Предметы

Предмет

Календарно-тематическое планирование: "Немецкий язык 5 класс"

Календарно-тематическое планирование по немецкому языку для 5 класса к УМК «Немецкий язык для общеобразовательных учреждений как второй иностранный» серии «Horizonte» М.М.Аверин и др.-М.: Издательство «Просвещение», 2019

Просмотр
содержимого документа

$C:\Users\9A9F~1\AppData\Local\Temp\Rar$DRa0.210\9 клл.jpg$

Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку для 9 класса основной школы составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

- Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС основного общего образования)

- Приказ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в ФГОС OОО, утв. приказом Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 № 1897»,

- Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10». «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.2011) (далее - СанПиН 2.4.2. 2821-10);

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки РФ;

- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №20 г.Вяземского имени Ф.П.Котляра;

- Учебный план МБОУ СОШ №20 г.Вяземского имениФ.П.Котляра на 2019-2020 год;

- Примерная программа по предмету «немецкий язык».

- Авторская программа линии УМК «Немецкий язык для общеобразовательных учреждений как второй иностранный» серии «Horizonte» М.М.Аверин и др.-М.: Издательство «Просвещение», 2019

Федеральный базисный план отводит 68 часов для образовательного изучения немецкого языка в 9 классе из расчета 2 часа в неделю. В соответствии с этим реализуется 68 часов.

Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Используемые технологии обучения

Традиционное обучение.
Игровое обучение.
Развивающее обучение
Компьютерные технологии обучения.
Здоровьесберегающие технологии обучения.

Цели изучения немецкого языка

Изучение иностранного языка в целом и немецкого в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи:

сформировать коммуникативный уровень, достаточный для общения по изучаемому кругу тем;
систематизировать и расширить имеющиеся у учащихся сведения о немецкой грамматике;
стимулировать интерес за счет ознакомительного чтения, выполнения разнообразных коммуникативных творческих заданий;
формировать навыки быстрого реагирования на вопрос, правильного интонационного оформления вопросов и ответов;
умение осуществлять устно-речевое общение в рамках сфер общения: учебно-трудовой, бытовой, культурной;
умение составлять сообщение, написать открытку, e-mail и личное письмо.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметные результаты:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Языковые знания и навыки

А. В коммуникативной сфере (во владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорение:
Вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения(3-5 реплик); диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию (3-5 реплик); уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, домашнем животном, о третьем лице, хобби, любимом школьном предмете, школьных принадлежностях, покупке;(7-10 предложений); описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;(7-10 предложений); вербально сигнализировать понимание или непонимание, переспросить, попросить повторить сказанное, говорить громче, сказать слово по буквам; уметь дать оценочное суждение / выразить своё мнение, кратко аргументировать его; выразить сожаление или радость, поблагодарить и ответить на благодарность.
аудирование:
Понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов с общим и выборочным пониманием в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
чтение:
Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию, пользоваться словарём.
письменная речь:
Владеть техникой орфографически правильного письма; писать с опорой на образец короткое личное, в том числе электронное, письмо; заполнять формуляры; делать записи для устного высказывания; использовать письменную речь для творческого самовыражения (в общем постере).

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; соблюдение особенностей интонации основных типов предложений; применение основных правил чтения и орфографии; распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомлённость (межкультурная компетенция):

Знание названий стран и некоторых городов изучаемого языка; знание некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка; представление о некоторых особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка; представление о сходстве/различиях в традициях своей страны/стран изучаемого языка; понимание роли владения иностранными языками в современном мире на доступном учащимся уровне.

Б. В познавательной сфере (учебно-познавательная компетенция):

Овладение начальным представлением о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); владение общими и специальными учебными умениями на доступном уровне; развитие умения сравнивать языковые явления родного, первого и второго иностранных языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений; умения действовать по образцу в процессе выполнения упражнений и составления собственных высказываний в пределах курса; совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённых на уроках родного языка и первого иностранного (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и т. д.); умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы); умение пользоваться словарём; умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

Представление об изучаемом иностранном языке - немецком - как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщение к культурным ценностям немецкоговорящих народов через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в проводимых праздниках, экскурсиях и туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

Владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на немецком языке; развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной иноязычной детской художественной литературы, в процессе описания картинок, животных.

