Не пропустите! Уже завтра — конференция «Цифровое образование». Участие и презентации бесплатно! Регистрация→
Конкурс разработок «Пять с плюсом»
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 ноября по 31 декабря

календарно-тематическое планирование по физике 11 класс профиль

Календарно-тематическое планирование по физике 11 класс профиль составлено в соответствии с ФГОС СОО.
Просмотр
содержимого документа

Календарно-тематическое планирование   11класс

 

п/п

раздел

сроки

Тема

урока

Планируемые результаты

Основные виды учебной деятельности

Материал.-

техническая

база, ЭОРы

Формы

организации

образовательного

процесса

план

факт

предметные

метапредметные

личностные

1

Электрический ток в различных средах (10 ч)

 

 

Вводный инструктаж.

Электрический ток в металлах.

Формирование целостного ми­ровоззрения, соответствую­щего современ­ному уровню развития науки и общественной практики

Коммуникативные: с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мыс­ли в соответствии с задачами и условия­ми коммуникации, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции. Познавательные: анализировать и син­тезировать знания, устанавливать при­чинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структу­рировать знания

Научиться объяснять значение понятий: элек­тронная проводимость, сверхпроводимость, кри­тическая температура; знать основные виды проводимости; знать назначение и область применения сверхпро­водников

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий): анализ выполнения контрольной работы; коллективная работа с ис­пользованием интерактивной доски (составление обобщающей таблицы по типам проводимости); рассказ учителя, сопровождаемый демон­страцией видеофрагментов о теории электронной проводимости метал­лов, явлении сверхпроводимости; проектирование способов выполне­ния домашнего задания; комменти­рование выставленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Лекция. Составление опорного конспекта. Эвристическая беседа.

2

 

 

Электрический ток в электролитах.

Закон электролиза.

Формирование устойчивой мотивации к об­учению на осно­ве составления алгоритма реше­ния задач; при­менение теоре­тических знаний для объяснения явлений окру­жающего мира; воспитание ценностного от­ношения к твор­цам науки

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсужде­нии проблем.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции. Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой, использовать межпредметные понятия и связи

Научиться объяснять процесс протекания тока в растворах и рас­плавах на основе теории электролитической диссоциации, изучае­мой в курсе химии; научиться применять закон электролиза Фа­радея для решения задач по составленному алго­ритму; описывать смысл и сферу применения явления электролиза

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос; заполнение опорного конспекта (тео­рия электролитической диссоциации и явление электролиза); фронтальная беседа (применение электролиза); решение задач на закон Фарадея для электролиза; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выстав­ленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Лекция. Составление опорного конспекта. Эвристическая беседа.

3

 

 

Решение задач.

Формирование устойчивой мотивации к об­учению на осно­ве составления алгоритма реше­ния задач; при­менение теоре­тических знаний для объяснения явлений окру­жающего мира; воспитание ценностного от­ношения к твор­цам науки

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсужде­нии проблем.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции. Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой, использовать межпредметные понятия и связи

Научиться объяснять процесс протекания тока в растворах и рас­плавах на основе теории электролитической диссоциации, изучае­мой в курсе химии; научиться применять закон электролиза Фа­радея для решения задач по составленному алго­ритму; описывать смысл и сферу применения явления электролиза

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос; заполнение опорного конспекта (тео­рия электролитической диссоциации и явление электролиза); фронтальная беседа (применение электролиза); решение задач на закон Фарадея для электролиза; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выстав­ленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

 

4

 

 

Электрический ток в газах.

Формирование целостного ми­ровоззрения, соответствую­щего современ­ному уровню развития науки и общественной практики

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсужде­нии проблем.

Регулятивные: определять понятия, стро­ить умозаключения и делать выводы. Познавательные: анализировать и син­тезировать знания, устанавливать при­чинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структу­рировать знания

 

 

 

 

 

 

Научиться объяснять понятия: газовый разряд, ионизация, плазма; знать отличия самостоятель­ного и несамостоятель­ного разряда в газах; объяснять свойства и значение плазмы

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий): фронтальный опрос; рассказ учителя, сопровождаемый демонстрацией видеофрагментов о видах разрядов в газах, плазме и ее свойствах; проек­тирование способов выполнения до­машнего задания; комментирование выставленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Лекция. Составление опорного конспекта. Эвристическая беседа.

5

 

 

Электрический ток в вакууме.

Формирование целостного ми­ровоззрения, соответствую­щего современ­ному уровню развития науки и общественной практики

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: определять понятия, стро­ить умозаключения и делать выводы.

Познавательные: выделять и форму­лировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

Научиться объяснять явление термоэлектрон­ной эмиссии; объяснять принцип действия и на­значение электронно­лучевой трубки, осно­вываясь на свойствах электронных пучков

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос; рассказ учителя, сопровождаемый демонстрацией видеофрагментов о явлении термоэлектронной эмис­сии и свойствах электронных пучков; проектирование способов выполне­ния домашнего задания; комменти­рование выставленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Лекция. Составление опорного конспекта. Эвристическая беседа.

6

 

 

Электрический ток в полупроводниках.

Формирова­ние мотивации в изучении наук о природе, убежденности в возможно­сти познания природы и при­менимости изучаемых зако­нов к важней­шим областям деятельности человеческого общества

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выделять и форму­лировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

Научиться применять знания теории прово­димости полупровод­ников для объяснения принципа работы диода и транзистора, описания их практической значи­мости и применимости

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий): фронтальный опрос; формулирова­ние определения полупроводников, их классификация; работа с учебни­ком; заполнение опорного конспекта (применение полупроводниковых приборов); проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Лекция. Составление опорного конспекта. Эвристическая беседа.

7

 

 

8

 

 

Транзистор. Полупроводниковая электроника.

Формирова­ние мотивации в изучении наук о природе, убежденности в возможно­сти познания природы и при­менимости изучаемых зако­нов к важней­шим областям деятельности человеческого общества

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выделять и форму­лировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

Научиться применять знания теории прово­димости полупровод­ников для объяснения принципа работы диода и транзистора, описания их практической значи­мости и применимости

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий): фронтальный опрос; формулирова­ние определения полупроводников, их классификация; работа с учебни­ком; заполнение опорного конспекта (применение полупроводниковых приборов); проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Лекция. Составление опорного конспекта. Эвристическая беседа.

9

 

 

Решение задач.

Научиться применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформ­лять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уро­ках физики; овладевать научным подходом к ре­шению различных задач по теме

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, определять способы дей­ствий в рамках предложенных условий и требований.

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование коммуника­тивной ком­петентности в общении и со­трудничестве со сверстника­ми и учителем; овладение науч­ным подходом к решению раз­личных задач

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос; групповая работа по решению задач при консультативной помощи учите­ля; самостоятельная работа с текста­ми задач; подготовка к контрольной работе; комментирование выстав­ленных оценок

Сборники задач по физике.

Тестовые задания.

Справочные материалы.

Дидактический материал

Беседа. Фронтальное и индивидуальное решение задач.

 

10

 

 

Контрольная работа по теме «Электрический ток в различных средах»

Знать и понимать физи­ческий смысл изучен­ных понятий, законов, явлений; научиться систематизировать и воспроизводить зна­ния и навыки, получен­ные при изучении темы «Электромагнетизм»

Коммуникативные: с достаточной пол­нотой и точностью выражать письмен­но свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогно­зировать результат.

Познавательные: решать задачи раз­ными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, приме­нять полученные знания

Формирование целостного ми­ровоззрения, соответствую­щего современ­ному уровню развития наук и общественной практики, на­выков самоана­лиза и самокон­троля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение за­даний контрольной работы

Контрольно-измерительные материалы

Индивидуальное решение задач

11

Магнитное поле тока (10 ч)

 

 

Взаимодействие токов. Магнитное поле

Научиться объяснять и описывать явление взаимодействия провод­ников с током и опыт Эрстеда; объяснять значение понятий: маг­нитная сила, магнитное поле, вектор магнитной индук­ции, правило буравчика; объяснять условия существования магнит­ного поля и его характе­ристики; определять вид линий и направление вектора магнитной ин­дукции для различных случаев

Коммуникативные: с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мыс­ли в соответствии с задачами и усло­виями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выде­лять познавательную цель. Познавательные: проводить аналогии между физическими явлениями и вели­чинами

Формирова­ние мотивации в изучении наук о природе, убежденности в возможности познания при­роды и приме­нимости физи­ческих знаний к объяснению явлений окру­жающего мира

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: повторение изученного; заполнение опорного конспекта на интерактивной доске; проведение демонстрационного эксперимента; обсуждение результатов эксперимен­та и формулирование выводов; про­ектирование способов выполнения домашнего задания

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Эвристическая

 бесе­да, индивидуальная работа учащихся.

12

 

 

Магнитная индукция. Вихревое поле. Сила Ампера.

Научиться объяснять значение понятий: сила Ампера, правилo левой руки: определять на­правление силы Ампера в заданной ситуации; знать формулировку закона Ампера и уметь применять его матема­тическое выражение для решения расчетных задач по теме

Коммуникативные: выявлять проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее разреше­ния.

Регулятивные: определять последова­тельность промежуточных целей с уче­том конечного результата, составлять план и определять последовательность действий.

Познавательные: ставить и формули­ровать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализировать и оцени­вать полученные результаты

Формирование мировоззрения, соответствую­щего современ­ному уровню развития науки; понимание зна­чимости науки; формирование заинтересован­ности в науч­ных знаниях об устройстве мира и общества

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий): фронтальный опрос; проведение де­монстрационного эксперимента; об­суждение результатов эксперимента и формулирование выводов; состав­ление алгоритма определения на­правления силы Ампера по правилу левой руки; решение задач по теме; проектирование способов выполне­ния домашнего задания; комменти­рование выставленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Эвристическая

 бесе­да, индивидуальная работа учащихся.

