[Регистрация открыта!] Образовательный спецпроект «Дистант 2020» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» октябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 октября по 31 октября

Календарно-тематическое планирование по литературе 7 класс

Календарно-тематическое планирование по литературе к учебнику под редакцией В.Я. Коровиной
Просмотр
содержимого документа

 Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Литература»

7 класс    70 ч


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Содержание  урока

Виды и средства контроля

Планируемые предметные результаты

Дата

Раздел 1: Введение - 1ч

1

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.

1

Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, от­ношение к несовершенству ми­ра и стремление к нравственно­му и эстетическому идеалу. Вы­явление уровня литературного развития учащихся.

Сообщение по теме урока. Вопросы учителя.

Научиться пользоваться учебником. Участвовать в коллективном  обсуждении   проблемы, аргументировать собственную
позицию, доказывать её, убеждать.

 

Раздел 2: Устное народное творчество – 6ч

2

Устное народное творчество. Предания. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Пётр и плотник». Предания Калужской области.

1

Предания. Пре­дание как жанр устной народ­ной прозы. Понятие об устной народной прозе. Предания как поэтическая автобиография на­рода. Устный рассказ об исто­рических событиях в преданиях «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Пётр и плотник». Предание «Пётр и плотник» в актёрском исполне­нии. Предания Калужской области.

Выразительное чтение, пересказ; оценочная характеристика героев.

Научиться различать произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи.

Научиться определять жанровое своеобразие произведений

Научиться составлять план устного высказывания.

 

 

3

Эпос народов мира. Былины. «Вольга и Микула Селянинович».

1

Понятие о былине. Собирание былин. Собиратели. Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула — но­ситель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастер­ство, чувство собственного до­стоинства, доброта, щедрость, физическая сила). Былина в актёрском исполнении.

Выразительное чтение; оценочная характеристика героев.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, выразительному чтению и рецензированию выразительного чтения былин.

 

 

4

Русские былины Киевского и Новгородского ци­клов (урок внеклассного чтения 1).

1

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-раз­бойник». Бескорыстное служе­ние родине и народу, мужество, справедливость, чувство соб­ственного достоинства — ос­новные черты характера Ильи Муромца. Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность языка. Тематическое различие Киев­ского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха.

Пересказ;  оценочная характеристика героев.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, составлять пересказы былин.

 

 

5

«Калевала» — карело-финский мифологический эпос (урок внеклассного чтения 2).

 

1

Изображение жизни народа, его национальных традиций, обы­чаев, трудовых будней и празд­ников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и тёмного миров карело-финских эпических песен. Понятие о мифологическом эпо­се. Руны.

Выразительное чтение, пересказ; оценочная характеристика героев.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, составлять выборочные пересказы.

 

 

6

«Песнь о Роланде» (фрагменты).

1

Французский средневековый героический эпос. Историческая основа сю­жета «Песни о Роланде». Обоб­щённое, общечеловеческое и национальное в эпосе народов мира. Роль гиперболы в созда­нии образа героя.

Выразительное чтение, пересказ; оценочная характеристика героев.

Научиться находить примеры из эпоса, иллюстрирующие понятия «героический пафос».

 

7

Пословицы и по­говорки.

1

Народная мудрость пословиц и поговорок. Вы­ражение в них духа народного языка. Сборники пословиц, со­биратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну те­му (эпитеты, сравнения, мета­форы). Развитие представле­ний об афористических жанрах фольклора.

Сообщение по теме урока. Вопросы и задания учителя.

Научиться толковать прямой и переносный смысл пословиц, поговорок.

 

Раздел 3: Из древнерусской литературы – 2ч

8

Русские летописи. «Повесть временных лет». «По­учение» Владимира Мономаха.

1

«Повесть временных лет»

(отрывок «Из похвалы князю Ярославу и книгам»). Форми­рование традиции уважитель­ного отношения к книге. «По­учение» Владимира Мономаха (отрывок). Нравственные заве­ты Древней Руси. Поучение как жанр древнерусской литерату­ры. Развитие представлений о летописи.

Вопросы и задания учителя. Составление текста-поучения.

