[Анонс!] Научно-практическая онлайн-конференция «Цифровая образовательная среда 2021» Регистрация→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» январь 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 января по 31 января

Классификация методов обучения по источнику знаний

Презентация на тему "Классификация методов обучения по источнику знаний". Раскрывает понятия "Метод", "прием". Раскрывает особенности классификации методов обучения по источнику знаний
библиотека
материалов
Содержание слайдов
Номер слайда 1

Высший колледж имени М. Жумабаевапреподаватель педагогики. Лялькова Анастасия Павловна

Номер слайда 2

Хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших учителей. Д. Пойа. Методы обучения. Классификация методов обучения по источнику знаний.

Номер слайда 3

Методы обучения. Метод обучения – система взаимосвязанных действий учителя и учащегося, обеспечивающих усвоение содержания образования. Методы обучения — это способы обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению различных дидактических задач, направленных на овладение изучаемым материалом. (И. Ф. Харламов).

Номер слайда 4

Метод обучения - способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования (Ю. К. Бабанский)    Метод обучения - система целенаправленных действий учителя, организующих учебную деятельность учащихся, ведущую, в свою очередь, к достижению целей обучения (И. Я. Лернер).

Номер слайда 5

Прием обучения – составная часть или отдельная сторона метода обучения, т.е. частное понятие по отношению к общему понятию «метод». Границы между этими двумя понятиями очень подвижны и изменчивы. В одних случаях метод выступает как самостоятельный путь решения педагогической задачи, в других – как прием, имеющий частное назначение.

Номер слайда 6

Например, если преподаватель сообщает новые знания словесным методом (объяснение, рассказ, беседа), в процессе которого иногда демонстрирует наглядные пособия, то их показ выступает как прием. Если же наглядное пособие является объектом изучения и основные знания учащиеся получают на основе его рассмотрения, то словесные пояснения выступают как прием, а демонстрация – как метод обучения. Таким образом, метод включает в себя ряд приемов, но сам не является их простой суммой. Приемы определяют своеобразие методов работы преподавателя и учащихся, придают индивидуальный характер их деятельности.

Номер слайда 7

Классификации методов обучения

Номер слайда 8

По источнику передачи знаний (Е. Я. Голант)

Номер слайда 9

Словесные методы. Источник знаний - слово. Рассказ предполагает устное повествовательное изложение учебного материала, не прерываемое вопросами к обучаемым. Учебная лекция – систематическое изложение материала. Беседа – подача информации в виде диалога учителя с учеником по комплексу вопросов темы. Дискуссия – обсуждение проблемы. Работа с учебником – получение знаний посредством самостоятельного изучения печатного слова с комментариями педагога

Номер слайда 10

Наглядные методы. Источник знаний – образ, наглядное представление объекта. Иллюстрация - показ учащимся различных иллюстративных пособий: плакатов, таблиц, схем, рисунков из учебника, зарисовок и записей на доске, моделей геометрических фигур, натуральных предметов и т. д. Демонстрация приборов, опытов, показ кинофильмов, диафильмов, слайдов, и т. д.

Номер слайда 11

Практические методы. Источник знаний – практическая деятельность учащихся. Упражнение - многократное выполнение учебных действий с целью отработки умений и навыков. Лабораторная работа - проведение учащимися в условиях лаборатории опытов, расчетов, экспериментов, позволяющих изучать процессы. Практическая работа - выполнение заданий по обработке материалов, изготовление предметов, работа на пришкольных участках, в мастерских и пр.

Номер слайда 12

Домашнее задание: привести пример использования словесных, наглядных или практических методов обучения (указав метод и цель урока)

Номер слайда 13

Критерии выбора методов обучения. Соответствие методов принципам обучения. Соответствие целям и задачам обучения. Соответствие содержанию данной темы. Соответствие учебным возможностям обучаемым: возрастным, психологическим; уровню подготовленности. Соответствие имеющимся условиям и отведенному времени обучения. Соответствие возможностям вспомогательных средств обучения. Соответствие возможностям самих преподавателей

Информация о публикации
Загружено: 29 ноября
Просмотров: 160
Скачиваний: 0
Лялькова Анастасия Павловна
Прочее, ВУЗ, Презентации
Скачать материал