[Уже через 6 дней!] Итоговая онлайн-конференция «Образовательные методики и технологии 2020/21» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» декабрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 декабря по 31 декабря

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе (136 часов, 4 часа в неделю) по программе Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М.,

воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку; совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков; освоение знаний о русском языке; формирование умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию. Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МБОУ «УСОШ» Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VIII классе – 136 часов. Курс русского языка в 8 классе в учебном плане школы рассчитан на 136 учебных часов (34 недели, 4 часа в неделю). Настоящая рабочая программа составлена на основе Программы по русскому языку Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М., рекомендованной Министерством образования и науки РФ, содержание которой согласовано с содержанием Примерной программы по русскому языку для основной школы. Имеются некоторые отличия. Содержание и формы работ по развитию речи в целом сохранены, но порядок их расположения в рабочей программе соответствует расположению в учебнике русского языка Л.А.Тростенцовой, что способствует оптимизации процесса обучения. Распределение часов по разделам соответствует Программе по русскому языку к учебникам для 5-9 классов. Для реализации программы используется УМК М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской
Просмотр
содержимого документа

  Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе

136 часов, 4 часа в неделю (контрольных работ -  12, Р/Р – 28 часов)

 

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма,  воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков;

освоение знаний о русском языке;

формирование умений   работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МБОУ «УСОШ»

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VIII классе – 136  часов. Курс русского языка в 8 классе в учебном плане школы  рассчитан на 136 учебных часов (34 недели, 4 часа в неделю).

Настоящая рабочая программа составлена на основе Программы по русскому языку Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М., рекомендованной Министерством образования и науки РФ, содержание которой согласовано с содержанием Примерной программы по русскому языку для основной школы. Имеются некоторые отличия. Содержание и формы работ по развитию речи в целом сохранены, но порядок их расположения в рабочей программе соответствует расположению в учебнике русского языка Л.А.Тростенцовой, что способствует оптимизации процесса обучения. Распределение часов по разделам соответствует Программе по русскому языку к учебникам для 5-9 классов.

Для реализации программы используется  УМК М.Т. Баранова,    Т.А. Ладыженской.

          Учебник: Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская «Русский язык, 8 класс».- М., «Просвещение»,    2018  г        

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

 

 

 

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе

136 часов, 4 часа в неделю (контрольных работ -  12, Р/Р – 28 часов)

 

№ уро

ка

Тема

Кол-во часов

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Формы и виды контроля

Подготовка к ОГЭ, ЕГЭ

ИКТ

Домашнее задание

Введение (1 час)

1

Русский язык в современном мире

 

1

Знать: функции русского языка в современном мире. Уметь: выделять   микротемы текста

 

 

Презентация

Упр. 4 (по заданию), со словами из рамочки придумать и записать предложения.

Повторение изученного в 5-7 классах

 

2

Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.

1

Знать основные орфографические и пунктуационные нормы русского языка.

Уметь соблюдать обязательные правила орфографии и пунктуации в письменной речи для облегчения понимания информации.

Уметь опознавать слова с изученными орфограммами, безошибочно писать, расставлять знаки препинания.

Диагностика навыков работы с орфограммами в тексте, анализ текста

Задание 11 ОГЭ  из сборника Сениной

 

П. 1,2 упр.7

Составить таблицу «Правописание гласных в корне слова»

3

Знаки препинания в сложных предложениях.

1

Знать  основные признаки простых и сложных предложений, особенности подчинительной, сочинительной и бессоюзной связи.

Уметь отличать простое предложение от сложного.

Взаимопроверка, выборочная проверка.

Задание 12 ОГЭ из сборника Сениной

Сайт Е. Захарьиной

тест "Знаки препинания в СП"

П.3, упр.16

4

Буквы н - нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

2

Знать основные орфографические нормы.

Уметь  опознавать языковые единицы, соблюдать в практике письма основные правила орфографии. Уметь опознавать слова с изученными орфограммами, безошибочно писать, группировать слова разных частей речи.

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.

Задание 5  ОГЭ из сборника Сениной

Слайды презентации по теме урока

П.4, упр.23

5

Закрепление обобщение изученного материала. Буквы н - нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

1

Знать основные орфографические нормы.

Уметь  опознавать языковые единицы, соблюдать в практике письма основные правила орфографии.

Тестовый контроль

Задание 5  ОГЭ из сборника Сениной

 

П.4, упр.225

6

Р/Р.  Обучающее сжатое изложение по сборнику подготовки к ОГЭ.

2

Знать стили и типы речи. Приемы сжатия текста

Уметь пересказывать текст с изменением лица рассказчика, уметь пересказывать текст кратко и подробно

 

 часть С1 ОГЭ

Презентация по теме урока

Переписать изложение

7

Слитное и раздельное написание не -  с разными частями речи

2

Знать основные орфографические и пунктуационные нормы русского языка.

Уметь соблюдать основные правила орфографии и   пунктуации в письменной речи.

Уметь безошибочно писать НЕ с разными частями речи.

Индивидуальная проверка (тестовый контроль), фронтальный опрос.

 

Задание 4  ОГЭ из сборника Сениной

Слайды презентации по теме урока

П.5, упр.35

8

Входной контрольный  тест  в формате ОГЭ  по теме «Повторение изученного в 7 классе»

1

Уметь на письме соблюдать орфографические  и пунктуационные нормы, опознавать части речи, определять в них морфемы, постоянные и непостоянные признаки, выявлять смысловые отношения между словами в предложениях, подбирать синонимы и антонимы к указанным словам

Входной контроль, индивидуальный контроль

 

 

упр.36, повторить словарные слова

Синтаксис. Словосочетание

 

9

 Анализ контрольной работы. Основные единицы синтаксиса

Текст как единица синтаксиса

Предложение как единица синтаксиса

1

Знать основные разделы русского языка.