Научиться понимать смысл произведения древнерусской литературы, характеризовать личность князя Владимира Мономаха, анализировать психологический портрет русского князя; писать сочинение-поучение современникам.

 

 

9

«Повесть о Петре и Февронии Муромских».

1

Нравственные идеалы и заве­ты Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и вер­ности. Народно-поэтические мотивы в повести. Житие как жанр древнерусской литерату­ры. «Повесть о Петре и Февро­нии Муромских» в актёрском исполнении.

Выразительное чтение.  Выборочный пересказ, характеристика персонажей. Вопросы и задания учителя.

Научиться понимать смысл произведения древнерусской литературы, раскрывать тему патриотизма древнерусской литературы; различать жанры поучения, жития, древнерусской повести.

 

Раздел 4: Из литературы 18 века – 2ч

10

М. В. Ломоносов. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Ве­личества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок).

1

Краткий рассказ об учёном и поэте. Понятие о жанре оды. Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и её творцов. Патриотизм и призыв к миру. Признание труда, деяний на благо родины важнейшей чертой гражданина. Ода в актёрском исполнении.

Выразительное чтение, пересказ; оценочная характеристика героев.

Научиться понимать смысл произведений автора.

 

11

Г. Р. Державин. «Ре­ка времён в своём стремленьи...», «На птичку...», «Признание».

1

Краткий рас­сказ о поэте. Его размышле­ния о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества. Стихотво­рение «Признание» в актёрском исполнении.

Анализ поэтического текста.

Научиться понимать смысл произведений автора.

 

Раздел 5: Из  литературы 19 века – 27ч

12

А. С. Пушкин. «Полтава» (отрывок).

1

Краткий рас­сказ о поэте. Лицейские годы. Интерес Пушкина к истории России. Мастерство автора в изображении Полтавской бит­вы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выра­жение чувства любви к родине. Сопоставление Петра I и Кар­ла XII. Авторское отношение к героям.

Выразительное чтение, пересказ; оценочная характеристика героев.

Научиться аргументировать свою точку зрения.

Научиться понимать, выразительно читать текст и выполнять устное рецензирование выразительного чтения.

 

 

13

«Медный всадник» (вступление «На берегу пу­стынных волн...»).

1

Образ Пе­тра I. Воспевание автором «гра­да Петрова». Тема настоящего и будущего России. Особенности языка и стиля отрывка. Приём контраста. Вступление в актёр­ском исполнении.

Пересказ и анализ текста.

Научиться понимать, выразительно читать текст и выполнять устное рецензирование выразительного чтения.

 

14

А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге».

1

«Песнь о ве­щем Олеге» и её летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Развитие понятия о балладе. Особенности компо­зиции. Своеобразие языка. Бал­лада в актёрском исполнении.

 

Выразительное чтение, пересказ; оценочная характеристика героев. Выразительное чтение наизусть.

Научиться различать социальные, нравственные, философские проблемы произведения, определять проблематику произведения, тему, идею.

 

15

А. С. Пушкин. «Бо­рис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре.

1

Пушкин-дра­матург. Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного повество­вания и как завет будущим по­колениям.

Пересказ и анализ текста.

Научиться понимать, выразительно читать текст и выполнять устное рецензирование выразительного чтения.

 

16

А.С. Пушкин. «Станционный смотритель»: изображение «маленького человека».

1

Повествование от лица вымыш­ленного героя как художествен­ный приём. Изображение «ма­ленького человека», его положе­ния в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувство протеста. Трагическое и гуманистическое в повести. Фрагменты повести в актёрском исполнении.

Вопросы и задания учителя. Выразительное чтение, пересказ; оценочная характеристика героев.

Научиться различать социальные, нравственные, психологические, философские проблемы произведения, определять проблематику произведения, тему, идею; иметь представление об авторской позиции и способах её выражения, определять авторскую позицию в художественном произведении.

 

17

А. С. Пушкин. «Станционный смотритель»: автор и герои.

1

Дуня и Минский. Судьба Дуни и притча о блудном сыне. Отношение рассказчика к геро­ям повести и формы его выра­жения. Образ рассказчика. Раз­витие представлений о повести.

Вопросы и задания учителя. Выразительное чтение, пересказ; оценочная характеристика героев.

