Пояснительная записка
Рабочая программа по немецкому языку для 9 класса основной школы составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:
- Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС основного общего образования)
- Приказ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в ФГОС OОО, утв. приказом Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 № 1897»,
- Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10». «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.2011) (далее - СанПиН 2.4.2. 2821-10);
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки РФ;
- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №20 г.Вяземского имени Ф.П.Котляра;
- Учебный план МБОУ СОШ №20 г.Вяземского имениФ.П.Котляра на 2019-2020 год;
- Примерная программа по предмету «немецкий язык».
- Авторская программа линии УМК «Немецкий язык для общеобразовательных учреждений как второй иностранный» серии «Horizonte» М.М.Аверин и др.-М.: Издательство «Просвещение», 2019
Федеральный базисный план отводит 68 часов для образовательного изучения немецкого языка в 9 классе из расчета 2 часа в неделю. В соответствии с этим реализуется 68 часов.
Общая характеристика учебного предмета.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Используемые технологии обучения
Цели изучения немецкого языка
Изучение иностранного языка в целом и немецкого в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:
Задачи:
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
Метапредметные результаты:
Языковые знания и навыки
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; соблюдение особенностей интонации основных типов предложений; применение основных правил чтения и орфографии; распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная осведомлённость (межкультурная компетенция):
Знание названий стран и некоторых городов изучаемого языка; знание некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка; представление о некоторых особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка; представление о сходстве/различиях в традициях своей страны/стран изучаемого языка; понимание роли владения иностранными языками в современном мире на доступном учащимся уровне.
Б. В познавательной сфере (учебно-познавательная компетенция):
Овладение начальным представлением о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); владение общими и специальными учебными умениями на доступном уровне; развитие умения сравнивать языковые явления родного, первого и второго иностранных языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений; умения действовать по образцу в процессе выполнения упражнений и составления собственных высказываний в пределах курса; совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённых на уроках родного языка и первого иностранного (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и т. д.); умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы); умение пользоваться словарём; умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
Представление об изучаемом иностранном языке - немецком - как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщение к культурным ценностям немецкоговорящих народов через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в проводимых праздниках, экскурсиях и туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
Владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на немецком языке; развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной иноязычной детской художественной литературы, в процессе описания картинок, животных.
Д. В трудовой сфере:
Особенности организации учебного процесса по предмету: используемые формы, методы обучения.
Формы обучения:
Традиционные методы обучения:
Активные методы обучения:
обучение через деятельность, групповая и парная работа, инсценирование, диалог, метод проектов.
Предметное содержание речи.
Содержание учебного предмета
Тема |
Раздел 1 «Знакомство» (9 часов) |
Содержание тематического модуля |
Личные местоимения: ich, du, Sie. Глаголы: heißen, wohnen, mögen, sein. Вопросы с вопросительным словом (wie, was, wo, woher) и ответы на них. Порядок слов; интонация простого предложения. |
Виды учебной деятельности |
Ученики научатся:
|
Тема |
Раздел 2 «Мой класс» (9 часов) |
Содержание тематического модуля |
Личные местоимения: er/sie, wir, ihr. Глаголы: коттеп, heißen, mögen, sein. Определённый и неопределённый артикли: der, das, die, ein, eine. Притяжательные местоимения: mein, dein. Предлоги: in, auf. Числа; школьные принадлежности; названия некоторых школьных предметов. Ударение в предложении; интонация вопросительного предложения; словарное ударение. |