Уметь использовать смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений в синтаксисе. Уметь определять границы предложения, выделять словосочетания, использовать смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений.

 

 

Задание 2  ОГЭ из сборника Сениной

 

П.6-8, упр.42

10

Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний.

2

Знать основные виды словосочетаний: именные, глагольные, наречные; признаки словосочетания, уметь распознавать и моделировать словосочетания всех видов.

Уметь определять вид словосочетания по морфологическим свойствам главного слова, правильно строить словосочетания и употреблять их в речи.

Проверка с комментированным чтением, индивидуальный опрос.

Задание 7  ОГЭ из сборника Сениной

Презентация

П.9-10, упр.61,63

11

Синтаксические связи слов в словосочетаниях. 

2

Уметь определять тип связи по морфологическим свойствам  зависимого слова, уметь моделировать словосочетания всех видов, производить синтаксический разбор словосочетаний.

Знать типы связи слов в словосочетании

Фронтальный опрос, выборочная проверка.

Задание 7  ОГЭ из сборника Сениной

Презентация

П.11, упр.67

12

Контрольный тест в формате ОГЭ на тему «Словосочетания»

1

 

 

 

 

 

 

Предложение. Простые предложения. Главные члены предложения.

 

13

Анализ контрольного теста.  Простое предложение. Грамматическая основа предложения.

1

Знать и понимать структуру простого и сложного предложений.

Уметь находить грамматическую основу предложения. Уметь  производить  синтаксиче­ский разбор простого предложе­ния.

Фронтальный, индивидуальный опрос.

 

Презентация

П.13, упр.75

14

Порядок слов в предложении. Интонация.

1

Знать основные виды простых предложений  по цели высказывания и интонации.

Уметь  интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, использовать  в текстах прямой и обратный порядок слов для реализации коммуникативного намерения.

Выборочная проверка.

Задание 2 из сборника Сениной

 

 

 

15

Р/Р. Подготовка к ОГЭ.

 Описание  памятника культуры  (устное собеседование)

2

Уметь делать сопоставительный анализ репродукций картин одного и того же памятника архитектуры, составлять текст с учетом выбора языковых средств.

Знать структуру текста-описания, его языковые особенности, уметь делать   сравнительный    анализ картин, составлять собственный текст на основе увиденного, вы­бирать жанры, уместно исполь­зовать     изобразительно-выразительные средства языка, соблю­дать нормы русского литератур­ного языка на письме.

Индивидуальная проверка.

Устное собеседование

Презентация

Дописать сочинение

16

Главные члены предложения. Подлежащее.

1

Уметь определять способы выражения подлежащего, уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием

Знать и пояснять функцию глав­ных членов, находить и характе­ризовать подлежащее и сказуе­мое в предложении, определять способы выражения подлежаще­го.

Взаимопроверка.

Задание 8 ОГЭ из сборника Сениной

сайт Е.А.Захарьиной, интерактивный тест (8 класс )

§ I7 упр. 93.

 

17

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.

1

Знать   виды   сказуемого.  

Уметь находить и характеризовать ска­зуемое в предложении, согласо­вывать подлежащее и сказуемое, определять морфологические   способы   вы­ражения    простого    глагольного сказуемого.

 

Задание 8 ОГЭ из сборника Сениной

 

§ 18, 19 упр. 98, 101.

 

18

Составное глагольное сказуемое.

2

Знать структуру составного гла­гольного сказуемого, опознавать его в тексте по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значения, различать простое и составное гла­гольное сказуемое.

Уметь опознавать и характеризовать сказуемое в предложении, определять  способы выражения простого глагольного сказуемого.

Тематический тестовый контроль

Задание 8 ОГЭ из сборника Сениной

сайт Е.А.Захарьиной, интерактивный тест «Виды сказуемых». Вариант 1,2

§ 20упр. 103.

 

19

Составное именное сказуемое.

2

Знать структуру составного имен­ного  сказуемого,  различать  со­ставные глагольные и составные именные сказуемые, определять способы     выражения     именной части составного именного ска­зуемого,   сопоставлять   предло­жения с синонимичными сказуе­мыми разных видов.

Уметь определять морфологический способ выражения именной части составного именного сказуемого.

Выборочная проверка.

Задание 8 ОГЭ из сборника Сениной

Презентация

§ 21 упр. 111

 

 

20

Тире между подлежащим и сказуемым

2

Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, при­менять правило на практике, ин­тонационно правильно произно­сить предложения.

Уметь определять морфологический способ выражения подлежащих и сказуемых,  интонационно правильно произносить предложения.

Тестовый контроль

Задание 12 ОГЭ из сборника Сениной

Презентация, сайт Е.А.Захарьиной, интерактивный тест «Тире между подлежащим и сказуемым»

§ 22 упр. 117, 119.

 

22

Контрольный тест  по теме: «Главные члены предложения».

1

 

Текущий  индивидуальный контроль

 

 

Упр. 120

23

 

Анализ контрольной работы.

Р/Р . Сжатое  изложение с элементами сочинения-рассуждения.

2

Уметь писать изложения с творческим заданием, завершив его собственными размышлениями о пользе леса, его значений для каждого человека.

 

 

Презентация

Дописать изложение

 

Второстепенные члены предложения.

 

24

Роль второстепенных членов предложения. Дополнение.

1

Знать роль второстепенных членов предложения.

Уметь определять роль второстепенных членов предложения

 

 

Работа с текстом

 

§ 23, 24, упр. 122 (по заданию) 130 устно

25

Определение согласованное и несогласованное. Способы выражения определения

1

Знать основные признаки и функции определения.