Научиться находить в тексте художественные детали, определять их функцию в произведении;

характеризовать портрет (развёрнутый и краткий), интерьер (объективный и субъективный), пейзаж; иметь представление об авторской позиции и способах её выражения, определять авторскую позицию в художественном произведении.

 

18

М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Ва­сильевича, молодого оприч­ника и удалого купца Калаш­никова»: конфликт и система образов.

1

Краткий рассказ о поэте. Его интерес к истори­ческому прошлому Руси. Кар­тины быта XVT века, их значе­ние для понимания характеров героев и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Гроз­ным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Фрагменты поэмы в ак­тёрском исполнении.

Выразительное чтение, пересказ; оценочная характеристика героев.

Научиться определять значение картин быта 16в. для понимания характеров и идеи поэмы. Научиться сопоставлять литературных героев, анализировать поэтический текст, сравнивать героев одного произведения и героев разных произведений по самостоятельно выработанным критериям.

 

19

М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Ва­сильевича, молодого оприч­ника и удалого купца Ка­лашникова»: проблематика и поэтика.

1

Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь по­эмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Об­разы гусляров. Язык и стих поэмы. Развитие представлений о фольклоризме литературы.

Вопросы и задания учителя.  Написание сочинения.

Научиться сопоставлять литературных героев. Научиться анализировать поэтический текст,  писать сочинение «Путешествие в Москву Ивана Грозного»;  писать сочинение-рассуждение о смысле названия произведения; писать сочинение-сопоставление образов главных героев двух произведений.

 

20

М. Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива...», «Ангел», «Молитва».

1

Проблема гармонии человека и природы. Красота природы и её проявлений как источник душевных сил и творчества. Воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных звуках», оставшихся в памяти души, пе­реживание блаженства полноты жизненных сил. Чудесная сила молитвы, её гармоничность и музыкальность. Мастерство по­эта в создании художественных образов. Стихотворения в ак­тёрском исполнении.

Анализ поэтического текста.

Научиться понимать передачу сложных, переходных состояний природы, чувства лирического героя, определять художественную функцию изобразительных средств языка поэта.

 

21

Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба»: образ Тараса Бульбы.

1

Краткий рассказ о писате­ле. Историческая и фольклор­ная основа повести. Героизм и самоотверженность Тараса Бульбы и его товарищей-запо­рожцев: в борьбе за освобожде­ние родной земли. Прославле­ние боевого товарищества.

Вопросы и задания учителя. Выразительное чтение, пересказ.

Научиться выявлять характерные худ. приемы повествования,

анализировать эпизод.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи.

 

22

Н. В. Гоголь. «Та­рас Бульба»: Остап и Андрий.

1

Смысл противопоставле­ния Остапа Андрию. Осуждение предательства. Патриотический пафос повести. Особенности изображения людей и природы. Развитие понятия о литератур­ном герое. Развитие понятия об эпосе.

Вопросы и задания учителя. Выразительное чтение, пересказ; оценочная характеристика героев.

Научиться составлять план сравнительной характеристики двух литературных героев.

 

23

Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба» (урок развития ре­чи 1).

1

Подготовка к письмен­ному ответу на один из про­блемных вопросов.

Творческая работа.

Принимать участие в коллективном диалоге. Научиться составлять план и письменный ответ на проблем­ный вопрос.

 

24

И. С. Тургенев. «Бирюк»: автор и герой. Калужские мотивы в творчестве писателя.

1

Краткий рассказ о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Характер главного героя. Смысл названия рассказа. Фрагменты рассказа в актёрском исполнении.

Вопросы и задания учителя. Выразительное чтение, пересказ; оценочная характеристика героев.

Научиться определять авторское отношение к героям.

Научиться понимать смысл произведения и видеть главное,

различать социальные, нравственные, психологические, философские проблемы произведения, определять тему, проблематику  и идею произведения.

 

25

С. Тургенев. «Бирюк»: поэтика рассказа.

 

1

Мастерство И. С. Тургенева в изображении картин природы и внутреннего состояния чело­века. Художественные достоин­ства рассказа.

Вопросы и задания учителя. Выразительное чтение, пересказ; оценочная характеристика героев.