Виды учебной деятельности |
Ученики научатся:
|
Тема |
Раздел 3 «Животные» (8 часов) |
Содержание тематического модуля |
Спряжение глаголов haben, sein. Вопросы без вопросительного слова. Винительный падеж. Множественное число существительных. Названия животных, цветов, континентов и частей света. Словарное ударение, краткие и долгие гласные. |
Виды учебной деятельности |
Ученики научатся:
|
Тема |
Раздел 4 «Мой день в школе» (89часов) |
Содержание тематического модуля |
Указание времени. Порядок слов в предложениях с указанием времени. Предлоги: ит, von ... bis, am. Названия часов, времени суток, дней недели, школьных предметов. Краткая и долгая гласная. |
Виды учебной деятельности |
Ученики научатся:
|
Тема |
Раздел 5 «Хобби» ( 9 часов) |
Содержание тематического модуля |
Глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lesen, sehen. Модальный глагол кöппеп. Глаголы с отделяемой приставкой, рамочная конструкция. Краткая и долгая гласная. |
Виды учебной деятельности |
Ученики научатся:
|
Тема |
Раздел 6 «Моя семья» (9 часов) |
Содержание тематического модуля |
Притяжательные местоимения sein, ihr, unser. Профессии мужского и женского рода, слова, обозначающие родство. Произношение окончаний - er, - e. |
Виды учебной деятельности |
Ученики научатся:
|
Тема |
Раздел 7 «Сколько это стоит?» (8 часов) |
Содержание тематического модуля |
Спряжение глаголов essen, treffen, möchten, порядок слов в предложении: рамочная конструкция. Словосочетания, дифтонги ei, au, еu. |
Виды учебной деятельности |
Ученики научатся:
|
Учебно-тематическое планирование
Содержание курса |
Количество часов |
Количество контрольных работ |
Модуль 1. Знакомство |
9 |
1 |
Модуль 2. Мой класс |
9 |
1 |
Модуль 3. Животные |
8 |
1 |
Маленькая перемена |
2 |
0 |
Модуль 4. Мой школьный день |
9 |
1 |
Модуль 5. Хобби |
9 |
1 |
Модуль 6. Моя семья |
9 |
1 |
Модуль 7. Сколько стоит? |
8 |
1 |
Большая перемена |
5 |
0 |
Итого |
68 |
8 |
Формы и способы контроля
Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению иностранного языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.
Виды контроля:
После каждой главы учащиеся выполняют контрольные задания -это лексико-грамматические задания по контролю сформированности навыков в аудировании, чтении, письме, разработанные на материале данной главы. Количество заданий может варьироваться от пяти до семи для одной главы. В каждом задании есть формулировка задания на немецком языке. Предполагается, что, подходя к этапу выполнения контрольных заданий, учащиеся владеют лексикой классного обихода. Учащиеся за задания получают баллы. За каждый выполненный пункт в задании учащийся получает один балл. После всех заданий расположена строка с максимально возможным количеством баллов за все правильно выполненные задания. Рядом учитель проставляет количество баллов соответственно количеству правильно выполненных пунктов в заданиях. Ученик может проверить это количество простым подсчётом, для этого удобно при проверке отмечать правильно выполненное задание крестиком или другим значком.
Выведенные баллы за контрольные задания после каждой главы и за итоговый контроль переводятся в традиционную оценку согласно общепринятым правилам. Оценка «5» — 85—100% правильных ответов от общего количества заданий, оценка «4» — 71—84%, оценка «3» — 55—70%, оценка «2» — менее 55%. Таким образом, например, оценка в итоговом контроле складывается из заданий по аудированию, чтению, письму (14 баллов), задания монологического (14 баллов) и диалогического высказывания (8 + 8) и дополнительных 3 баллов. Итого: 45(49) баллов. Учащийся должен набрать: на оценку «3» — 25—31 балл, на оценку «4» — 32—37 баллов, на оценку «5» — от 38 баллов. Эта система оценок позволяет подойти к анализу уровня развития иноязычной компетенции учащихся более объективно и аргументированно. Итоговый контроль уровня развития речевых и языковых компетенций проходит в конце учебного года.
Критерии оценивания устного ответа учащихся 9 класса по УМК «Горизонты» (итоговый контроль)
Умение учащегося оценивается в баллах (…б.)
Часть 1. Монологическая речь: умение рассказать о себе в 7—8 фразах. Представить себя, дать основные сведения о себе (с опорой на ключевые слова).
1. При ответе учащийся демонстрирует азы социокультурной компетенции (например, умеет представиться, приветствует собеседника, благодарит, прощается по-немецки, используя фразы Guten Tag! Auf Wiedersehen! Danke schön! Vielen Dank! ). (1 б.)