Уметь использовать определения для характеристики предмета. Уметь   различать   определения согласованные  и   несогласован­ные, определять способы их вы­ражения.

Проверка с комментированным чтением, индивидуальный опрос.

 

Презентация

§ 25 упр. 138, 139 (устно)

 

26

Приложение. Знаки препинания при согласованном и несогласованном определении.

2

Знать основные признаки и функции приложения.

Уметь распознавать приложения, использовать приложения как средство выразительности речи.

Выборочная проверка

Задание 12 ОГЭ из сборника Сениной

Презентация

§ 26 упр. 142

 

27

Обстоятельство.

1

Знать основные признаки и функции обстоятельства.

Уметь  различать  виды  обстоя­тельств по значению, определять способы их выражения, исполь­зовать обстоятельства в речи  

Тестовый контроль

Работа с текстом

Презентация

§ 27 упр. 149, 150, 151 (устно).

 

28

Синтаксический разбор двусоставного предложения.

1

Знать основные признаки и функции всех членов предложения.

Уметь производить полный синтаксический разбор двусоставного предложения.

Индивидуальный опрос, взаимопроверка.

Работа с текстом

 

§ 28 упр. 160

 

29

Контрольная работа (тест)  в формате ОГЭ по теме «Второстепенные члены предложения».

1

Уметь на письме выявлять  смысловые отношения   между   словами    в предложениях, определять синтаксическую роль слов в предложении

Индивидуальный контроль

 

 

С. 82-83 контр. вопр.

30

Анализ контрольной работы.

Р/Р.  Сжатое изложение из сборника для подготовки к ОГЭ

2

Понимать    особенности    такого вида текста как характеристика человека, уметь составлять текст такого вида,  использовать язы­ковые  средства,   соблюдать  на письме литературные нормы

Индивидуальный контроль

Задание С1 ОГЭ

Презентация

Упр. 165

Простые  односоставные предложения.

 

31

Главные  члены  односоставного предложения.

1

Знать структурные особенности односоставных предложений.

Уметь различать двусоставные и односоставные предложения, опознавать односоставные предложения в тексте, в структу­ре сложного предложения

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.

Задание 8 ОГЭ из сборника Сениной

 

§ 30 упр. 172, 173.

 

32

Определённо-личные предложения.

2

Знать структурно-грамматические особенности определенно-личных предложений.

Уметь различать односоставные и двусоставные предложения, находить опреде­ленно-личные предложения

Тестовый контроль

Сборник тестов для подготовки к ОГЭ

Презентация «Типы односоставных предложений»

§ 32 упр. 187

 

33

Неопределённо-личные предложения.

2

Знать структурно-грамматические особенности        неопределенно-личных     предложений,     сферу употребления, способы выраже­ния сказуемого в этих предложе­ниях, опознавать их в тексте и в структуре   сложного   предложении.

 Уметь   их   использовать   в собственных высказываниях, за­менять двусоставные предложе­ния синонимичными односостав­ными

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.

Сборник тестов для подготовки к ОГЭ

Презентация

 § 33. Упр. 191, упр. 192 (4, 5, 6, 7)

 

34

Р/Р. Подготовка к ОГЭ. Устное собеседование  по картине на тему  «Праздник»

2

Знать синтаксические особенности официально-делового стиля.

Уметь составить текст-инструкцию для бытовой ситуации общения.

Индивидуальный опрос,  выборочная проверка.

Устное собеседование

 

§ 34, упр. 198

35

Безличные предложения.

2

Знать  структурные  особенности безличных предложений, спосо­бы выражения сказуемого, осо­бенности употребления  в речи.

 Уметь     опознавать    безличные предложения в тексте, и умело употреблять в собственной речи.

Индивидуальные задания

Тестовый контроль

Сборник тестов для подготовки к ОГЭ

Презентация

§ 35 упр. 202, 203.

 

36

Р/Р.  Составление текста-рассуждения

2

Знать основные признаки публицистического стиля.

Уметь дифференцировать главную и второстепенную информацию текста.

Уметь    создавать    собственные высказывания, соблюдая типоло­гические особенности рассужде­ния, отбирать аргументы, со­блюдать нормы рус­ского литературного языка.

Индивидуальный контроль

Задание С2  ОГЭ

Презентация

Сост. рассуждение на 1 из предложенных тем или упр. 212.

37

Назывные предложения.

1

Знать структурные особенности и особенности   употребления   на­зывных предложений.

Уметь опо­знавать их в тексте, употреблять в    собственных    высказываниях как средство лаконичного изоб­ражения    фактов    окружающей действительности,   характеризо­вать сферу употребления назыв­ных предложений.

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.

Сборник тестов для подготовки к ОГЭ

 

§ 31 упр. 181

38

Синтаксический разбор односоставного предложения.

1

Знать структурные особенности и функции односоставных предложений.

Уметь   производить синтаксический разбор односоставных предложений

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.

Сборник тестов для подготовки к ОГЭ

 

§ 38 упр. 216 контрольные вопросы с.101-102

39

Урок-зачёт по теме «Односоставные предложения» (тест)

1

Знать

особенности и функции односоставных предложений.

 

Уметь   пользоваться  двусостав­ными и односоставными предло­жениями  

Индивидуальный контроль

 

Тест

упр. 218

 

40

Контрольный тест в формате ГИА  по теме «Односоставные предложения»

1

 

Индивидуальный контроль

 

 

§ 37 упр. 215

 

 

Неполные предложения. Простое осложненное предложение.  Однородные члены предложения

 

41

Анализ контрольной работы.

Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении

1

Знать структурные особенности и функции неполных предложений.