Иметь представление об авторской позиции и способах её выражения, определять авторскую позицию в художественном произведении.

 

26

И. С. Тургенев. «Русский язык», «Близнецы», «Два богача».

1

Стихотворения в прозе как жанр. Понятие о лирической миниатюре. Автор­ские критерии нравственно­сти в стихотворениях в прозе. Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. Нравственность и человеческие взаимоотношения в стихотво­рениях в прозе. Стихотворения в прозе в актёрском исполнении.

Вопросы и задания учителя. Выразительное чтение.

Научиться различать жанр стихотворения в прозе.

 

 

27

Н. А. Некрасов. «Русские женщины»: «Княги­ня Трубецкая».

1

Краткий рас­сказ о поэте. Историческая ос­нова поэмы. Величие духа рус­ских женщин, отправившихся вслед за осуждёнными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова. Развитие понятия о поэме. Историческая поэма как разновидность лироэпического жанра. Фрагменты поэмы в ак­тёрском исполнении.

Вопросы и задания учителя. Выразительное чтение, пересказ; оценочная характеристика героев.

Научиться выявлять художественные особенности поэмы. Научиться понимать смысл произведения и видеть главное,

различать социальные, нравственные, психологические, философские проблемы произведения.

 

28

Н. А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда» и другие стихо­творения (урок внеклассного чтения 3).

1

Размышления по­эта о судьбе народа. Боль поэта за судьбу народа. Образ роди­ны. Своеобразие некрасовской музы. Развитие понятия о трёх­сложных размерах стиха.

Вопросы и задания учителя. Пересказ.

Научиться анализировать текст. Научиться понимать смысл произведения и видеть главное.

 

29

А. К. Толстой. «Ва­силий Шибанов» и «Михай­ло Репнин» как исторические баллады.

1

Краткий рассказ о поэте. Его исторические баллады. Правда и вымысел. Вос­произведение исторического колорита эпохи. Тема древнерусского рыцарства, противо­стоящего самовластию.

Вопросы и задания учителя. Выразительное чтение, пересказ; оценочная характеристика героев.

Научиться анализировать текст. Научиться понимать смысл произведения и видеть главное.

 

30

Смех сквозь слё­зы, или "Уроки Щедрина". М. Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

1

Краткий рассказ о писателе. «Сказки для детей изрядного возраста». Нравственные по­роки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и смет­ливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...». Развитие пред­ставлений об иронии. Фраг­менты «Повести...» в актёрском исполнении.

Вопросы и задания учителя. Пересказ.

Научиться характеризовать средства выразительности в сказке. Научиться характеризовать героев и их поступки, участвовать в коллективном диалоге.

 

31

М. Е. Салтыков- Щедрин. «Дикий помещик» (урок внеклассного чтения 4).

1

Смысл названия сказки. Поня­тие о гротеске.

Вопросы и задания учителя. Пересказ.

Научиться характеризовать средства выразительности в сказке.

 

32

JI. Н. Толстой. «Детство» (главы). Автобиогра­фический характер повести.

1

JI. Н. Толстой. «Дет­ство» (главы). Главный герой повести и его духовный мир.

Вопросы и задания учителя. Выразительное чтение, пересказ; оценочная характеристика героев.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи.

 

Научиться аргументировать свои ответы.

 

 

33

JI. Н. Толстой. «Детство» (главы). Главный герой повести и его духовный мир.

1

Проявления его чувств, беспо­щадность к себе, анализ соб­ственных поступков. Развитие понятия о герое-повествователе.

Вопросы и задания учителя. Пересказ.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи.

 

Научиться аргументировать свои ответы.

 

 

34

Урок контроля (урок развития речи 2).

1

Литератур­ный ринг на тему «Проблемы и герои произведений Н. В. Го­голя, И. С. Тургенева, Н. А. Не­красова, М. Е. Салтыкова-Щедрина, JI. Н. Толстого» или те­стирование по произведениям этих писателей.

Вопросы и задания учителя.

Принимать участие в коллективном диалоге.

 

35

Смешное и груст­ное рядом, или "Уроки Чехо­ва". А. П. Чехов. «Хамелеон»: проблематика рассказа.