2. Умеет рассказать о себе, используя речевые образцы и изученные структуры: Ich heiße ... / Mein Name / Vorname / Familienname ist ...; Ich komme aus ...; Ich wohne in ...; Ich bin ... Jahre alt; Ich habe ... / ich ... gerne. / Mein Lieblingsfach ist ... / Ich kann ...; Meine Handynummer ist ...; Meine Postleitzahl ist ... (2 б.)
3. Понимает и умеет пользоваться следующими грамматическими явлениями: cлабые и сильные глаголы с отделяемыми приставками и без них, а также модальный глагол können в настоящем времени (Präsens) с правильным порядком слов в повествовательном предложении, существительные в единственном и множественном числе (из лексического минимума), личные и притяжательные местоимения, прилагательные и наречия в предикативном употреблении, количественные числительные, предлоги в речевых образцах. (2 б.)
4. Называет не менее 7 лексически и грамматически правильно оформленных предложений. (7б.)
5. Демонстрирует произносительные навыки, не препятствующие пониманию. (1 б.)
6. Учащийся не испытывает трудностей в подборе слов, пользуется разнообразной лексикой, не переходит на русский или английский язык, в случае незнания слова может заменить его другим, например: Nachname — Familienname. (1 б.)
Итого: 14 баллов
Максимальное количество баллов при ответе без ошибок — 2, при наличии ряда ошибок — 1, при преобладании неправильных предложений — 0.
Часть 2. Диалогическая речь: умение общаться на немецком языке. Задать вопрос и дать ответ по заданной теме (с опорой на ключевые слова).
1.Легко вступает в коммуникацию, не испытывает трудностей при подборе слов и выражений. (1 б.)
2. Демонстрирует умение правильно употреблять следующие структуры: Das ist (sind) ...; Ich habe ...; Er (es, sie) hat ...; Er (es, sie) ist ...; Ich finde ... (1 б.)
3. Умеет задавать вопросы с вопросительными словами (wer, was, wie, welche, wie viele, warum ...) и соблюдает правильный порядок слов. Умеет задавать вопросы без вопросительных слов, соблюдая правильный порядок слов, в рамках пройденных тем.
(1 б.)
4. Понимает и умеет пользоваться в вопросах и ответах на вопросы следующими грамматическими явлениями: cлабые и сильные глаголы с отделяемыми приставками и без них, а также модальный глагол können и глагол möchten в настоящем времени (Präsens) с правильным порядком слов в повествовательном и вопросительном предложении, существительные в единственном и множественном числе (из лексического минимума) с нужным артиклем, ответы на вопросы: Wer ...? Was ...? Wen ...?, личные и притяжательные местоимения, прилагательные и наречия в предикативном употреблении, количественные числительные, предлоги am, von ... bis, um. (2 б.)
5. Понимает на слух вопросы относительно своего отношения к теме, умеет дать адекватный ответ в краткой форме. (1 б.)
6. В случае затруднений умеет переспросить, уточнить, например: Entschuldigung! Wie bitte? Wie heißt es auf Deutsch? Wiederholen Sie bitte! Sagen Sie noch einmal bitte! (1 б.)
7. Демонстрирует произносительные навыки, не препятствующие пониманию. (1 б.)
Итого: 8 баллов
Часть 3. Диалогическая речь: умение общаться на немецком языке. Задать вопрос и реагировать на вопрос в предложенной речевой ситуации (без ключевых слов).
1. Легко вступает в коммуникацию, не испытывает трудностей при подборе слов и выражений. (1 б.)
2. Демонстрирует умение правильно употреблять изученные речевые образцы и структуры: Das ist (sind) ...; Ich habe ...; Er/es/sie hat ...; Er/es/sie ist ...; Ich finde ... (1 б.)
13. Умеет задавать вопросы с вопросительными словами (wer, was, wie, welche, wie viele, warum, wo, woher) и соблюдает правильный порядок слов. Умеет задавать вопросы без вопросительных слов, соблюдая правильный порядок слов, в рамках пройденных тем.
(1 б.)