Знать общее понятие неполных предложений,   понимать   их назна­чение,    пунктуационно оформлять неполные предложе­ния   на   письме,   отграничивать структуру   неполных   предложе­ний от односоставных.

Уметь употреблять предложения  для создания экспрессии речи, различать неполные и односоставные предложения.

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.

Сборник тестов для подготовки к ОГЭ

 

§ 37 упр. 215

42

Понятие об однородных членах предложения. Средства связи однородных членов предложения

1

Знать  особенности и функции однородных членов предложения.

Уметь   опознавать   однородные члены   , соблюдать перечислительную интонацию в предложениях   с   однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.

Сборник тестов для подготовки к ОГЭ

Презентация

§ 39 упр. 223. § 40.

 

43

Понятие об однородных членах предложения. Средства связи однородных членов предложения

1

Знать  особенности и функции однородных членов предложения.

Уметь   опознавать   однородные члены, соблюдать перечислительную интонацию в предложениях   с   однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов

Тестовый контроль

Сборник тестов для подготовки к ОГЭ

Тест с сайта Е. Захарьиной за  11 класс по теме «Знаки препинания в простом предложении с однородными членами»

§ 40 упр. 233, 227(устно)

44

Однородные и неоднородные определения.

2

Знать и понимать особенности однородных и неоднородных определений.

Уметь различать однородные и неоднородные   определения, правильно ставить знаки препинания в предложени­ях с однородными и неоднород­ными определениями.

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка

Проверочная работа

Сборник тестов для подготовки к ОГЭ

Презентация

§ 42 упр. 245, подготовиться к диктанту по тексту упр. 247.

 

45

Р/Р.  Обучающее  сжатое изложение. Подготовка к ОГЭ

2

Понимать    особенности    такого вида текста как сравнительная характеристика человека, уметь составлять текст такого вида,  использовать язы­ковые  средства,   соблюдать  на письме литературные нормы

Индивидуальный контроль

Задание С1  ОГЭ

 

§41, упр. 241

46

Однородные члены связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

 

2

Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных чле­нах, связанных сочинительными союзами,      составлять      схемы предложений    с    однородными членами;    определять    оттенки противопоставления,     контраст­ности, уступительности и несоот­ветствия.

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка

 

Тестовый контроль

Задание 12 ОГЭ

Презентация

 

Тест с сайта Е. Захарьиной

§43, упр. 254.

 

47

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них

2

Уметь находить обобщающие слова при однородных членах, определять место их по отноше­нию к однородным членам, пра­вильно ставить знаки препина­ния, составлять схемы предложе­ний с обобщающими словами при однородных членах.

Проверка с комментированным чтением, выборочная проверка

Индивидуальный тестовый контроль

Задание 12 ОГЭ

Презентация

 

Тест с сайта Е. Захарьиной

§44 ,упр. 268, 274.

 

48

Синтаксический  разбор предложений с однородными членами. Пунктуационный разбор предложений с однородными членами.

1

Уметь различать предложения с обобщающими словами при од­нородных членах и предложения с составным именным сказуе­мым, распознавать логические категории рода и вида, общего и частного. Правильно расставлять знаки препинания, использовать предложения с обобщающими словами при однородных членах в текстах различных стилей. Уметь  производить  синтаксиче­ский   разбор предложений     с    однородными членами

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка

Проверочная работа

 

 

§ 45 упр. 277

49

Обобщение изученного по теме «Однородные члены предложения»

2

Уметь опознавать, строить и чи­тать предложения с однородны­ми членами, правильно ставить знаки препинания, соблюдая ин­тонационные особенности пред­ложений.

Выборочная проверка

Работа с  текстом

Презентация

Подготовиться к контрольной работе, упр.284.

 

50

Контрольная работа (тест) по теме «Однородные члены предложения»

1

Уметь на письме соблюдать основные ор­фографические   и   пунктуацион­ные   нормы

Индивидуальный контроль

 

 

Упр.286

51

Анализ контрольной работы.

Р/Р.  Знакомство с сочинением –рассуждением  на лингвистическую тему.

2

Знать, что такое отзыв, его структуру

Уметь составлять связный рассказ

Индивидуальный контроль

Задание С2 ОГЭ

Презентация

Закончить сочинение

Предложения со словами, грамматически не связанными с членами предложения

 

52

Обращение. Распространённые обращения. Выделительные знаки препинания при обращении

1

Иметь представление об обраще­нии за счет осмысления основного назначения   обращения   в   речи (звательная, оценочная и изобра­зительная   функция   обращения), уметь характеризовать синтакси­ческие, интонационные и пунктуа­ционные особенности  предложе­ний с обращениями.

Фронтальный опрос, выборочная проверка

Задание 17 ЕГЭ

Презентация

Упр. 344, 345.

 

53

Употребление обращений

1

Знать особенности употребления обращений в речи.

Уметь  интонационно  правильно произносить предложения, упот­реблять   формы   обращений   в различных   речевых   ситуациях, различать обращения  и  подле­жащие двусоставного предложе­ния

Фронтальный опрос, выборочная проверка,

индивидуальный опрос

Задание 17 ЕГЭ

Сайт Е. Захарьиной, готовимся к ГИА тест В5

§ 56-58,упр.355,359

54

Р/Р  Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.

2

Уметь   упот­реблять   формы   обращений   в деловой речи и личной переписке, составлять письма              

Индивидуальный контроль

 

Презентация

Упр.358

55

Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.

1

Знать группы вводных конструк­ций по значению, понимать роль вводных слов как средства вы­ражения    субъективной    оценки высказывания.

Уметь   выражать определенные отношения к вы­сказыванию с помощью вводных слов,   правильно  ставить  знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и чле­ны предложения.