Д. В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде; участие в подготовке реквизита для инсценировки сценок, сказок.
Общеучебные умения и универсальные способы действия:
Компенсаторные умения:
Особое внимание на данном этапе уделяется формированию компенсаторных умений чтения:
Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой (интернациональные слова, словообразовательный анализ, вычленение ключевых слов текста); пользоваться двуязычным и толковым англоязычным словарями; прогнозировать основное содержание текста по заголовку или выборочному чтению отдельных абзацев текста;
использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, картинки, фотографии, шрифтовые выделения, комментарии, подстрочные ссылки); игнорировать незнакомую лексику, реалии, грамматические явления, не влияющие на понимание основного содержания текста; переспрашивать, просить повторить; использовать в качестве опоры ключевые слова, план к тексту, тематический словарь; прогнозировать содержание текста; догадываться о значении слов по контексту; использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Умения работать:
С информацией; с прослушанным и письменным текстом; с разными источниками информации; самостоятельно, рационально используя свой труд дома и в классе
Специальные учебные умения:
Находить ключевые слова и социокультурные реалии; семантизировать слова на основе языковой догадки; осуществлять словообразовательный анализ слов; выборочно использовать перевод; пользоваться двуязычным и толковым словарями.
УМК для 5 и 6 классов позволяют выйти на уровень А 1 европейских языковых компетенций.

Особенности организации учебного процесса по предмету: используемые формы, методы обучения.

Формы обучения:

фронтальная (общеклассная);
групповая (в том числе и работа в парах);
индивидуальная.

Традиционные методы обучения:

Словесные методы: монолог, диалог, аудирование, объяснение, работа с учебником.
Наглядные методы: работа с наглядными пособиями, презентациями.
Практические методы: устные и письменные упражнения, проект.

Активные методы обучения:

обучение через деятельность, групповая и парная работа, инсценирование, диалог, метод проектов.

Предметное содержание речи.

Знакомство. Краткий рассказ о себе и вопросы собеседнику. Любимые занятия.
Класс. Школьные принадлежности.
Дикие животные. Домашние животные. Рассказ о своем питомце.
Описание школы и друзей из своего класса. Расписание уроков
Школьные будни. Любимые предметы.
Хобби. Моя семья. Описание семьи.
Сколько что стоит. Любимое занятие.