4. Понимает и умеет пользоваться в вопросах и ответах на вопросы следующими грамматическими явлениями: cлабые и сильные глаголы с отделяемыми приставками и без них, а также модальный глагол können и глагол möchten в настоящем времени (Präsens) с правильным порядком слов в повествовательном и вопросительном предложении, существительные в единственном и множественном числе (из лексического минимума) с нужным артиклем, ответы на вопросы: Wer ...? Was ...? Wen ...?, личные и притяжательные местоимения, прилагательные и наречия в предикативном употреблении, количественные числительные, предлоги am, von ... bis, um. (2 б.)
5. Понимает на слух вопросы о своём отношении к теме, умеет дать адекватный ответ в краткой форме. (1 б.)
6. В случае затруднений умеет переспросить, уточнить, например: Entschuldigung! Wie bitte? Wie heißt es auf Deutsch? Wiederholen Sie bitte! Sagen Sie es noch einmal bitte! (1 б.)
7. Демонстрирует произносительные навыки, не препятствующие пониманию. (1 б.)
Итого: 8 баллов
Максимальное количество баллов при ответе без ошибок — 2, при наличии ряда ошибок — 1, при преобладании неправильных предложений — 0.
Дополнительные баллы:
1. Употребление выражений с эмоциональной окраской (выражение сожаления, одобрения, оценочные выражения): Ich meine/glaube ...; Wie toll! Schade!/Wie schade!; leider; Tut mir leid!; Ich finde es toll/blöd. (1 б.)
2. Высказывание большего объёма. (1 б.)
3. Употребление лексики и грамматики сверх учебного минимума. (1 б.)
Итого: 3 балла
Максимальная сумма баллов: 30 (33) баллов
Формы контроля ЗУН
Программой предусмотрено проведение 6 тематических проверочных работ и 1 проект в год по четырем видам рецептивной деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо). Формами промежуточного контроля являются лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, устные опросы, диктанты.
Средствами контроля являются тесты, карточки с заданиями, тематические сообщения, тематические диалоги, проекты, проблемные вопросы.
Четверть |
№ пр/р, проектной/р, к/р |
I |
Проверочная работа по тебе: «Знакомство»
|
II |
Проверочная работа по тебе: «Мой класс» Проект: «Учебный плакат» |
III |
Проверочная работа по тебе: «Мой день в школе» |
IV |
Проверочная работа по тебе: «Хобби»
|
V |
Проверочная работа по тебе: «Моя семья» |
VI |
Проверочная работа по тебе: «Сколько это стоит?» |
Календарно-тематическое планирование
№ п/п |
Тема урока
|
Кол-во Часов |
Виды и формы занятий и контроля |
Дата |
|
Раздел 1 «Знакомство» |
9 |
|
1 четверть |
1/1 |
Приветствие. Знакомство с особенностями правил чтения и написания |
1 |
Текущий, Урок ознакомления с новым материалом |
|
2/2 |
Знакомство. Обучение диалогической речи. |
1 |
Текущий, Урок ознакомления с новым материалом |
|
3/3 |
Анкета. Обучение навыкам письма. |
1 |
Текущий, Урок ознакомления с новым материалом |
|
4/4 |
Алфавит. Произнесение имен по буквам. |
1 |
Текущий, комбинированный |
|
5/5 |
Что ты любишь делать? Развитие диалогической речи. |
1 |
Текущий, комбинированный |
|
6/6 |
Обучение монологическому высказыванию и письму |
1 |
Текущий, комбинированный |
|
7/7 |
Страны и города. Развитие монологической речи. |
1 |
текущий, урок применения знаний и умений |
|
8/8 |
Повторение изученного материала |
1 |
текущий, урок применения знаний и умений |
|
9/9 |
Проверочная работа по теме: «Знакомство» |
1 |
Самостоятельная работа, урок применения знаний и умений |
|
|
Раздел 2 «Мой класс» |
9 |
|
|
1/10 |
Введение ЛЕ. Активизация ЛЕ устно и на письме. |
1 |
Текущий, Урок ознакомления с новым материалом |
|
2/11 |
Спряжения слабых глаголов в настоящем времени в ед. числе. Развитие диалогической речи. |
1 |
Текущий, Урок ознакомления с новым материалом |
|
3/12 |
Активизация лексических и грамматический навыков в устной и письменной речи |
1 |
Текущий, комбинированный |
|
4/13 |
Телефонные номера. Введение числительных 0-20. |
1 |
Текущий, комбинированный |
|
5/14 |
Игры с числами. Введение числительных 20 - 1000. |
1 |
Текущий, комбинированный |
|
6/15 |
Введение ЛЕ: «Школьные принадлежности». Определенный и неопределенный артикль. Притяжательные местоимения. |
1 |
Текущий, Урок ознакомления с новым материалом |
|
7/16 |
Мои друзья и моя школа. Работа с текстом. |
1 |
Текущий, комбинированный |
|
|
|
|
|
2 четверть |
8/17 |
Друзья. Развитие навыков письма.
