[Уже через 6 дней!] Итоговая онлайн-конференция «Образовательные методики и технологии 2020/21» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» декабрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 декабря по 31 декабря

"Календарно-тематическое планирование по русскому языку и литературе"

Планирование разработано на основе учебника для 8 класса с нерусским языком обучения. Цели урока подобраны в соответствии долгосрочного планирования для данного предмета
Просмотр
содержимого документа

1

 

Русский язык и литература

 

  1. 8 класс

Календарный план (68 часа)

 

Тема урока

Количест-

 

сроки

Цели обучения. Ссылка на п.п. программы

Художественная ли-

 

 

во часов

 

 

 

 

тература

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

2

4

5

 

 

6

 

I четверть

16 часа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I. СЕМЬЯ И ПОДРОСТОК

16 ч.

 

8.1.1.1 – понимать основную и де-

Притча  «Волшебная

 

 

 

 

тальную  информацию

сообщения

копейка»,

1

§2-3. Трудный выбор

1

06.09

продолжительностью

4–6

минут,

А. Кунанбаев. «Слова

 

 

 

 

объединяя разрозненные

факты в

назидания»: «Четыр-

2

§4. Великий поэт о семье и воспитании.

1

 

07.09

общий  контекст,  определяя  при-

надцатое слово»,

 

 

 

 

чинно-следственные связи и делая

В. Железников. «Чу-

3

§5-6. О человеке и человечности

1

 

13.09

выводы;

 

 

чело»,

 

.

 

 

8.1.2.1 – понимать значение слов

 

 

 

 

историко-культурной тематики;

М. Ауэзов. «Сирота»,

 

 

 

 

8.2.1.1 – владеть словарным запа-

Г. Мусрепов. «Расска-

4.

§7-8 Святое материнское чувство

1

14.09

 

 

 

 

сом, достаточным для замены слов

зы о матери»

5.

§9-10 Сиротская доля

1

20.09

общеязыковыми эквивалентами или

 

 

 

 

 

описательными  оборотами  (пери-

 

6

§11-12 Трудная жизнь подростка

1

21.09

фразами);

 

 

 

 

 

 

 

8.2.3.1 – соблюдать синтаксические

 

 

 

 

 

нормы,  включающие правила со-

 

 

 

 

 

ления причастных и деепричастных

 

 

II. СПОРТ И ОТДЫХ

 

 

 

 

 

 

 

оборотов;

 

 

 

 

 

 

 

8.3.1.1 – понимать главную, второ-

 

7

 

СОР за I раздел

 §13 О спорт, ты мир!

2

27.09

28.09

 

 

 

 

 

степенную и детальную информа-

 

 

 

 

 

цию сплошных и несплошных тек-

 

8

§14 Как мы отдыхаем

1

04.10

 

 

 

 

 

стов;

8.1.4.1 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию;

8.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков.

 

 

 

 

 

 

15

 

 

 

 


9

§15-16 «Белая королева» лыжного спорта

1

05.10

8.3.2.1 – определять стилистические

 

 

 

 

 

особенности текстов публицистиче-

 

10

§17-18 Олимпийцы Казахстана

1

 

ского  стиля  (статья,  интервью,

 

 

 

 

11.10

очерк,   послание),   официально-

 

 

 

 

делового  стиля  (характеристика,

 

 

 

 

 

автобиография,  резюме);  опреде-

 

 

 

 

 

Лять

принадлежность  текстов  к

 

11

§19-20 Восьмёрка гребцов

1

12.10

 

 

 

 

 

смешанному типу на основе харак-

 

 

 

 

 

терных признаков;

 

 

12

§21-22 Ожидание победы

               1

18.10

8.3.3.1 – формулировать проблем-

 

 

 

 

 

ные вопросы по тексту, позволяю-

 

13

 

  СОР за II раздел

§23-24 Степной батыр

          2

19.10

25.10

8.3.5.1 составлять цитатный план;

8.2.5.1  участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения

 

 

 

 

 

 

8.4.1.1 – создавать тексты публици-

 

 

 

 

 

стического стиля (статья, интервью,

 

 

 

 

 

очерк,  послание)  и  официально-

 

 

 

 

 

делового  стиля  (характеристика,

 

 

 

 

 