Содержание учебного предмета

Тема	Раздел 1 «Знакомство» (9 часов)
Содержание тематического модуля	Личные местоимения: ich, du, Sie. Глаголы: heißen, wohnen, mögen, sein. Вопросы с вопросительным словом (wie, was, wo, woher) и ответы на них. Порядок слов; интонация простого предложения.
Виды учебной деятельности	Ученики научатся: приветствовать людей; представляться и говорить, где живут; заполнять анкету; произносить имя по буквам; говорить, что они любят.
Тема	Раздел 2 «Мой класс» (9 часов)
Содержание тематического модуля	Личные местоимения: er/sie, wir, ihr. Глаголы: коттеп, heißen, mögen, sein. Определённый и неопределённый артикли: der, das, die, ein, eine. Притяжательные местоимения: mein, dein. Предлоги: in, auf. Числа; школьные принадлежности; названия некоторых школьных предметов. Ударение в предложении; интонация вопросительного предложения; словарное ударение.
Виды учебной деятельности	Ученики научатся: называть числа от 0 до 1000; диктовать телефонные номера; говорить о людях и предметах; говорить, что они любят, а что нет.
Тема	Раздел 3 «Животные» (8 часов)
Содержание тематического модуля	Спряжение глаголов haben, sein. Вопросы без вопросительного слова. Винительный падеж. Множественное число существительных. Названия животных, цветов, континентов и частей света. Словарное ударение, краткие и долгие гласные.
Виды учебной деятельности	Ученики научатся: говорить о животных, проводить интервью в классе, понимать текст о животных, описывать животных; называть цвета
Тема	Раздел 4 «Мой день в школе» (89часов)
Содержание тематического модуля	Указание времени. Порядок слов в предложениях с указанием времени. Предлоги: ит, von ... bis, am. Названия часов, времени суток, дней недели, школьных предметов. Краткая и долгая гласная.
Виды учебной деятельности	Ученики научатся: называть дни недели и время суток; описывать свой распорядок дня; понимать и составлять тексты о школе.
Тема	Раздел 5 «Хобби» ( 9 часов)
Содержание тематического модуля	Глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lesen, sehen. Модальный глагол кöппеп. Глаголы с отделяемой приставкой, рамочная конструкция. Краткая и долгая гласная.
Виды учебной деятельности	Ученики научатся: говорить о хобби; договариваться о встрече; говорить, что они умеют, а что нет; спрашивать разрешения; читать и описывать статистич.данные
Тема	Раздел 6 «Моя семья» (9 часов)
Содержание тематического модуля	Притяжательные местоимения sein, ihr, unser. Профессии мужского и женского рода, слова, обозначающие родство. Произношение окончаний - er, - e.
Виды учебной деятельности	Ученики научатся: описывать картинку; рассказывать о семье; понимать текст о семье; говорить о профессиях.
Тема	Раздел 7 «Сколько это стоит?» (8 часов)
Содержание тематического модуля	Спряжение глаголов essen, treffen, möchten, порядок слов в предложении: рамочная конструкция. Словосочетания, дифтонги ei, au, еu.
Виды учебной деятельности	Ученики научатся: называть цену; говорить, что они хотели бы купить; рассказывать , что им нравится, а что нет; находить инф-цию.

Учебно-тематическое планирование

Содержание курса	Количество часов	Количество контрольных работ
Модуль 1. Знакомство	9	1
Модуль 2. Мой класс	9	1
Модуль 3. Животные	8	1
Маленькая перемена	2	0
Модуль 4. Мой школьный день	9	1
Модуль 5. Хобби	9	1
Модуль 6. Моя семья	9	1
Модуль 7. Сколько стоит?	8	1
Большая перемена	5	0
Итого	68	8

Формы и способы контроля

Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению иностранного языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

Виды контроля:

письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;
письменные и устные задания в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности;
творческие работы, проекты;
тесты из сборника контрольных заданий;
сочинение - описание по образцу;
устное высказывание по теме;
диалог по заданной теме;
проверочная работа с выборочным ответом;
словарный диктант;
тест; тестирование, самостоятельная работа, контрольная работа;
аудирование с выборочным пониманием прослушанного.

После каждой главы учащиеся выполняют контрольные задания -это лексико-грамматические задания по контролю сформированности навыков в аудировании, чтении, письме, разработанные на материале данной главы. Количество заданий может варьироваться от пяти до семи для одной главы. В каждом задании есть формулировка задания на немецком языке. Предполагается, что, подходя к этапу выполнения контрольных заданий, учащиеся владеют лексикой классного обихода. Учащиеся за задания получают баллы. За каждый выполненный пункт в задании учащийся получает один балл. После всех заданий расположена строка с максимально возможным количеством баллов за все правильно выполненные задания. Рядом учитель проставляет количество баллов соответственно количеству правильно выполненных пунктов в заданиях. Ученик может проверить это количество простым подсчётом, для этого удобно при проверке отмечать правильно выполненное задание крестиком или другим значком.

Выведенные баллы за контрольные задания после каждой главы и за итоговый контроль переводятся в традиционную оценку согласно общепринятым правилам. Оценка «5» — 85—100% правильных ответов от общего количества заданий, оценка «4» — 71—84%, оценка «3» — 55—70%, оценка «2» — менее 55%. Таким образом, например, оценка в итоговом контроле складывается из заданий по аудированию, чтению, письму (14 баллов), задания монологического (14 баллов) и диалогического высказывания (8 + 8) и дополнительных 3 баллов. Итого: 45(49) баллов. Учащийся должен набрать: на оценку «3» — 25—31 балл, на оценку «4» — 32—37 баллов, на оценку «5» — от 38 баллов. Эта система оценок позволяет подойти к анализу уровня развития иноязычной компетенции учащихся более объективно и аргументированно. Итоговый контроль уровня развития речевых и языковых компетенций проходит в конце учебного года.