|
1 |
текущий, урок применения знаний и умений |
|
9/18 |
Проверочная работа по теме: «Мой класс» |
1 |
Самостоятельная работа, урок применения знаний и умений |
|
|
Раздел 3 «Животные» |
8 |
|
|
1/19 |
Введение ЛЕ. Активизация лексики в речи |
1 |
Текущий, Урок ознакомления с новым материалом |
|
2/20 |
Животные. Изменение артиклей по падежам. |
1 |
Текущий, комбинированный |
|
3/21 |
Грамматическая игра. Активизация речевых образцов в устной речи и на письме. |
1 |
Текущий, Урок-практикум |
|
4/22 |
Интервью. Множественное число имен существительных |
1 |
Текущий, Урок-практикум |
|
5/23 |
Цвета. Развитие диалогических навыков. |
1 |
текущий, урок применения знаний и умений |
|
6/24 |
Мое любимое животное. Активизация лексики и грамматических структур в речи и на письме. |
1 |
текущий, урок применения знаний и умений |
|
7/25 |
Повторение пройденного материала |
1 |
текущий, урок применения знаний и умений |
|
8/26 |
Проверочная работа: «Животные» |
1 |
Самостоятельная работа, урок применения знаний и умений |
|
|
Маленькая перемена |
2 |
|
|
1/27 |
Грамматическая игра. |
1 |
Текущий, Урок-практикум |
|
2/28 |
Проект: «Учебный плакат» |
|
текущий, урок применения знаний и умений |
|
|
Раздел 4 «Мой день в школе» |
9 |
|
|
1/29 |
Введение ЛЕ: «Дни недели и время» |
1 |
Текущий, Урок ознакомления с новым материалом |
|
2/30 |
Порядок слов в предложении |
1 |
Текущий, комбинированный |
|
3/31 |
Активизация речевых образцов в устной и письменной речи |
1 |
Текущий, Урок-практикум |
|
4/32 |
Школьные предметы. Обучение беседе по прочитанному |
1 |
Текущий, комбинированный |
|
|
|
|
|
3 четверть |
5/33 |
Расписание уроков. Обучение беседе с элементами анализа |
1 |
Текущий, комбинированный |
|
6/34 |
Мой любимый предмет. Обучение аудированию |
1 |
Текущий, комбинированный |
|
7/35 |
Разучивание песни: «Усталый». Совершенствование фонетических навыков |
1 |
Текущий, комбинированный |
|
8/36 |
Повторение пройденного материала |
1 |
текущий, урок применения знаний и умений |
|
9/37 |
Проверочная работа: «Мой день в школе» |
1 |
Самостоятельная работа, урок применения знаний и умений |
|
|
Раздел 5 «Хобби» |
9 |
|
|
1/38 |
Введение ЛЕ. Развитие навыков аудирования |
1 |
Текущий, Урок ознакомления с новым материалом |
|
2/39 |
Отделяемые приставки. Активизация лексических и грамматических структур в речи |
1 |
Текущий, Урок ознакомления с новым материалом |
|
3/40 |
Мини-диалоги. Развитие фонетических и речевых навыков |
1 |
Текущий, комбинированный |
|
4/41 |
Спряжение сильных глаголов. |
1 |
Текущий, Урок ознакомления с новым материалом |
|
5/42 |
Интервью. Развитие устной речи |
1 |
текущий, урок применения знаний и умений |
|
6/43 |
Свободное время. Анализ статистических опросов немецких школьников. |
1 |
текущий, урок применения знаний и умений |
|
7/44 |
Особенности спряжения модального глагола «können». Его место в предложении. |
1 |
Текущий, Урок ознакомления с новым материалом |
|
8/45 |
Развитие навыков чтения с пониманием содержания |