Фронтальный опрос, выборочная проверка

 

Задание 17 ЕГЭ

Презентация

§ 59-60,упр.363

56

Вводные слова, словосочетания и знаки препинания при них.

1

Знать группы вводных слов и словосочетаний по значению, их стилистические функции.

Уметь употреблять в речи ввод­ные слова с учетом речевой си­туации,   правильно   расставлять знаки  препинания  при  вводных словах,    соблюдать    интонацию при чтении предложений, исполь­зовать вводные слова как сред­ство связи предложений и смы­словых частей, производить си­нонимическую   замену   вводных слов.

Проверочная работа, индивидуальный контроль

Задание 17 ЕГЭ

 

§ 61 упр. 368, 369.

57

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

2

Знать значения вводных слов, их стилистические функции.

Уметь употреблять в речи ввод­ные предложения с целью вне­сения добавочных сведений, тех или иных обстоятельств, расши­рения описания предмета;  пра­вильно   строить,    выразительно читать предложения с вводными конструкциями

Тестовый контроль

Задание 17 ЕГЭ

Сайт Е. Захарьиной, готовимся к ГИА тест

§62,упр.389

58

Р/Р . Контрольное сжатое изложение (подготовка к ГИА)

2

Знать основные средства связи  предложений в тексте, способы компрессии текста.

Уметь использовать вводные слова в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, производить синонимическую замену вводных конструкций, уметь сжимать текст.

Индивидуальный контроль

Задание С1 ОГЭ

Презентация

Переписать изложение

59

Вставные конструкции, словосочетания и предложения

2

Знать особенности употребления вставных конструкций, их стилистические функции.

Уметь опознавать вставные конструкции,  правиль­но читать предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме.

Фронтальный опрос, выборочная проверка,

индивидуальный опрос

Задание 17 ЕГЭ

 

Упр.390,с.189 вопр.

59

Междометия в предложении

1

Иметь представление о междометиях, уметь опознавать междометия,  правиль­но читать предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме.

Уметь  производить  синтаксиче­ский   и   пунктуационный   разбор предложений     с    междометиями

выборочная проверка

Задание 17 ЕГЭ

 

§ 63 упр. 393.

 

60

Контрольный  тест по теме «Обращения, вводные слова и междометия»

1

Уметь   производить  синтаксиче­ский разбор предложений с ввод­ными    конструкциями,    обраще­ниями   и   междометиями,   пра­вильно  ставить  знаки  препина­ния, производить синонимичную замену вводных слов, различать вводные слова и созвучные чле­ны   предложения,

Индивидуальный контроль

 

 

§ 64 упр. 398

 

                                                                                                 Предложения с обособленными членами

 

61

Анализ контрольной работы.

Понятие об обособлении второстепенных членов предложения. Выделительные знаки препинания.

1

Иметь   представление   об   обо­соблении   

Уметь   характеризовать   разные признаки обособления оборотов: смысловые, грамматические, ин­тонационные и пунктуационные; уметь опознавать обособленные члены,  выраженные причастны­ми и деепричастными оборотами

Фронтальный опрос, выборочная проверка,

индивидуальный опрос

Задание 10 ОГЭ

Презентация

§ 47 упр.289, 290.

62

Обособление определений. Выделительные знаки препинания при них.

1

Знать условия обособления и функции согласованных определений.

Уметь находить грамматические условия обособления определе­ний,   выраженных   причастными оборотами и прилагательными с зависимыми   словами,   а   также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным,   интонационно   пра­вильно их произносить, ставить знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного текста.

Фронтальный опрос, выборочная проверка,

индивидуальный опрос

Задание 10 ОГЭ

Презентация

§ 48, упр. 293.

 

63

Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений. Выделительные знаки препинания при них.

2

Знать условия обособления  согласованных.

Уметь опознавать условия обо­собления  определений,  интона­ционно   правильно   произносить предложения   с  обособленными определениями,   при  пунктуаци­онном оформлении письменного текста правильно ставить знаки препинания,   использовать   обо­собленные  определения  в  тек­стах разных стилей и типов

Тестовый контроль

Задание 10 ОГЭ, 16 ЕГЭ

Сайт Е. Захарьиной, готовимся к ЕГЭ тесты

§ 48 упр. 297 (6—10 предл.)

64

Обособление определений с обстоятельственным оттенком значения. Обособление несогласованных определений.

2

Знать условия обособления   несогласованных определений.

Уметь опознавать условия обо­собления  определений,  интона­ционно   правильно   произносить предложения   с  обособленными определениями,   при  пунктуаци­онном оформлении письменного текста правильно ставить знаки препинания,   использовать   обо­собленные  определения  в  тек­стах разных стилей и типов

Фронтальный опрос, выборочная проверка

Задание 10 ОГЭ, 16 ЕГЭ

 

§ 48 упр. 299.

 

65

Обособление приложений. Выделительные знаки препинания при них.

2

Знать основные условия обособ­ления приложений, интонацион­но правильно произносить пред­ложения с обособленными при­ложениями,   правильно   ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений.

Выборочная проверка

Задание 10 ОГЭ, 16 ЕГЭ

Презентация

§ 50 упр. 308, 309.

 

 

66

Р/Р.  Рассуждение на дискуссионную тему (устное собеседование).

2

Уметь         создавать         текст-рассуждение, сохраняя его ком­позиционные   элементы   (тезис, доказательства,   вывод),   ориен­тируясь на определенного читателя   или   слушателя,   отобрать аргументы с целью обогащения речи, умело вплетать цитаты из художественного текста, обосно­вывать свое мнение

Индивидуальный контроль

Устное собеседование

Презентация

§ 49 Упр.304

67

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием.