автобиография, резюме);

 

 

 

 

 

8.4.6.1 – правильно выбирать слит-

 

 

 

 

 

ное или раздельное написание НЕ с

 

 

 

 

 

разными словами;

 

 

 

 

 

 

8.5.1.1 – использовать сложные су-

 

 

 

 

 

ществительные,

прилагательные,

 

 

 

 

 

наречия в соответствующих фор-

 

 

 

 

 

мах;

 

 

 

 

 

 

 

8.5.1.2 – образовывать действитель-

 

 

 

 

 

ные и страдательные причастия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14

СОЧ за 1 четверть

1

 

8.1.3.1 – понимать содержание про-

Л. Кассиль. «Ход бе-

 

 

 

26.10

заических, драматических и поэти-

лой королевы»

 

 

 

 

 

ческих произведений/ фрагментов,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

16

 

 

 

 


 

 

П четверть    III Мир труда

 

 

 

 

 

 

15

§25-26. Человек и труд

1

08.11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

16

§27-28 Благородство души

1

09.11

 

 

 

 

 

 

 

17

§29-30 Труд души

1

15.11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

18

§31-32 Учёба - это труд

1

16.11

 

 

 

 

19

§33-34 Чтение-это труд!

  1

22.11

 

IV Через тернии к звёздам

 

 

20

СОР за  111 четверть

§35-36 Близкий космос

2

23.11

29.11

21

§37-38 День космонавтики

1

30.11

22

§39-40 Звёздные женщины

1

06.12

23

§41-42 «Космическая поэзия»

1

07.12

24

§ 43-44 Жизнь на Марсе

1

13.12

25

§45-46 Открытия учёных

1

14.12

 


определяя ключевые моменты раз-вития сюжета или конфликта;

 

8.1.4.1 – определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию;

8.2.4.1 – создавать аргументирован-ное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повест-вования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

8.3.5.1– составлять цитатный план;

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (по-этических, прозаических, драмати-ческих), определяя структурно-композиционные особенности;

8.4.3.1 – представлять информацию

  1.    виде презентации, в том числе со-держащей таблицу, схему, диа-грамму, график;

8.4.7.1 – применять знаки препина-ния в предложениях с обособлен-ными членами предложения;

8.5.1.1 – использовать сложные су-ществительные, прилагательные, наречия в соответствующих фор-мах;

8.5.2.1 – использовать причастные обороты и заменять их синонимич-ными конструкциями


С. Муканов. «Балуан Шолак»


 

17


26

§47-48 Космические профессии

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20.12

 

 

27

СОР за 4 раздел

§49 Учебник и ученик

2

 

 

 

 

 

21.12

27.12

общий  контекст,  определяя  при-

А. Мусатов. «Как хлеб

 

 

 

 

чинно-следственные связи и делая

на стол пришёл»

28

СОЧ за II четверть

1

 

28.12

выводы;

 

 

 

 

 

 

 

 

8.1.3.1 – понимать содержание;

 

 

 

 

 

прозаических, драматических и по-

 

 

III четверть

 

V Мир живой природы

 

 

 

 

 

 

 

этических

 

произведе-

 

 

 

 

 

ний/фрагментов, определяя ключе-

 

 

§50-51 Культура природы

1

 

 

29

 

 

 

вые моменты развития сюжета или

 

 

 

 

 

конфликта;

 

 

 

30

§52-53 Человек и волчата

1

 

 

 

 

 

8.2.1.1 – владеть словарным запа-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

сом, достаточным для замены слов

 

31

§54-55 Красота природы

1

 

 

 

 

 

 

общеязыковыми эквивалентами или

 

 

 

 

 

описательными  оборотами  (пери-

 

32

§56-57 Разные дожди и леса

1

 

 

 

 

 

 

фразами);

 

 

 

 

 

 

 

 

8.2.2.1 – пересказывать содержание

 

 

 

1

 

 

33

  Эссе на тему «Природа и человек»

 

 

текста с творческими

дополнения-

 

 

 

 

ми;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по

 

 

 

 

 

общественно-значимым проблемам,

 

 

 

 

 

аргументируя свою точку зрения;

 

 

VI Вода – источник жизни

 

 

 

 

 

 

 

8.3.1.1 – понимать главную, второ-

 