1

Крат­кий рассказ о писателе. Живая картина нравов. Осмеяние тру­сости и угодничества. Смысл названия рассказа. Фрагменты рассказа в актёрском исполнении.

Сопоставительный анализ героев и их поведения.

Научиться составлять литературный портрет поэта. Научиться аргументировать свои ответы.

 

36

А. П. Чехов. «Хамелеон»: поэтика рассказа.

1

Средства создания комическо­го. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.

Сопоставительный анализ героев и их поведения.

Научиться понимать смысл произведения и видеть главное,

различать социальные, нравственные, психологические, философские проблемы произведения.

 

37

А. П. Чехов. «Злоумышленник», «Тоска», «Раз­мазня» (урок внеклассного чтения 5).

1

Денис Григорьев и следователь: два взгляда на мир, два лица России. «Грустный» юмор Чехова. Многогранность комического в его рассказах. Развитие представлений о юморе и сатире как формах коми­ческого. Фрагменты рассказов в актёрском исполнении.

Вопросы и задания учителя. Пересказ.

Научиться определять идейно-эмоциональное содержание рассказов А. П. Чехова. Научиться характеризовать героев и их поступки, участвовать в коллективном диалоге.

 

38

«Край ты мой, родимый край...» (обзор). В. А. Жуковский. «Приход весны». И. А. Бунин. «Роди­на». А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...» (урок развития речи 3).

1

В. А. Жуковский. «Приход весны». И. А. Бунин. «Роди­на». А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край…». Стихи рус­ских поэтов XIX века о родной природе. Поэтическое изобра­жение родной природы и вы­ражение авторского настроения.

Вопросы и задания учителя. Анализ произведений.

Научиться выполнять индивидуальное задание в коллективной проектной деятельности.

 

Научиться составлять литературный портрет поэта.

 

Раздел 6: Из  литературы 20 века – 24ч

39

И. А. Бунин. «Циф­ры».

1

Краткий рассказ о писа­теле. Воспитание детей в семье. Герой рассказа. Сложность взаимопонимания детей и взрос­лых.

Вопросы и задания учителя. Анализ произведения.

Научиться понимать смысл произведения и видеть главное,

различать социальные, нравственные, психологические, философские проблемы произведения.

 

40

И. А. Бунин. «Лап­ти» и другие рассказы (урок внеклассного чтения 6).

 

1

Ду­шевное богатство простого крестьянина. Нравственный облик героев рассказов Бунина. Ро­дина и природа в стихах поэта.

Вопросы и задания учителя. Пересказ.

Научиться понимать смысл произведения и видеть главное,

различать социальные, нравственные, психологические, философские проблемы произведения.

 

41

М. Горький. «Детство» (главы): тёмные стороны жизни.

1

Краткий рассказ о писателе. Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. Изображение быта и характеров. Фрагменты повести в актёрском исполнении.

Вопросы и задания учителя. Выразительное чтение, пересказ; оценочная характеристика героев.

Научиться находить в тексте художественные детали, определять их функцию в произведении;

иметь представление об авторской позиции и способах её выражения, определять авторскую позицию в художественном произведении.

 

42

М. Горький. «Детство» (главы): светлые стороны жизни.

1

 «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алёша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа. Портрет как средство характеристики героя.

Вопросы и задания учителя. Пересказ.

Научиться находить в тексте художественные детали, определять их функцию в произведении;

иметь представление об авторской позиции и способах её выражения, определять авторскую позицию в художественном произведении.

 

43

М. Горький. «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).

1

Романтический характер легенды. Мечта о сильной личности, ведущей к свету. Иносказательный характер легенды.

Сопоставительный анализ героев и их поведения.

Научиться понимать смысл произведения и видеть главное.

 

44

JI. Н. Андреев. «Кусака».

1

Краткий рассказ о писателе. Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.

Вопросы и задания учителя. Пересказ.

Научиться понимать смысл произведения и видеть главное,

различать социальные, нравственные, психологические, философские проблемы произведения.

 

45

В. В. Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».

1

Краткий рассказ о поэте. Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.

Вопросы и задания учителя. Выразительное чтение, пересказ; оценочная характеристика героев.

Научиться понимать, выразительно читать текст и выполнять устное рецензирование выразительного чтения.

 

46

В. В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям».