13

 

 

Фронталь­ная лабо­раторная работа № 1«На­блюдение действия магнит­ного поля на ток»

Научиться объяснять и описывать действие магнитного поля посто­янного магнита на про­водник с током; знать основные направления применения закона Ампера для создания технических устройств (на примере электро­измерительных прибо­ров. электродвигателя, микрофона, громкого­ворителя и пр.); при­менять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; эффективно работать в паре

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные: строить продуктив­ное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оце­нивать действия партнера, с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: составлять план и по­следовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты дея­тельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование практических умений, убе­жденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлени­ям: воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно­контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксиро­вания собственных затруднений в деятельности): постановка учебной проблемы; парная эксперимен­тальная работа; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму; обсуждение способов применения закона Ампера при со­здании технических устройств; про­ектирование способов выполнения домашнего задания

Лабораторное оборудование

Эвристическая

 бесе­да, индивидуальная работа учащихся.

14

 

 

Решение задач.

Научиться применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформ­лять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уро­ках физики; овладевать научным подходом к ре­шению различных задач по теме

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, определять способы дей­ствий в рамках предложенных условий и требований.

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование коммуника­тивной ком­петентности в общении и со­трудничестве со сверстника­ми и учителем; овладение науч­ным подходом к решению раз­личных задач

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос; групповая работа по решению задач при консультативной помощи учите­ля; самостоятельная работа с текста­ми задач; подготовка к контрольной работе; комментирование выстав­ленных оценок

Сборники задач по физике.

Тестовые задания.

Справочные материалы.

Дидактический материал

Беседа. Фронтальное и индивидуальное решение задач.

 

15

 

 

Электроизмерительные приборы. Громкоговоритель. Решение задач.

Знать принцип действия приборов магнитоэлектрической системы

 

Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Коммуникативные: формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

Познавательные: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Формирование коммуника­тивной ком­петентности в общении и со­трудничестве со сверстника­ми и учителем; овладение науч­ным подходом к решению раз­личных задач

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос; групповая работа по решению задач при консультативной помощи учите­ля; самостоятельная работа с текста­ми задач; подготовка к контрольной работе; комментирование выстав­ленных оценок

Сборники задач по физике.

Тестовые задания.

Справочные материалы.

Дидактический материал

Беседа. Фронтальное и индивидуальное решение задач.

 

16

 

 

Действие магнит­ного поля на движу­щийся за­ряд. Сила Лоренна

Научиться объяснять значение понятий: сила Лоренца. правило левой руки: определять на­правление силы Лорен­ца в заданной ситуации и уметь применять ее математическое выра­жение для решения рас­четных задач по теме; объяснять характер дви­жения заряженных ча­стиц в магнитном поле

Коммуникативные: планировать учеб­ное сотрудничество с учителем, сотруд­ничество со сверстниками в поиске и сборе информации; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: фор миро ват ь цел е п ол а - гание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выделять и форму­лировать необходимую информацию, структурировать знания, проводить аналогии

Формирова­ние мотивации в изучении наук о природе, убежденности в возможно­сти познания природы и при­менимости изучаемых зако­нов к важней­шим областям деятельности человеческого общества

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов дей­ствий): фронтальная беседа: работа с использованием интерактивной доски: составление алгоритма опре­деления направления силы Лоренца по правилу левой руки; решение задач по теме; обсуждение принципа работы масс-спектрографа: проектирование способов выполнения до­машнего задания; комментирование выставленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Эвристическая

 бесе­да, индивидуальная работа учащихся.

17-18

 

 

Решение задач.

Научиться применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформ­лять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уро­ках физики; овладевать научным подходом к ре­шению различных задач по теме

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, определять способы дей­ствий в рамках предложенных условий и требований.

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование коммуника­тивной ком­петентности в общении и со­трудничестве со сверстника­ми и учителем; овладение науч­ным подходом к решению раз­личных задач

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос; групповая работа по решению задач при консультативной помощи учите­ля; самостоятельная работа с текста­ми задач; подготовка к контрольной работе; комментирование выстав­ленных оценок

Сборники задач по физике.

Тестовые задания.

Справочные материалы.

Дидактический материал

Беседа. Фронтальное и индивидуальное решение задач.

 

19-20

 

 

Контрольная работа по теме «Магнитное поле тока»

Знать и понимать физи­ческий смысл изучен­ных понятий, законов, явлений; научиться систематизировать и воспроизводить зна­ния и навыки, получен­ные при изучении темы «Электромагнетизм»

Коммуникативные: с достаточной пол­нотой и точностью выражать письмен­но свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогно­зировать результат.

Познавательные: решать задачи раз­ными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, приме­нять полученные знания

Формирование целостного ми­ровоззрения, соответствую­щего современ­ному уровню развития наук и общественной практики, на­выков самоана­лиза и самокон­троля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение за­даний контрольной работы

Контрольно-измерительные материалы

Индивидуальное решение задач

21-22

Магнитные свойства вещества (2 ч)

 

 

Маг­нитные

свойства

вещества.

Решение

задач

Научиться объяснять различие магнитных свойств разных веществ; знать области их приме­нения; выражать физи­ческие величины в еди­ницах СИ; записывать условие и решение раз­личных задач на опре­деление направления магнитных линий, силы Ампера и силы Лоренца по составленным ал го- ритмам

Коммуникативные: oорганизовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, определять способы дей­ствии в рамках предложенных условий и требовании.

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

 

 

 

 

 

 

 

Формирование коммуника­тивной ком­петентности в общении и со­трудничестве со сверстника­ми и учителем; овладение науч­ным подходом к решению раз­личных задач

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): презентация и обсужде­ние докладов по теме «Магнитные свойства вещества и их классифика­ция»: групповая работа по решению задач при консультативной помощи учителя; выполнение самостоятель­ной работы по теме «Магнитные свойства вещества»; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выстав­ленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

 

Эвристическая

 бесе­да, индивидуальная работа учащихся.

23

Электромагнитная индукция (8 ч)

 

 

Явление электро­магнитной индукции. Магнит­ный поток. Правило Ленца

Научиться объяснять значение понятий: электромагнитная ин­дукция. индукционный ток. магнитный поток: объяснять условия воз­никновения и существо­вания индукционного тока на примере опытов Фарадея; знать и приме­нять на практике пра­вило Ленца; записывать условие и решение задач на применение правила Ленца по составленному алгоритму

Коммуникативные: планировать учеб­ное сотрудничество с учителем, сотруд­ничество со сверстниками в поиске и сборе информации.

Регулятивные: формировать целепола- гание как постановке учебной задачи на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, следовать атгоритму деятельности

Формирование мировоззрения, соответствую­щего современ­ному уровню развития науки; использование приобретен­ных знаний для объясне­ния явлений. наблюдаемых в повседневной жизни

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий): обсуждение результатов выполнения самостоятельной работы; фронталь­ная беседа (демонстрация опытов Фарадея); установление условий существования индукционного тока; составление алгоритма решения за­дач на применение правила Ленца; проектирование способов выполне­ния домашнего задания; комменти­рование выставленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Беседа. Фронтальное и индивидуальное решение задач.

24

 

 

 

Магнит­ный поток. Правило Ленца

Научиться объяснять значение понятий: электромагнитная ин­дукция. индукционный ток. магнитный поток: объяснять условия воз­никновения и существо­вания индукционного тока на примере опытов Фарадея; знать и приме­нять на практике пра­вило Ленца; записывать условие и решение задач на применение правила Ленца по составленному алгоритму

Коммуникативные: планировать учеб­ное сотрудничество с учителем, сотруд­ничество со сверстниками в поиске и сборе информации.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановках учебной задачи на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности

Формирование мировоззрения, соответствую­щего современ­ному уровню развития науки; использование приобретен­ных знаний для объясне­ния явлений. наблюдаемых в повседневной жизни

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий): обсуждение результатов выполнения самостоятельной работы; фронталь­ная беседа (демонстрация опытов Фарадея); установление условий существования индукционного тока; составление алгоритма решения за­дач на применение правила Ленца; проектирование способов выполне­ния домашнего задания; комменти­рование выставленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Беседа. Фронтальное и индивидуальное решение задач.

25

 

 

Фронталь­ная лабора­торная ра­бота № 2 «Изучение явления электро магнитной

индукции»

Научиться объяснять и описывать возникно­вение индукционного тока в замкнутом про­воднике, определять его направление согласно правилу Ленца; при менять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; эффективно работать в паре

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные: строить продуктив­ное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оце­нивать действия партнера, с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

    Регулятивные:

составлять план и по­следовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий.

Познаватльные: контролировать и оценивать процесс и результаты дея­тельности

Формирование практических умений, убе­жденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлени­ям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно­контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): постановка учебной про­блемы; парная экспериментальная работа; отработка навыков оформ­ления лабораторной работы по ал­горитму; проектирование способов выполнения домашнего задания

Лабораторное оборудование

Выполнение лабораторной работы

26

 

 

ЭДС ин­дукции. Самоин­дукция. Индуктив­ность

Научиться объяснять значение понятий:

ЭДС индукции, самоин­дукция, индуктивность; знать формулировку закона электромагнит­ной индукции и уметь применять его матема­тическое выражение для решения задач; знать обозначения и единицы измерения физических величин (ЭДС индукции, маг­нитный поток, индук­тивность); приводить примеры явления са­моиндукции

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные: выявлять пробле­мы, осознанно планировать и регулировать свою деятельность, владеть устной и письменной речью. Регулятивные: формировать целепола­гание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: анализировать и син­тезировать знания, устанавливать при­чинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структу ­рировать знания

Формирование целостного ми­ровоззрения; использование приобретен­ных знаний XIя объясне­ния явлений, наблюдаемых в повседневной жизни

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий): фронтальная беседа; обсуждение возможности количественно оха­рактеризовать явление электромаг­нитной индукции; рассказ учителя, сопровождаемый демонстрацией видеофрагментов (явление само­индукции); решение задач по теме; проектирование способов выполне­ния домашнего задания; комменти­рование выставленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Лекция. Эвристическая беседа.

27

 

 

Энергия магнит­ного поля тока. Электро­магнитное поле

Научиться объяснять значение понятий: энер­гия магнитного поя я, электромагнитное поле; рассчитывать энергию магнитного поля, со­зданного током в про­воднике; объяснять превращения энергии, происходящие при этом; объяснять суще­ствование единого элек­тромагнитного поля

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: составлять план и после­довательность учебных действий. Познавательные: выдвигать и обосно­вывать гипотезы, обозначать проблемы и находить пути их решения, анализи­ровать объекты с целью выделения их признаков

Формирование коммуника­тивной ком­петентности в общении и со­трудничестве со сверстни­ками и учите­лем, научного миро во зз рем и я и представлении о фундамен­тальных поня­тиях

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос; работа с текстом учебника и разда­точным материалом; заполнение опорного конспекта на интерактив­ной доске; решение задач модеме; проектирование способов выполне­ния домашнего задания; комменти­рование выставленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Энергия магнит­ного поля тока. Электро­магнитное поле

28

 

 

Решение

задач

Научиться применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформ­лять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уро­ках физики; овладевать научным подходом к ре­шению различных задач по теме

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, определять способы дей­ствий в рамках предложенных условий и требований.