 

 

 

 

степенную и детальную информа-

 

34

СОР за раздел

§58-60 Вода и весна

2

 

цию сплошных и несплошных тек-

 

 

35

§61 Семья на воде

1

 

стов;

 

 

 

 

 

 

 

 

8.3.2.1 – определять стилистические

 

 

 

 

 

особенности текстов

официально-

 

36

§62 Семья на воде

1

 

делового стиля (резюме);

 

 

 

 

 

 

8.3.5.1 – составлять цитатный план;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8.3.6.1 – анализировать содержание

 

 

 

 

 

художественных произведений (по-

 

 

 

 

 

этических, прозаических, драмати-

 

 

 

 

 

ческих),   определяя  структурно-

 

 

 

1

 

композиционные особенности;

 

37

§63-64 Люди моря

 

 

8.4.1.1 – создавать тексты офици-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ально-делового стиля (резюме);

 

 

 

 

 

8.4.2.1    излагать выборочно со-

 

 

 

 

 

держание текста на основе прослу-

 

38

Изложение на тему Янки Мовра «Сын воды»

1

 

шанного,  прочитанного и/или ау-

 

 

 

 

 

диовизуального материала;

 

 

 

 

 

8.4.5.1 – писать эссе (объем 120–140

 

 

 

 

 

слов) по предложенной проблеме,

 

 

 §65-66 Родная река

 

 

выражая свое согласие/несогласие с

 

39

 

          1

 

позицией автора, соблюдая особен-

 

 

 

 

 

ности текста-рассуждения, рассуж-

 

 

 

 

 

дения с элементами повествования;

 

 

VII Культура питания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

40

СОР за раздел

§67-68 Любители покушать

2

 

8.1.2.1 – понимать значение слов

О. Сулейменов. «Зем-

 

 

 

 

историко-культурной тематики;

ля, поклонись Челове-

41

§69-70 Разговор о еде

1

 

8.1.5.1 – прогнозировать содержа-

ку!»,

 

 

 

 

ние по отрывку прослушанного тек-

Р. Брэдбери. «Зелёное

42

§71-72 Еда в жизни человека

1

 

ста;

утро»,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8.3.6.1 – анализировать содержание

 

 

 

 

 

художественных произведений (по-

 

43

§73-74 Режим питания

1

 

этических, прозаических, драмати-

 

 

 

 

 

ческих),   определяя  структурно-

 

 

 

 

 

композиционные особенности;

 

 

 

 

 

8.4.1.1 – создавать тексты офици-

 

44

§75-76 Писатели о еде

1

 

ально-делового стиля (резюме);

 

 

 

 

 

8.4.2.1    излагать выборочно со-

 

 

 

 

 

держание текста на основе прослу-

 

 

СОР за раздел

 

 

выражая свое согласие/несогласие с

 

 

 

 

 

позицией автора, соблюдая особен-

 

45

§77-78 Национальная кухня

2

 

ности текста-рассуждения, рассуж-

 

 

 

 

 

дения с элементами повествования;

 

 

 

 

 

8.4.7.1 – применять знаки препина-

 

 

 

 

 

ния в предложениях с обособлен-

 

46

   СОЧ за III четверть

1

 

ными членами предложения;

 

 

 

 

 

8.5.1.2.3 – образовывать дееприча-

 

 

 

 

 

стия совершенного и несовершен-

 

 

 

 

 

ного вида

 

 

IV четверть

 

VIII Сила искусства

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

47

§79-80 Красота и мудрость

1

 

8.1.2.1 – понимать значение слов

О. Сулейменов. «Зем-

 

 

 

 

историко-культурной тематики;

ля, поклонись Челове-

48

§81-82 Любовь к искусству

1

 

8.1.5.1 – прогнозировать содержа-

ку!»,

 

 

 

 

ние по отрывку прослушанного тек-

Р. Брэдбери. «Зелёное

49

§83 Любовь к искусству

1

 

ста;

утро»,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8.1.4.1    определять  основную

А.С. Пушкин.

 

 

1

 

мысль текста,  выявляя авторскую

«Моцарт и Сальери».

50

§84-86 Великий музыкант

 

позицию;

К.Г. Паустовский.

 

 

 

 

8.1.5.1 – прогнозировать содержа-

«Старый повар».