1

Знать условия обособления и функции  обстоятельств.

Уметь определять условия обо­собления  обстоятельств,   выра­женных   деепричастным   оборо­том  и одиночным деепричасти­ем,     находить     деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препи­нания при обособлении обстоя­тельств,   использовать   в   речи деепричастный оборот, правиль­но строить предложения с ними, уметь  заменять   их  синонимич­ными конструкциями.

Фронтальный опрос, выборочная проверка,

индивидуальный опрос

Задание 10 ОГЭ, 16 ЕГЭ

Презентация

§ 51 Упр. 317

68

Обособление обстоятельств выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием.

1

Знать условия обособления и функции  обстоятельств.

Уметь определять границы дее­причастного оборота, правильно ставить   знаки   препинания   при обособлении,       конструировать предложения   с   деепричастным оборотом, исправлять ошибки в предложении, интонационно пра­вильно произносить, опознавать обособленные      обстоятельства как изобразительно-выразительные средства в худо­жественной речи

Тестовый индивидуальный контроль

Задание 10 ОГЭ, 16 ЕГЭ

Сайт Е. Захарьиной, готовимся к ЕГЭ и ГИА тесты

§ 51 Упр. 318

69

Сравнительный оборот. Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК

2

Знать условия обособления  обстоятельств с союзом КАК

Уметь правильно ставить знаки препинания в простых предложениях с союзом КАК

Фронтальный опрос, выборочная проверка

Задание 10 ОГЭ

 

Упр. 321

70

Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

2

Знать условия обособления  обстоятельств, выраженных существительными с предлогами. Уметь правильно ставить знаки препинания в простых предложениях с, выраженных существительными с предлогами.

Выборочная проверка, индивидуальный опрос

Задание 9 ОГЭ

 

Упр.322

71

Контрольный тест в формате ГИА  «Обособление обстоятельств»

1

Уметь воспроизводить аудируе­мый текст на письме, соблюдать орфографические   и   пунктуаци­онные нормы.

Индивидуальный контроль

 

 

 Упр. №319

72

Анализ контрольной работы.

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при  них.

1

Знать основные признаки и функции уточняющих членов предложения.

Уметь опознавать уточняющие члены предложения, интонационно выделять в устной речи, правильно ставить выделительные знаки препинания.

Фронтальный опрос, выборочная проверка

Задание 9 - 10 ОГЭ

 

§52 упр.325.

 

 

73

Обособление уточняющих членов предложения, присоединяемых при помощи союзов и других слов

2

Уметь производить смысловой анализ предложений с уточняю­щими, присоединительными, по­ясняющими членами  предложе­ния, соблюдать интонацию уточнении.

Тестовый контроль

Задание 9  ОГЭ

Сайт Е. Захарьиной

тест «Синтаксический анализ простого предложения» №1 для 8 класса

 

§52 упр.327.

 

 

74

Обособление дополнений с предлогами

2

Уметь производить смысловой анализ предложений с обособленными дополнениями с предлогами

 

Задание 9  ОГЭ

 

§52 упр.328.

 

 

75

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.

1

Знать основные признаки и функции поясняющих, присоединительных членов предложения.

Уметь  производить  синтаксиче­ский   и   пунктуационный   разбор предложений     с    обособленными  членами.

Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный контроль

Задание 11 ОГЭ

 

Упр.331, контрольные вопросы на стр. 162.

 

76

Обобщение по теме «Обособленные члены предложения»

2

Уметь определять и выделять на письме   обособленные   второсте­пенные члены, определять сход­ство и различие между обособле­нием согласованных и несогласо­ванных определений,  отличать  в обособлении   согласованные   оп­ределений и приложения, разли­чать в обособлении определения, выраженные   причастным   оборо­том, и обособленные обстоятельст­ва,  выраженные деепричастным оборотом

Тестовый индивидуальный контроль

Задание 9 -11 ОГЭ

Сайт Е. Захарьиной

тест «Готовимся к ЕГЭ. Задание В5. Обособленные члены предложения»

 

Упр. 340

77

Контрольная работа (тест) по теме «Обособленные члены предложения»

1

Уметь грамотно употреблять обособленные и уточняющие члены предложения в различных синтаксических конструкциях Уметь определять и выделять на письме   обособленные   второсте­пенные члены

Индивидуальный контроль

 

 

Упр. 337(1)

78

Анализ контрольной работы.

Р/Р Контрольное изложение из сборника для подготовки к ГИА

2

Уметь определять и выделять на письме   обособленные   второсте­пенные члены

Индивидуальный контроль

Задание С1 ОГЭ

 

Сборник под ред. Сениной

                                                                                                           Предложения с косвенной речью

 

79

Понятие о косвенной  речи. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь.

2

Знать основные  способы  пере­дачи чужой речи.

 Уметь вырази­тельно   читать   предложения   с прямой   речью,   правильно   ста­вить в них знаки препинания и обосновывать их постановку.

Фронтальный опрос, выборочная проверка

Работа с текстом

Презентация

§ 65-67,придумать и записать предложения по схемам

80

Прямая речь. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью

2

Знать понятие «прямая речь», уметь различать прямую и кос­венную  речь,  заменять  прямую речь косвенной и наоборот, обос­новывать постановку знаков пре­пинания при прямой речи . Уметь опознавать чужую речь и комментирующее высказывание, интонационно выделять в речи.

 

Тестовый контроль

Работа с текстом

Сайт Е. Захарьиной

тест «Пунктуация в предложениях с прямой речью» для 8 класса

 

§ 69 Упр. 410, 412.

 

81

Р/Р . Подготовка к ОГЭ. Устное собеседование на тему  «Мой любимый актёр (повествование на основе жизненного опыта)».