Критерии оценивания устного ответа учащихся 9 класса по УМК «Горизонты» (итоговый контроль)

Умение учащегося оценивается в баллах (…б.)

Часть 1. Монологическая речь: умение рассказать о себе в 7—8 фразах. Представить себя, дать основные сведения о себе (с опорой на ключевые слова).

1. При ответе учащийся демонстрирует азы социокультурной компетенции (например, умеет представиться, приветствует собеседника, благодарит, прощается по-немецки, используя фразы Guten Tag! Auf Wiedersehen! Danke schön! Vielen Dank! ). (1 б.)

2. Умеет рассказать о себе, используя речевые образцы и изученные структуры: Ich heiße ... / Mein Name / Vorname / Familienname ist ...; Ich komme aus ...; Ich wohne in ...; Ich bin ... Jahre alt; Ich habe ... / ich ... gerne. / Mein Lieblingsfach ist ... / Ich kann ...; Meine Handynummer ist ...; Meine Postleitzahl ist ... (2 б.)

3. Понимает и умеет пользоваться следующими грамматическими явлениями: cлабые и сильные глаголы с отделяемыми приставками и без них, а также модальный глагол können в настоящем времени (Präsens) с правильным порядком слов в повествовательном предложении, существительные в единственном и множественном числе (из лексического минимума), личные и притяжательные местоимения, прилагательные и наречия в предикативном употреблении, количественные числительные, предлоги в речевых образцах. (2 б.)

4. Называет не менее 7 лексически и грамматически правильно оформленных предложений. (7б.)

5. Демонстрирует произносительные навыки, не препятствующие пониманию. (1 б.)

6. Учащийся не испытывает трудностей в подборе слов, пользуется разнообразной лексикой, не переходит на русский или английский язык, в случае незнания слова может заменить его другим, например: Nachname — Familienname. (1 б.)

Итого: 14 баллов

Максимальное количество баллов при ответе без ошибок — 2, при наличии ряда ошибок — 1, при преобладании неправильных предложений — 0.

Часть 2. Диалогическая речь: умение общаться на немецком языке. Задать вопрос и дать ответ по заданной теме (с опорой на ключевые слова).

1.Легко вступает в коммуникацию, не испытывает трудностей при подборе слов и выражений. (1 б.)

2. Демонстрирует умение правильно употреблять следующие структуры: Das ist (sind) ...; Ich habe ...; Er (es, sie) hat ...; Er (es, sie) ist ...; Ich finde ... (1 б.)

3. Умеет задавать вопросы с вопросительными словами (wer, was, wie, welche, wie viele, warum ...) и соблюдает правильный порядок слов. Умеет задавать вопросы без вопросительных слов, соблюдая правильный порядок слов, в рамках пройденных тем.

(1 б.)

4. Понимает и умеет пользоваться в вопросах и ответах на вопросы следующими грамматическими явлениями: cлабые и сильные глаголы с отделяемыми приставками и без них, а также модальный глагол können и глагол möchten в настоящем времени (Präsens) с правильным порядком слов в повествовательном и вопросительном предложении, существительные в единственном и множественном числе (из лексического минимума) с нужным артиклем, ответы на вопросы: Wer ...? Was ...? Wen ...?, личные и притяжательные местоимения, прилагательные и наречия в предикативном употреблении, количественные числительные, предлоги am, von ... bis, um. (2 б.)

5. Понимает на слух вопросы относительно своего отношения к теме, умеет дать адекватный ответ в краткой форме. (1 б.)

6. В случае затруднений умеет переспросить, уточнить, например: Entschuldigung! Wie bitte? Wie heißt es auf Deutsch? Wiederholen Sie bitte! Sagen Sie noch einmal bitte! (1 б.)