51

§87-88 Знаток к искусству

1

 

 

ние по отрывку прослушанного тек-

Б.П. Екимов.

 

 

 

 

ста;

«Музыка старого

 

 

 

 

8.2.1.1 – владеть словарным запа-

дома».

52

§89-90 Виды искусства

1

 

сом, достаточным для замены слов

И. Жансугуров.

 

 

 

 

общеязыковыми эквивалентами или

Поэма «Кюйши»

 

 

 

 

описательными  оборотами  (пери-

(отрывок).

 

IХ Научные открытия и технологии

 

 

гласования и управления, употреб-

 

 

 

 

ления причастных и деепричастных

 

 

 

 

 

 

 

 

 

оборотов;

 

53

СОР за раздел

§91-92 Выдающиеся учёные

2

 

8.2.4.1 – создавать аргументирован-

 

 

 

 

 

ное высказывание (рассуждение с

 

 

 

 

 

элементами описания и/или повест-

 

 

 

 

 

вования) на основе таблиц, схем,

 

 

 

 

 

диаграмм, графиков;

 

54

§93-94 Робот-мальчик

1

 

 

 

 

 

 

 

 

55

§95 Робот-мальчик

1

 

 

 

 

56

 

§96-98 Друг робота-Сыроежкин

 

1

 

 

 

 

57

 

Изложение по роману Е.С. Велтистова «Приключения Электроника»

 

1

 

 

 

58

СОР за четверть

§ 99-100 Чудеса техники

2

 

 

 

59

СОЧ за IV четверть

1

 

 

 


 

 

Утверждаю

 

Директор  школы:                      К. Умаралиев

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое  планирование

 

8 класс

 

Русский язык и литература

2018-19 учебный год

 

 

 

 

 

Учитель русского языка и литературы

 

Н.И. Эменкулова


 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


ДОЛГОСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

I четверть

II четверть

 

III четверть

IV четверть

 

 

 

 

 

Раздел I. Семья и подросток

Раздел IІІ. Мир труда

 

Раздел V. Мир живой природы

Раздел VIII. Сила искусства

Притча  «Волшебная  копейка».

Н.А. Заболоцкий. «Не позволяй

 

О. Сулейменов. «Волчата».

А.С. Пушкин. «Моцарт

А. Кунанбаев «Слова назидания:

душе лениться».

 

Ч. Айтматов. «Плаха» (фрагмент

и Сальери».

«Четырнадцатое слово».

А. Мусатов. «Как хлеб на стол

 

об Акбаре).

К.Г. Паустовский. «Старый по-

В. Железников. «Чучело».

пришел».

 

К. Мырзагалиев.

вар».

М.А. Ауэзов. «Сирота».

 

 

«Красная книга»

Б.П. Екимов. «Музыка старого

Г. Мусрепов. «Рассказы о мате-

 

 

 

дома».

ри».

 

 

Слушание

И.  Жансугуров.  Поэма «Кюй-

Слушание

Слушание

 

ши»

 

8.1.1.1 – понимать основную

 

 

 

Слушание

 

8.1.1.1 – понимать основную и

 

8.1.1.1 – понимать основную

 

и детальную информацию сооб-

 

 

и детальную информацию со-

детальную информацию сооб-

 

щения продолжительностью 4–6

8.1.4.1 – определять основную

общения продолжительностью

щения продолжительностью 4–6

 

минут, объединяя разрозненные

мысль текста, выявляя автор-

4–6 минут, объединяя разроз-

минут, объединяя разрозненные

 

факты в общий контекст, опре-

скую позицию;

ненные факты в общий кон-

факты в общий контекст, опре-

 

деляя причинно-следственные

 

текст, определяя причинно-

деляя причинно-следственные

 

связи и делая выводы;

8.1.5.4 – прогнозировать содер-

следственные связи и делая вы-

связи и делая выводы;

 

8.1.3.1 – понимать содержание

жание по отрывку прослушан-

воды;

8.1.3.1 – понимать содержание

 

ного текста

 

прозаических, драматических

 

8.1.2.1 – понимать значение слов

прозаических, драматических

 

и поэтических произведе-

Говорение

историко-культурной тематики

и поэтических произведе-

 