 

2

Знать понятие «монолог», обос­новывать постановку знаков пре­пинания при диалоге.

Уметь выразительно читать предложения с прямой речью (воспроизводить в речи особенности языка говорящего), правильно ставить знаки препинания .

Фронтальный опрос, выборочная проверка

Устное собеседование

 

§ 70 Упр. 414, 417.

 

82

Р/Р.  Подготовка к ОГЭ. Устное собеседование на тему  «Мое любимое занятие»

2

Знать типологические особенности текста повествовательного характера.

Уметь  составить рассказ по данному началу с включением диалога, правильно ставить знаки препинания при диалоге. Уметь создать текст повествовательного характера, сохраняя типологические особенности, включать в свой рассказ диалог, соблюдать на письме литературные нормы.             

Фронтальный опрос, выборочная проверка

 

Устное собеседование

Презентация

§ 71, Упр. 421.

 

83

Цитата и знаки препинания при ней.

2

Знать правила оформления цитат,   уметь   вводить   цитаты   в речь,   правильно  ставить  знаки препинания при цитировании.
Уметь опознавать чужую речь в форме цитаты в тексте, использовать цитаты в устной и письменной речи, правильно ставить знаки препинания при них.

Выборочная проверка

Работа с текстом

 

Упр. 423, 427

 

84

Синтаксический разбор и пунктуационный разбор предложений с косвенной речью.

1

Знать структурные особенности и функции предложений с чужой речью.

Уметь  производить  синтаксиче­ский   и   пунктуационный   разбор предложений     с    чужой речью.    

Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос

 

 

Придумать и записать предложения по схемам из упр. 433.

 

85

Контрольная работа по теме «Прямая и косвенная  речь»

1

Уметь грамотно употреблять предложенияс чужой речью.

Уметь определять и выделять на письме   прямую и косвенную речь, цитаты, правильно оформлять диалог

Индивидуальный контроль

 

 

Упр.430, повторить разделы языкознания

 

 

Повторение и обобщение изученного

86

Анализ контрольной работы.

Синтаксис и морфология

1

Уметь соблюдать орфографиче­ские, грамматические и лексиче­ские нормы при построении сло­восочетаний разных видов, син­таксические нормы - при пост­роении предложений, исправлять нарушения синтаксических и морфологических норм, владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения

Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос

Задание 11, 12 ОГЭ

Презентация

§73,упр.437

87

Синтаксис и пунктуация

1

Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания, уметь пунктуационно грамотно оформлять предложения с одно­родными и обособленными членами предложения, с прямой и косвенной речью, обращениями и вводными словами, обосновы­вать выбор знаков препинания.

Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос

Задание 11, 12 ОГЭ

 

§74,упр.441

88

Синтаксис и культура речи

1

Уметь соблюдать орфографиче­ские, грамматические и лексиче­ские нормы при построении сло­восочетаний разных видов, син­таксические нормы - при пост­роении предложений, исправлять нарушения синтаксических норм, владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения

Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос

Задание 6  ОГЭ

 

§75,упр.448

89

Р/Р.  Контрольное изложение с элементами сочинения (по сборнику для подготовки к ГИА))

2

Уметь воспроизводить аудируе­мый текст на письме

Уметь грамотно оформлять письменное высказывание

Индивидуальный контроль

Задание С1 ОГЭ

 

Сборник тестов под ред. Сениной

90

Синтаксис и орфография

1

Понимать  роль орфографических правил, уметь орфографически грамотно оформлять предложения, обосновы­вать выбор написания букв в словах.

Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос

Задание 11 ОГЭ

 

§76,упр.452

91

Итоговый контрольный тест в формате ГИА

 

2

Уметь   производить   синтаксиче­ский разбор предложений и мо­делировать предложения с пря­мой и косвенной речью,  правильно ставить знаки препинания, произ­водить   синонимическую   замену предложений с прямой и косвенной речью, пунк­туационно оформлять предло­жения с прямой речью, с косвен­ной речью, выразительно читать предложения с прямой и косвен­ной речью

Итоговый контроль

 

 

Сайт Захарьиной. Тесты для повторения.

92

Анализ контрольного теста.

1

 

 

Итоговый контроль

 

 

 

 

 

 

Раздел IV. Требования к уровню подготовки обучающихся

 Учащиеся должны:

знать/понимать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;

- фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

- определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной раз­новидности языка;

- рецензировать устный ответ учащегося;

- задавать вопросы по прослушанному тексту;

- отвечать на вопросы по содержанию текста;

-  слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

ЧТЕНИЕ:

-  прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпи­графа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста - схемами, таблицами на основе текста;

- используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты - по оглавлению и заголовкам статей;

- при необходимости переходить на изучающее чтение;

- читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;

ГОВОРЕНИЕ:

-  пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора ис­ходного текста;

- вести репортаж о школьной жизни;

..    - строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;

- создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

- составлять инструкции по применению того или иного правила;

- принимать участие в диалогах различных видов;

-  адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.;

ПИСЬМО:

- пересказывать фрагмент прослушанного текста;

-  пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

-  создавать сочинение - описание архитектурного памятника, сочинение - сравни­тельную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;

- писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для пуб­лицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные предложения - парцелляция,  риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. д.);

- составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;

ТЕКСТ:

-  находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;

-  распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языко­вые и речевые средства воздействия на читателя;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;

- разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;

- пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их опре­делять;

-  пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь иностранных слов», «Словарь лингвистических терминов» и т. п.);

- оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;

-  находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, осно­ванные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ:

- распознавать части речи и их формы;

- соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, поль­зоваться словарем грамматических трудностей;

-  опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

- применять орфографические правила;

-  объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;

-  различать простые предложения разных видов, использовать односоставные пред­ложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

-  правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, одно­родными и обособленными членами;

-правильно строить предложения с обособленными членами;

- проводить интонационный анализ простого предложения;

- выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

- проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при про­ведении синтаксического и пунктуационного разбора;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления вырази­тельности речи;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуа­ции, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

 

 

Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения

  1. Стандарт основного общего образования по русскому языку. URL: http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/fkgs/08.doc (дата обращения: 06.08.10).
  1. Примерные программы основного общего образования. Русский язык для образовательных учреждений с русским языком обучения. URL:

http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/prog/02-1-o.doc (дата обращения: 06.08.10).