7. Демонстрирует произносительные навыки, не препятствующие пониманию. (1 б.)

Итого: 8 баллов

Часть 3. Диалогическая речь: умение общаться на немецком языке. Задать вопрос и реагировать на вопрос в предложенной речевой ситуации (без ключевых слов).

1. Легко вступает в коммуникацию, не испытывает трудностей при подборе слов и выражений. (1 б.)

2. Демонстрирует умение правильно употреблять изученные речевые образцы и структуры: Das ist (sind) ...; Ich habe ...; Er/es/sie hat ...; Er/es/sie ist ...; Ich ﬁnde ... (1 б.)

13. Умеет задавать вопросы с вопросительными словами (wer, was, wie, welche, wie viele, warum, wo, woher) и соблюдает правильный порядок слов. Умеет задавать вопросы без вопросительных слов, соблюдая правильный порядок слов, в рамках пройденных тем.

(1 б.)

5. Понимает на слух вопросы о своём отношении к теме, умеет дать адекватный ответ в краткой форме. (1 б.)

6. В случае затруднений умеет переспросить, уточнить, например: Entschuldigung! Wie bitte? Wie heißt es auf Deutsch? Wiederholen Sie bitte! Sagen Sie es noch einmal bitte! (1 б.)

7. Демонстрирует произносительные навыки, не препятствующие пониманию. (1 б.)

Итого: 8 баллов

Дополнительные баллы:

1. Употребление выражений с эмоциональной окраской (выражение сожаления, одобрения, оценочные выражения): Ich meine/glaube ...; Wie toll! Schade!/Wie schade!; leider; Tut mir leid!; Ich finde es toll/blöd. (1 б.)

2. Высказывание большего объёма. (1 б.)

3. Употребление лексики и грамматики сверх учебного минимума. (1 б.)

Итого: 3 балла

Максимальная сумма баллов: 30 (33) баллов

Формы контроля ЗУН

Программой предусмотрено проведение 6 тематических проверочных работ и 1 проект в год по четырем видам рецептивной деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо). Формами промежуточного контроля являются лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, устные опросы, диктанты.

Средствами контроля являются тесты, карточки с заданиями, тематические сообщения, тематические диалоги, проекты, проблемные вопросы.

Четверть	№ пр/р, проектной/р, к/р
I	Проверочная работа по тебе: «Знакомство»
II	Проверочная работа по тебе: «Мой класс» Проект: «Учебный плакат»
III	Проверочная работа по тебе: «Мой день в школе»
IV	Проверочная работа по тебе: «Хобби»
V	Проверочная работа по тебе: «Моя семья»
VI	Проверочная работа по тебе: «Сколько это стоит?»