1

Два взгляда на мир — безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения. Обогащение представлений о ритме и рифме. Тоническое стихосложение. Стихотворение в актёрском исполнении.

Вопросы и задания учителя. Анализ произведения.

Научиться понимать смысл произведения и видеть главное,

различать социальные, нравственные, психологические, философские проблемы произведения.

 

47

А. П. Платонов. «Юшка».

1

Краткий рассказ о писателе. Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Фрагменты повести в актёрском исполнении.

Вопросы и задания учителя. Выразительное чтение, пересказ; оценочная характеристика героев.

Научиться определять авторское отношение к героям.

Научиться понимать смысл произведения и видеть главное,

различать социальные, нравственные, психологические, философские проблемы произведения, определять тему, проблематику  и идею произведения.

 

48

А. П. Платонов. «Юшка».

1

Внешняя и внутренняя красота человека. Осознание необходимости сострадания к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.

Вопросы и задания учителя. Пересказ.

Научиться понимать смысл произведения и видеть главное,

различать социальные, нравственные, психологические, философские проблемы произведения.

 

49

А. П. Платонов. «В прекрасном и яростном мире» (урок внеклассного чтения 7).

1

Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова.

Вопросы и задания учителя. Пересказ.

Научиться определять идейно-эмоциональное содержание рассказа.

 

50

Классное контрольное сочинение  (урок развития речи 4).

1

Классное контрольное сочинение на одну из предложенных  тем.

Сочинение.

Научиться писать сочинение на заданную тему.

 

51

Б. JI. Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме...».

1

Краткий рассказ о поэте. Картины природы, преображённые поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта. Развитие представлений о сравнении и метафоре. Стихотворения в актёрском исполнении.

Вопросы и задания учителя. Анализ произведений.

Научиться понимать, выразительно читать текст и выполнять устное рецензирование выразительного чтения.

 

52

А. Т. Твардовский. «Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...».

1

Краткий рассказ о поэте. Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа. Развитие понятия о лирическом герое. Стихотворения в актёрском исполнении.

Вопросы и задания учителя. Анализ произведений.

Научиться понимать, выразительно читать текст и выполнять устное рецензирование выразительного чтения.

 

53

На дорогах войны. Стихотворения о войне А. А. Ахматовой, К. М. Симонова, А. А. Суркова, А. Т. Твардовского, Н. С. Тихонова и др. (урок внеклассного чтения 8).

1

Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Интервью как жанр публицистики. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях. Ритмы и образы военной лирики. Стихотворения в актёрском исполнении.

Вопросы и задания учителя.

Научиться выполнять индивидуальное задание в коллективной проектной деятельности.

 

Научиться составлять литературный портрет поэта.

 

54

А. Абрамов. «О чём плачут лошади».

 

 

1

Краткий рассказ о писателе. Эстетические и нравственно-экологические проблемы в рассказе. Понятие о литературной традиции.

Вопросы и задания учителя. Выразительное чтение, пересказ.

Научиться применять алгоритм проведения анализа текста.

 

55

Е. И. Носов. «Кукла» («Акимыч»).

1

Краткий рассказ о писателе. Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Нравственные проблемы в рассказе.

Вопросы и задания учителя. Выразительное чтение, пересказ.

Научиться определять авторское отношение к героям.

Научиться понимать смысл произведения и видеть главное,

различать социальные, нравственные, психологические, философские проблемы произведения, определять тему, проблематику  и идею произведения.

 

56

Е.И. Носов. «Живое пламя».

1

Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.

Вопросы и задания учителя. Анализ произведения.

Научиться применять алгоритм проведения анализа текста. Научиться понимать смысл произведения и видеть главное.

 

57

Ю. П. Казаков. «Тихое утро».

1

 Краткий рассказ о писателе. Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

Сопоставительный анализ героев и их поведения.

Научиться определять авторское отношение к героям.

Научиться понимать смысл произведения и видеть главное,

различать социальные, нравственные, психологические, философские проблемы произведения, определять тему, проблематику  и идею произведения.

 

58

Д. С. Лихачёв. «Земля родная» (главы).

1

 Краткий рассказ о писателе, учёном, гражданине. Духовное напутствие молодёжи. Развитие представлений о публицистике. Мемуары как публицистический жанр.