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование коммуника­тивной ком­петентности в общении и со­трудничестве со сверстника­ми и учителем; овладение науч­ным подходом к решению раз­личных задач

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос; групповая работа по решению задач при консультативной помощи учите­ля; самостоятельная работа с текста­ми задач; подготовка к контрольной работе; комментирование выстав­ленных оценок

Сборники задач по физике.

Тестовые задания.

Справочные материалы.

Дидактический материал

Беседа. Фронтальное и индивидуальное решение задач.

 

29

 

 

Решение

задач

Научиться применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформ­лять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уро­ках физики; овладевать научным подходом к ре­шению различных задач по теме

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, определять способы дей­ствий в рамках предложенных условий и требований.

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование коммуника­тивной ком­петентности в общении и со­трудничестве со сверстника­ми и учителем; овладение науч­ным подходом к решению раз­личных задач

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос; групповая работа по решению задач при консультативной помощи учите­ля; самостоятельная работа с текста­ми задач; подготовка к контрольной работе; комментирование выстав­ленных оценок

Сборники задач по физике.

Тестовые задания.

Справочные материалы.

Дидактический материал

Беседа. Фронтальное и индивидуальное решение задач.

 

30

 

 

Контроль­ная рабо­та   по теме «Элек­тромагнитная индукция»

Знать и понимать физи­ческий смысл изучен­ных понятий, законов, явлений; научиться систематизировать и воспроизводить зна­ния и навыки, получен­ные при изучении темы «Электромагнетизм»

Коммуникативные: с достаточной пол­нотой и точностью выражать письмен­но свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогно­зировать результат.

Познавательные: решать задачи раз­ными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, приме­нять полученные знания

Формирование целостного ми­ровоззрения, соответствую­щего современ­ному уровню развития наук и общественной практики, на­выков самоана­лиза и самокон­троля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение за­даний контрольной работы

Контрольно-измерительные материалы

Индивидуальное решение задач

31-32

Лабораторный практикум (8 ч)

 

 

 Осциллографический метод изучения быстро-переменных процессов.

Знать и понимать смысл осциллографического метода; знать устройство и принцип действия  электронно-лучевого осциллографа.

Коммуникативные: строить продуктив­ное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оце­нивать действия партнера, с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: составлять план и по­следовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий.

Познавательные: контролировать и оце­нивать процесс и результаты деятель­ности

Формирование практических умений; фор­мирование убе­жденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлени­ям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно­контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): постановка учебной про­блемы; парная экспериментальная работа; отработка навыков оформ­ления лабораторной работы по ал­горитму; проектирование способов выполнения домашнего задания

Лабораторное оборудование

Выполнение лабораторной работы

33

 

 

Изучение температурной зависимости сопротивления металлов и полупроводников

Исследовать температурную зависимость сопротивления металлов и полупроводников;

;

Коммуникативные: строить продуктив­ное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оце­нивать действия партнера, с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: составлять план и по­следовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий.

Познавательные: контролировать и оце­нивать процесс и результаты деятель­ности

Формирование практических умений; фор­мирование убе­жденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлени­ям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно­контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): постановка учебной про­блемы; парная экспериментальная работа; отработка навыков оформ­ления лабораторной работы по ал­горитму; проектирование способов выполнения домашнего задания

Лабораторное оборудование

Выполнение лабораторной работы

34

 

 

Изучение процесса прохождения электрического тока в растворах электролитов

исследовать процесс прохождения электрического тока в растворах электролитов

Коммуникативные: строить продуктив­ное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оце­нивать действия партнера, с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: составлять план и по­следовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий.

Познавательные: контролировать и оце­нивать процесс и результаты деятель­ности

Формирование практических умений; фор­мирование убе­жденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлени­ям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно­контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): постановка учебной про­блемы; парная экспериментальная работа; отработка навыков оформ­ления лабораторной работы по ал­горитму; проектирование способов выполнения домашнего задания

Лабораторное оборудование

Выполнение лабораторной работы

35

 

 

Изучение полупроводникового диода.

исследовать процессы выпрямления переменного тока;

Коммуникативные: строить продуктив­ное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оце­нивать действия партнера, с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: составлять план и по­следовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий.

Познавательные: контролировать и оце­нивать процесс и результаты деятель­ности

Формирование практических умений; фор­мирование убе­жденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлени­ям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно­контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): постановка учебной про­блемы; парная экспериментальная работа; отработка навыков оформ­ления лабораторной работы по ал­горитму; проектирование способов выполнения домашнего задания

Лабораторное оборудование

Выполнение лабораторной работы

36

 

 

Изучение процессов выпрямления переменного тока.

 исследовать процессы прохождения тока в биполярном транзисторе;

Коммуникативные: строить продуктив­ное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оце­нивать действия партнера, с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: составлять план и по­следовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий.

Познавательные: контролировать и оце­нивать процесс и результаты деятель­ности

Формирование практических умений; фор­мирование убе­жденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлени­ям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно­контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): постановка учебной про­блемы; парная экспериментальная работа; отработка навыков оформ­ления лабораторной работы по ал­горитму; проектирование способов выполнения домашнего задания

Лабораторное оборудование

Выполнение лабораторной работы

37

 

 

Изучение процесса прохождения тока в биполярном транзисторе.

представлять результаты физических измерений в различных формах (таблицы, графики, диаграммы и др.);

Коммуникативные: строить продуктив­ное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оце­нивать действия партнера, с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: составлять план и по­следовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий.

Познавательные: контролировать и оце­нивать процесс и результаты деятель­ности

Формирование практических умений; фор­мирование убе­жденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлени­ям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно­контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): постановка учебной про­блемы; парная экспериментальная работа; отработка навыков оформ­ления лабораторной работы по ал­горитму; проектирование способов выполнения домашнего задания

Лабораторное оборудование

Выполнение лабораторной работы

38

 

 

Зачет по практикуму

Знать и понимать физи­ческий смысл изучен­ных понятий, законов, явлений; научиться систематизировать и воспроизводить зна­ния и навыки, получен­ные при изучении темы «Электромагнетизм»

Коммуникативные: с достаточной пол­нотой и точностью выражать письмен­но свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогно­зировать результат.

Познавательные: решать задачи раз­ными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, приме­нять полученные знания

Формирование целостного ми­ровоззрения, соответствую­щего современ­ному уровню развития наук и общественной практики, на­выков самоана­лиза и самокон­троля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение за­даний контрольной работы

 

Индивидуальная защита лабораторного практикума

39

 Механические колебания  ; Электрические колебания (19 ч);

 

 

Свободные и вынужденные колебания. Условия возникновения колебаний. Матема­

тический

маятник

Научиться объяснять значение понятий: меха­нические колебания, ма­тематический маятник; приводить примеры ко­лебательного движения и описывать условия его возникновения

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: составлять план и после­довательность учебных действий. Познавательные: выдвигать и обосно­вывать гипотезы, обозначать проблемы и находить пути их решения, анализи­ровать объекты с целью выделения их признаков

Формирование научного ми­ровоззрения и представле­ний о фунда- ментатьных понятиях; использование приобретен­ных знаний для объясне­ния явлений, наблюдаемых в повседневной жизни

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: фронтальная беседа; выдвижение гипотез; проведение демонстрационного эксперимента; обсуждение результатов эксперимен­та и формулирование выводов; за­полнение опорного конспекта на ин­терактивной доске; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выстав­ленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Лекция. Составление опорного конспекта.

40

 

 

Лабораторная работа №3 «Определение массы груза при помощи пружинного маятника»

Определить массу груза при помощи пружинного маятника.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: составлять план и после­довательность учебных действий. Познавательные: выдвигать и обосно­вывать гипотезы, обозначать проблемы и находить пути их решения, анализи­ровать объекты с целью выделения их признаков

Формирование научного ми­ровоззрения и представле­ний о фунда- ментатьных понятиях; использование приобретен­ных знаний для объясне­ния явлений, наблюдаемых в повседневной жизни

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: фронтальная беседа; выдвижение гипотез; проведение демонстрационного эксперимента; обсуждение результатов эксперимен­та и формулирование выводов; за­полнение опорного конспекта на ин­терактивной доске; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выстав­ленных оценок

Лабораторное оборудование

Выполнение лабораторной работы

41

 

 

Решение

задач

Научиться применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформ­лять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уро­ках физики; овладевать научным подходом к ре­шению различных задач по теме

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, определять способы дей­ствий в рамках предложенных условий и требований.

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование коммуника­тивной ком­петентности в общении и со­трудничестве со сверстника­ми и учителем; овладение науч­ным подходом к решению раз­личных задач

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос; групповая работа по решению задач при консультативной помощи учите­ля; самостоятельная работа с текста­ми задач; подготовка к контрольной работе; комментирование выстав­ленных оценок

Сборники задач по физике.

Тестовые задания.

Справочные материалы.

Дидактический материал

Беседа. Фронтальное и индивидуальное решение задач.

 

42

 

 

Гармо­нические колебания. Превраще­ние энер­гии при гармони­ческих ко­лебаниях

Научиться объяснять смысл понятий и фи­зических величин: гар­монические колебания. амплитуда, период, частота, фаза; описы­вать динамику коле­бательного движения и превращения энергии на примере пружинного и нитяного маятников: решать задачи с исполь­зованием уравнения гармонических коле­баний

 

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и вступать в диалог, участвовать в кол­лективном обсуждении проблем. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекиии. Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Формирование целостного ми­ровоззрения, соответствую­щего современ­ному уровню развития науки и общественной практики

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­нии (понятий, способов действий): фронтальный опрос; работа с ис­пользованием интерактивной доски: работа с текстом учебника: фрон­тальная беседа (обсуждение методов описания гармонических колебаний и их характеристик); решение задач по теме; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Лекция. Составление опорного конспекта.