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во Часов	Виды и формы занятий и контроля	Дата
	Раздел 1 «Знакомство»	9		1 четверть
1/1	Приветствие. Знакомство с особенностями правил чтения и написания	1	Текущий, Урок ознакомления с новым материалом
2/2	Знакомство. Обучение диалогической речи.	1	Текущий, Урок ознакомления с новым материалом
3/3	Анкета. Обучение навыкам письма.	1	Текущий, Урок ознакомления с новым материалом
4/4	Алфавит. Произнесение имен по буквам.	1	Текущий, комбинированный
5/5	Что ты любишь делать? Развитие диалогической речи.	1	Текущий, комбинированный
6/6	Обучение монологическому высказыванию и письму	1	Текущий, комбинированный
7/7	Страны и города. Развитие монологической речи.	1	текущий, урок применения знаний и умений
8/8	Повторение изученного материала	1	текущий, урок применения знаний и умений
9/9	Проверочная работа по теме: «Знакомство»	1	Самостоятельная работа, урок применения знаний и умений
	Раздел 2 «Мой класс»	9
1/10	Введение ЛЕ. Активизация ЛЕ устно и на письме.	1	Текущий, Урок ознакомления с новым материалом
2/11	Спряжения слабых глаголов в настоящем времени в ед. числе. Развитие диалогической речи.	1	Текущий, Урок ознакомления с новым материалом
3/12	Активизация лексических и грамматический навыков в устной и письменной речи	1	Текущий, комбинированный
4/13	Телефонные номера. Введение числительных 0-20.	1	Текущий, комбинированный
5/14	Игры с числами. Введение числительных 20 - 1000.	1	Текущий, комбинированный
6/15	Введение ЛЕ: «Школьные принадлежности». Определенный и неопределенный артикль. Притяжательные местоимения.	1	Текущий, Урок ознакомления с новым материалом
7/16	Мои друзья и моя школа. Работа с текстом.	1	Текущий, комбинированный
				2 четверть
8/17	Друзья. Развитие навыков письма.	1	текущий, урок применения знаний и умений
9/18	Проверочная работа по теме: «Мой класс»	1	Самостоятельная работа, урок применения знаний и умений
	Раздел 3 «Животные»	8
1/19	Введение ЛЕ. Активизация лексики в речи	1	Текущий, Урок ознакомления с новым материалом
2/20	Животные. Изменение артиклей по падежам.	1	Текущий, комбинированный
3/21	Грамматическая игра. Активизация речевых образцов в устной речи и на письме.	1	Текущий, Урок-практикум
4/22	Интервью. Множественное число имен существительных	1	Текущий, Урок-практикум
5/23	Цвета. Развитие диалогических навыков.	1	текущий, урок применения знаний и умений
6/24	Мое любимое животное. Активизация лексики и грамматических структур в речи и на письме.	1	текущий, урок применения знаний и умений
7/25	Повторение пройденного материала	1	текущий, урок применения знаний и умений
8/26	Проверочная работа: «Животные»	1	Самостоятельная работа, урок применения знаний и умений
	Маленькая перемена	2
1/27	Грамматическая игра.	1	Текущий, Урок-практикум
2/28	Проект: «Учебный плакат»		текущий, урок применения знаний и умений
	Раздел 4 «Мой день в школе»	9
1/29	Введение ЛЕ: «Дни недели и время»	1	Текущий, Урок ознакомления с новым материалом
2/30	Порядок слов в предложении	1	Текущий, комбинированный
3/31	Активизация речевых образцов в устной и письменной речи	1	Текущий, Урок-практикум
4/32	Школьные предметы. Обучение беседе по прочитанному	1	Текущий, комбинированный
				3 четверть
5/33	Расписание уроков. Обучение беседе с элементами анализа	1	Текущий, комбинированный
6/34	Мой любимый предмет. Обучение аудированию	1	Текущий, комбинированный
7/35	Разучивание песни: «Усталый». Совершенствование фонетических навыков	1	Текущий, комбинированный
8/36	Повторение пройденного материала	1	текущий, урок применения знаний и умений
9/37	Проверочная работа: «Мой день в школе»	1	Самостоятельная работа, урок применения знаний и умений
	Раздел 5 «Хобби»	9
1/38	Введение ЛЕ. Развитие навыков аудирования	1	Текущий, Урок ознакомления с новым материалом
2/39	Отделяемые приставки. Активизация лексических и грамматических структур в речи	1	Текущий, Урок ознакомления с новым материалом
3/40	Мини-диалоги. Развитие фонетических и речевых навыков	1	Текущий, комбинированный
4/41	Спряжение сильных глаголов.	1	Текущий, Урок ознакомления с новым материалом
5/42	Интервью. Развитие устной речи	1	текущий, урок применения знаний и умений
6/43	Свободное время. Анализ статистических опросов немецких школьников.	1	текущий, урок применения знаний и умений
7/44	Особенности спряжения модального глагола «können». Его место в предложении.	1	Текущий, Урок ознакомления с новым материалом
8/45	Развитие навыков чтения с пониманием содержания	1	Текущий, комбинированный
9/46	Проверочная работа: «Хобби»	1	Самостоятельная работа, урок применения знаний и умений
	Раздел 6 «Моя семья»	9
1/47	Введение ЛЕ. Первичная активизация	1	Текущий, Урок ознакомления с новым материалом
2/48	Развитие фонетических навыков. Обучение работе со словарем	1	Текущий, комбинированный
3/49	Притяжательные местоимения. Совершенствование лексических и грамматических навыков.	1	Текущий, Урок-практикум
4/50	Обучение диалогической речи с эмоциональной окраской	1	Текущий, Урок-практикум
5/51	Развитие навыков аудирования и чтения	1	Текущий, комбинированный
6/52	Семья в Германии и России. Развитие навыков монологической речи	1	Текущий, Урок-практикум
				4 четверть
7/53	Профессии. Совершенствование навыков устной речи	1	Текущий, Урок-практикум
8/54	Повторение пройденного материала	1	текущий, урок применения знаний и умений
9/55	Проверочная работа по теме: «Моя семья»	1	Самостоятельная работа, урок применения знаний и умений
	Раздел 7 «Сколько это стоит?»	8
1/56	Введение ЛЕ «В магазине»	1	Текущий, Урок ознакомления с новым материалом
2/57	День рождение. Выражение желаний с помощью глагола «möchte»	1	Текущий, Урок ознакомления с новым материалом
3/58	Развитие навыков аудирования и диалогической речи	1	Текущий, комбинированный
4/59	Карманные деньги в России и Германии.	1	Текущий, комбинированный
5/60	Проблема карманных денег в России и Германии .	1	Текущий, Урок-практикум
6/61	Систематизация навыков чтения	1	Текущий, Урок-практикум
7/62	Повторение пройденного материала.	1	текущий, урок применения знаний и умений
8/63	Проверочная работа по теме: «Сколько это стоит?»	1	Самостоятельная работа, урок применения знаний и умений
	Большая перемена	5
1/64	Чтение комикса «Зануда» с частичным и полным пониманием	1	Текущий, Урок-практикум
2/65	Совершенствование речевых навыков	1	Текущий, Урок-практикум
3/66	Совершенствование грамматических навыков	1	Текущий, Урок-практикум
4/67	Планы на каникулы. Контроль устной речи	1	Текущий, Урок-практикум
5/68	Игра. Повторение	1	Текущий, Урок-практикум