Вопросы и задания учителя.

Научиться понимать смысл произведения и видеть главное.

 

59

М. М. Зощенко. «Беда» и другие рассказы (урок внеклассного чтения 9).

1

Краткий рассказ о писателе. Смешное и грустное в рассказах писателя. Рассказы в актёрском исполнении.

Вопросы и задания учителя. Пересказ.

Научиться определять идейно-эмоциональное содержание рассказа.

 

60

«Тихая моя родина». Стихи В. Я. Брюсова, Ф. Сологуба, С. А. Есенина, Н. М. Рубцова, Н. А. Заболоцкого и др.

 

 

1

Стихи поэтов XX века о родине, родной природе, восприятии окружающего мира. Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами. Стихотворения в актёрском исполнении.

Вопросы и задания учителя.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи.

 

61

Песни на слова русских поэтов XX века. А. Н. Вертинский. «Доченьки». И. Гофф. «Русское поле». Б. Ш. Окуджава. «По смоленской дороге...».

1

Лирические размышления о жизни, быстротекущем времени и вечности. Светлая грусть переживаний. Начальные представления о песне как синтетическом жанре искусства. Песни в актёрском исполнении.

Вопросы и задания учителя.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи.

 

62

Письменная контрольная работа. Тестирование.

1

Контрольная работа по произведениям русской литературы, изученным на 51—61 уроках. Выполнение тестовых заданий.

Тестирование.

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

 

Раздел 7: Из  литературы народов России – 1ч

63

Расул Гамзатов. «Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришёл сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей родине».

1

 Краткий рассказ о дагестанском поэте. Возвращение к истокам, основам жизни. Дружеское расположение к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности аварского поэта.

Вопросы и задания учителя. Анализ произведений.

Научиться определять жанрово-композиционные особенности лирики поэта.

 

Раздел 8: Из зарубежной литературы – 6 ч

64

Р. Бёрнс. «Честная бедность» и другие стихотворения (урок внеклассного чтения 10).

1

Краткий рассказ о поэте. Особенности его творчества. Представления народа о справедливости и честности. Народно-поэтический характер произведений. Стихотворение в актёрском исполнении.

Вопросы и задания учителя.

Научиться выразительно читать и анализировать текст.

 

65

Дж. Г. Байрон. «Душа моя мрачна...».

1

Краткий рассказ о поэте. Ощущение трагического разлада героя с жизнью, окружающим его обществом. Своеобразие романтической поэзии Байрона. Байрон и русская литература.

Вопросы и задания учителя.  Анализ текста.

Научиться выразительно читать и анализировать текст.

 

66

Японские хокку (трёхстишия).

1

Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времён года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами. Особенности жанра хокку (хайку). Хокку в актёрском исполнении.

Вопросы и задания учителя.

Научиться определять идейно-художественное своеобразие текста (хокку).

 

67

О. Генри. «Дары волхвов».

1

Слово о писателе. Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе. Развитие представлений о рождественском рассказе. Фрагменты рассказа в актёрском исполнении.

Сопоставительный анализ героев и их поведения.

Научиться определять идейно-художественное своеобразие текста

 

68

Р. Д. Брэдбери. «Каникулы».

1

Краткий рассказ о писателе. Фантастические рассказы Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на земле. Мечта о чудесной победе добра. Развитие представлений о жанре фантастики.

Вопросы и задания учителя.

Научиться определять идейно-художественное своеобразие текста

 

69

Детективная литература (урок внеклассного чтения 11).

1

Детективная литература. Чтение и обсуждение статьи учебника «Детективная литература». Устные сообщения о мастерах детективного жанра.

Вопросы и задания учителя. Пересказ.

Научиться готовить сообщения на предложенную тему.

 

70

Урок контроля. Выявление уровня литературного развития учащихся. Тестирование. Итоги года и задание на лето.

1

Выявление уровня литературного развития учащихся. Тестирование. Итоги года и задание на лето.

Тестирование.

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

 

 

Информация о публикации
Загружено: 12 сентября
Просмотров: 61
Скачиваний: 1
Егоркина Галина Николаевна
Литература, 7 класс, Планирование
Скачать материал