43

 

 

Фронталь­ная лабо­раторная работа № 3 «Опре­деление ускорения свободного падения при помо­щи маят­ника»

Научиться определять число и время колеба­ний нитяного маятника, рассчитывать по этим данным ускорение свободного падения: учитывать погрешности измерений; применять и вырабатывать практи­ческие навыки работы с приборами; эффектив­но работать в паре

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оце­нивать действия партнера, с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: составлять план и по­следовательность действий. сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий. Познавательные: контролиро­вать и оценивать процесс и результаты деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование практических умений, убе­жденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлени­ям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксиро­вания собственных затруднений в деятельности): постановка учебной проблемы; парная эксперименталь­ная работа: обработка результатов экспериментов и расчет погрешно­стей измерений; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму; проектирование спо­собов выполнения домашнего зада­ния

Лабораторное оборудование

Выполнение лабораторной работы

44

 

 

Выну­

жденные

колебания.

Резонанс.

Решение

задач

Научиться объяснять явление резонанса; приводить примеры вы­нужденных колебаний; применять имеющиеся знания к решению кон­кретных задач; грамотно оформлять решение задач в тетради; исполь­зовать математический аппарат в решении за­дач на уроках физики; овладевать научным подходом к решению различных задач по теме

Коммуникативные:

организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, определять способы дей­ствий в рамках предложенных условий и требований.

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование коммуника­тивной ком­петентности в общении и со­трудничестве со сверстника­ми и учителем; овладение науч­ным подходом к решению раз­личных задач

Формирование у учащихся деятельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого пред­метного содержания: фронтальная беседа; выдвижение и обсуждение гипотез о природе резонанса, его проявлениях и способах устранения; проведение демонстрационного экс­перимента; обсуждение результатов эксперимента и формулирование выводов; решение задач по теме; проектирование способов выполне­ния домашнего задания; комменти­рование выставленных опенок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

Сборники задач по физике.

Тестовые задания.

Справочные материалы.

Дидактический материал

Лекция. Составление опорного конспекта.

45

 

 

Сложение гармонических колебаний. Спектр колебаний. Автоколебания

оперировать информацией/знаниями в предметном, межпредметном и метапредметном контекстах (например, подготовьте доклад «Автоколебания в живой и неживой природе»);   применять знания к решению физических задач (вычислительных, качественных, графических) на уровне оперирования следующими интеллектуальными операциями: понимание, применение, анализ, синтез, оценка, обобщение, систематизация

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и вступать в диалог, участвовать в кол­лективном обсуждении проблем. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекиии. Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Формирование целостного ми­ровоззрения, соответствую­щего современ­ному уровню развития науки и общественной практики

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­нии (понятий, способов действий): фронтальный опрос; работа с ис­пользованием интерактивной доски: работа с текстом учебника: фрон­тальная беседа (обсуждение методов описания гармонических колебаний и их характеристик); решение задач по теме; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Лекция. Составление опорного конспекта.

46-47

 

 

Решение

задач

Научиться применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформ­лять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уро­ках физики; овладевать научным подходом к ре­шению различных задач по теме

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, определять способы дей­ствий в рамках предложенных условий и требований.

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование коммуника­тивной ком­петентности в общении и со­трудничестве со сверстника­ми и учителем; овладение науч­ным подходом к решению раз­личных задач

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос; групповая работа по решению задач при консультативной помощи учите­ля; самостоятельная работа с текста­ми задач; подготовка к контрольной работе; комментирование выстав­ленных оценок

Сборники задач по физике.

Тестовые задания.

Справочные материалы.

Дидактический материал

Беседа. Фронтальное и индивидуальное решение задач.

 

48

 

 

Контроль­ная рабо­та   по теме «Элек­тромагнитная индукция»

Знать и понимать физи­ческий смысл изучен­ных понятий, законов, явлений; научиться систематизировать и воспроизводить зна­ния и навыки, получен­ные при изучении темы «Электромагнетизм»

Коммуникативные: с достаточной пол­нотой и точностью выражать письмен­но свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогно­зировать результат.

Познавательные: решать задачи раз­ными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, приме­нять полученные знания

Формирование целостного ми­ровоззрения, соответствую­щего современ­ному уровню развития наук и общественной практики, на­выков самоана­лиза и самокон­троля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение за­даний контрольной работы

Контрольно-измерительные материалы

Индивидуальное решение задач

49

 

 

Электро­

магнитные

колебания.

Колеба­

тельный

контур

Научиться объяснять значение понятий; электромагнитные колебания, колебатель­ный контур; проводить аналогии между вели­чинами механических и электромагнитных колебаний; описывать превращения энергии, происходящие в колеба­тельном контуре

Коммуникативные: с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мыс­ли в соответствии с задачами и усло­виями коммуникации, рационально планировать свою работ\

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции. Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять су­щественные характеристики объекта, строить высказывание, формулировать проблему

Формирование целостного ми­ровоззрения, соответствую­щего современ­ному уровню развития науки и общественной практики

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий): фронтальный опрос; проведение демонстрационного эксперимента; обсуждение результатов эксперимен­та и формулирование выводов; за­полнение опорного конспекта на ин­терактивной доске; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выстав­ленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Лекция. Составление опорного конспекта.

50

 

 

Уравне­ния, опи­сывающие свободные электри­ческие колебания. Решение задач

Знать уравнение, опи­сывающее свободные электрические колеба­ния, и формулу Том­сона для определения их периода; научиться применять имеющиеся знания к решению кон­кретных задач; грамотно оформлять решение задач в тетради; исполь­зовать математический аппарат в решении за­дач на уроках физики; овладевать научным подходом к решению различных задач по теме

 

 

Коммуникативные:

организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, определять способы дей­ствий в рамках предложенных условий и требований.

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости ог конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование коммуника­тивной ком­петентности в общении и со­трудничестве со сверстника­ми и учителем; овладение науч­ным подходом к решению раз­личных задач

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: фронтальная беседа; работа с текстом учебника; группо­вая работа по решению задач при консультативной помощи учителя; самостоятельная работа с текстами задач; проектирование способов вы­полнения домашнего задания; ком­ментирование выставленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Эвристическая беседа. Фронтальное и индивидуальное решение задач

51

 

 

Решение

задач

Научиться применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформ­лять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уро­ках физики; овладевать научным подходом к ре­шению различных задач по теме

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, определять способы дей­ствий в рамках предложенных условий и требований.

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование коммуника­тивной ком­петентности в общении и со­трудничестве со сверстника­ми и учителем; овладение науч­ным подходом к решению раз­личных задач

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос; групповая работа по решению задач при консультативной помощи учите­ля; самостоятельная работа с текста­ми задач; подготовка к контрольной работе; комментирование выстав­ленных оценок

Сборники задач по физике.

Тестовые задания.

Справочные материалы.

Дидактический материал

Беседа. Фронтальное и индивидуальное решение задач.

 

52

 

 

Пере­менный электриче­ский ток. Активное сопротив­ление. Действую­щие знаме­ния силы тока и на­пряжения

 

 

 

 

 

 

 

Научиться объяснять значение понятий: пе­ременный ток, активное сопротивление, дей­ствующее значение силы тока и напряжения; за­писывать и применять математические выра­жения для решения про­стейших задач на выну­жденные электрические колебания; определять действующие значения силы тока, напряжения и мощности в цепи пе­ременного тока.

 

 

 

 

 

Коммуникативные: выявлять пробле­мы, осознанно планировать и регу­лировать свою деятельность, владеть устной и письменной речью. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еше неизвестно.

Познавательные: самостоятельно вы­делять познавательную цель, устанав­ливать причинно-следственные связи, объяснять различные явления на осно­ве физической теории.

Формирова­ние мотивации в изучении наук о природе, убежденности в возможности познания природы и при­менимости изучаемых зако­нов к важней­шим областям деятельности человеческого общества

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий): фронтальный опрос; определение основных понятий и математических закономерностей, описывающих вы­нужденные электрические колебания; проведение демонстраци­онною эксперимента; обсуждение результатов эксперимента и форму­лирование выводов; фронтальная бе­седа (обсуждение отличий основных характеристик постоянного и пере­менного тока); заполнение опорного конспекта на интерактивной доске; решение задач по теме; проекти­рование способов выполнения до­машнего задания; комментирование выставленных оценок-

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Эвристическая беседа. Фронтальное и индивидуальное решение задач

53

 

 

Переменный электрический ток. Действующие значения силы тока и напряжения.  Резистор в цепи переменного тока. Конденсатор  в цепи переменного тока. Катушка индуктивности в цепи переменного тока.

Знать условия возник­новения переменного тока в электрическом коле­бательном контуре и его применение; научиться применять имеющиеся знания к решению кон­кретных задач; грамотно оформлять решение задач в тетради; исполь­зовать математический аппарат в решении за­дач на уроках физики; овладевать научным подходом к решению различных задач по теме

Коммуникативные:

 организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, определять способы дей­ствий в рамках предложенных условий и требований.

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование коммуника­тивной ком­петентности в общении и со­трудничестве со сверстника­ми и учителем; овладение науч­ным подходом к решению раз­личных задач

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого пред­метного содержания: рассказ учите­ля. сопровождаемый демонстрацией видеофрагментов; обобщение; груп­повая работа по решению задач при консультативной помощи учителя; самостоятельная работа с текстами задач; подготовка к контрольной ра­боте; комментирование выставлен­ных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Эвристическая беседа. Фронтальное и индивидуальное решение задач

54

 

 

Резонанс в элек­трической цепи. Решение задач

Знать условия возник­новения резонанса в электрическом коле­бательном контуре и его применение; научиться применять имеющиеся знания к решению кон­кретных задач; грамотно оформлять решение задач в тетради; исполь­зовать математический аппарат в решении за­дач на уроках физики; овладевать научным подходом к решению различных задач по теме

Коммуникативные: выявлять пробле­мы, осознанно планировать и регу­лировать свою деятельность, владеть устной и письменной речью. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно вы­делять познавательную цель, устанав­ливать причинно-следственные связи, объяснять различные явления на осно­ве физической теории.