Список литературы

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (http://standart.edu.ru).
Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012.
УМК «Горизонты» для 5 класса / М.М.Аверин и др.. – М.:, 2018.
Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома.
Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Горизонты»

http://www.prosv.ru/umk/horizonte

Мультимедийные обучающие программы по немецкому языку.

Аннотация к рабочей программе

Название учебного предмета (курса)	Немецкий язык
Класс(ы)	9
Количество часов	68
Образовательный стандарт	ФГОС ООО
Цель и задачи изучения дисциплины	В результате обучения немецкому языку реализуются следующие учебные цели: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной: речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры. Задачи: сформировать коммуникативный уровень, достаточный для общения по изучаемому кругу тем; систематизировать и расширить имеющиеся у учащихся сведения о немецкой грамматике; стимулировать интерес за счет ознакомительного чтения, выполнения разнообразных коммуникативных творческих заданий; формировать навыки быстрого реагирования на вопрос, правильного интонационного оформления вопросов и ответов; умение осуществлять устно-речевое общение в рамках сфер общения: учебно-трудовой, бытовой, культурной; умение составлять сообщение, написать открытку, e-mail и личное письмо.
Структура учебного предмета (курса)	В рабочей программе курс немецкого языка для 9 класса представлен разделами: Раздел 1 «Знакомство» Раздел 2 «Мой класс» Раздел 3 «Животные» Раздел 4 «Мой день в школе» Раздел 5 «Хобби» Раздел 6 «Моя семья» Раздел 7 «Сколько это стоит? »
Используемый УМК	УМК «Немецкий язык для общеобразовательных учреждений как второй иностранный» серии «Horizonte» М.М.Аверин и др.-М.: Издательство «Просвещение», 2019
Разработчик	Собровина Елена Михайловна

Информация о публикации

Загружено: 4 декабря

Скачиваний: 46

Собровина Елена Михайловна

Немецкий язык, 5 класс, Планирование

Скачать материал