  1. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект – М.: Просвещение, 2010.
  2. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы / Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. – М.: Просвещение, 2007.
  3. Обучение русскому языку в 8 классе: Методические рекомендации к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений / Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Шеховцова И.А. – М.: Просвещение, 2007.
  4. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2009.
  5. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5–9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.
  6. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 8 класс / Сост. Н.В.Егорова. – М.: ВАКО, 2010.
  7. Нури О.А. Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс: к учебнику Л.А.Тростенцовой «Русский язык. 8 класс». – М.: Издательство «Экзамен», 2009.
  8. CD-ROM: Русский язык, 8 класс / Под редакцией О.И. Руденко-Моргун. – Фирма «1С», 2008.

Список справочной литературы по русскому языку для учащихся

 

  1. Ушаков Д.Н., Крючков С. Е. Орфографический словарь.— 41-е изд.— М„ 1990.
  2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка.— 4-е изд.— М., 1999.
  3. Панов Б. Т., Текучев А. В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка.— 3-е изд., испр. и доп.— М., 1991.
  4. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка / Под ред. Ф. П. Фили­на.—-2-е изд., дораб.—М., 1998.
  5. Одинцов В.В. и др.   Школьный   словарь   иностранных слов / Под ред.
  6. В.В. Иванова.—4-е изд., дораб, — М., 1999.
  7. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка.— М., 1997.
  8. Потиха 3.А. Школьный словарь строения слов русского язы­ка.—2-е изд.—М., 1998.
  9. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь рус­ского языка.—2-е изд., перераб.—М., 1991.
  10. Жуков В.П., Жуков А.В.   Школьный  фразеологический словарь русского языка.— 3-е изд., перераб.— М., 1994,
  11. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка.—4-е изд.—М., 2000.
  12. Шанский Н. М.,  Боброва Т. А. Школьный этимологиче­ский словарь русского языка.— М., 1997.

 

 

 

Образовательные электронные ресурсы

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

     http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

      claw.ru1news/izlozheniya/izlozheniyadlya-5 Изложения для 5-11 классов

http://lib.repetitors.eu Контрольные работы, диктанты 5-11 кл

http://www.saharina.ru Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Е.А.

 

VII. Формы организации учебного процесса, применяемые технологии в 8 кл :

  • уровневая дифференциация;
  • проблемное обучение;
  • информационно-коммуникационные технологии;
  • здоровьесберегающие технологии;
  • коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)
  • проектная технология

VIII. Формы контроля: тестирование, сочинение, изложение, диктант

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности  в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

Оценка сочинений и изложений

Сочинение и изложение – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. С помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Оценки

Основные критерии оценки

 

 

Содержание и речь

Грамотность

«5»

1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3. Содержание излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообра­зием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержа­нии и 1 -2 речевых недочёта.

Допускается: 1) 1 орфографическая; 2)или 1 пунктуационная; 3)или 1 грамматическая ошибка.

«4»

1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3. Имеются незначительные нарушения последова­тельности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи доста­точно разнообразен. 5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочётов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускается: 1) 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки; 2) или 1 орфографи­ческая и 3 пунктуа­ционные ошибки; 3) или 4 пунктуаци­онные ошибки при отсутствии орфо­графических оши­бок; 4) а также 2 грамма­тические ошибки.

«3»

1. В работе допущены существенные отклоне­ния от темы. 2. Работа достоверна в основном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последова­тельности изложения. 4. Беден словарь и однообразны употребляе­мые синтаксические конструкции, встречает­ся неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 не­дочётов в содержании и 5 речевых недочё­тов.

Допускается: 1) 4 орфографические и 4 пунктуационные ошиб­ки; 2) или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуацион­ных ошибок; 3) или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфографи­ческих и 4 пунктуацион­ные ошибки.

«2»

1. Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических неточностей. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. 4. Крайне беден словарь, работа написана ко­роткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, час­ты случаи неправильного словоупотребле­ния. 5. Нарушено стилевое единство текста. В це­лом в работе допущено до 6 недочётов в со­держании и до 7 речевых недочетов.

Допускается: 1) 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок; 2) или 6 орфографических ошибки и 8 пунктуационных ошибок; 3) или 5 орфографических ошибок и 9 пунктуационных ошибок 4) или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

«1»

В работе допущено более до 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочётов.

Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

разнообразие словаря и грамматического строя речи;

стилевое единство и выразительность речи;

число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.

 

 

 

 

 

 

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2)степень осознанности, понимания изученного; 3)языковое оформление ответа.

Ответ на теоретический вопрос  оценивается по традиционной пятибалльной системе.

Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры; 3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3)излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка диктантов.

Диктанты – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Контрольный словарный диктант проверяет усвоение  слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определённой теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретённых навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам.

1

 

Информация о публикации
Загружено: 19 января
Просмотров: 18185
Скачиваний: 124
Киосева Елена Николаевна
Русский язык, 8 класс, Планирование
Скачать материал