника «Имя на

карте Сахалина»,  созданного обучающимися

МБОУ «СОШ Горнозаводска» в 2014 году

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 31 мая
Просмотров: 137
Скачиваний: 0
Шабанова Наталья Николаевна
История России, 8 класс, Классные часы
Скачать материал