1 |
Текущий, комбинированный |
|
9/46 |
Проверочная работа: «Хобби» |
1 |
Самостоятельная работа, урок применения знаний и умений |
|
|
Раздел 6 «Моя семья» |
9 |
|
|
1/47 |
Введение ЛЕ. Первичная активизация |
1 |
Текущий, Урок ознакомления с новым материалом |
|
2/48 |
Развитие фонетических навыков. Обучение работе со словарем |
1 |
Текущий, комбинированный |
|
3/49 |
Притяжательные местоимения. Совершенствование лексических и грамматических навыков. |
1 |
Текущий, Урок-практикум |
|
4/50 |
Обучение диалогической речи с эмоциональной окраской |
1 |
Текущий, Урок-практикум |
|
5/51 |
Развитие навыков аудирования и чтения |
1 |
Текущий, комбинированный |
|
6/52 |
Семья в Германии и России. Развитие навыков монологической речи |
1 |
Текущий, Урок-практикум |
|
|
|
|
|
4 четверть |
7/53 |
Профессии. Совершенствование навыков устной речи |
1 |
Текущий, Урок-практикум |
|
8/54 |
Повторение пройденного материала |
1 |
текущий, урок применения знаний и умений |
|
9/55 |
Проверочная работа по теме: «Моя семья» |
1 |
Самостоятельная работа, урок применения знаний и умений |
|
|
Раздел 7 «Сколько это стоит?» |
8
|
|
|
1/56 |
Введение ЛЕ «В магазине» |
1 |
Текущий, Урок ознакомления с новым материалом |
|
2/57 |
День рождение. Выражение желаний с помощью глагола «möchte» |
1 |
Текущий, Урок ознакомления с новым материалом |
|
3/58 |
Развитие навыков аудирования и диалогической речи |
1 |
Текущий, комбинированный |
|
4/59 |
Карманные деньги в России и Германии. |
1 |
Текущий, комбинированный |
|
5/60 |
Проблема карманных денег в России и Германии . |
1 |
Текущий, Урок-практикум |
|
6/61 |
Систематизация навыков чтения |
1 |
Текущий, Урок-практикум |
|
7/62 |
Повторение пройденного материала. |
1 |
текущий, урок применения знаний и умений |
|
8/63 |
Проверочная работа по теме: «Сколько это стоит?» |
1 |
Самостоятельная работа, урок применения знаний и умений |
|
|
Большая перемена |
5 |
|
|
1/64 |
Чтение комикса «Зануда» с частичным и полным пониманием |
1 |
Текущий, Урок-практикум |
|
2/65 |
Совершенствование речевых навыков |
1 |
Текущий, Урок-практикум |
|
3/66 |
Совершенствование грамматических навыков |
1 |
Текущий, Урок-практикум |
|
4/67 |
Планы на каникулы. Контроль устной речи |
1 |
Текущий, Урок-практикум |
|
5/68 |
Игра. Повторение |
1 |
Текущий, Урок-практикум |
|
Список литературы
http://www.prosv.ru/umk/horizonte
Аннотация к рабочей программе
Название учебного предмета (курса) |
Немецкий язык |
Класс(ы) |
9 |
Количество часов |
68 |
Образовательный стандарт |
ФГОС ООО |
Цель и задачи изучения дисциплины |
В результате обучения немецкому языку реализуются следующие учебные цели:
Задачи:
|
Структура учебного предмета (курса) |
В рабочей программе курс немецкого языка для 9 класса представлен разделами:
|
Используемый УМК |
УМК «Немецкий язык для общеобразовательных учреждений как второй иностранный» серии «Horizonte» М.М.Аверин и др.-М.: Издательство «Просвещение», 2019 |
Разработчик |
Собровина Елена Михайловна |
1