Формирова­ние мотивации в изучении наук о природе, убежденности в возможности познания природы и при­менимости изучаемых зако­нов к важней­шим областям деятельности человеческого общества

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий): фронтальный опрос; определение основных понятий и математических закономерностей, описывающих вы­нужденные электрические колебания; проведение демонстраци­онною эксперимента; обсуждение результатов эксперимента и форму­лирование выводов; фронтальная бе­седа (обсуждение отличий основных характеристик постоянного и пере­менного тока); заполнение опорного конспекта на интерактивной доске; решение задач по теме; проекти­рование способов выполнения до­машнего задания; комментирование выставленных оценок-

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Эвристическая беседа. Фронтальное и индивидуальное решение задач

55

 

 

Закон Ома для цепи переменного тока. Мощность в цепи переменного тока.

Объяснять генерирование электрической энергии, соединение потребителей электроэнергии;

Знать определения физических понятий:  переменный электрический ток, мощность в цепи переменного тока, коэффициент мощности; понимать смысл основных  физических законов: закон Ома для цепи переменного тока; мощность в цепи переменного тока.

Коммуникативные:

организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, определять способы дей­ствий в рамках предложенных условий и требований.

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

 

 

Формирование коммуника­тивной ком­петентности в общении и со­трудничестве со сверстника­ми и учителем; овладение науч­ным подходом к решению раз­личных задач

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: фронтальная беседа; работа с текстом учебника; группо­вая работа по решению задач при консультативной помощи учителя; самостоятельная работа с текстами задач; проектирование способов вы­полнения домашнего задания; ком­ментирование выставленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Эвристическая беседа. Фронтальное и индивидуальное решение задач

56

 

 

Ламповый генератор. Генератор на транзисторе.

Знать определения физических понятий: обратная связь в генераторе на транзисторе; генератор переменного тока, трансформатор, трехфазный ток, асинхронный электродвигатель;

Использовать полученные знания в повседневной жизни

Коммуникативные: выявлять пробле­мы, осознанно планировать и регу­лировать свою деятельность, владеть устной и письменной речью. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно вы­делять познавательную цель, устанав­ливать причинно-следственные связи, объяснять различные явления на осно­ве физической теории.

Формирова­ние мотивации в изучении наук о природе, убежденности в возможности познания природы и при­менимости изучаемых зако­нов к важней­шим областям деятельности человеческого общества

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий): фронтальный опрос; определение основных понятий и математических закономерностей, описывающих вы­нужденные электрические колебания; проведение демонстраци­онною эксперимента; обсуждение результатов эксперимента и форму­лирование выводов; фронтальная бе­седа (обсуждение отличий основных характеристик постоянного и пере­менного тока); заполнение опорного конспекта на интерактивной доске; решение задач по теме; проекти­рование способов выполнения до­машнего задания; комментирование выставленных оценок-

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Эвристическая беседа. Фронтальное и индивидуальное решение задач

57

 

 

Контрольная работа по теме «Переменный ток»

Знать и понимать физи­ческий смысл изучен­ных понятий, законов, явлений; научиться систематизировать и воспроизводить зна­ния и навыки, получен­ные при изучении темы «Электромагнетизм»

Коммуникативные: с достаточной пол­нотой и точностью выражать письмен­но свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогно­зировать результат.

Познавательные: решать задачи раз­ными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, приме­нять полученные знания

Формирование целостного ми­ровоззрения, соответствую­щего современ­ному уровню развития наук и общественной практики, на­выков самоана­лиза и самокон­троля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение за­даний контрольной работы

Контрольно-измерительные материалы

Индивидуальное решение задач

58

Производство, передача, распределение  и использование лектрической энергии (5 ч)

 

 

Генерирование электрической энергии. Трансформатор.

Научиться объяснять принцип действия и назначение основных элементов конструкции индукционного генера­тора переменного тока и трансформатора

Коммуникативные:

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать ь диалог, участвовать в коллективном обсужде­нии проблем.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже

известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: анализировать и син­тезировать знания, устанавливать при­чинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структу­рировать знания

Формирование целостного ми­ровоззрения, соответствую­щего современ­ному уровню развития науки, устойчивого познавательного интереса к из­учению есте­ственных наук

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий): фронтальный опрос; проведение де­монстрационного эксперимента; об­суждение результатов эксперимента и формулирование выводов; работа с текстом учебника; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выстав­ленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Лекция. Составление опорного конспекта.

59

 

 

Выпрямление переменного тока. Трехфазный ток. Соединение обмоток генератора трехфазного тока. Асинхронный электродвигатель. Трехфазный трансформатор

Научиться объяснять: выпрямление переменного тока, трехфазный ток, принцип действия и назначение основных элементов конструкции трехфазного трансформатора и асинхронного электродвигателя.

Коммуникативные:

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать ь диалог, участвовать в коллективном обсужде­нии проблем.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже

известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: анализировать и син­тезировать знания, устанавливать при­чинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структу­рировать знания

Формирование целостного ми­ровоззрения, соответствую­щего современ­ному уровню развития науки, устойчивого познавательного интереса к из­учению есте­ственных наук

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий): фронтальный опрос; проведение де­монстрационного эксперимента; об­суждение результатов эксперимента и формулирование выводов; работа с текстом учебника; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выстав­ленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Лекция. Составление опорного конспекта.

60

 

 

Лабораторная работа  « Определение числа витков трансформатора»

Научиться определять число витков трансформатора,  учитывать погрешности измерений; применять и вырабатывать практи­ческие навыки работы с приборами; эффектив­но работать в паре

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оце­нивать действия партнера, с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: составлять план и по­следовательность действий. сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий. Познавательные: контролиро­вать и оценивать процесс и результаты деятельности

 

 

 

 

 

 

 

Формирование практических умений, убе­жденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлени­ям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксиро­вания собственных затруднений в деятельности): постановка учебной проблемы; парная эксперименталь­ная работа: обработка результатов экспериментов и расчет погрешно­стей измерений; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму; проектирование спо­собов выполнения домашнего зада­ния

Лабораторное оборудование

Выполнение лабораторной работы

61

 

 

Решение задач.

Научиться применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформ­лять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уро­ках физики; овладевать научным подходом к ре­шению различных задач по теме

 

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, определять способы дей­ствий в рамках предложенных условий и требований.

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование коммуника­тивной ком­петентности в общении и со­трудничестве со сверстника­ми и учителем; овладение науч­ным подходом к решению раз­личных задач

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос; групповая работа по решению задач при консультативной помощи учите­ля; самостоятельная работа с текста­ми задач; подготовка к контрольной работе; комментирование выстав­ленных оценок

Сборники задач по физике.

Тестовые задания.

Справочные материалы.

Дидактический материал

Индивидуальное решение задач

62

 

 

Производство, передача и использование электрической энергии.

Знать существующие способы производства и передачи электро­энергии, методы ее рационального исполь­зования, нормы электробезопасности

Коммуникативные: с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мыс­ли, выявлять проблему, выслушивать мнения других.

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено в курсе физики и чю еще подлежит усвоению, оце­нивать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные: анализировать и син­тезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассу­ждений

Формирова­ние умения вести диалог с учителем и одноклассни­ками на основе равноправных отношений и взаимного ува­жения; осозна­ние ценности научных знаний для объяснения явлений окру­жающего мира

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: презентация и обсужде­ние докладов по теме <• Производство и передача электроэнергии»; группо­вая работа с текстом учебника и раз­даточным материалом; выполнение самостоятельной работы (тест); про­ектирование способов выполнения домашнего задания; комментирова­ние выставленных оценок

 

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Семинар.

63

Механические волны. Звук (5 ч)

 

 

Волновые явления. Распро­странение механиче­ских волн

Научиться объяснять значение понятий: волна, длина волны, скорость волны; знать условия возникновения, отличия и особенности распространения про­дольных и поперечных волн; знать математиче­скую связь между дли­ной и скоростью волны

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, добывать недостающею информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: анализировать и син­тезировать знания, устанавливать при­чинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структу­рировать знания

Формирование целостного ми­ровоззрения, соответствую­щего современ­ному уровню развития науки и общественной практики

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий): обсуждение результатов выполнения самостоятельной работы; фронталь­ная беседа; выдвижение гипотез о способах образования и осо­бенностях распространения волн; объяснение наблюдаемых явлений; проведение демонстрационного экс­перимента: обсуждение результатов эксперимента и формулирование выводов: выявление физических характеристик механических волн; проектирование способов выполне­ния домашнего задания: комменти­рование выставленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Лекция. Составление опорного конспекта

64

 

 

 

Уравнение гармони­ческой бе­гущей вол­ны. Волны в упругих средах

Знать уравнение гар­монической бегущей волны; научиться применять уравнение гармонической бегу щей волны для нахождения величин, характеризую­щих распространения механических волн; знать отличия плоских и сферических волн, уметь приводить их примеры; записывать условие и решение задач по составленному алгоритму.

 

Коммуникативные: выявлять проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее разрешения. Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действии, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонении и от­личий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование ценности здо­рового и без­опасного образа жизни; осозна­ние ценности научных знаний для объяснения яатении окру­жающего мира

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: рассказ учителя, сопро­вождаемый демонстрацией видео­фрагментов (распространение волн в упругих средах); обсуждение; реше­ние задач по теме; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выстав­ленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Лекция. Составление опорного конспекта

65

 

 

Звуковые

волны

Научиться объяснять значение понятия зву­ковая волна; описывать распространение звука в различных средах; приводить примеры значения и применения звуковых волн в жизни человека

Коммуникативные: организовывать учеб­ное сотрудничество с учащимися и учи­телем, находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и отстаивания интересов, опре­делять способы действий в рамках пред­ложенных условий и требований. Регулятивные: планировать и прогно­зировать результат своей учебной дея­тельности.

Познавательные: решать учебные зада­чи разными способами, выбирать наи­более эффективные методы, применять полученные знания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирова­ние умения вести диалог с учителем и одноклассни­ками на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

осознание ценности на­учных знаний для объяснения явлений окру­жающего мира

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос; проведение демонстрационного экс­перимента; обсуждение результатов эксперимента и формулирование выводов: презентация и обсуждение докладов по теме «Особенности распространения звука в различных средах»; групповая работа с текстом учебника и раздаточным материа­лом; проектирование способов вы­полнения домашнего задания; ком­ментирование выставленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Лекция. Составление опорного конспекта.