ний/фрагментов, определяя клю-

8.2.1.1 – владеть словарным за-

 

ний/фрагментов, определяя клю-

 

чевые моменты развития сюжета

Говорение

чевые моменты развития сюжета

 

или конфликта

пасом, достаточным для замены

 

или конфликта

 

 

слов общеязыковыми эквива-

8.2.1.1 – владеть словарным за-

Говорение

 

 

лентами или описательными

пасом, достаточным для замены

 

 

оборотами (перифразами);

слов общеязыковыми эквива-

8.2.1.1 – владеть словарным за-

 

 

8.2.3.1 – соблюдать синтаксиче-

лентами или описательными

 

 

оборотами (перифразами);

пасом, достаточным для замены

 

 

ские нормы, включающие пра-

 

слов общеязыковыми эквивален-

 

 

вила согласования и управления,

 

29

 

 


8.2.3.1 – соблюдать синтаксиче-ские нормы, включающие правила согласования и управ-ления, употребления причаст-ных и деепричастных оборотов

 

 

Чтение

 

8.3.1.1 – понимать главную, вто-ростепенную и детальную ин-формацию сплошных и несплошных текстов

 

8.3.2.1 – определять стилистиче-ские особенности текстов пуб-лицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание), официально-делового стиля (ха-рактеристика, автобиография, резюме); определять принад-лежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков;

 

8.3.3.1 – формулировать про-блемные вопросы по тексту, по-зволяющие выдвигать идеи, ин-терпретации, предположения,

 

  1. отвечать на разные типы во-просов

 

Письмо

 

8.4.1.1 – создавать тексты пуб-лицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание) и


тами или описательными оборотами (перифразами);

 

 

8.2.2.1 – пересказывать содержа-ние текста с творческими допол-нениями;

 

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым про-блемам, аргументируя свою точ-ку зрения

 

Чтение

 

8.3.1.1 – понимать главную, вто-ростепенную и детальную ин-формацию сплошных и не-сплошных текстов;

 

8.3.2.1 – определять стилистиче-ские особенности текстов офи-циально-делового стиля (резю-ме);

 

8.3.5.1 – составлять цитатный план;

 

8.3.6.1 – анализировать содержа-ние художественных произведе-ний (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности

 

Письмо


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Говорение

 

8.2.1.1 – владеть словарным за-пасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описатель-ными оборотами (перифразами);

 

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым про-блемам, аргументируя свою точ-ку зрения

 

Чтение

 

8.3.1.1 – понимать главную, вто-


употребления причастных и деепричастных оборотов;

 

 

8.2.4.1 – создавать аргументиро-ванное высказывание (рассуж-дение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графи-ков

 

Чтение

 

8.3.1.1 – понимать главную, вто-ростепенную и детальную ин-формацию сплошных и несплошных текстов;

 

8.3.3.1 – формулировать про-блемные вопросы по тексту, по-зволяющие выдвигать идеи, ин-терпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопро-сов;

 

8.3.4.1 – использовать виды чте-ния, включая аналитическое

 

Письмо

 

8.4.2.1 – излагать выборочно со-

 

держание текста на основе про-

слушанного, прочитанного

и/или аудиовизуального мате-

 

риала;


30


официально-делового стиля (ха-рактеристика, автобиография, резюме);

 

 

8.4.6.1 – правильно выбирать слитное или раздельное написа-ние НЕ с разными словами

 

 

 

Использование языковых еди-ниц

 

8.5.1.1 – использовать сложные существительные, прилагатель-ные, наречия в соответствующих формах;

 

8.5.1.2.2 – образовывать дейст-вительные и страдательные при-частия


8.4.1.1 – создавать тексты офи-циально-делового стиля (резю-ме);

 

 

8.4.2.1 – излагать выборочно со-держание текста на основе про-слушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

 

8.4.5.1 – писать эссе (объем 120–

 

140 слов) по предложенной про-

блеме, выражая свое согла-

сие/несогласие с позицией авто-

ра, соблюдая особенности

текста-рассуждения, рассужде-

ния с элементами повествования;

 

8.4.7.1 – применять знаки препи-нания в предложениях с обособ-ленными членами предложения;

Использование языковых еди-ниц

 