66

 

 

Решение

задач

Научиться применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформ­лять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уро­ках физики; овладевать научным подходом к ре­шению различных задач по теме

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, определять способы дей­ствий в рамках предложенных условий и требований.

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование коммуника­тивной ком­петентности в общении и со­трудничестве со сверстника­ми и учителем; овладение науч­ным подходом к решению раз­личных задач

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос; групповая работа по решению задач при консультативной помощи учите­ля; самостоятельная работа с текста­ми задач; подготовка к контрольной работе; комментирование выстав­ленных оценок

Сборники задач по физике.

Тестовые задания.

Справочные материалы.

Дидактический материал

Беседа. Фронтальное и индивидуальное решение задач.

 

67

 

 

Контрольная работа по теме «Механические волны»

Знать и понимать физи­ческий смысл изучен­ных понятий, законов, явлений; научиться систематизировать и воспроизводить зна­ния и навыки, получен­ные при изучении темы «Электромагнетизм»

Коммуникативные: с достаточной пол­нотой и точностью выражать письмен­но свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогно­зировать результат.

Познавательные: решать задачи раз­ными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, приме­нять полученные знания

Формирование целостного ми­ровоззрения, соответствую­щего современ­ному уровню развития наук и общественной практики, на­выков самоана­лиза и самокон­троля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение за­даний контрольной работы

Контрольно-измерительные материалы

Индивидуальное решение задач

68

Электромагнитные волны (7 ч)

 

 

Электро­

магнитные

волны

Научиться объяснял, значение понятия элек­тромагнитная волна: знать условия возник­новения и распростра­нения электромагнит­ных волн, основные положения теории Максвелла, суть опытов Герца

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать, вступать в диалог, уча­ствовать в коллективном обсуждении проблемы.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно вы­делять познавательную цель, устанав­ливать причинно-следственные связи, делать выводы и обобщения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование устойчивого интереса к из­учению нового, убежденности в значимости достижений естественных наук для удовле­творения запро­сов современно­го общества

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий): рассказ учителя, сопровождаемый демонстрацией видеофрагментов (теория Максвелла, опыты Герца, экспериментальное обнаружение электромагнитных волн); выдвиже­ние и обоснование гипотез о свой­ствах электромагнитных волн; об­общение; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Лекция. Составление опорного конспекта.

69

 

 

Изобре­тение радио АС. Поповым. Принципы радиосвя­зи

Научиться объяснять значение понятий: модуляция, детектиро­вание: знать устройство радиоприемника, со­зданного А.С. Поповым, основные принципы радиосвязи; научиться приводить примеры применения радиоволн

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогно­зировать результат своей учебной дея­тельности.

Познавательные: анализировать и син­тезировать знания, устанавливать при­чинно-следственные связи. строить логическую цепь рассуждений, структу­рировать знания

Формирование устойчивой мотивации к обучению; воспитание чув­ства патриотиз­ма и гордости за наших сооте­чественников - творцов науки

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий): фронтальный опрос; рассказ учите­ля, сопровождаемый демонстраци­ей видеофрагментов (изобретение радио А.С. Поповым); выдвижение и обоснование гипотез о принципах радиосвязи; формирование смыс­лового чтения; работа с текстом учебника; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Эвристическая беседа.

70

 

 

Свойства

электро­

магнитных

волн

Знать основные свой­ства электромагнитных волн: поглощение, от­ражение. преломление, поляризация; научиться сравнивать свойства электромагнитных и ме­ханических волн

Коммуникативные: пла н иро ват ь учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности

Формирование целостного ми­ровоззрения, соответствую­щего современ­ному уровню развития науки и общественной практики

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: фронтальная беседа; проведение демонстрационного экс­перимента; обсуждение результатов эксперимента и формулирование выводов: решение задач по теме; проектирование способов выполне­ния домашнего задания; комменти­рование выставленных опенок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Эвристическая беседа.

71

 

 

Радиоло­кация, те­левидение, сотовая связь

Знать сферы примене­ния электромагнитных волн; принципы осуще­ствления телефон ной, телевизионной переда­чи, сотовой и спутнико­вой связи

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог. участвовать в коллективном обсужде­нии проблем.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции. Познавательные: анализировать и син­тезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно-следственные

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирова­ние умения вести диалог с учителем и одноклассни­ками на основе равноправных отношений и взаимного уважения; осо­знание ценно­сти научных

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: презентация и обсужде­ние докладов по теме «Применение электромагнитных волн» (на при­мере радиолокации, телевидения, сотовой и спутниковой связи и др.); проектирование способов выполне­ния домашнего задания; комменти­рование выставленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Эвристическая беседа.

72

 

 

Решение

задач

Научиться применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформ­лять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уро­ках физики; овладевать научным подходом к ре­шению различных задач по теме

Коммуникативные: организовывать

учебное сотрудничество с учащимися и учителем, определять способы дей­ствии в рамках предложенных условий и требований.

Регулятивные: ставить учебную задачу. составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование коммуника­тивной ком­петентности в общении и со­трудничестве со сверстника­ми и учителем; овладение науч­ным подходом к решению раз­личных задач

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): фронтальный опрос; групповая работа по решению задач при консультативной помощи учите­ля: самостоятельная работа с текста­ми задач: подготовка к контрольной работе: комментирование выстав­ленных оценок

Сборники задач по физике.

Тестовые задания.

Справочные материалы.

Дидактический материал

Фронтальное и индивидуальное решение задач

73

 

 

Решение

задач

Научиться применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформ­лять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уро­ках физики; овладевать научным подходом к ре­шению различных задач по теме

Коммуникативные: орган и зовы вать

учебное сотрудничество с учащимися и учителем, определять способы дей­ствии в рамках предложенных условий и требований.

Регулятивные: ставить учебную задачу. составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование коммуника­тивной ком­петентности в общении и со­трудничестве со сверстника­ми и учителем; овладение науч­ным подходом к решению раз­личных задач

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): фронтальный опрос; групповая работа по решению задач при консультативной помощи учите­ля: самостоятельная работа с текста­ми задач: подготовка к контрольной работе: комментирование выстав­ленных оценок

Сборники задач по физике.

Тестовые задания.

Справочные материалы.

Дидактический материал

Фронтальное и индивидуальное решение задач

74

 

 

Контрольная работа по теме «Электромагнитные волны».

Знать и понимать физи­ческий смысл изучен­ных понятий, законов, явлений; научиться систематизировать и воспроизводить зна­ния и навыки, получен­ные при изучении темы «Электромагнитные волны»

Коммуникативные: с достаточной пол­нотой и точностью выражать письмен­но свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогно­зировать результат.

Познавательные: решать задачи раз­ными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, приме­нять полученные знания

Формирование целостного ми­ровоззрения, соответствую­щего современ­ному уровню развития наук и общественной практики, навы­ков самоанализа и самоконтроля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение за­даний контрольной работы

Контрольно-измерительные материалы

Индивидуальная работа.

75

Лабораторный практикум (11ч)

 

 

Допуск к лабораторному практикуму

Знать и понимать физи­ческий смысл изучен­ных понятий, законов, явлений; научиться систематизировать и воспроизводить зна­ния и навыки, получен­ные при изучении темы «Волны»

Коммуникативные: с достаточной пол­нотой и точностью выражать письмен­но свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогно­зировать результат.

Познавательные: решать задачи раз­ными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, приме­нять полученные знания

Формирование целостного ми­ровоззрения, соответствую­щего современ­ному уровню развития наук и общественной практики, навы­ков самоанализа и самоконтроля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение за­даний контрольной работы

 

Индивидуальная работа

76

 

 

Изучение цепи переменного тока.  

Научиться объяснять и описывать действие вцепи переменного тока; знать основные направления применения переменного тока; при­менять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; эффективно работать в паре

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные: строить продуктив­ное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оце­нивать действия партнера, с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: составлять план и по­следовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты дея­тельности

 

 

 

 

 

 

Формирование практических умений, убе­жденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлени­ям: воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно­контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксиро­вания собственных затруднений в деятельности): постановка учебной проблемы; парная эксперимен­тальная работа; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму; обсуждение способов применения закона Ампера при со­здании технических устройств; про­ектирование способов выполнения домашнего задания

Лабораторное оборудование

Эвристическая

 бесе­да, индивидуальная работа учащихся.

77

 

 

Изучение резонанса в цепи переменного тока.

Научиться объяснять и описывать действие резонанса в цепи переменного тока; знать основные направления применения переменного тока; при­менять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; эффективно работать в паре

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные: строить продуктив­ное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оце­нивать действия партнера, с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: составлять план и по­следовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты дея­тельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование практических умений, убе­жденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлени­ям: воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно­контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксиро­вания собственных затруднений в деятельности): постановка учебной проблемы; парная эксперимен­тальная работа; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму; обсуждение способов применения закона Ампера при со­здании технических устройств; про­ектирование способов выполнения домашнего задания

Лабораторное оборудование

Эвристическая

 бесе­да, индивидуальная работа учащихся.

78

 

 

Измерение коэффициента мощности цепи переменного тока.

Научиться измерять коэффициента мощности в цепи переменного тока; знать основные направления применения переменного тока; при­менять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; эффективно работать в паре

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные: строить продуктив­ное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оце­нивать действия партнера, с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: составлять план и по­следовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты дея­тельности

 

 

Формирование практических умений, убе­жденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлени­ям: воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно­контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксиро­вания собственных затруднений в деятельности): постановка учебной проблемы; парная эксперимен­тальная работа; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму; обсуждение способов применения закона Ампера при со­здании технических устройств; про­ектирование способов выполнения домашнего задания

Лабораторное оборудование

Эвристическая

 бесе­да, индивидуальная работа учащихся.

79

 

 

Изучение однофазного трансформатора.

Научиться объяснять и описывать действие однофазного трансформаторов цепи переменного тока; знать основные направления применения переменного тока; при­менять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; эффективно работать в паре

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные: строить продуктив­ное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оце­нивать действия партнера, с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: составлять план и по­следовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты дея­тельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование практических умений, убе­жденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлени­ям: воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно­контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксиро­вания собственных затруднений в деятельности): постановка учебной проблемы; парная эксперимен­тальная работа; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму; обсуждение способов применения закона Ампера при со­здании технических устройств; про­ектирование способов выполнения домашнего задания

Лабораторное оборудование

Эвристическая

 бесе­да, индивидуальная работа учащихся.