8.5.1.2.3 – образовывать деепри-частия совершенного и несовер-шенного вида


ростепенную и детальную ин-формацию сплошных и несплошных текстов;

 

8.3.5.1 – составлять цитатный план;

 

8.3.8.1 – сравнивать содержание, языковые особенности

 

Письмо

 

8.4.3.1 – представлять информа-цию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схе-му, диаграмму, график;

 

8.4.5.1 – писать эссе (объем 120–

 

140 слов) по предложенной про-

блеме, выражая свое согла-

сие/несогласие с позицией авто-

ра, соблюдая особенности

текста-рассуждения, рассужде-

ния с элементами повествования;

 

Использование языковых еди-ниц

 

8.5.1.3 – использовать сложные числительные в соответствую-щих формах


 

 

 

8.4.4.1 – писать творческие ра-боты (в том числе на литератур-ные темы), выбирая определен-ную роль и речевое поведение

 

  1. соответствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор;

 

8.4.6.1 – правильно выбирать слитное или раздельное написа-ние НЕ с числительными

 

Использование языковых единиц

 

8.5.1.3 – использовать сложные числительные в соответствую-щих формах


 

 

 

 

 

Раздел ІІ. Спорт и отдых

Раздел IV. Через тернии к звез-  Раздел VI. Вода – источник

Раздел IX. Научные открытия

 

 

31


 

Л. Кассиль. «Ход белой короле-вы».

 

С. Муканов. «Балуан Шолак»

 

Слушание

 

8.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических

 

  • поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключе-вые моменты развития сюжета или конфликта;

 

8.1.4.1 – определять основную мысль текста, выявляя автор-скую позицию

 

Говорение

 

8.2.4.1 – создавать аргументиро-ванное высказывание (рассуж-дение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графи-ков;

 

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым про-блемам, аргументируя свою точ-ку зрения

 

Чтение

 

8.3.5.1 – составлять цитатный


 

дам.

жизни

О. Сулейменов.  «Земля,  покло-

Янка Мавр. «Сын воды».

нись Человеку!».

П.Н. Васильев. «Иртыш»

Р. Брэдбери. «Зеленое утро».

Слушание

И. Ефремов. «Звездные корабли»

Слушание

8.1.4.1 – определять основную

мысль текста, выявляя автор-

8.1.2.1 – понимать значение слов

скую позицию;

историко-культурной тематики;

8.1.5.1 – прогнозировать содер-

8.1.5.1 – прогнозировать содер-

жание по отрывку прослушанно-

го текста

жание по отрывку прослушанно-

го текста

Говорение

Говорение

8.2.2.1 – пересказывать содержа-

8.2.4.1 – создавать аргументиро-

ние текста с творческими допол-

нениями;

ванное высказывание (рассужде-

ние с элементами описания

8.2.3.1 – соблюдать синтаксиче-

и/или повествования) на основе

ские нормы, включающие пра-

таблиц, схем, диаграмм, графи-

вила согласования и управления,

ков;

употребления причастных и дее-

8.2.6.1 – оценивать высказыва-

причастных оборотов

Чтение

ние (монолог/диалог), состав-

ленное на основе таблиц, схем,

8.3.3.1 – формулировать про-

диаграмм, графиков

Чтение

блемные вопросы по тексту, по-

зволяющие выдвигать идеи, ин-

8.3.2.1 – определять стилистиче-

терпретации, предположения, и

отвечать на разные типы вопро-

ские особенности текстов пуб-

сов;

лицистического стиля (статья,

 


и технологии

 

 

Е.С. Велтистов. «Приключения Электроника».

 

Жюль Верн. «Дети капитана Гранта»

 

 

Слушание

 

8.1.2.1 – понимать значение слов историко-культурной тематики

 

Говорение

 

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым про-блемам, аргументируя свою точку зрения;

 

8.2.6.1 – оценивать высказыва-ние (монолог/диалог), состав-ленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков

 

Чтение

 

8.3.2.1 – определять стилистиче-ские особенности текстов пуб-лицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание), официально-делового стиля (ха-рактеристика, автобиография, резюме); определять принад-лежность текстов к смешанному


 

32


план;

 

 

8.3.6.1 – анализировать содер-жание художественных произ-ведений (поэтических, прозаи-ческих, драматических), опреде-ляя структурно-компо-зиционные особенности

 

Письмо

 

8.4.3.1 – представлять информа-цию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу , схему, диаграмму, график;

 

8.4.7.1 – применять знаки пре-пинания в предложениях с обо-собленными членами предложе-ния

 

Использование языковых еди-ниц

 

8.5.1.1 – использовать сложные существительные, прилагатель-ные, наречия в соответствующих формах;

 

8.5.2.1 – использовать причаст-ные обороты и заменять их си-нонимичными конструкциями


интервью, очерк, послание), официально-делового стиля (ха-рактеристика, автобиография, резюме); определять принадлеж-ность текстов к смешанному ти-пу на основе характерных при-знаков;

 

 

8.3.4.1 – использовать виды чте-ния, включая аналитическое

 

Письмо

 

8.4.1.1 – создавать тексты пуб-лицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание) и официально-делового стиля (ха-рактеристика, автобиография, резюме);

 

8.4.3.1 – представлять информа-цию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схе-му, диаграмму, график;

 

8.4.6.1 – правильно выбирать слитное или раздельное написа-ние НЕ с разными словами

 

Использование языковых еди-ниц

 

8.5.1.2.1 – использовать глаголы движения;

 

8.5.2.2 – использовать дееприча-


8.3.4.1 – использовать виды чте-ния, включая аналитическое;

 

8.3.7.1 – извлекать необходимую информацию из различных ис-точников, определяя ее актуаль-ность, достоверность, полезность и ценность

 

Письмо

 

8.4.2.1 – излагать выборочно со-держание текста на основе про-слушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

 

8.4.4.1 – писать творческие рабо-ты (в том числе на литературные темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соот-ветствии с установкой, с исполь-зованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор

 

Использование языковых еди-ниц

 

8.5.2.1 – использовать причаст-ные обороты и заменять их си-нонимичными конструкциями

 

Раздел VII. Культура питания

 

 

Н.В. Гоголь. «Старосветские по-мещики».


типу на основе характерных признаков;

 

 

8.3.5.1 – составлять цитатный план

 

8.3.6.1 – анализировать содер-

 

жание художественных произ-

ведений (поэтических, прозаи-

ческих, драматических), опреде-

ляя структурно-

 

композиционные особенности;

 

8.3.8.1 – сравнивать содержание, языковые особенности

 

Письмо

 

8.4.1.1 – создавать тексты пуб-лицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание) и официально-делового стиля (ха-рактеристика, автобиография, резюме);

 

8.4.6.1 – правильно выбирать слитное или раздельное написа-ние НЕ с разными словами;

 

Использование языковых единиц

 

8.5.2.1 – использовать причаст-ные обороты и заменять их си-нонимичными конструкциями;


 

33


стные обороты и заменять их си-

 

 

нонимичными конструкциями


А. П. Чехов. «Сирена» Слушание

 

8.1.2.1– понимать значение слов историко-культурной тематики

 

Говорение

 

8.2.4.1 – понимать значение слов историко-культурной тематики;

 

8.2.6.1– оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диа-грамм, графиков

 

Чтение

 

8.3.2.1 – определять стилистиче-ские особенности текстов пуб-лицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание), официально-делового стиля (ха-рактеристика, автобиография, резюме); определять принадлеж-ность текстов к смешанному ти-пу на основе характерных при-знаков;

 

8.3.6.1 – анализировать содержа-ние художественных произведе-ний (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности

 

Письмо


8.5.2.2 – использовать дееприча-стные обороты и заменять их синонимичными конструкциями

 


 

34


8.4.1.1 – создавать тексты пуб-

 

 

лицистического стиля (статья,

интервью, очерк, послание)

и официально-делового стиля

(характеристика, автобиография,

резюме);

 

8.4.6.1 – правильно выбирать

 

слитное или раздельное написа-

ние НЕ с разными словами;

 

Использование языковых еди-

 

ниц

 

8.5.2.2 – использовать дееприча-

 

стные обороты и заменять их си-

нонимичными конструкциями

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

35


 

Информация о публикации
Загружено: 20 января
Просмотров: 1927
Скачиваний: 16
Эменкулова Наргиза Исматуллаевна
Русский язык, 8 класс, Планирование
Скачать материал