80

 

 

Измерение емкости конденсатора и индуктивности катушки.

Научиться измерять ёмкость конденсатора и индуктивности катушки в цепи переменного тока; знать основные направления применения переменного тока; при­менять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; эффективно работать в паре

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные: строить продуктив­ное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оце­нивать действия партнера, с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: составлять план и по­следовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты дея­тельности

Формирование практических умений, убе­жденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлени­ям: воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно­контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксиро­вания собственных затруднений в деятельности): постановка учебной проблемы; парная эксперимен­тальная работа; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму; обсуждение способов применения закона Ампера при со­здании технических устройств; про­ектирование способов выполнения домашнего задания

Лабораторное оборудование

Эвристическая

 бесе­да, индивидуальная работа учащихся.

81

 

 

Изучение автоколебаний.

Научиться объяснять и описывать действие автоколебаний в цепи переменного тока; знать основные направления применения переменного тока; при­менять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; эффективно работать в паре

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные: строить продуктив­ное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оце­нивать действия партнера, с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: составлять план и по­следовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты дея­тельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование практических умений, убе­жденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлени­ям: воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно­контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксиро­вания собственных затруднений в деятельности): постановка учебной проблемы; парная эксперимен­тальная работа; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму; обсуждение способов применения закона Ампера при со­здании технических устройств; про­ектирование способов выполнения домашнего задания

Лабораторное оборудование

Эвристическая

 бесе­да, индивидуальная работа учащихся.

82

 

 

Ознакомление с процессами модуляции и демодуляции электромагнитных колебаний

Научиться объяснять и описывать процесса модуляции и демодуляции электромагнитных колебаний; знать основные направления применения переменного тока; при­менять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; эффективно работать в паре

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные: строить продуктив­ное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оце­нивать действия партнера, с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: составлять план и по­следовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты дея­тельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование практических умений, убе­жденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлени­ям: воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно­контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксиро­вания собственных затруднений в деятельности): постановка учебной проблемы; парная эксперимен­тальная работа; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму; обсуждение способов применения закона Ампера при со­здании технических устройств; про­ектирование способов выполнения домашнего задания

Лабораторное оборудование

Эвристическая

 бесе­да, индивидуальная работа учащихся.

83

 

 

Изучение поперечных волн в струне с закрепленными концами.

Научиться объяснять и описывать поперечные волны в струне с закрепленными концами;  ; при­менять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; эффективно работать в паре

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные: строить продуктив­ное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оце­нивать действия партнера, с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: составлять план и по­следовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты дея­тельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование практических умений, убе­жденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлени­ям: воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно­контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксиро­вания собственных затруднений в деятельности): постановка учебной проблемы; парная эксперимен­тальная работа; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму; обсуждение способов применения закона Ампера при со­здании технических устройств; про­ектирование способов выполнения домашнего задания

Лабораторное оборудование

Эвристическая

 бесе­да, индивидуальная работа учащихся.

84

 

 

Изучение свойств звуковых волн

Научиться объяснять и описывать свойства звуковых волн; знать основные направления применения звуковых волн; при­менять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; эффективно работать в паре

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные: строить продуктив­ное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оце­нивать действия партнера, с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: составлять план и по­следовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты дея­тельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование практических умений, убе­жденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлени­ям: воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно­контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксиро­вания собственных затруднений в деятельности): постановка учебной проблемы; парная эксперимен­тальная работа; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму; обсуждение способов применения закона Ампера при со­здании технических устройств; про­ектирование способов выполнения домашнего задания

Лабораторное оборудование

Эвристическая

 бесе­да, индивидуальная работа учащихся.

85

 

 

Зачет по практикуму

Знать и понимать

физический смысл изучен­ных понятий, законов, явлений; научиться си­стематизировать и вос­производить знания и навыки, полученные при изучении темы «электромагнитные колебания и волны»

Коммуникативные: с достаточной пол­нотой и точностью выражать письмен­но свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогно­зировать результат.

Познавательные: решать задачи раз­ными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, приме­нять полученные знания

Формирование целостного ми­ровоззрения, соответствую­щего современ­ному уровню развития наук и общественной практики, навы­ков самоанализа и самоконтроля

 

 

 

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение за­дании контрольной работы

 

Индивидуальная работа.

86

Развитие взглядов на природу света.  Геометрическая оптика (11 ч)

 

 

Световые лучи. Закон прямолинейного распространения света

Научиться объяснять значение понятий: свет, световые лучи; объяснять явления распростране­ния   света;

 научиться решать задачи по теме; записы­вать условие и решение задач по составленному алгоритму

Коммуникативные:

планировать

учебное сотрудничество с

учителем и сверстниками.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности

Формирование устойчивой мотивации к об­учению на ос­нове составле­ния алгоритма решения задач; применение теоретических знаний для объ­яснения явле­ний окружаю­щего мира

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий): фронтальная беседа; проведение демонстрационного эксперимента;   формулирование выводов; составле­ние алгоритма решения задач на за­кон отражения света; решение задач по теме; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Лекция. Составление опорного конспекта.

87

 

 

Фотометрия. Сила света. Освещенность. Яркость. Фотометры.

Научиться объяснять значение понятий: фотометрия, сила света, освещенность, яркость, фотометры; объяснять принцип действия фотометров;   научиться решать задачи по теме; записы­вать условие и решение задач по составленному алгоритму

Коммуникативные:

планировать

учебное сотрудничество с

учителем и сверстниками.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности

Формирование устойчивой мотивации к об­учению на ос­нове составле­ния алгоритма решения задач; применение теоретических знаний для объ­яснения явле­ний окружаю­щего мира

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий): фронтальная беседа; проведение демонстрационного эксперимента; рассказ учителя, сопровождаемый демонстрацией видеофрагментов (скорость света, принцип Гюйгенса); формулирование выводов; составле­ние алгоритма решения задач на за­кон отражения света; решение задач по теме; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Лекция. Составление опорного конспекта.

88

 

 

Принцип Ферма и законы геометрической оптики. Отражение света. Плоское зеркало. Сферическое зеркало. Построение изображений в сферическом зеркале. Увеличение зеркала.

Научиться объяснять значение понятий: принцип Ферма, отражение света; знать формулировку за­кона отражения света; объяснять явления отражения света и полного отражения; записывать условие и решение задач на явление отражения света по составленному алгоритму

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять способы действий в рамках предложенных усло­вий и требований.

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона.

Познавательные: выделять и форму­лировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности

 

 

 

 

 

Формирование самостоятель­ности в приоб­ретении новых знаний и практиче­ских умений; использование приобретен­ных знаний для объясне­ния явлений, наблюдаемых в повседневной жизни

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий): фронтальная беседа; проведение де­монстрационного эксперимента; обсуждение результатов эксперимен­та и формулирование выводов; со­ставление алгоритма решения задач на закон преломления света; реше­ние задач по теме; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выстав­ленных оценок

 

 

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Лекция. Составление опорного конспекта.

89

 

 

Преломление света. Полное отражение. Преломление света в плоскопараллельной пластинке и треугольной призме.

Научиться объяснять значение понятия по­казатель преломления и полное отражение; знать формулировку за­кона преломления света; объяснять явления преломления и полного отражения; записывать условие и решение задач на явление преломления света по составленному алгоритму

 

 

 

 

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять способы действий в рамках предложенных усло­вий и требований.

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона.

Познавательные: выделять и форму­лировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности

 

 

 

Формирование самостоятель­ности в приоб­ретении новых знаний и практиче­ских умений; использование приобретен­ных знаний для объясне­ния явлений, наблюдаемых в повседневной жизни

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий): фронтальная беседа; проведение де­монстрационного эксперимента; обсуждение результатов эксперимен­та и формулирование выводов; со­ставление алгоритма решения задач на закон преломления света; реше­ние задач по теме; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выстав­ленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Лекция. Составление опорного конспекта.

90

 

 

Решение задач

Научиться применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладевать научным подходом к решению различных задач по теме

Коммуникативные:

организовывать

учебное сотрудничество с учащимися и учителем, определять способы дей­ствии в рамках предложенных условий и требований.

Регулятивные: ставить учебную задачу. составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

 

 

Формирование коммуника­тивной ком­петентности в общении и со­трудничестве со сверстника­ми и учителем; овладение науч­ным подходом к решению раз­личных задач

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): фронтальный опрос; групповая работа по решению задач при консультативной помощи учите­ля: самостоятельная работа с текста­ми задач: подготовка к контрольной работе: комментирование выстав­ленных оценок

Научиться применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладевать научным подходом к решению различных задач по теме

Коммуникативные: организовывать

91

 

 

Преломление на сферической поверхности. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Формула линзы. Построение изображений в тонкой линзе. Увеличение линзы.

Научиться объяснять значение понятий: тонкая линза, фокусное расстояние, оптическая сила, увеличение линзы; отличать собираю­щие и рассеивающие линзы; строить изобра­жения в собирающей и рассеивающей линзе и характеризовать их

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, получать недостающую инфор­мацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекшш, составлять план решения задачи, самостоятельно исправлять ошибки.

Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять су­щественные характеристики объекта и классифицировать их

 

 

 

 

Формирование целостного мировоззрения, соответствую­щего современ­ному уровню развития науки и обществен­ной практики; использование приобретен­ных знании для объяснения явлений, наблю­даемых в повсе­дневной жизни

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятии, способов действий); фронтальная беседа; проведение демонстрационного эксперимента; обсуждение результатов экспери­мента и формулирование выводов; составление алгоритма решения задач на построение изображений в линзе; решение задач по теме; про­ектирование способов выполнения домашнего задания: комментирова­ние выставленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

 

Эвристическая беседа.

 

 

 

92

 

 

Освещенность изображения, даваемого линзой. Недостатки линз.

Научиться объяснять значение понятия освещенность изображения, даваемого линзой: знать формулу тонкой линзы; научиться применять формулу тонкой линзы для решения задач; гра­мотно оформлять реше­ние задач в тетради

Коммуникативные: планировать учеб­ное сотрудничество с учителем, сотруд­ничество со сверстниками в поиске и сборе информации; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекнии, составлять план решения задачи, самостоятельно исправлять ошибки.

Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Формирование целостного ми­ровоззрения, соответствую­щего современ­ному уровню развития науки и обществен­ной практики; использование приобретен­ных знаний ддя объяснения явлений, наблю­даемых в повсе­дневной жизни

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания; фронтальная беседа; работа с использованием интер­активной доски (связь расстояния от линзы до предмета; от линзы до изображения и фокусного рас­стояния; увеличения линзы); реше­ние задач по теме; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выстав­ленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

  Эвристическая беседа.

93

 

 

Фотоаппарат. Проекционный аппарат. Глаз. Очки. Лупа. Микроскоп. Зрительные трубы. Телескопы.

Научиться объяснять значение понятия уве­личение линзы: знать устройство и принцип действия фотоаппарата, проекционного аппарата, микроскопа и т.д.; гра­мотно оформлять реше­ние задач в тетради

Коммуникативные: планировать учеб­ное сотрудничество с учителем, сотруд­ничество со сверстниками в поиске и сборе информации; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекнии, составлять план решения задачи, самостоятельно исправлять ошибки.

Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Формирование целостного ми­ровоззрения, соответствую­щего современ­ному уровню развития науки и обществен­ной практики; использование приобретен­ных знаний ддя объяснения явлений, наблю­даемых в повсе­дневной жизни

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания; фронтальная беседа; работа с использованием интер­активной доски (связь расстояния от линзы до предмета; от линзы до изображения и фокусного рас­стояния; увеличения линзы); реше­ние задач по теме; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выстав­ленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

  Эвристическая беседа.

94

 

 

Решение

задач

Научиться применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладевать научным подходом к решению различных задач по теме

Коммуникативные:

организовывать

учебное сотрудничество с учащимися и учителем, определять способы дей­ствии в рамках предложенных условий и требований.

Регулятивные: ставить учебную задачу. составлять план и последовательность действий, осу ществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

 

 

 

Формирование коммуника­тивной ком­петентности в общении и со­трудничестве со сверстника­ми и учителем; овладение науч­ным подходом к решению раз­личных задач

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): фронтальный опрос; групповая работа по решению задач при консультативной помощи учите­ля: самостоятельная работа с текста­ми задач: подготовка к контрольной работе: комментирование выстав­ленных оценок

Научиться применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладевать научным подходом к решению различных задач по теме

Коммуникативные: организовывать

95

 

 

Решение

задач

Научиться применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформ­лять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уро­ках физики; овладевать научным подходом к ре­шению различных задач по теме

Коммуникативные:

организовывать

учебное сотрудничество с учащимися и учителем, определять способы дей­ствии в рамках предложенных условий и требований.

Регулятивные: ставить учебную задачу. составлять план и последовательность действий, осу ществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование коммуника­тивной ком­петентности в общении и со­трудничестве со сверстника­ми и учителем; овладение науч­ным подходом к решению раз­личных задач

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): фронтальный опрос; групповая работа по решению задач при консультативной помощи учите­ля: самостоятельная работа с текста­ми задач: подготовка к контрольной работе: комментирование выстав­ленных оценок

Сборники задач по физике.

Тестовые задания.

Справочные материалы.

Дидактический материал

Фронтальное и индивидуальное решение задач

96

 

 

Контрольная работа по теме «Геометрическая оптика»

Знать и понимать физи­ческий смысл изучен­ных понятий, законов, явлений; научиться систематизировать и воспроизводить зна­ния и навыки, получен­ные при изучении темы «Геометрическая оптика»

Коммуникативные: с достаточной пол­нотой и точностью выражать письмен­но свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогно­зировать результат.

Познавательные: решать задачи раз­ными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, приме­нять полученные знания

Формирование целостного ми­ровоззрения, соответствую­щего современ­ному уровню развития наук и общественной практики, навы­ков самоанализа и самоконтроля

 

 

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение за­даний контрольной работы

Контрольно-измерительные материалы

Индивидуальная работа.

97

Световые волны (5 ч)

 

 

Скорость света. Принцип Гюйгенса. 

Научиться объяснять значение понятий: свет, световые волны, ско­рость света; объяснять явления распростране­ния и отражения света; знать формулировку принципа Гюйгенса и закона отражения света; научиться решать задачи по теме; записы­вать условие и решение задач по составленному алгоритму

Коммуникативные:

планировать

учебное сотрудничество с

учителем и сверстниками.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности

Формирование устойчивой мотивации к об­учению на ос­нове составле­ния алгоритма решения задач; применение теоретических знаний для объ­яснения явле­ний окружаю­щего мира

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий): фронтальная беседа; проведение демонстрационного эксперимента; рассказ учителя, сопровождаемый демонстрацией видеофрагментов (скорость света, принцип Гюйгенса); формулирование выводов; составле­ние алгоритма решения задач на за­кон отражения света; решение задач по теме; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Лекция. Составление опорного конспекта.

98

 

 

Дисперсия света. Ин­терферен­ция света

Научиться объяснять явления дисперсии к интерференции света; находить примеры этих явлений в окружающем мире; приводить при­меры использования интерференции света (контроль качества об­работки поверхности, просветление оптики)

Коммуникативные: выявлять проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее разрешения. Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено в курсе физики и что еще подлежит усвоению, оце­нивать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные: анализировать и син­тезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рас- суждений, выдвигать и обосновывать гипотезы

 

 

Формирование целостного ми­ровоззрения, соответствую­щего современ­ному уровню развития науки и общественной практики

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятии, способ ов действий): фронтальная беседа; выдвижение гипотез: объяснение наблюдаемых явлений; проведение демонстраци­онного эксперимента; обсуждение результатов эксперимента и формирование выводов; заполнение опорного конспекта на интерактив­ной доске: проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Лекция. Составление опорного конспекта. Эвристическая беседа.

99

 

 

Дифрак­ция света. Дифрак­ционная решетка

Научиться объяснять явление дифракции све­та; находить примеры этого явления в окру­жающем мире; знать назначение и принцип действия дифракцион­ной решетки

Коммуникативные: выявлять проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее разрешения. Регулятивные: выделять и осознавать то. что уже усвоено в курсе физики и что еше понежит усвоению, оце­нивать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные: анализировать и син­тезировать знания, выводить след», гния, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рас­суждении. выдвигать и обосновывать гипотезы

 

 

 

 

 

 

Формирование целостного ми­ровоззрения, соответствую­щего современ­ному уровню развития науки и общественной практики

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятии, способов действий): фронтальная беседа: выдвижение гипотез; объяснение наблюдаемых явлений; проведение демонстраци­онного эксперимента; обсуждение результатов эксперимента и форму­лирование выводов; работа с исполь­зованием интерактивной доски; про­ектирование способов выполнения домашнего задания; комментирова­ние выставленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Эвристическая беседа. Фронтальное и индивидуальное решение задач

100

 

 

Попе- речность световых волн. По­ляризация света

Научиться объяснять поперечность световых волн с точки зрения электромагнитной тео­рии света; знать явление поляризации света и на­значение поляроидов

Коммуникативные: использовать аде­кватные языковые средства для отобра­жения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и са­мооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять физические процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в процессе изучения данной темы

Формирование целостного ми­ровоззрения, соответствую­щего современ­ному уровню развития науки и общественной практики

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос; рассказ учителя, сопровождаемый демонстрацией видеофрагментов (поляроиды и их применение); вы­движение и обоснование гипотез; формирование смыслового чтения; работа с текстом учебника; заполне­ние опорного конспекта на интерак­тивной доске; выполнение самостоя­тельной работы по теме «Волновые свойства света» (тест); проектирова­ние способов выполнения домаш­него задания; комментирование выставленных оценок

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

демонстрационное оборудование

Лекция. Составление опорного конспекта. Эвристическая беседа.

101

 

 

Контрольная работа по теме «Световые волны»

Знать и понимать физи­ческий смысл изучен­ных понятий, законов, явлений; научиться систематизировать и воспроизводить зна­ния и навыки, получен­ные при изучении темы «Световые волны»

Коммуникативные: с достаточной пол­нотой и точностью выражать письмен­но свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогно­зировать результат.

Познавательные: решать задачи раз­ными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, приме­нять полученные знания

Формирование целостного ми­ровоззрения, соответствую­щего современ­ному уровню развития наук и общественной практики, навы­ков самоанализа и самоконтроля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение за­даний контрольной работы

Контрольно-измерительные материалы

Индивидуальная работа.

102

Излучение и спектры (4 ч)

 

 

Виды излучений. Источники света.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Знать основные виды излучения;  применять и вырабатывать практи­ческие навыки работы с приборами; эффектив­но работать в паре

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные:

строить продуктив­ное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оце­нивать действия партнера, с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: составлять план и по­следовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты дея­тельности

 

 

 

 

 

 

 

Формирование практических умений, убе­жденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлени­ям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: фронтальная беседа; групповая работа с текстом учебника и раздаточным материалом; заполне­ние опорного конспекта на интерак­тивной доске; выполнение заданий лабораторной работы; проектирова­ние способов выполнения домашне­го задания

 

 

 

 

 

презентация

 

 

 

  Эвристическая беседа.

Выполнение лабораторной работы

103

 

 

Спектры и спектральные приборы. Виды спектров Спектральный анализ.

Знать   типы спек­тров; научиться объ­яснять возникновение спектров определенного типа и назначение ап­паратов спектрального анализа; применять и вырабатывать практи­ческие навыки работы с приборами; эффектив­но работать в паре

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные:

строить продуктив­ное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оце­нивать действия партнера, с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: составлять план и по­следовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты дея­тельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование практических умений, убе­жденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлени­ям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: фронтальная беседа; групповая работа с текстом учебника и раздаточным материалом; заполне­ние опорного конспекта на интерак­тивной доске; выполнение заданий лабораторной работы; проектирова­ние способов выполнения домашне­го задания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

презентация

 

 

 

  Эвристическая беседа.

Выполнение лабораторной работы

104

 

 

Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения. Рентгеновские лучи

Знать виды элек­тромагнитных волн; научиться описывать их свойства; приводить примеры их примене­ния в различных сферах жизнедеятельности че­ловека

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, добывать недостающую инфор­мацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции, составлять план решени